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1、教师课堂教学心得体会通用15篇老师课堂教学心得体会1 本次培训听了校长讲解的老师课堂教学对同学言语激励有用性后，受益匪浅，体会如下： 语言是人类交际的重要工具，课堂教学中，老师主要运用语言形式向同学传道授业解惑。精确生动的语言，能始终吸引同学的留意力，沟通师生之间的情感。老师用语与课堂学习效率是亲热相关的。激励性语言是老师口语艺术中最富有激情，同时也是运用极其广泛的一种教学语言。这种语言一般从正面入手，运用期盼、赏识、引导、谅解、表扬等方式来加强同学的信念，引导同学思考，启发同学思维，是一种关怀性的教育语言。假如激励性语言运用得当，则可以使同学在接受学问的同时，也接受着情感因素的正面影响，从而
2、大大提高教育教学的质量。 从客观状况分析，同学每天一堂接一堂40分钟的课，即使学问容量再大，对于大部分好动的同学来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，老师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、好玩的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的.呆板、枯燥，使同学能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学老师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。 美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成果不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起同学的爱好有关系。”我以为，老师的课堂教学语言恰是这样一种能关心我们很好地引发同学的学习爱好，提高课堂效率的直接用具。愿更多的老
3、师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。 老师课堂教学心得体会2 20xx年11月2430日我有幸参加天等县中英西南基础项目20xx年参与式教学和教育公正培训，我懂得了教育公正在课堂教学中的重要性。 在农村，特别是边远地方的农村，大部分是留守儿童，其子女的教育存在很大的问题之一，解决我县农村子女教育问题，是天等县教育事业进展的一项长期的任务而促进教育公正则是最为重要的一点。在教育过程中的公正，每个同学都可以享受老师的公正对待，没有偏见与偏爱。在教学实践中，老师要供应“富有爱心”的公正教育，做到教学公正，保证农村孩子“进得来、留得住、学得好”
4、 。老师在对待同学的态度和期望上应当是一视同仁，体现公正应当宠爱和关怀每一位同学，对每一位同学都布满希望和信念。老师要引导农村孩子树立对自身的信念，克服这一群体由于农村人而产生的自卑、认命心理，培育独立、自信、自强的心理形象，提高弱势群体子女的适应力气。针对农村农夫忙于生计，对孩子的教育重视不够特殊状况，老师对农村孩子的学习赐予特别的支持和关怀，对这些孩子老师要多关怀，多提问，多辅导，培育和激发他们的学习爱好，提高他们的成果。老师要经常与这些孩子沟通，在沟通内容上，不能只谈学习成果，其他方面也应当关怀。老师要努力使全部的农村子女都受到同样的教育，享受和城市孩子同样的欢快。 尽最大的可能，通过教
5、育内容的因材施教使每个同学都得到最有价值的进展，达到教育效果的公正。“最有价值的进展”主要是同学人格进展和文化内涵的提高。人格进展即个人道德品质的进展、个体良好性格与道德行为规范的养成、作为公民权利与义务的主体资格的实践力气的进展。文化内涵的提高是通过教育使人有确定的文化素养、优良的文明教养习惯、劳动创业力气，对他人、对社会、对公共事业有正确的态度。正是通过人格进展与文化修养的提高，农村人方可成为有力气享受公民权益和担当公民义务的社会主体。只有同学走出校门时都获得自身优势的有效进展并得到社会的认可，才能使原本不同社会地位的儿童在起点上的差别得以消退。 老师课堂教学心得体会3 区试验学校漂亮的校
6、内环境、现代化的教学设备、深厚的校内文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。 教育理念很现代、很时尚，学校立足于培育适应现代化社会的同学。 实小大胆尝试，开设数字化学习应用试验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培育同学的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在实小试验班的日常教学中，同学都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。 校长理念新颖超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。i
7、pad进课堂带来同学的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的进展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，老师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革老师教学模式、同学学习模式的关键。我们应充分熟识技术和教育的关系，了解技术不行替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来仿照已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育进展的难题。比犹如学力气培育、学习效率提高、学习负担的减轻、学习爱好的提升等。 课堂教学中，现代化技术的.运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的爱好，让孩子成为学习的仆人，而且培育了孩子从
