《云海》教学设计04(4页).doc
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1、-云海教学设计04-第 4 页云海(1课时)课前预习:、 熟读课文,积累词语及优美的描写日出的句子。、 积累古代诗人 留下的描写“日”的诗句。相关课程标准:“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。教学目标:1、了解作者、掌握重点字词。2、了解作者及写作意图,把握本文主旨:积累优美句子:掌握文中所用到的修辞方法及其作用。3、理解日出的象征意义。3、揣摩语句,感受作者热爱大自然,感悟人生抒发自我内心的思想感情。
2、评价任务、 有感情地朗读课文,理清文章思路。、 阅读课文,体会作者情感。教学过程:一、 导入新课: 导入:(板书课题)二、 预习检测:1、 学生读读自己收集到的作者及背景资料。2、 给加点的字注音,并解释释词语。(出示多媒体)3、 古代诗人 留下了许多描写“云”的诗句,请同学说一说。三、 整体感知,了解文章整体内容:1、朗读课文,思考:文中主要写了哪些内容? 观赏云海的心情; 变幻莫定的游云; 观赏“漏斗海”; 到云海中去洗澡。四、问题探究:1、作者所处在怎样的环境,这一环境使作者的注意力集中在何处?明确:作者处环境的宁静和孤寂。由于所处环境的宁静与孤寂,使人将注意力集中在天气的变化上。2、简
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- 云海 教学 设计 04
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