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1、 创造与创新的基本概念创造与创新的基本概念基本策略与方法基本策略与方法 中华培训学会海纳百川企业研究发展中心创造的基本概念创造的基本概念创创造造（也也叫叫创创新新？）就就是是创创造造性性地地提提出出问问题和创造性地解决问题。题和创造性地解决问题。创创造造是是个个体体根根据据一一定定的的目目的的和和任任务务，运运用用一一切切已已知知的的条条件件，产产生生出出新新颖颖、有有价价值值的的成成果果（精精神神成成果果、社社会会成成果果、物物质质成成果果）的认知和行为活动。的认知和行为活动。再再造造：如如果果活活动动所所产产生生的的成成果果不不是是新新颖颖的的，这种活动就叫做再造。这种活动就叫做再造。创造
2、的语言学定义创造的语言学定义创创造造一一词词由由“创创”和和“造造”二二字字构构成成。根根据据辞辞源源，“创创“有有疮疮伤伤、疮疮、始始、造造、惩惩等等意意思思，其其主主要要倾倾向向是是“破破坏坏”和和开开始始”。“造造”有有作作为为，建建设设、始始、建建筑筑、制制备备、虚虚构构、成成就就、至至等等意意思思，它它的的共共同同倾倾向向性性含含义义是是“构构建建”和和“成成为为”。从从“创创”与与“造造”字字的的原原意意组组成成“创创造造”一一词词，则则具具有有破破坏坏和和建建设设相相统统一一的的新新含含义义。因因此此，从从语语言言学学角角度度，创创造造是是指指在在破破坏坏和和突突破破旧旧事事物物
3、的的前前提提下，重新构建并产生新事物的一种活动。下，重新构建并产生新事物的一种活动。创造创造=原始创新？原始创新？创造与创新有关报道创造与创新的词汇意义上的区别创造与创新的词汇意义上的区别创创造造和和创创新新在在汉汉语语词词汇汇组组合合上上不不同同，在在英英语语中中的的含义也不同。含义也不同。Creation：最最初初拉拉丁丁文文本本意意是是“种种植植”和和“生生长长”的意思。的意思。创造：表示一个从无到有的发生过程。创造：表示一个从无到有的发生过程。Innovation：nova表表示示“新新的的”意意思思，前前缀缀in导导致致动动词词化化，具具有有“更更新新”的的意意思思，意意味味着着对对
4、原原来来已有的东西加以更新和改造。已有的东西加以更新和改造。创新：体现对现有事物的更新改造过程。创新：体现对现有事物的更新改造过程。创造与创新在含义上的区别创造与创新在含义上的区别创造：体现基本思维层面上的原创性。创造：体现基本思维层面上的原创性。创创新新：更更多多地地体体现现认认识识论论和和方方法法论论层层面面上上的变革。的变革。创创新新是是建建立立在在创创造造的的结结果果的的基基础础上上并并以以此此为为依依据据对对某某一一具具体体认认识识领领域域的的再再认认识识和和再再发现过程。发现过程。创造与创新在应用范围的区别创造与创新在应用范围的区别创创造造：主主要要体体现现在在理理论论和和思思想想
5、的的原原创创性性，以及这个世界和万事万物的原创性方面。以及这个世界和万事万物的原创性方面。创创新新：更更多多地地被被应应用用于于技技术术、制制度度、管管理理等具体的事物方面。等具体的事物方面。创造与创新的思维差异创造与创新的思维差异创创造造：是是人人类类思思维维的的跳跳跃跃，体体现现了了逻逻辑辑过过程程的中断和非连续性。的中断和非连续性。原原创创性性越越强强，新新颖颖度度越越高高，其其思思维维的的跳跳跃跃性性可可能能就就越越大大，其其逻逻辑辑过过程程就就可可能能表表现现出出更更多多的非连续性。的非连续性。创创新新：兼兼有有继继承承和和发发展展双双重重因因素素，因因而而是是逻逻辑过程的连续性和非
6、连续性的统一。辑过程的连续性和非连续性的统一。创造与创新在形成基础理论中的作用创造与创新在形成基础理论中的作用在在基基础础理理论论形形成成过过程程中中，创创造造与与创创新新起起着着不同的作用。不同的作用。创创造造完完成成了了一一个个事事物物或或理理论论从从无无到到有有的的过过程。程。创创新新接接着着继继续续完完成成该该事事物物或或理理论论的的修修正正、补补充充、完完善善以以及及新新陈陈代代谢谢的的过过程程，使使其其日日益趋于完美。益趋于完美。创创造造的的伟伟力力在在于于它它的的原原创创性性能能孕孕育育前前所所未未有有的的东东西西。然然而而，创创造造并并不不意意味味着着完完美美。只只有有创创新新