8、小就利用网络资源自主学习的意识和力气。 之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的士气和必胜的坚决信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去乐观求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康进展。 老师课堂教学心得体会4 课后，我深刻熟识到课堂教学中，老师的提问特别重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。 一、老师要有饱满的教学心情。 在教学实践中老师一旦走上讲台，就要像动力十足的发动机，带给同学满满的正能量，这确定会给你的课堂带来无限的生气。记得去年我带一个高一班级
9、，是全班级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最终。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个同学，想要靠喊醒确定是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不情愿装作视而不见放弃他们。每次上课都细心预备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让同学们参与到课堂中来，所以每每课讲到最终我发觉我的同学们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别劝慰！ 二、老师要有充分的课前预备。 课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发同学思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时确定要把握好提问的对象，针对同学想要解决的问题来进行。 总之，课堂提问应依据
10、不同的教学内 容，接受不同的教学方法，在设计问题时要留意经常变换方法，让同学有一种新颖感，时刻激发同学的学习乐观性，是同学在老师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。 老师课堂教学心得体会5 问题解决是指个体在一种新的情境下，依据获得的有关学问对发觉的新问题接受新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为争论对象的，它可以培育同学的主动性和解决问题的力气，可以提高同学的制造性思维和应用的意识。老师解决课堂教学问题关键点在于同学。 （一）师生间的彼此成长与彼此成就。 作者通过列举小石谭记的.教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应当相
11、互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系消逝的问题很多时候就是消逝在强调了一个方面，忽视了另一个方面：老师对同学是宠爱有余，敬重不足，损害同学大事时有发生；而同学对老师是敬重有余，宠爱不足，同学对老师进而远之。 （二）充分信任同学。 每个人都有一颗成为好人的心，所以对于同学，要坚信他想转变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任同学是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感到和影响，老师人格的完善和高大是教育同学的重要基础。 （三）移情换位理解同学。 通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角
12、度以后，我们将获得对同学的新熟识，就可以更好的理解同学。 （四）给同学以智力挑战的学习任务。 通过举例了同学为什么宠爱玩玩耍和扇形的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给同学充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让同学能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应当留意发挥课堂教学中老师调控的作用。老师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的把握、主导作用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。 老师在教学活动中要勤于巡察，利用操作中的独特资源；乐于倾听，利用沟通中的冲突资源；关注同学的进展，不断捕获、推断、重组课堂教
13、学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的沟通，但师生之间的沟通也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由于强调同学的主体作用，往往会忽视老师在教学活动中的主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生，假如这些问题得不到准时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺当开展。要使小组学习争辩有成效，老师除了抓住时机组织外，还必需参与到同学中去，置身于小组学习中，仔细观看，准时留意各小组每个同学在合作学习中的参与度，准时猎取同学信息，在内容、时间、心情等方面加以调控。老师还应面对全体，相机引导，针对班级、小组的具体状况，用恰当的语言，对同学作出交往策略的指导，充分呈现各种问题的形成过
