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1、高一物理学科教学计划12篇高一物理学科教学方案1 一、同学状况简要分析 高一11、12班，每班64人。11、12班为三类班。经过半年的学习，已完成了必修一的学习任务。11、12班同学学习物理中存在以下几个难点： 矢量的慨念及矢量的运算; 数学的函数关系及函数图象; 物理慨念和规律的抽象性和简洁性; 思维方法的超前性，如极限的方法，空间的关系等; 规律推理力气和综合分析力气要求较高等。 要解决这些难点，我认为教学中要留意以下几点： 把握好进度，宁慢勿快才可能有好的结果; 加强试验与观看，强调物理慨念和规律是从试验中严格推导出来的。 教育同学重在理解，大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切忌死记硬
2、背; 不要任凭增加难度，例题和习题的选择都要慎重，应符合同学的实际。这就要求我们要依据同学的实际，分层次，有步骤地提出恰当的要求，以提高教学的质量和效率。 二、教材内容分析 1.教材的整体框架结构 第一章怎样争论抛体运动 其次章争论圆周运动 第三章动能的变化与机械功 第四章能量守恒与可持续进展 第五章万有引力与航天 2.教材编写特色分析 教材接受沪科版一般高中课程标准试验教科书，物理必修其次册。本教材的插图明显增多，所讲学问主要来龙去脉与实践学问相联系，留意对同学自主力气的培育。书后有供同学选做的争论课题示例，对培育同学的争论性学习力气很有关怀。正文之外还有“阅读材料”“争辩与思考”“做一做”
3、等栏目，以开阔眼界，启发思考。 3.教学实施设计 (1)加强对“有效课堂教学”的争论，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推动有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深化开展。 (2)留意有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。 (3)着力争论有效课堂教学的预备工作，落实集体教学争论活动制度，强化集体备课，有效利用各类教育资源，留意对教材、教法和学法的争论。 (4)反思、总结、改进，
4、推动有效教学活动的深化开展。 4.德育目标设计 以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培育“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格同学为目标，强化同学的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、平安教育，特别是行为规范的养成性教育。 三、主要的教学改革方向、重点及措施 (特别是现代教育技术的应用) 物理试验与多媒体关心课堂教学相结合，提高课堂教学效率。大家都知道，物理的教学离不开试验，这里主要是讲老师的演示试验。但常规的演示试验往往受到许多条件的制约：照试验器材太小，过程进行得太快，使得观看效果不好。而利用多媒体呈现技术就可以很好地解决这些问题，起到
5、了常规教学无法比拟的作用。恰当地利用多媒体技术能够有效地提高同学的学习爱好，加深概念的理解程度，增加学问的记忆效果，有利于教学难点的突破。通过高一物理新教材的教学，我感到与原教材相比，难度是提高了，力气要求也高了，教材比过去更有弹性，更有利于因材施教，有利于鼓舞同学的学习和探究精神。 总之，物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特殊的功能，它是对物理课堂教学的有力补充，作为一个新颖事物，老师和同学都对其具有深厚的爱好，因此在物理教学中，确定要努力发挥其乐观作用，避开形式化、任务化，从而真正做到推动高中物理教学的改革。 高一物理学科教学方案2 一、基本状况分析： 1.同学状况分析：同学刚进入
6、高中，物理学问还停留在学校水平。很多同学认为学校物理好学，从而忽视了高中物理的学习。 教材分析：我们使用的是依据新课程标准编写的教材高一物理必修一。教材突出了同学自主学习和探究教学的教学模式，强化了同学的主体地位，对同学的自学力气、规律思维力气、抽象思维力气和实践力气都有较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理的基础。这部分学习有利于培育同学分析物理情境和物理过程的力气，对培育同学的抽象思维力气、实践力气和自然唯物主义人生观有重要作用。 二、教学目的和任务： 1.认真学习一般高中物理课程标准，深刻理解新课程标准的基本精神，以全面实施素养教育为基本动身点，为新高考方案的实施
7、做好热身，依据新课程标准做好高中物理教学，让每个同学的高中物理素养都能得到良好的进展和进步，防止同学在即将到来的新高考方案中受挫。 2.认真学习教材内容，深刻理解教材编写意图，留意争论同学思维特点、学习方法、爱好爱好等因素。依据教材和同学的实际状况，进行深化争论，科学选择教学方法。高一学习阶段要特别留意培育同学良好的学习习惯和思维习惯，避开要求过高，死记硬背物理概念和规律。提高同学的基本素养和力气。学校物理学习要逐步订正同学不良的学习习惯和思维方式。 3.与学校生相比，物理课程的学习要求在学问内容和争论方法上有了显著的提高，因此学习上会有确定的困难。同学要经受一个从学校到高中的适应过程，作为老