7、才才能能使使我我们们踏踏上上寻寻求求尽尽善善尽尽美美的的不不归归之之路。路。因因此此，创创造造和和创创新新是是推推动动人人类类社社会会发发展展和和进进步的永恒动力。步的永恒动力。评价创造性的标准评价创造性的标准新颖新颖 “新颖新颖”主要是指不墨守陈规、破旧布新、主要是指不墨守陈规、破旧布新、前所未有。前所未有。有价值有价值 任任何何创创造造的的价价值值都都与与其其新新颖颖性性相相联联系系，新新颖的层次性往往就是它的价值的层次性。颖的层次性往往就是它的价值的层次性。创造与创新的基本策略与方法创造与创新的基本策略与方法1.1.创造技法创造技法2.2.甘华鸣：甘华鸣：创新策略的模式图创新策略的模式图
8、3.3.俄罗斯俄罗斯TRIZTRIZ创新理论体系创新理论体系4.4.杜威的科学思维、科学探究的方法杜威的科学思维、科学探究的方法5.5.本课程的创造基本策略本课程的创造基本策略模式模式创造技法创造技法一、头脑风暴法一、头脑风暴法 八、特性列举法八、特性列举法二、分项检查法二、分项检查法 九、中山正和法（九、中山正和法（NMNM法）法）三、类比创造发明法三、类比创造发明法 十、十、KJKJ法法 四、联想创造发明法四、联想创造发明法 十一、假想构成法十一、假想构成法五、信息交合法五、信息交合法 十二、等值变换法十二、等值变换法六、缺点列举法六、缺点列举法 十三、模仿创造法十三、模仿创造法七、希望点
9、列举法七、希望点列举法体体现现了了“发发散散加加工工，追追求求数数量量；收收敛敛加加工工，科科学学评评价价”，这一创造思维的基本模式。，这一创造思维的基本模式。创造技法不是一个创造和创新策略和方法的体系。创造技法不是一个创造和创新策略和方法的体系。创造与创新策略的模式概要创造与创新策略的模式概要（有多种模式）（有多种模式）（有多种模式）（有多种模式）策略策略 通通常常是是指指根根据据一一定定的的规规则则，选选择择、组组合合、改改变变或或操操作作问问题题的的给给定定条条件件，以以弥弥补补问问题题初初始始状状态态与与目目标状态标状态的的差距差距(问题的三要素问题的三要素)。策略的作用策略的作用 在
10、在于于减减少少尝尝试试与与错错误误的的任任意意性性，节节约约解解决决问问题题所所需需的的时时间间，提提高高解解决决问问题题成成功功的的概概率率（创创造造是是一一个低概率事件）。个低概率事件）。创造的非认知调控创造的非认知调控情绪、动机和个性调控情绪、动机和个性调控创造的过程，创造的心理操作创造的过程，创造的心理操作提出问题提出问题寻找资料寻找资料弄清问题弄清问题生成思路生成思路选择思路选择思路执行计划执行计划回顾总结回顾总结发发散散加加工工收收敛敛加加工工创造的障碍及其克服创造的障碍及其克服认知障碍及其克服认知障碍及其克服情绪、动机障碍及其克服情绪、动机障碍及其克服文化环境障碍及其克服文化环境
11、障碍及其克服创创新新策策略略的的模模式式图图甘华鸣，创新的策略，红旗出版社甘华鸣，创新的策略，红旗出版社俄罗斯俄罗斯TRIZTRIZ创新理论创新理论TRIZ是是源源于于前前苏苏联联的的发发明明问问题题解解决决理理论论(Theory of Inventive Problem Solving)，它它由由前前苏苏联联著著名名发发明明家家领领导导的的研研究究机机构构，通通过过深深入入分分析析和和研研究究世世界界数数十十万万件件高高水水平平的的发明专利建立起来的，其成果包括：发明专利建立起来的，其成果包括：1.总结出了产品发展进化的客观规律；总结出了产品发展进化的客观规律；2.提供了一系列分析、解决问题
12、的具体流程和方法；提供了一系列分析、解决问题的具体流程和方法；3.指导人们创造性的解决实际中遇到的技术难题。指导人们创造性的解决实际中遇到的技术难题。现现在在很很多多世世界界知知名名企企业业都都已已经经在在研研发发设设计计流流程程中中实实施施TRIZ，帮帮助助他他们们提提高高产产品品研研发发效效率率，降降低低研研发发成成本本，提提高企业整体的创新能力。高企业整体的创新能力。俄罗斯俄罗斯TRIZTRIZ创新理论体系创新理论体系亿维讯，亿维讯，TRIZ简明教程简明教程TRIZTRIZ创新理论的主要组成部分创新理论的主要组成部分亿维讯，亿维讯，TRIZ简明教程简明教程使用使用TRIZTRIZ理论解决