14、程与解决过程。同时，在合作学习中创设喧闹的气氛和乐观的心情，鼓舞同学的求异思维，让同学有一个和谐的思维表述氛围。 老师课堂教学心得体会6 去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领悟了一种全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象。 （一）课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的认真讲，同学的仔细听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正
15、实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、呈现、反馈都是以同学为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们乐观地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、呈现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式呈现在黑板上，学问结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中同学们不仅充分地呈现了他们的学问水平也充分地呈现了他们的组织力气、表达力气、思考力气。老师很
16、少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如呈现时同学必需脱离课本。可以说这节课中同学各种形式的呈现与点评都闪烁着同学自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻消逝。这些做法都最大限度地发挥了同学的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了同学自觉学习的力气，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在同学们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了确定的学习力气。 （二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导
17、同学自主学习，从而实现终身学习，留意提高同学学习力气思维力、生成力、表达力。 （三）用欣赏的眼光调动同学的乐观性同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参与度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习乐观性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励同学努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学
18、的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时巩固。 二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，开放小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习力气。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种乐观主动
19、，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只留意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得成功的欢快。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 老师课堂教学心得体会7 强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是老师依据“操作性条反射”的心理
20、学原理，对同学的反应实行各种确定或嘉奖的做法，或实行引导同学进行自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的同学反应之间建立起稳固的联系，起到关怀同学形成正确的行为和促进同学思维进展的作用。 1在堂组织方面，能够促使同学集中留意，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上老师对认真听讲的同学予以表扬或对聚精会神地听的同学给以很高的评价等强化方式的运用，能促使同学把留意力集中到教学活动上，也可以防止或削减非教学因素的刺激所产生的干扰。老师对主动参与教学活动的同学给以鼓舞。不仅能使他们本人更主动地参与教学活动，还能促使更多的同学投人其中，形成喧闹、活跃的堂气氛。实践证明，运用强化技能塑造同学的行为
21、是行之有效的。老师在关怀同学形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思考、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的同学经常接受各种观赏的方式，对同学形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。 2在同学的学习方面承认同学的努力和成果，能促使同学将正确的反应行为巩圆下。争论还表明，强化不仅能改善同学的行为，还能提高同学学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使同学的确为以较高的频率消逝的结果。 二、强化技能的类型 从老师实际应用强化技能的具体形式看，强化技能主要有以下几种类型: 1语言强化。老师用语言评论的方式对同学的反应或行为表明自己的判所和态度，成者引导其他同学给以鼓舞。常用的强化问语有:对