8、师要急躁的关怀同学完成这个适应过程。首先，要乐观培育和爱惜同学学习物理的爱好和热忱。其次，要留意联系实际，搭建同学物理思维的平台。第三，要留意学问和力气的阶段性，不要急于求成，认真选择课堂例题和习题，不求尽善尽美，不求难与丰，只求精准度和生活。同时要强调把握基础学问、基本技能和基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力气训练的基础。 4.加强教学和争论，提高课堂效率。课堂教学的重点应放在使同学科学地熟识和理解物理概念和规律，把握基本的科学方法，形成科学的世界观上。我们应当充分利用现代教育技术来提高教育教学的质量和效率。 学习新的教育教学理念，接受探究式教学模式，强化同学的参与意识，体现
9、同学的主体地位，真正实现“我想学”。 6.重视试验和试验力气的培育。试验探究的过程有利于同学实践力气的培育，可以再现学问发觉的过程，对同学科学思维方法的培育有着不行替代的作用。 三、实行的措施： 1.认真组织集体备课，认真编写学习案例。 2.令状同学的基本力气和基本技能，提高同学成果。 3.抓好课前预习及课后准时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。 4.乐观组织组内人员多相互进行听课、评课，准时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可准时发觉问题，准时解决问题。 5.加强试验教学，能做的试验确定要做，能分组试验要分组试验，演示试验确定要演示，要认真组织
10、试验，培育同学的试验技能和动手力气。 高一物理学科教学方案3 物理学科是一门试验科学，在教学过程中如何打好学问基础、进展思维、挖掘潜力、培育力气，是反映学校办学特色的一大课题。所以，高一物理教学方案的制定必不行少。要制定切实可行的物理教学方案意义非同一般。本学期将从以下几方面来完成教学方案： 一、做好初、高中物理学问的连接，稳扎稳打上台阶。 同学对高中物理的学习感到较难，上课能听懂，作业却不会做的现象比比皆是。是什么缘由导致学校物理学得很好的同学到了高一却束手无策呢？首先，从教材上看，学校物理以观看、试验入手，内容形象直观。高中物理则要求能在观看、试验的基础上抽象出理想化模型，特别要求同学能分
11、析出具体的物理过程，内容比学校更深更广更抽象，进度也较快，而且课堂上反复练习的时间少，使同学学习感到困难。其次，从要求看，学校要求同学大面积及格，教学难度基本把握在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在仿照、套用公式上。而高中很大程度上要求同学有确定的.自学力气、分析综合力气及学问迁移力气等。 二、教学过程留意培育同学良好的思维模式，提高同学的动态思维力气、发散性和辐射性思维的力气。 具体做法是讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力气。习题讲解时，要把重点放在物理过程的分析上，并把物理过程图形化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。画示意图是
12、将抽象的情景形象化，把抽象的物理过程具体到有形，建立物理模型的重要手段，留意培育同学审题时一边读题一边画图的习惯。更重要的是，在讲解物理习题时，确定要培育同学一题多解、多题一解的力气，关怀同学从多角度对习题进行分析，从而找到最佳的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，例题选取时，尽量用典型、常见的题，特别能同时温习旧学问的例题最好。我信任同学对某一学问点的把握是需要多次强化的。 三、实施大成课堂教学模式，关注同学全面进展。 课堂教学改革与创新，在我校已开展多日，在高一物理教学中实施“大成课堂”教学模式，教学过程中如何体现这一精神，关注同学长远进展，教学方案的制定，起着举足轻重的作用。组建物理
13、学习小组，分组争辩。现有的物理教学，其信息的传播主要是实行了两种模式，即老师、同学和老师、同学，限于老师和同学群体之间的彼此影响，忽视了同学与同学之间的相互影响。从信息论的角度看：教学中信息的合理传播应当实行这种模式，即：老师、同学和同学、同学，实现生生互动，这样处理同学在课堂上留下的疑问快捷便利。在物理教学中组织开展小组合作学习，开发和利用同学资源，缓解老师辅导资源的相对不足。通过同学之间的互动学习、争辩，培育和训练了同学的表达、求助、协调、反思等技能。对同学学习的评价也是以小组作为整体来评价的，无论是平常课堂内外小组合作学习的准时评价，还是阶段单元测验评价都是以小组为单位进行，以标准参照评
14、价。避开了只对个人的评价给同学带来的忧虑。 在高中物理课中开展小组合作学习，对培育同学自主参与学习、自己情愿去学、能够学、会学、培育学习爱好以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用同学资源、提升同学学业成果等都大有好处。小组学习方式与其它学习方式一起互为补充，丰富了高中同学的学习生活，提高教育教学质量。 以上是物理教学方案的内容，在教学中还应同学反馈的信息相应做出调整，在实施本方案时达到更好的教学效果。 高一物理学科教学方案4 依据教育部颁布的一般高中课程方案（试验）、一般高中物理课程标准（试验）的要求，改进老师的教育观念和教学行为，改进同学的学习方式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，减轻同