13、问题的一般流程理论解决问题的一般流程问题模型问题模型解决方案模型解决方案模型待解决的问题待解决的问题最终解决方案最终解决方案转化中间工具演绎TRIZTRIZ中问题模型、工具和解决方案模型中问题模型、工具和解决方案模型问题模型问题模型问题模型问题模型工具工具工具工具解决方案模型解决方案模型解决方案模型解决方案模型技术矛盾技术矛盾矛盾矩阵矛盾矩阵创新原理创新原理物理矛盾物理矛盾分离方法分离方法知识库知识库创新原理创新原理知识库中的方案知识库中的方案How to 模型模型知识库知识库知识库中的方案知识库中的方案物理模型物理模型标准解法系统标准解法系统标准解法标准解法CAI计算机辅助创新技术计算机辅助
14、创新技术计计算算机机辅辅助助创创新新(CAI-Computer Aided Innovation)技技术术，集集TRIZ、现现代代设设计计方方法法学学、本本体体论论、语语义义处处理理技技术术以以及及计计算算机机软软件件技技术术为为一一体体，在在概概念念或或方方案案设设计计阶阶段段向向企企业业提提供供先先进进的的创创新新理理论论及及方方法法，使使研研发发人人员员能能够够打打破破思思维维定定势势，全全面面地地分分析析问问题题，构构建建科科学学的的创创新新设设计计方方案案，优优化化研研发发进进度，减少后期的重复开发和资源浪费。度，减少后期的重复开发和资源浪费。CAI技术的主要特点：技术的主要特点：1
15、.TRIZ理论、本体论的强大理论基础；理论、本体论的强大理论基础；2.总结前人大量科学专利成果并再应用；总结前人大量科学专利成果并再应用；3.高效、准确地指导人们解决技术难题。高效、准确地指导人们解决技术难题。TRIZTRIZ创新理论的优点创新理论的优点TRIZTRIZ创创新新理理论论将将已已有有的的知知识识进进行行提提炼炼和和重重组组，形形成成一一套套系系统统化化的的理理论论，用用来来指指导导发发明明创创造造，创创新新和和开开发发。借借助助于于计计算算机机解解决决复复杂杂的的发发明明问问题题。例例如，先进飞机的设计。如，先进飞机的设计。在在此此方方面面TRIZTRIZ创创新新理理论论超超过过
16、那那些些激激发发人人的的创创造造思思维的创造和创新的方法。维的创造和创新的方法。TRIZTRIZ创新理论的局限性创新理论的局限性TRIZTRIZ创创新新理理论论在在某某种种意意义义上上是是一一种种新新型型的的思思维维定定势势（个个别别人进行创新思维，多数人保持思维定势）。人进行创新思维，多数人保持思维定势）。TRIZTRIZ创创新新理理论论不不能能解解决决面面向向未未知知领领域域的的科科学学创创造造，即即科科学学假假说说的的建建立立与与证证明明。不不可可能能创创造造牛牛顿顿的的万万有有引引力力，爱爱因因斯斯坦坦的的相相对对论论，门门捷捷列列夫夫的的元元素素周周期期律律，达达尔尔文文的的自自然然
17、选选择择，魏铬纳的大陆漂移，沃森魏铬纳的大陆漂移，沃森-科利克的科利克的DNADNA双螺旋等假说。双螺旋等假说。TRIZTRIZ创创新新理理论论对对于于由由新新概概念念创创造造新新技技术术的的过过程程无无能能为为力力。例例如如，纳纳米米科科技技、石石墨墨烯烯代代替替硅硅、太太空空电电梯梯代代替替火火箭箭，太太阳帆代替飞船。阳帆代替飞船。在在上上述述两两方方面面TRIZTRIZ创创新新理理论论不不如如那那些些激激发发人人的的创创造造思思维维的的创造和创新的方法。创造和创新的方法。杜威的科学思维、科学探究的方法杜威的科学思维、科学探究的方法杜杜威威(John(John Dewey,1859-195
18、2)Dewey,1859-1952)：2020世世纪纪人人类类历历史史上上少少数数几几个最用影响的教育家之一。个最用影响的教育家之一。科学思维的五步法：科学思维的五步法：1.1.学学生生要要有有一一个个真真实实的的经经验验情情境境要要有有一一个个对对活活动动本本身身感感兴趣的连续的活动；兴趣的连续的活动；2.2.在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；3.3.学生要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题；学生要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题；4.4.学生必须负责有条不紊地想出解决问题的方法；学生必须负责有条不紊地想
19、出解决问题的方法；5.5.学学生生要要有有机机会会和和需需要要通通过过应应用用检检验验他他的的观观念念，使使这这个个观观念念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。杜威：用思维的方法培养人的智慧杜威：用思维的方法培养人的智慧知知识识与与智智慧慧的的区区别别：知知识识仅仅仅仅是是已已经经获获得得并并储储存存起起来来的的学学问问；而而智智慧慧则则是是运运用用学学问问去去指指导导改改善善生生活的各种能力。活的各种能力。智智慧慧即即明明智智的的行行为为、行行动动的的能能力力、解解决决实实际际问问题题的能力。的能力。传传统统教教育育以以知知识识为为目目的的并并以以
