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1、新课改与校长的课程领导力广西南宁市民主路小学 梁建华一让我们一起来重温三个也许已经淡一让我们一起来重温三个也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。1、建国以来，我国先后进行了多少次课程改、建国以来，我国先后进行了多少次课程改革？革？一让我们一起来重温一些也许已经淡一让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。2、新课程在实施素质教育的过程中处于什么样的、新课程在实施素质教育的过程中处于什么样的位置？位置？ 时任副总理的李岚清同志在全国基础教育工作会议上指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也很复杂，我们既要有全
2、面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”他提出要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。 一让我们一起来重温一些也许已经淡一让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。 你们学校全面实施素质教育了吗？你们学校全面实施素质教育了吗？ 一让我们一起来重温一些也许已经淡一让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。3、基础教育课程改革的具体目标是什么？分、基础教育课程改革的具
3、体目标是什么？分别是从哪个角度提出来的？别是从哪个角度提出来的？ 一让我们一起来重温一些也许已经淡一让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（课程功能）（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（课程结构）（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加
4、强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（课程内容）（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（课程实施）（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（课程评价）（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（课程管理） 一让我们一起来重温一些也许已经淡一让我们一起来重温
5、一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。忘得差不多的有关新课改的话题。 你们学校在达成这六个或某些具体目标上你们学校在达成这六个或某些具体目标上作了哪些努力，感觉到成功了吗？还可以作了哪些努力，感觉到成功了吗？还可以怎么改善？怎么改善？ 二请你在今天的培训课上大胆说说你二请你在今天的培训课上大胆说说你接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？例例1、新课程要求我们开发课程资源，在备课、新课程要求我们开发课程资源，在备课方面有所创新，但学校仍然按照从前的要方面有所创新，但学校仍然按照从前的要求检查我们的教案。求检查我们的教案。例例2、新课程要求我们转变教学方式，但我
6、们、新课程要求我们转变教学方式，但我们在课堂上组织学生活动时，校长却认为这在课堂上组织学生活动时，校长却认为这样的课堂纪律太乱。样的课堂纪律太乱。 二请你在今天的培训课上大胆说说你二请你在今天的培训课上大胆说说你接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？ 传统的课程管理模式与新课改容易发生冲突，需要校长课程领导力的重建 三提升校长的课程领导力的具三提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（一）严格执行符合规定的（一）严格执行符合规定的“三表三表”，即作，即作息时间表、课程表和周工作安排表。息时间表、课程表和周工作安排表。三提升校长的课程领导力的具三提升
7、校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（二）创建学习型的学校，更新教师的课程（二）创建学习型的学校，更新教师的课程理念。理念。 （1）加强校外培训，更新课程观念。）加强校外培训，更新课程观念。 （2）抓专题研讨，进行校本培训。）抓专题研讨，进行校本培训。 （3）加强现代技术的培训。）加强现代技术的培训。 （4）关注教师的业余学习。）关注教师的业余学习。 三提升校长的课程领导力的具三提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（三）召开有效果的（三）召开有效果的“四会四会”，即行政教学，即行政教学会、教研组长教学会、学科教师教学会、会、教研组长教学会、学科教师教学会、各
8、班级后十名学困生会。各班级后十名学困生会。三提升校长的课程领导力的具三提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（四）细督细导教学五环节。（四）细督细导教学五环节。 三提升校长的课程领导力的具三提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（五）举办质量把关经验交流活动举办质量把关经验交流活动。 三提升校长的课程领导力的具三提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享体探索和体会分享（六）建立强支撑的校本教研制度，打造有（六）建立强支撑的校本教研制度，打造有效甚至高效的课堂教学。效甚至高效的课堂教学。 .像学生学习投入状态观察、.课堂问答行为类型频率观察.小组学习观察、.教师巡回路线观察.语言流动观察.练习与作业观察三面对新课改，我们能不能这样三面对新课改，我们能不能这样变革学校管理。变革学校管理。 （五）改变评价，促进学生主体性发展。（五）改变评价，促进学生主体性发展。 1、重视课堂教学的即时语言评价。、重视课堂教学的即时语言评价。、尽量挖掘学生闪光点加以肯定，把否定、尽量挖掘学生闪光点加以肯定，把否定性评价转化为肯定性评价。性评价转化为肯定性评价。 、顺应评价新变化，在、顺应评价新变化，在“提高素质提高素质”和和“比拼分数比拼分数”结合上寻找平衡。结合上寻找平衡。