15、学的学习负担，把握物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的亲热联系和相互影响，促进学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。 对高一同学来讲，物理课程无论从学问内容还是从争论方法方面相对于学校的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有确定的难度。同学要经过一个从学校阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要急躁地关怀同学完成这个适应过程。首先要乐观培育和爱惜同学学习物理的爱好和乐观性，加强物理试验教学，培育同学观看与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以同学生疏的实际的问题或情景为背景，为同学搭建物理思维的平台 一、指导思想 对于教学活动的支配，以教学内容为依据，应以同学为本
16、，以提高同学的科学素养，促进每一位同学的健康成长为根本目的，以老师本人以及本班同学的实际状况和所在学校的现实条件为基础。在“学问与技能”维度，要依据学问的内在规律联系有度又有序地支配教学活动。在“过程与方法”维度，留有足够的时间和空间，让同学经受科学探究过程，尝试运用试验方法、模型方法和数学工具来争论物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题，让同学有机会发表自己的见解、并与他人论、沟通、合作，逐步形成确定的自主学习力气。在“情感态度与价值观”维度，要留意进展同学对科学的惊奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热清，鼓舞他们主动与他人合作，并通过合作学习来培育敢于坚持真理、勇
17、于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神。 二、做好做足的几项工作 1、能努力促进每一位同学的进展。 促进每一位同学的进展是新课程的灵魂。老师不但要依据不同同学的志趣和专长，指导同学选择合适的选修模块，而且要依据不同同学的基础和认知力气，提出不同层次的要求，接受灵敏多样的方法进行分层教学和分类推动。既要利用新课程选择性的特点为优秀同学的自主学习供应条件，又要关注学习不理想的同学的困难及其成因，实行切实有效的措施，增加同学学习物理的信念。 2、让同学充分经受科学探究过程，体验科学探究的价值，尝试应用科学探究的方法争论物理问题，验证物理规律，能方案并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决
18、学习中遇到的一些物理问题，有确定的自主学习力气。 3、让同学多参加一些社会实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和争论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 4、培育同学的质疑力气，信息收集和处理力气，分析、解决问题力气。 5、培育同学主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确的观点，敢于修正错误，具有团队精神。 要着力改善同学的学习方式，让同学在自主学习中提升主动、独立的学习力气，在合作学习中养成协作、共享的团队精神，在探究学习中加深对科学争论过程与方法的熟识，提高探究未知世界的力气。要处理好同学自主与老师主导之间的关系，小组合作与同学独立思考之间的关
19、系，以及探究学习与接受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、表面化、极端化倾向。 6、转变教学行为，实现老师角色的转变。 接受多种教学方式进行教学。物理新课程蕴含着许多新的教育理念，对每一位老师都提出了新的挑战。新课程的实施过程应当是老师教学行为不断优化的过程，是老师专业水平不断提高进展的过程。在新课程的实施中，老师应当从传统的只重视学问传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的接受科学探究教学方法进行教学，依据不同的教学内容和教学对象接受不同的教学方法，提高教学效果，提高同学学习物理的爱好。 努力转变老师的角色。老师应当从传统的只重视学问传授者的
20、角色中走出来，使自己不但成为同学学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。要努力创设有利于同学自主探究的问题情境，制造同学认知上的冲突，引导同学通过自主活动去构建并完善认知结构。要创设一个良好的有利于师生共创共生、合作交往和意义构建的外部学习环境，支持并关怀同学通过探究活动来促进新意义的生成，使整个教学过程自始至终都布满着主动探究的学习气氛。 7、加强同学良好学习习惯的培育。 教育家叶圣陶先生指出：教育的本旨原来如此，养成力气，养成习惯培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学力气，实现教学目标的重要保证、 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独