20、知知识识扼扼杀杀智智慧慧；杜杜威威的教育思想是以智慧为目的并以知识增进智慧。的教育思想是以智慧为目的并以知识增进智慧。创造与创新的过程创造与创新的过程提出问题提出问题培育创造意识培育创造意识分析问题分析问题收收敛敛性性思思维维发发散散性性思思维维实践检验实践检验1.创创造造和和创创新新是是一一个个循循环环发展的过程发展的过程2.创造与创新是有区别的创造与创新是有区别的3.3.发发散散加加工工，追追求求数数量量；收收敛敛加加工工，科科学学评评价价。这这是是创创造造思思维维的的基基本本模模式式，始始终终伴伴随随着着创创造造的的每每一一个个环节。环节。创造思维的基本模式创造思维的基本模式发散加工、收
21、敛加工解决问题的示意图发散加工、收敛加工解决问题的示意图例：摸着石头过河例：摸着石头过河创造策略的关键创造策略的关键质疑质疑兴趣兴趣想象力想象力收收敛敛性性思思维维发发散散性性思思维维实践实践创造活动的源泉创造活动的源泉走向成功的必由之路走向成功的必由之路创造力的基本形式创造力的基本形式创造的动力创造的动力科学精神的精髓科学精神的精髓创造的严谨性创造的严谨性创造的关键创造的关键兴趣兴趣质疑质疑想象力想象力实践实践 是一个周而复始的循环过程。是一个周而复始的循环过程。（需要由一个高起点开始实践这一过程）（需要由一个高起点开始实践这一过程）“发发散散加加工工，追追求求数数量量；收收敛敛加加工工，科
22、科学学评评价价”，这这是是创创造造思思维维的的基基本本模模式式，始始终终伴随着创造的每一个环节。伴随着创造的每一个环节。培育意识和兴趣培育意识和兴趣创造的动力创造的动力2006年瑞典诺贝尔奖评选团年瑞典诺贝尔奖评选团访华成员访华成员获获奖奖是是不不可可预预见见的的，诺诺贝贝尔尔奖奖得得主主们们自自己己也也许许都都没没有有意意识识到到今今后后会会获获奖奖。他他们们只只是是在在研研究究上上充充满满好好奇奇心心，执执着着地地做做自自己己喜喜欢欢地工作。地工作。提出问题的重要性提出问题的重要性Success beginning in an idea一一个个完完整整的的创创造造过过程程首首先先是是要要提
23、提出出问问题题，一一个个具具有有高高度度创创造造力力的的人人必必定定是是一一个个会会提提出出问问题题的的人人，因因为为提提出出一一个个好好的的、新新颖颖的的问问题题往往往往会会促促使使问问题题得到良好解决。得到良好解决。提提出出问问题题本本身身也也具具有有独独立立的的价价值值，尽尽管管提提出出问问题题的人并不一定能解决他所提出的问题。的人并不一定能解决他所提出的问题。提提出出问问题题的的水水平平，往往往往决决定定研研究究成成果果的的水水平平和和创创造的价值。造的价值。“一一个个自自由由下下落落的的人人是是感感觉觉不不到到自自己己的的重重量量的的，这是我一生中最幸福的想法。这是我一生中最幸福的想
24、法。”爱因斯坦曾经爱因斯坦曾经样说。样说。例：爱因斯坦提出广义相对论例：爱因斯坦提出广义相对论歌德巴赫猜想与陈景润歌德巴赫猜想与陈景润歌德巴赫猜想这个问题是歌歌德巴赫猜想这个问题是歌德巴赫提出的，陈景润解决德巴赫提出的，陈景润解决了了1+2 1+2 的问题。的问题。从提出问题这个角度来看，从提出问题这个角度来看，歌德巴赫是一流的，而陈景歌德巴赫是一流的，而陈景润是二流的。润是二流的。七七大大数数学学难难题题中国人在数学领域中国人在数学领域做出突出贡献的例子做出突出贡献的例子著名的美籍科学家田长霖认为，中国的数学著名的美籍科学家田长霖认为，中国的数学界缺乏领军式的人物。中国的数学界开创性界缺乏领
25、军式的人物。中国的数学界开创性的提出问题的人太少，多数在解决别人提出的提出问题的人太少，多数在解决别人提出的问题。的问题。丘成桐丘成桐 哈佛大学讲座教授、哈佛大学讲座教授、中国科学院外籍院士中国科学院外籍院士 创意比知识更重要创意比知识更重要中国人：看上去没有可能的东西就不考虑。中国人：看上去没有可能的东西就不考虑。西方人：我们喜欢异想天开。西方人：我们喜欢异想天开。西西方方人人比比较较注注重重独独特特的的东东西西，思思维维上上的的约约束束规规矩较少。矩较少。中中国国人人更更强强调调共共同同的的东东西西，强强调调共共同同就就会会有有一一些严格的约束，客观上也会影响创造性的发展。些严格的约束，客