22、、好、很好、思路很清晰、很规范、大有进步等。 语言是老师向同学传通信息的主要载体。因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。同学在听、回答问题、解答习题、进行试验等学习活动中的正确反应和行为，都可以用语言进行强化。 2动作强化。老师用非语言的身体动作或面部表情(又称体态语),对同学的表现表自己的态度 和情感。比如;微笑，表示赞许;点头，表示确定;鼓掌，表示鼓舞或赞同;接触同学，用拍肩膀、摸头等动作表示鼓舞和观赏对年龄小的同学更有效);接近同学，表示关注和爱好等。有争论表明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，老师的动作强化常伴随语言强化同时消逝往往能获得更好的强化效果，这是由于同学能够
23、更猛烈地感受到老师的鼓舞和确定。 3标志强化。救师对同学的成續或行为赐予象征的奖赏物，以表示鼓舞和确定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖嘉奖性的图案印;发小奖品给同学留作纪念等。 4活动强化。老师给在教学活动中有贡献的同学支配一些特殊的活动，以示观赏和鼓舞。比如:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些同学代替老师的活动;布置新学习任务等。 四、强化技能的应用要点 1、要有明确的目的。在运用强化技能时应依据教学目标，有目的、有选择地对同学的反应进行强化。在堂教学中，老师不必对同学全部的正确反应都赐予强化，而应当对与达到教学目标有亲热关系的正确反应予以强化。 2
24、、态度要真诚。教鄭的态度应当是客观的、真诚的，这样才能使同学受到鼓舞。不恰当的强化，如过分夸高校生反的正确程度。老师的语言、表情过分戏则化等。将会使同学感到别扭，甚至被认为是虚假的而适得其反 3、要有区分和变化。由于同学在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，老师应针对同学的特点。有区分、灵敏地实行适合每个同学的方法，留意变换方式。假如反复使用单一的强化物，对同学的鼓舞作用就大大减弱了。 4要把握住时机。把握好强化的时机，对提高强化的有效性有很大的关怀。比如，作业完成的状况等成进行即时强化，这样可给同学留下较深刻的理解。 实践证明，老师在堂教学中假如能够艺术地把握强化
25、技巧，强化他们对学问的理解和记忆。培育同学的观看、记忆、思维、扫纳、推理和创新力气，使同学的学习爱好。学习力气和学习成果得到明显的提高，从而使老师顺当地落实教学内容，实现教学目标。 老师课堂教学心得体会8 老师课堂教学力气的培训，时间虽短，但我受益匪浅。通过此次培训，我对自己的本职工作有了更加新颖和深刻的熟识。我认为作为一名人民老师，我的职责不仅仅是将现成的学问灌输给同学，更重要的是要教会同学探究和领悟学问的力气。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把追求学问的信念和方法传授给同学，同学才能养成乐于求知、勤于求知的习惯，成为更有用的人才。下面我就此次培训，谈谈自己对课堂教学力气培育的体会。首
26、先就老师角度来说，应当做到两点。 一、转变传统观念，更新教学方法 目前，虽然新课程改革已经实行多年，但是照旧有一些老师在设计教案时被传统教学观念影响，偏重学问传授，而忽视对同学力气、智力、非智力因素和思想品德教育方面的训练；在教学内容的设计上下足功夫，却没有认清教学的真正目的；认为教学活动只是课堂内的事情，讲好教材内容就完成了教学任务，而忽视对同学进行课外学问的补充。其实这样的教学思想和方式是不利于同学提高力气和全面进展的，老师确定要把握更为先进的.教学方法，做好全面完善的教案设计，为课堂教学注入新颖血液，培育出更优秀的同学，才能够跟上时代的进展对新型人才提出更高要求的步伐，推动新课改的进一步
27、实施。例如我们应当走出“老师讲、同学听，老师写、同学记”的“宁静”模式，而是模拟教学内容中所涉及的现实环境，给同学制造或愉悦、或生气的情境，让同学在身临其境的氛围下学习并感受教材想要表达的中心含义，这样一来，不仅能够提高同学的学习爱好和参与程度，也会让同学对所学学问的记忆更加深刻，取得更好的教学效果。 二、调动同学爱好，运用情感因素 爱好是最好的老师，多数有所作为的人从事的都是自己感爱好的行业和领域。情感则是人际交往中不行或缺的因素，和谐融洽的师生关系可以提高同学对该老师所教学科的学习爱好，提高同学的学习效率。对于老师来说，我们应当充分重视爱好和情感在教学中的作用，设计有利于调动同学爱好的教学
28、方案，无论在课上课下或是校内校外亲切和气地对待同学，让同学消退拘束感和恐惊感，把老师当成自己的亲人，如此一来，将会使课堂氛围变得融洽，同学思维也更加活跃。 三、授同学以渔 第一，教会同学预习。由于他们大多没有预习的习惯，所以先叙述预习的意义和好处。同学们熟识到重要性后，趁热打铁，传授具体的方法。结合练习册把每课的生词、词语解释全部抄到书上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩处。经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。 其次，教会同学听课。一节课45分钟，好多不能全堂集中，所以我接受讲授35分钟，同学练习10分钟。每堂课先用3分钟提问
