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1、校长领导力与课程管理河北师大教育学院河北师大教育学院 史晓燕教授史晓燕教授T：E：一、校长领导力一、校长领导力1.校长角色认识校长角色认识领导与管理领导与管理（一）校长角色认识与影响力（一）校长角色认识与影响力高层高层中层中层基层基层专业技术专业技术 管理力管理力 领导力领导力专业技术专业技术 管理力管理力 领导力领导力高、中、基层管理者高、中、基层管理者专业技术、管理力、领导力间的关系专业技术、管理力、领导力间的关系校长角色定位校长角色定位：高级管理者高级管理者统御和指引的行为。统御和指引的行为。方向性决策方向性决策协调关系协调关系案例案例2.校长的影响力校长的影响力 影响力是与别人交往过程
2、中影响力是与别人交往过程中改变对方的思想和行为的能力。改变对方的思想和行为的能力。领导者的两种影响力：领导者的两种影响力：一种是强制性影响力一种是强制性影响力职权职权一种是非强制性影响力一种是非强制性影响力威望威望如何树立威望如何树立威望?思想品德思想品德专业知识专业知识 工作能力工作能力 群众关系群众关系追随感追随感 归属感归属感 信赖感信赖感 亲切感亲切感 如何发挥好职权的作用？如何发挥好职权的作用？第一，使职权和威望结合起来，以威望第一，使职权和威望结合起来，以威望 为基础，以职权为条件，尽可能地发挥为基础，以职权为条件，尽可能地发挥威望的作用。威望的作用。第二，要把职权和责任紧密结合起
3、来。第二，要把职权和责任紧密结合起来。第三，行使职权要得到上级的支持。第三，行使职权要得到上级的支持。第四，行使职权要得到群众的拥护。第四，行使职权要得到群众的拥护。第五，行使职权要做到有效奖惩。第五，行使职权要做到有效奖惩。（二）领导力提升（二）领导力提升1.学会做事决策、执行、管时2.学会沟通案例、过程、量表、特点3.学会激励用人 二、学校课程管理及考试评二、学校课程管理及考试评价改革价改革（一）我国课程行政体制及沿革（一）我国课程行政体制及沿革 1.1.课程行政体制类型课程行政体制类型（1 1）中央集权型的课程行政体制）中央集权型的课程行政体制中国、法国、日本、韩国、瑞典、埃及中国、法国
4、、日本、韩国、瑞典、埃及（2）分权型的课程行政体制）分权型的课程行政体制英国、美国、德国、加拿大英国、美国、德国、加拿大（3）我国的基础教育课程行政体制改革）我国的基础教育课程行政体制改革2001年国务院关于基础教育改革与发展年国务院关于基础教育改革与发展的决定指出，实行的决定指出，实行国家、地方、学校国家、地方、学校三三级课程管理级课程管理 2.2.我国课程行政内容及沿革我国课程行政内容及沿革(1)(1)课程计划（教学计划）课程计划（教学计划）共和国教学计划共和国教学计划从从1949年到年到1993年教育部共年教育部共颁布了颁布了:66套小学教学计划套小学教学计划1313套中学教学计划套中学
5、教学计划课程结构调整改革方向课程结构调整改革方向(2)课程标准课程标准(教学大纲教学大纲)历史沿革历史沿革1950-1992年共颁布年共颁布7套课程标准套课程标准(教教学大纲学大纲)2001年年7月，经教育部同意，月，经教育部同意，18种课种课程标准（实验稿）正式颁布，由北京师程标准（实验稿）正式颁布，由北京师范大学出版社出版范大学出版社出版新课程标准新课程标准(3)教科书教科书教科书管理制度教科书管理制度 编写编写国定制、审定制国定制、审定制 选用选用选定制、自由制选定制、自由制 我国基础教育教科书行政我国基础教育教科书行政“一纲一本一纲一本”“国定制国定制”1986年年 前前“一纲多本一纲多本”“审定制审定制”1986年年 后后(“八套半教材八套半教材”)河北省教科书立项情况河北省教科书立项情况（二）考试评价制度改革（二）考试评价制度改革评价方法选择倾向评价方法选择倾向高中课程设置及学业评价高中课程设置及学业评价学习领域学习领域科目科目模块模块新课程下的高考动向新课程下的高考动向考试评价改革考试评价改革