26、观上也会影响创造性的发展。（对中国的文化传统应一分为二）（对中国的文化传统应一分为二）科学的价值科学的价值作为科学家，我们知道伟大的进展都作为科学家，我们知道伟大的进展都源于承认无知，源于思想的自由。那源于承认无知，源于思想的自由。那么这是我们的责任么这是我们的责任宣传思想自由宣传思想自由的价值，教育人们不要惧怕质疑而应的价值，教育人们不要惧怕质疑而应当欢迎它、讨论它、而且毫不妥协地当欢迎它、讨论它、而且毫不妥协地坚持拥有这种自由坚持拥有这种自由这是我们对未这是我们对未来千秋万代所负的责任。来千秋万代所负的责任。费曼费曼质疑质疑科学精神的精髓科学精神的精髓Success beginning i
27、n an idea多问为什么，你就可以打开创造之门！多问为什么，你就可以打开创造之门！经常地问，大胆地问，不怕丢脸地问。经常地问，大胆地问，不怕丢脸地问。随着提出问题质量的提高，你会发现你随着提出问题质量的提高，你会发现你的创造力在显著提高。的创造力在显著提高。创造需要科学的自由精神和质疑精神！创造需要科学的自由精神和质疑精神！创造与创新策略的关键创造与创新策略的关键质疑质疑兴趣兴趣想象力想象力收收敛敛性性思思维维发发散散性性思思维维实践实践创造活动的源泉创造活动的源泉走向成功的唯一之路走向成功的唯一之路创造力的基本形式创造力的基本形式创造的动力创造的动力科学精神的精髓科学精神的精髓创造的严谨
28、性创造的严谨性想象力想象力创造的源泉创造的源泉自由发挥的想像力是人类创造活动的源泉。自由发挥的想像力是人类创造活动的源泉。自自有有第第一一个个猿猿人人开开始始到到现现在在，地地球球上上所所活活过过的的人人的的数数量量是是天天文文数数字字，可可是是为为什什么么能能够够推推动动人人类类历历史史前前进进的的大大师师级级人人物物寥寥若若晨晨星星？他他们们和和我我们这些普通人到底有什么区别？们这些普通人到底有什么区别？答案是，他们拥有丰富的想象力，我们没有。答案是，他们拥有丰富的想象力，我们没有。世界上第一台电子计算机世界上第一台电子计算机 ENIAC(1946)著名计算机与网络之父著名计算机与网络之父
29、 1.机械计算机发明人机械计算机发明人布莱斯布莱斯帕斯卡帕斯卡2.计算机之父计算机之父查尔斯查尔斯巴贝奇巴贝奇3.第一位软件设计师第一位软件设计师阿达阿达奥古斯塔奥古斯塔4.数据处理之父数据处理之父赫曼赫曼霍列瑞斯霍列瑞斯5.数字计算机之父数字计算机之父克兰德克兰德楚泽楚泽6.数字计算机之父数字计算机之父乔治乔治斯蒂比兹斯蒂比兹7.计算机语言先驱计算机语言先驱格蕾丝格蕾丝霍波霍波8.电子管之父电子管之父李李德福雷斯特德福雷斯特9.电子计算机之父电子计算机之父约翰约翰阿坦那索夫阿坦那索夫10.第一台电脑发明人第一台电脑发明人约翰约翰莫契利与约翰莫契利与约翰埃克特埃克特11.电子计算机之父电子计算
30、机之父冯冯诺依曼诺依曼12.计算机与人工智能之父计算机与人工智能之父阿兰阿兰图林图林13.“巨人巨人”电脑发明人电脑发明人托马斯托马斯弗劳厄斯与马克斯弗劳厄斯与马克斯纽曼纽曼14.磁芯存储器发明人磁芯存储器发明人王安王安与杰与杰弗雷斯特弗雷斯特15.磁盘之父磁盘之父雷诺德雷诺德约翰逊与艾尔约翰逊与艾尔舒加特舒加特16.QWERTY键盘发明人键盘发明人克里斯托弗克里斯托弗肖尔斯肖尔斯17.晶体管之父晶体管之父威廉姆威廉姆肖克利肖克利18.硅谷之父硅谷之父弗雷德里克弗雷德里克特曼特曼19.小型机之父小型机之父肯肯奥尔森奥尔森20.集成电路之父集成电路之父罗伯特罗伯特诺依斯与杰克诺依斯与杰克基尔比基
31、尔比世界上第一个晶体管世界上第一个晶体管 世世界界上上第第一一个个晶晶体体管管是是1947年年由由肖肖克克利利和和他他的的两两助助手手布布拉拉顿顿、巴巴丁丁在在贝贝尔尔实实验验室室工工作作时时发发明明的的，为为此此，肖肖克克利利三三人人于于1956年年获获得得诺诺贝贝尔尔物物理理学学奖。用晶体管代替电子管制造电脑，在电脑史上是一次突破性技术飞跃。奖。用晶体管代替电子管制造电脑，在电脑史上是一次突破性技术飞跃。十大非著名计算机科技之父十大非著名计算机科技之父美美国国网网络络世世界界杂杂志志2008年年6月月15日日评评出出了了十十大大非非著著名名科科技技之之父父，其其中中包包括括手手机机之之父父
