语言教学活动《犟龟的故事》小结 大班语言犟龟教案.doc

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1、语言教学活动犟龟的故事小结 大班语言犟龟教案这周,我在班级中开展了语言活动犟龟的故事,从课堂效果来看,孩子们非常喜欢,一节课下来,很多孩子都可以单独地讲述了,有了这样的效果,对于连环画犟龟的故事我也同样感觉到很有信心。绘画连环画是一种新型的方式,非常合适幼儿的年龄特点,特别对于大班的孩子而言,语言才能在幼儿阶段已经相当成熟,对于故事内容都能有属于自己的一套理解方法。在施行犟龟的故事这一活动中,我先请幼儿回忆故事内容,讲述故事的主要情节,引导幼儿回忆故事中的人物特征,对话,在看看、说说中让幼儿感受故事中各个小动物的心理特点,以及犟龟的心理特征,接着告诉孩子们今天我们所要绘画的主题内容,并且给孩子

2、们讲了一些有关连环画的内容,例如:连环画需要封面、页数等等,而且设计的画面要鲜艳,让人一看就知道绘画内容;然后请幼儿分组合作完成,小组内互相商量讨论自己的绘画意愿,考虑到可能有个别孩子比拟自我,合作意识比拟弱,所以,我请小组长来安排这局部的孩子。然而当幼儿的作品呈上来的时候,我发现结果并没有我料想中的那么好?这到底是为什么呢?我总结出以下几点:一、 幼儿的前期经历不够以前在班级中没有真正的开展过这样的活动,只有在个别主题中的区域活动中有过这样的形式,但范围还比拟局限,大局部孩子对于这样的形式的理解还不够,如:为什么要画封面呢?为什么要加上页码呢?虽然在他们的活动中有所表达,但看得出之前老师给他

3、们的经历是不够的,导致了“老师说什么,孩子就怎么做”这样的一个场面。二、 合作意识比拟弱说到连环画就离不开“合作”两个字,就如刚刚第一点中说到的,首先因为孩子的前期经历不够,再加上班上有个别“自我”“有个性”的孩子,所以,导致了重复、缺页的现象,我问了这局部的孩子,你们商量了吗?他们有的说“商量过了,可是,老师我不会画”“老师我不想画这个小动物,我想画”确实,很明晰地看得出孩子们的合作意识确实很弱,但是,当遇到这样的情况又该怎么办呢?首先,老师应该告诉孩子们什么是连环画,将连环画的一些历史告诉幼儿,在开展活动之前应该给孩子们事先看一些比拟著名的连环画,在看看、说说中既理解了连环画,而且又顺理成

4、章地将“合作”浸透进去。其次,老师应该告诉孩子们,在一本完好的连环画作品中,每一张每一页都是非常重要的,他们之间相辅相成、缺一不可的,充分调动他们绘画的积极性。三、 连环画始终离不开“欣赏”有孩子提到自己“不会画”,为什么他们不会画呢?可能是我太“高估”我的孩子们了,在讲述故事的过程中,我只是单纯地引导幼儿回忆、讲述故事的重要情节,重要人物,观看活动课件,接着就到了绘画的环节了,但是我并没有去再深化地强化故事情节中出现的各个人物,到底应该怎么画呢?所以,在幼儿欣赏的环节中,老师可以再欣赏过课件的过程中,再次分批地出示故事中各个人物的图片。这次是我在班级中的第一次尝试,不过我将继续理论,相信会有更大的打破。第 3 页 共 3 页

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