21、立思考的习惯与力气、独立思考是学好学问的前提、学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思考，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思考是理解和把握学问的必要条件、在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考，争辩，分析的时间与机会，使他们逐步学会思考、 （2）培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。 阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决、阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概
22、念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材，查阅有关书籍和资料的习惯、 8、力求课堂教学改革与创新。 “同学主动式互动教学”，教学的过程不再是老师讲授，同学听讲的单一过程，而是同学主动获得学习经受的过程，老师以一个沟通者（甚至不是指导者）的身份消逝在课堂上。老师以话题的形式引入教学内容，与同学一起争辩，让同学主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名同学在讲台前探讨，也可以让同学自己来讲。但是问题是如何指导同学的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会铺张掉大量的时间。 9、搞好物理教学与信息技术的整合。 信息技术是工具，是平台。在物理教学中信息
23、技术是很重要的。可以供应足够的教学资料，给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面呈现。通过多媒体课件又可以把试验演示的活灵敏现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余，呈现多媒体课件和媒体资料。 高一物理学科教学方案5 一、加强理论学习，学习先进教学理念 本学期中，我们高一备课组的全体老师，通过集中学习和自学的方式，学习新课改的教学理论，力求强大的理论为指导，把高效课堂的理念应用到教学工作中，进行课堂有效教学，稳步提高教学质量。 第一、全体学习，集中争辩 为了提高
24、教学质量，提高老师的专业技术水平，乐观参加学校和教研组开展了的讲座和教研活动，我们高一物理组的全体老师，要求能认真学习，利用教研活动和备课时间，进行争辩。并且能够依据学习的内容，应用到自己的教学实践中，力求提高课堂学习效率。 其次、以理论为导向，进行教学实践 在这学期，我们备课组的全体老师，在一起争辩了并解决了很多问题。总结收益大的有：老师怎么样指导，立足于课堂教学，克服“老师讲、同学听”的传统习惯方式?怎样突破教学重点和教学难点，以问题来引发同学的动机和行为?怎样合理恰当地确定教学目标?怎么样合理设计课堂提问?怎样处理导与学的关系?通过这学期的学习争辩，很多老师都留意转变课堂，不做无效提问，
25、细心设计每一堂课，以同学为主体，充分发挥同学的乐观性和主动性，以高效课堂的理念指导，进行有效教学。通过理论学习，使老师们进一步明确了高效课堂鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标。我们每一位高一物理老师，还自已大量阅读教育书籍，切实转变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高老师的理论水平和业务素养，力求把每一项工作都做得更好。 二、乐观开展集体备课活动 老师之间的团结协作精神和互助互学，是提高教学水平的前提。对于我们备课组来说，要在教育教学工作中取得好的成果，就必需发挥集体的力气，必需加强学习，相互沟通，通过搞好集体备课、相互学习取长补短，才能更好地把握好新高考要求，正确了解教学
26、重点和教学难点。我们备课组坚持每周三第7节课在物理组办公室开展集体备课。 第一、每名老师都养成进行教学反思的习惯 教学反思包括教学前，教学中，教学后。实际上我们也是针对教学观念，教学行为和教学效果进行反思。因此，每次周三的集体备课，主备课老师的备课内容包括两部分：对上周教学内容的总结和下周的课程内容如何教学。通过集体争辩，我们每一位老师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。 其次、乐观开展集体备课集体听课和集体评价 集体备课、集体听课和集体评价是我们这学期高一班级物理教研活动和集体备课的主要方式之一。其特长在于，老师有了相互切磋教学问题的伙伴，老师之
27、间可以共享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析教学状况，共同磋商教学改进策略，以加强老师对自我教学的关注和改进，同时也可以学习同伴的教学阅历。与此同时，通过组内相互听课，包括同一班级，取长补短;跨班级，学习阅历;也组织听其它学科的，取道于他们的新方法，新理念。然后通过教研活动或集体备课时间进行争辩。大家相互查缺补漏，信息交换，阅历共享。要求每周至少听一节课。 第三、乐观开展新老老师结对子活动 本学期，为了让新老师快速成长，壮大物理组的力气，本组乐观开展新老老师结对子。教学阅历丰富、教学成果突出的优秀老师，通过“老带青”、“结对子”，发挥传、帮、带的作用，指导新任老师或教学力气需要提升的老师，使