32、、黑黑莓莓之之父父、以及以及iPod之父等等。之父等等。他他们们没没有有网网络络之之父父蒂蒂姆姆伯伯纳纳斯斯李李(Tim Berners-李李)、互互联联网网之之父父温温顿顿瑟瑟夫夫(Vint Cerf)、或或者者以以太太网网之之父父鲍鲍勃勃迈迈特特卡卡菲菲(Bob Metcalfe)那那样样声声名名显显赫赫，但但同同样样是是一一些些新新产产品品或或技技术术的的发发明明者者、创创始人、或重要推动力量。始人、或重要推动力量。1.手机之父马蒂手机之父马蒂库珀库珀(Marty Cooper)库库珀珀于于1973年年申申请请了了一一项项无无线线电电话话系系统统专专利利，当当时时他他是是一一名名摩摩托托
33、罗罗拉拉员员工工。他他还还是是第第一一位位使使用用便便携携移移动动设设备备打打电电话话的的人人，通通话话对对象象是是竞竞争争对对手手贝贝尔尔实实验验室室的的一一名名工工程程师师。他他明明确确表表示示，自自己己发发明明手手机机的的灵灵感感来来自自于于热热门门电电视视剧剧星星际际旅旅行行。目目前前，他是他是ArrayComm的创始人、的创始人、CEO。2.黑莓之父迈克黑莓之父迈克拉扎里迪斯拉扎里迪斯(Mike Lazaridis)拉拉扎扎里里迪迪斯斯出出生生在在土土耳耳其其，父父母母是是希希腊腊人人。在在5岁岁的的时时候候，他他斯斯随随同同父父母母迁迁往往加加拿拿大大。在在12岁岁的的时时候候，他
34、他因因阅阅读读了了当当地地公公共共图图书书馆馆中中所所有有科科学学书书籍籍而而获获得得了了奖奖励励。1984年年，他他辍辍学学创创建建了了RIM公公司司，随随后后开开发发出出了了黑黑莓莓手机手机。2000年，他出资年，他出资1亿美元创建了一家研究所，专门研究理论物理。亿美元创建了一家研究所，专门研究理论物理。3.iPod之父托尼之父托尼法德尔法德尔(Tony Fadell)法法德德尔尔有有了了一一项项创创意意，随随后后四四处处兜兜售售，最最终终被被苹苹果果采采用用。他他最最初初在在苹苹果果的的职职务务是是外外部部顾顾问问，2001年年成成为为iPod硬硬件件团团队队的的首首名名成成员员。目目前
35、前，他他在在苹苹果果担担任任主主管管iPod部部门门的的高高级级副副总总裁裁。那那么么，为为什什么么人人们们很很少少听听到到法法德德尔尔这这个个名名字字呢呢？显显而而易易见见，苹苹果果公公关关团团队队更更愿愿意意宣宣传传另另一一位位众众所所周周知知的的人物人物(苹果苹果CEO史蒂夫史蒂夫乔布斯乔布斯)。4.FORTRAN之父约翰之父约翰巴克斯巴克斯(John Backus)上上世世纪纪50年年代代，前前IBM计计算算机机科科学学家家巴巴克克斯斯开开发发了了FORTRAN(公公式式转转换换器器的的缩缩写写)编编程程语语言言。FORTRAN被被认认为为是是全全球球第第一一款款广广泛泛应应用用的的计
36、计算算机机编编程程语语言言。巴巴克克斯斯已已于于去去年年辞辞世世，享享年年82岁岁。在在他他年年轻轻的的时时候候，即即被被诊诊断断为为患患有有脑脑肿肿瘤瘤。医医生生通通过过手手术术切切除除了了他他的的脑脑肿肿瘤瘤，并并在在头头部部植植入入了了一一块金属板。在此之后，他的头部又植入了一块自己设计的金属板。块金属板。在此之后，他的头部又植入了一块自己设计的金属板。5.远程办公之父杰克远程办公之父杰克尼尔斯尼尔斯(Jack Nilles)上上世世纪纪70年年代代早早期期，尼尼尔尔斯斯在在南南加加州州大大学学工工作作时时，率率先先提提出出了了远远程程办办公公的的概概念念。1980年年，他他创创建建了了
37、企企业业管管理理咨咨询询公公司司JALA国国际际，并并于于1989年年离离开开南南加加州州大大学学，全全职职在在JALA国国际际工工作作。虽虽然然远远程程办办公公并并没没有有像像火火箭箭那那样样迅迅速速窜窜升升，但但尼尼尔尔斯斯本本人人确确实实是是一一名名火火箭箭专专家家，曾曾为为美美国国空空军军部部门门及及美美国国家航空航天局国国家航空航天局(NASA)设计过航空飞行器。设计过航空飞行器。6.鼠标之父道格鼠标之父道格恩格尔巴特恩格尔巴特(Doug Engelbart)恩恩格格尔尔巴巴特特也也是是早早期期互互联联网网领领军军人人物物之之一一。1969年年，ARPANET(互互联联网网前前身身)
