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1、云海教学案课题 _云 海 _本环节教师个人教学设计：主备教师 何丽 参与教师 八年级全体语文老师 审核人 冯国荣 课 时 1 授课时间 教 学 目 标 1了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。2体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。3感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。重点 积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。难点 感悟人生书法自我内心的思想感情。方法 自主 学习 合作 探究 准备 课前准备-学生课前搜集以下材料：作者简介及时代背景 导 学 过 程 一、激情导入（ ）：本单元我们欣赏了各位名家笔
2、下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。二、 出示学习目标 并阐释，明确重难点（ ）：三、挑战新知识 （一）【知识链接】（ ） 唐敏，原籍山东，1954 年生于上海，1959 年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979 年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说太姥山妖氛、散文女孩子的花等产生过一定影响，已出版青春缘等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990 年因小说太姥山妖氛入狱。近年来著作不断，走向和平等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人
3、的自然性灵。著有远山远水、心中的大自然、诚、青春梦等。本环节教师个人教学设计：（二） 【 基础知识 】 （ ） 1、给下列加点字词注音：婆娑（pó su） 憧憬（chng jng） 汩汩（g g） 霓裳（ní cháng） 纤纤（_in _in） 怄气（òu） 懊悔（ào） 粗犷（gung） 2、自读课文，文中主要写了哪些内容？ 观赏云海的心情； 变幻莫定的游云； 观赏“漏斗海”； 到云海中去洗澡。3、作者处于山中观赏云海的心境怎样？这种心境体现在哪些方面？ （ 宁静、寂寞、全神贯注。） ( ( 游云的情趣（慌慌张张、撞、晕
4、头晕脑、拖、漫过、脱身、溜走），运用比喻 拟人手法； 柔软、稠密、悄然的“漏斗海”； 洗手洗脚、双臂划水、笑声、嬉戏。) ) 4结合前后文，说一说文中流露出了作者怎样的思想情怀。( ( 赞美自然景观、流恋（怀念）青年时光。) ) （三）【重难点学习】 （ ） ） 问题一：通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？ 明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。问题 二 ：粗读课文第一部分
5、，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？ 明确：作者工作的地方在人迹不见得山上，整天不与世俗的人打交道，似乎与世隔绝，置身世外，即使读到报纸也似乎与己无关。暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达观、通透的心态。说明：正是作者特殊的生活经历以及作者作为一个女性的特性，使唐敏的散文展示给我们的是一个清新纯净、带有女性独特细腻感受的文章。细品文章的第二部分。问题 三 ：仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？ 明确：详见课本第17
6、页。问题 四：随着作者对云海描写的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戏，细品文章的第三部分，思考怎样理解“云海汩汩”的围着山头，大有海中孤岛的虚幻感？ 明确：作者在此把自己的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足，也是自己所企盼的。划出文中描写祁瑞宣先生心理描写和行为描写的句子，体会人物的心情。例如：第一自然段中“他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声”写出了祁老师内心强烈的说不出的痛苦。第二自然段中“他的脚把他领到讲堂上去。”表明主人公的茫然、无奈和痛苦。本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】 （ ） ） 文中的云仿佛是作者的朋友，似乎在和人们捉
7、迷藏。请结合你在实际生活中的观察，以“云是• • • • • • ”的形式写出两个句子。云是 ， 。云是 ， 。本环节教师个人教学设计：（五）【当堂检测】 （ ） 1.下列句子中没有使用比喻的句子是（ ） A.它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。B.在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！ C.云海汩汩地围着山头，有在海中孤岛的虚幻感。D.四周瘴气雾霭弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。2.请你从古诗词中找几句描写落日或云海的句子。本环节教师个人教学设计：板 书 设 计 课 后 反 思 审 查 意 见 签字：年 月 日 第 4 页 共 4 页