28、其尽快适应角色和环境的要实现共同提高的目的求。防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象。通过老老师的公开课示范课，新老师的汇报课等方式，促使新老师的教学水平得到了很大的提升，带动了整个高一物理教学的进展。 三、坚持听评课 每周至少听一节课，并认真评课。 四、坚持业务学习。 业务学习笔记至少1万字左右。 五、加强校本研修 学期末应撰写解题报告。 高一物理学科教学方案6 一、教学简析 1.教材分析： 本学期期接受的教材为人民教育出版社出版的物理必修1，必修1模块是高中物理共同必修模块，全部的同学都必需完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高
29、中物理进一步学习的基础。有关试验在高中物理中具有典型性，通过这些试验学习，可以把握基本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类熟识世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描述、其次章匀变速直线运动的争论、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。 2.同学分析： 本届高一同学基础尚可，除对少部分同学可相应降低要求，只要求其把握基本的概念和规律外，对大多物理生应定位于激发同学学习物理的爱好，把握基础学问和基本技能，适应科学探究的教学方法，培育正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等。 3.教法、学法分析： 针对本学期教学内容和同学的特点，实行重学问和重概念在此基础上提高
30、同学力气的方法：强调同学的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培育同学分析问题解决问题的力气。特别培育同学利用物理学问解决物理问题的力气，提高同学的试验动手力气，加强同学试验的教学，加强物理综合学问的分析和争辩。培育同学的综合素养。充分调动同学的主动性、乐观性。让同学变成学习的仆人。 二、教育目标任务要求 1.认真钻研教学大纲及调整看法、体会教材编写意图。留意争论同学学习过程，了解不同同学的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动同学学习主动性。 2.要特别强调学问与力气的.阶段性，强调把握好基础学问、基本技能、基本方法 , 这是力气培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、
31、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。 3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使同学科学地熟识和理解物理概念和规律、把握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。 4.通过观看试验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使同学学习和把握有关规律，同时着重培育和进展他们的试验力气，以及由试验结果归纳出物理规律的力气。 5.结合所学学问的教学，对同学进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。 三、措施 1.严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周支配的每一节教学内容的
32、主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组老师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。 2.制定教学进度。在认真分析教材与同学实际状况的基础之上，确定课时支配。为实现给全体同学奠定一个扎实的物理基础供应合理的时间保证。必修1物理对于文科同学应突出文科同学的特点、合理支配，以便保证全班级在学业水平测试中获得满意成果。 3.提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探究。细化每一章每一节的教学要求，明确课时支配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深化的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的争论，尤其是探究课。
33、 4.精选习题。针对每一节课的课时目标，细心选择典型习题，做到学问点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。留意同学力气的提高过程。 5.强化作业批改。通过作业批改督促同学端正课外学习的态度、了解同学对学问的理解与把握、规范同学的答题。为课时目标的确定和分类教学指导供应依据。 6.加强学科组老师的沟通与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果;在精选习题过程中，选题与审题分工合作;对每一节课的重难点进行突破时集思广益。 7.充分开发教学资源。加强试验教学，能充分利用试验室供应的器材，利用身边资源开发有价值的小试验为同学供应更多的感性熟识。搜集多媒体