38、的的首首次次数数据据传传输输，就就在在美美国国加加州州大大学学洛洛杉杉矶矶分分校校莱莱纳纳德德克克莱莱恩恩洛洛克克实实验验室室与与斯斯坦坦福福大大学学恩恩格格尔尔巴巴特特实实验验室室之之间间进进行行。恩恩格格尔尔巴巴特特是是一一名名哲哲学学家家、科科学学家家和和发发明明家家，但但他他最最著著名名的的身身份份应应当当是是鼠鼠标标之之父父。他他于于1970年年申申请请了了鼠鼠标标专专利利权权，但但没没能能从从这这项项专专利利获获得得任任何何收收益益。这这主主要要因因为为他他的的鼠鼠标标专专利利于于1987年年到到期期，当当时时个个人人计计算算机机革革命命还还未未发发生生。恩恩格格尔尔巴特今年巴特今
39、年83岁，是岁，是Bootstrap研究所的负责人。研究所的负责人。7.垃圾邮件之父加里垃圾邮件之父加里苏尔克苏尔克(Gary Thuerk)1978年年，一一名名DEC销销售售代代表表向向ARPANET邮邮件件列列表表中中数数百百名名成成员员发发送送了了商商品品促促销销邮邮件件，此此举举不不仅仅使使发发送送邮邮件件的的苏苏尔尔克克一一夜夜成成名名，也也让让运运营营ARPANET的的美美国国政政府府大大为为光光火火，并并威威胁胁将将把把苏苏尔尔克克投投入入监监狱狱。目目前前，在在全全球球所所有有电电子子邮邮件件中中，80%到到90%为为垃垃圾圾邮邮件件，人人们们很很难难完完全全弄弄清清这这些些
40、邮邮件件来来自自何何处处，对对于于治治理理垃垃圾圾邮邮件件更更是是束束手手无无策策。苏苏尔尔克克现现在在是是一一名名惠惠普普员员工工，仍仍在在销销售售计计算算机机设设备备。他他是是否否为为推推动动了了垃垃圾圾邮邮件件的的发发展展而而感感到到后后悔悔呢呢？并并非非如如此此。他他说说：“我我是是全全球球第第一一个个发发送送垃垃圾圾邮邮件件的的人人，我我为此感到自豪。为此感到自豪。”8.DSL之父约翰之父约翰西奥菲西奥菲(John Cioffi)西西奥奥菲菲一一向向低低调调，远远离离公公众众的的视视线线，但但这这位位斯斯坦坦福福大大学学教教授授的的确确是是不不对对称称DSL技技术术的的发发明明者者。
41、DSL是是目目前前发发展展最最快快的的高高速速宽宽带带互互联联网网接接入入技技术术，其其全全称称是是数数字字用用户户线线路路。1991年年，他他离离开开斯斯坦坦福福大大学学，创创建建了了Amati通通信信公公司司。在在此此之之后后，他他又又重重返返斯斯坦坦福福大大学学，专专注注于于动动态态频频谱谱管管理理(DSM)技技术术的研究。的研究。9.Java之父詹姆斯之父詹姆斯戈斯林戈斯林(James Gosling)戈戈斯斯林林出出生生于于加加拿拿大大，是是一一位位计计算算机机编编程程天天才才。在在卡卡内内基基梅梅隆隆大大学学攻攻读读计计算算机机博博士士学学位位时时，他他编编写写了了多多处处理理器器
42、版版本本的的Unix操操作作系系统统。在在Sun公司工作期间，他于公司工作期间，他于1991年开发出了年开发出了Java编程语言编程语言。10.Wi-Fi之父维克之父维克海耶斯海耶斯(Vic Hayes)海海耶耶斯斯出出生生于于荷荷兰兰，曾曾在在NCR和和Agere担担任任电电子子工工程程师师。不不过过，技技术术给给他他带带来来的的名名气气远远不不如如外外交交技技巧巧。作作为为美美国国电电气气和和电电子子工工程程师师协协会会(IEEE)802.11工工作作组组主主席席，他他主主持持了了802.11无无线线局局域域网网标标准准的的制制定定工工作作。目目前前，他他在在荷荷兰兰Delft理理工工大大
43、学学担任高级研究员。担任高级研究员。创造与创新策略的关键创造与创新策略的关键质疑质疑兴趣兴趣想象力想象力收收敛敛性性思思维维发发散散性性思思维维实践实践创造活动的源泉创造活动的源泉走向成功的唯一之路走向成功的唯一之路创造力的基本形式创造力的基本形式创造的动力创造的动力科学精神的精髓科学精神的精髓创造的严谨性创造的严谨性实践实践创造的必由之路创造的必由之路坚持不懈的座右铭坚持不懈的座右铭没有什么比坚持不懈的毅力更重要。没有什么比坚持不懈的毅力更重要。才才干干不不能能比比，因因为为没没有有什什么么比比有有才才干干而而未未成成功功的的人人更普遍了。更普遍了。天才不能比，尚未被公认的天才几乎就是一个笑
44、柄。天才不能比，尚未被公认的天才几乎就是一个笑柄。教育不能比，这个世界上充满了受过教育的蠢物。教育不能比，这个世界上充满了受过教育的蠢物。毅力和决心是万能的毅力和决心是万能的个人的创造活动与社会、自然个人的创造活动与社会、自然个体的创造活动不能脱个体的创造活动不能脱离人类社会和自然环境离人类社会和自然环境个人的创造必须建立在个人的创造必须建立在全人类成就的基础之上全人类成就的基础之上1.掌握系统的知识掌握系统的知识2.面临新问题的自我学习面临新问题的自我学习3.信息交流信息交流创造活动必须建立在符创造活动必须建立在符合自然规律的基础之上合自然规律的基础之上创造活动是主观世界与创造活动是主观世界
45、与客观世界的对立与统一客观世界的对立与统一1.观察自然观察自然2.发现自然规律发现自然规律3.应用自然规律应用自然规律个体个体个体个体社会社会社会社会自然自然自然自然创造是主观与客观辨证的对立统一过程创造是主观与客观辨证的对立统一过程创造是人类面对未知世界的认知过程创造是人类面对未知世界的认知过程主观主观兴趣兴趣动力动力质疑质疑提出问题提出问题想象力想象力假说假说发散性思维发散性思维实践实践事实，检验事实，检验客观客观新认知新认知收敛性思维收敛性思维主观主观唯心的东西是难以避免的获得唯物主义的创造成果实践是检验真理的唯一标准创造的基本规律创造的基本规律 创创创创造造造造思思思思维维维维的的的的
46、基基基基本本本本模模模模式式式式：“发发发发散散散散加加加加工工工工，追追追追求求求求数数数数量量量量；收收收收敛敛敛敛加加加加工工工工，科学评价科学评价科学评价科学评价”。因此，创造活动是低概率事件。因此，创造活动是低概率事件。因此，创造活动是低概率事件。因此，创造活动是低概率事件。创创创创造造造造的的的的辩辩辩辩证证证证法法法法：创创创创造造造造是是是是主主主主观观观观（质质质质疑疑疑疑，想想想想象象象象力力力力假假假假说说说说,发发发发散散散散思思思思维维维维）与与与与客客客客观观观观（实实实实践践践践检检检检验验验验，收收收收敛敛敛敛思思思思维维维维）辨辨辨辨证证证证的的的的对对对对立
47、立立立统统统统一一一一的结果。的结果。的结果。的结果。创创创创造造造造的的的的社社社社会会会会性性性性：以以以以全全全全人人人人类类类类的的的的成成成成就就就就为为为为基基基基础础础础；创创创创造造造造需需需需要要要要一一一一个个个个有有有有利利利利的的的的政政政政治治治治和和和和文文文文化化化化的的的的环环环环境境境境（暂暂暂暂缓缓缓缓评评评评价价价价是是是是实实实实现现现现这这这这一一一一条条条条件件件件的的的的重重重重要原则）。要原则）。要原则）。要原则）。创造的客观性：建立在符合客观规律的基础上。创造的客观性：建立在符合客观规律的基础上。创造的客观性：建立在符合客观规律的基础上。创造的
48、客观性：建立在符合客观规律的基础上。创创创创造造造造的的的的持持持持续续续续性性性性：“创创创创造造造造”是是是是一一一一个个个个不不不不断断断断循循循循环环环环的的的的过过过过程程程程，也也也也是是是是一一一一个个个个艰艰艰艰难难难难的的的的过过过过程程程程，只只只只有有有有具具具具有有有有坚坚坚坚忍忍忍忍不不不不拔拔拔拔的的的的毅毅毅毅力力力力的的的的人人人人才才才才能能能能达达达达到到到到光辉的顶点。光辉的顶点。光辉的顶点。光辉的顶点。创造性人才的关键品格创造性人才的关键品格执着的发散思维能力执着的发散思维能力敏锐的问题意识敏锐的问题意识丰富的想象力丰富的想象力百折不挠的实践毅力百折不挠
49、的实践毅力创造的品格必须从一点一滴培养创造的品格必须从一点一滴培养威威廉廉詹詹姆姆斯斯曾曾说说过过：“你你播播种种行行为为就就会会收收获获习习惯惯；你你播播种种习习惯惯就就会会收收获获性性格格；你你播种性格就会收获命运播种性格就会收获命运”。性性格格是是完完全全可可以以通通过过行行为为进进行行自自我我塑塑造造的的，江山易改，性格可塑江山易改，性格可塑！“思维定势思维定势”测试测试先独立做题先独立做题后集体交流后集体交流发散思维的障碍发散思维的障碍思维定势思维定势思维定势是这样一种心理状态，对可以利思维定势是这样一种心理状态，对可以利用的信息的某一部分过分敏感，而对其余用的信息的某一部分过分敏感
50、，而对其余部分比较迟钝。部分比较迟钝。思思维维定定势势常常常常表表现现为为“只只有有一一个个正正确确思思路路”的思维方式。的思维方式。“一根筋一根筋”。应试教育的苦果：思维定势。应试教育的苦果：思维定势。1.1.某某小小学学办办理理新新生生入入学学手手续续时时，有有两两个个孩孩子子来来报报名名。他他俩俩长长得得脸脸形形一一样样，出出生生年年月月日日一一样样，父父母母姓姓名名也也一一样样。“你你们们是是双双胞胞胎胎吗吗？”老老师师问问。“不不是是！”他他俩俩异异口口同同声声地地回回答答。老老师师奇奇怪怪了了，怎怎么么不不是是双胞胎呢？那又是什么关系呢？双胞胎呢？那又是什么关系呢？2.2.村村边边