34、素材，制作课件，提高教学容量与效果。 8.激发同学学习的爱好和乐观性，促进同学全面进展。成立学习小组，开展争论性学习，培育同学的合作、探究、表达力气;进行学科竞赛，促进同学的特进步展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让同学明白科学的价值和意义。 高一物理学科教学方案7 一、设计思想 由于物理学问的抽象性、简洁性，物理观念、方法、学问结构及物理应用和物理技能的个体性、不行言传性，及其运用的无意识性，使得在常规教学中物理学习与其它学科学习相比显得更为困难。因此，教学的过程不光从“教”的角度动身，更应从“学”的角度、从学习的过程动身，考虑设计教学的过程。通过和学校的学问比较，区分并加深对速度
35、的理解，依据位移速度平均速度瞬时速度速度和速率的挨次递进教学，矢量型和比较教学是这节课的主线。 二、教材分析 “运动快慢的描述速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的基础学问。这节的第一个小节连续强调某个物理量与它的变化量的关系。 教材中没有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比较简洁地深化到瞬时速度的概念。在定义瞬时速度时用到了极限的思想，但没有提出“极限”这个术语。教材中“说一说”和“做一做”两个栏目都是扩展性学习内容，前者偏重于动手操作，后者偏重于思考。这些内容不要求全部同学都学，更多的目的在于激发同学的爱好、激发同学的思考，或进展同学
36、的动手操作力气。教材中STS 借协和客机停飞一事，引导同学争辩“交通工具的速度是不是越快越好”这样的问题。教学中只要同学参与就可以了，不要企图得出什么结论性的看法。 “问题与练习”中的第 3 题要计算速度，这本是特别简洁的事，但要获得计算所需的数据，同学应能读懂列车时刻表。对于概念性学问的学习，应加强由感性到抽象过程的教学，先内隐学习，然后强化练习，加深外显理解和巩固，为形成新的内隐学问打好基础。 概念的形成主要依靠于感性阅历，概念的同化主要依靠于学问阅历。同学原有的认知结构、感性材料和学问阅历对概念的把握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。在概念教学的开头，要留意材料的直观性、现
37、实性、活跃性，首先让同学在任务情境的操作和接触中开展内隐学习，而将外显训练置于其后，这样才能为后期学问规章的外显学习打好基础。 三、学情分析 物体的运动是在时间和空间内发生的一个连续的过程，对运动的描述离不开时间和空间。这就需要使同学建立正确的时空观，即建立正确的时间、时刻，位移、位置的概念。 同时同学在学校已经学过速度的概念，在生活中对于速度也有较多的感性学问，在高中重新学习应当困难不大。但同学在学校学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表示速度，而高中的确将速度变为矢量，而且接受比值法给速度下了一个规范的定义，达到了由原有的通俗的比较物体运动快慢的方法，过渡到了一个统一的标准，
38、转变同学了已有的熟识，拓展了概念的内涵，是本节教学的一个难点。 平均速度和瞬时速度是同学刚开头接触，同学简洁把平均速度和速度的平均值混淆。这届同学基础较差，所以对瞬时速度的理解可能会存在确定的困难。在本堂课的教学设计中，以内隐学习理论为基础，体现了新课程中“自主、探究、合作”的教学理念，教学设计结合实际生活中的例子，层层深化，以师生互动、生生互动为主要的课堂形式，在实现学问构建的同时，提升同学的探究力气与合作学习力气。 四、教学目标 （一）学问与技能 l.了解如何描述运动的快慢和方向。 2.知道速度的意义、公式、符号、单位。 3.能区分质点的平均速度和瞬时速度等概念。 4.知道速度和速率的区分
39、。 5.会计算质点的平均速度，熟识各种仪表中的速度。 6.知道速度是矢量，平均速度的意义。 （二）过程与方法 1.通过描述方法的探究，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 3.会通过仪表读数，推断不同速度或变速度。 （三）情感、态度与价值观 1.通过介绍或学习各种交通工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2.培育对科学的爱好，坚决学习思考探究的信念。 五、重点与难点 1.教学重点及其突破方法 教学重点：速度，平均速度，瞬时速度三个概念及三者之间的关系。 突破方法：通过类比，比较，让同学乐观思考，分组争辩，总结归纳，加深理解。 2.教学难点
40、及其突破方法 教学难点：对瞬时速度的理解。 突破方法：从平均速度引入，通过极限思维的方法过渡到瞬时速度。 高一物理学科教学方案8 一、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，实施素养教育，依据同学现状制订教学方案，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础学问、基本物理思想和方法的教学，面对全体同学，以人为本，开发同学的智力，培育同学分析问题，解决问题的力气，以同学为中心，因材施教，分层教学，使同学具备良好的素养，大力提高同学的思维力气。 二、教学目标： 下学期高一物理教学方案通过本学期物理教学，达到同学三基过关，力气增加的目的，同学能独立完成教材上的习题，能在老师的指导下完成辅导资料上的习题，逐步培育同学宠爱
41、物理，用物理学问去解决实际问题的习惯，达到提高同学的综合素养的目的。 三、在教学活动中要做好以下几个方面工作 1争论好考试说明、教材 在高一物理教学过程中，作为教者要认真争论考试说明、教材，深刻理解教材。知晓本科学的基本要求，同学原有学问和思维的水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传输过程的时间，实行让同学分步达到目标的思路来突破难点。为了使同学更好的理解和接受，还要争论学校教材，了解学校基本的教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中教材和同学实际状况，争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低台阶，爱惜同学学
42、习物理课程的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。教学过程中，对同学的学问与力气的要求切不行操之过急，要科学把握教学要求，循序渐进。 2加强概念和规律的教学 在教学中，要注一是在教学中，要留意基本概念和基本规律的形成与建立过程，让同学知道概念和规律的由来。讲授概念要让同学弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授规律要让同学把握规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。 要重视概念、规律之间的比较对比，搞清楚它们之间的区分与联系，通过区分、联系、对比，让同学真正理解概念、规律的形成过程，物理模型的建立过程，逐步培育同学用学科语言来表达概念和规律的力气。 要制造条件，建立鲜
43、亮的物理情景，引导同学经过自己的观看、分析、比较、归纳等思维过程，使同学对概念和规律从直观的感知进入到抽象的深层理解，让概念和规律精确、深刻地纳入同学的认知结构中，尽量避开似懂非懂的烧夹生饭。 3坚持直观性教学，提高同学学习物理的爱好 高中物理在争论简洁的物理现象时，为了使问题简洁化，经常实行抓主要因素而忽视次要因素来建立物理现象的模型，使物理概念、规律抽象化。学校同学进入高中学习，往往感到许多物理模型难以理解，不行想象。针对这种现状，在教学过程中老师要尽可能的利用各种方法和手段来加强教学的直观性，提高同学学习的爱好。 4加强学法指导，培育好同学的学习力气 指导同学阅读教材。阅读物理课本不能一
44、扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、解释。阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆。 指导同学听课。上课时要全神贯注听老师的讲解，听同学的发言，听各学问点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要急躁听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。 指导同学课后准时归纳总结。教材的编写考虑到同学的认知特点，把完整的学问体系分到各章节中，假如课后不准时总结，把握的学问是零碎而不系统的，就不会形成学问链，且简洁遗忘。在教学的过程中要教会同学归纳总结的方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。 高一物理学科教学
45、方案9 一、指导思想 依据学校的工作要求，结合本班级同学的实际状况，以提高课堂教学效率为核心，以养成同学良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高同学力气为目标，依据同学和教材的学问特点制订教学方案，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础学问、基本物理思想和方法的教学，面对全体同学，以人为本，开发同学的智力，培育同学分析问题，解决问题的力气，以同学为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。 二、同学状况分析 学校物理内容简洁，课堂容量较小，涉及的学问大多数直观形象，记忆内容多，理解性的学问点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，学问点单一，综合性不强，对同学自身的学习力气要求较低。因此大部分同学学
46、习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思考与归纳，停留在形象思维上，同学的规律性、发散性思维、综合问题的分析力气还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程简洁，同时解决物理问题的方法涉及到很多物理学问，因此对同学的学习要求不仅仅停留在记忆上，对同学的理解力气、分析推理力气、综合分析力气提出了很高的挑战。因此造成了很多同学一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期留意对同学学习方法上的指导，多和同学沟通沟通，准时进行心理疏导。 三、教学目标 1、学习方法目标：留意基本学问和基本技能的培育，留意学习爱好的培育，重在对同学学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习争辩方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求同学，