29、抽答，借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信念”、“能专心”、“会用心”。 听课要留意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。同学切不行 “身在曹营心在汉”，不 能 “左耳进，右耳出”，不能 “傻听”，不能只听 “吵闹”，不能只顾“欣赏”老师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避开走神。在同学练习的特别钟，我就巡察辅导，顺便检查他们的听讲状况。 第三，教会同学复习。通过做练习册，课后思考题，小测验，课前抽问的方式，都能够把握他们的课后复习状况。 总而言之，教学关乎的教与学两个问题：老师的教及同学的学。作为老师我们要不断创新自己的教学方式，
30、提高自己的教学力气及同学学习的力气。每个同学因共性的差异和学习环境的不同，必需选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地教会他们各自的自学方法。老师营造同学乐观学习氛围能将同学置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使同学不知疲乏地投身到学习中，那么老师的课堂教学就能够顺当的进行就能达到事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学力气，在学习中进步在学习中提高。 老师课堂教学心得体会9 10月27日上午，我们全校的数学老师参加了学校组织的培训活动，本次活动是由校长组织，我们学习的内容是“激励性语言，同学学习的驱动力”。通过今日的学习，我更进一步熟识到激励性语言的重要性。 作为
31、老师我们都知道，课堂教学是一门艺术，在教学中，老师不仅要传授学科学问，提高教学质量还要擅长用激励性的语言鼓舞同学，让同学感受到老师对他们的爱，准时恰当的赞美及鼓舞性语言鼓舞同学，让他们感受到老师对他们爱激发他们学习的欲望，活跃课堂氛围，让他们体会到成功地喜悦，也让课堂教学达到更优。 学校生正处于渴望学问的成长过程中，如何正确引导他们爱学习是每个老师面临的问题，教学中，我们要擅长观看同学，发觉他们身上的每一个闪光点，并适时的加以表扬和鼓舞，让同学感受到老师的爱是发自内心的，这样可以增加他们的自信念和表现欲望。通过学习，我也确定自己今后的方向。所以在今后的教学中，我确定会留意自己的言行，发挥课堂教
32、学的最优化。 老师课堂教学心得体会10 各位老师大家好： 在教研室的带领下，我对“基于标准的新课堂教学改革”做了深化的学习，现将学习的心得作一汇报。 数学始终是我们学校最难教学的科目之一。谁教谁知道。难点主要体现在以下几个方面： 一是同学对数学的抵触心情较为严峻。 我们的同学大多从初一开头数学就掉队了，以至于现在一看数学书、一听数学课就打盹儿、模糊。而压根没有、也不会想自己是否听的懂、学的会。缺乏自信念、缺乏足够的急躁、缺乏确定的自我管理、自我约束力气。因此造成了我们的数学课不好上。 二是从学科的角度上讲数学规律思维力气要求较高。 我想不只是我们的同学，可能相当一部分在校同学中数学存在确定的问
33、题。这就客观反映了数学这门学科的难度。它对于思维的连续性、严密性都有确定的要求，而我们的孩子呢恰恰在这方面有确定程度的欠缺。 三是随着经济社会的不断进展，同学的基本状况发生变化。 我们现在的同学呢更加的矫情、更加的懒散，更加的没有急躁，缺乏韧性和刚性。有时候老师的苦口婆心换来的只是敷衍和不以为然。所以传统的教育方法并不能适应新时期下的同学。 困难时客观存在的。 那我们怎么办呢？放弃？麻木？还是妥协？都不能。 只有变革。只有在转变中才能求得生存和进展。 而“基于标准的新课堂教学”改革为我们的数学课堂改革供应了重要的理论依据以及方法理念。 我认为基于标准的新课堂教学的关键在于强化老师的目标意识。
34、每一节课都要有清晰的教学目标，让同学有明确的学习目的，并有对应的检测练习，同学可以知道自己学会了没有，老师可以把握这节课的效果。 出示明确的学习目标的好处是显而易见的。 有记者采访一名马拉松运动员，问他为什么能始终坚持下来。运动员说我在路上不停的给自己划定目标。开头跑到一颗歪脖子树，到了之后再让自己跑到那块大土包，不停的给自己划短期目的地之后呢发觉整个路程也变得不那么遥远了。 教学也是一样。把一个难题不停的细化成一个个小目标，综合小目标之后从而达到最终的教学目的。 那么教学目标从哪里来呢？第一是高考的要求。 高考作为我们最终的目的，是我们和同学最终的奋斗目标。那么将高考的要求细化贯彻在具体的课
35、堂中成为了我们每节课的教学目标。 其次是同学的基础力气。 我们在制定学习目标的时候确定要参考同学的基础与接受力气。因此我们在制定学习目标的时候应过滤和处理难度过高，不易理解的部分。 有了明确的教学目标之后，我们怎么确定是否完成了教学目标呢？这就对应着我们必需对应的检测练习。 同样的检测练习必需同时兼顾高考要求和同学的状况，分犯难中易三个层次对应不同层次的同学。 同学的检测练习有必要放到黑板上。这样学习较好的同学在做出来的状况下加深了学习爱好，学习较差做出来的同学品藏到了成功感觉，加大了学习的爱好。而对学习中等没有做对的同学是一种鞭策。 我认为这就是我们“双黑板教学”的好处，以及应推广的缘由。
36、“基于标准的新课堂改革”的中心是将教学这一对交互的冲突的中心从老师教放到同学学上来。老师应适度的将课堂还给同学，将讲台还给同学，将黑板还给同学。 老师应更多的走下讲台，走进同学，去发觉，去收集同学在学习的过程中存在的问题。所以我们不在是从一讲到尾，而是每隔一个阶段有对应的.测试，或是思考题，在这个间歇老师走下课堂，发觉同学的遇到的困难。 让同学参与到课堂中来，参与到问题的发觉解决中来也是新课堂改革的重要思想。在解决一个问题的时候鼓舞老师通过设置一个又一个的小问题，不断地引导同学得出结论。从中培育同学独立思考和解决问题的力气。 这个过程中更加考察老师的力气。至于小组争辩这样的发觉教学模式是否适合
37、我们的课堂还需要我们进一步的实践、争辩、完善。我觉得这个过程中，纪律维护就是一个很大的问题。而且我认为我们同学的思维水平不愿定适合这样的方式。 课堂的管理，作业的监督也是我们教学的关键，甚至我认为是我们教学的重中之重，是我们教学成败的关键。这方面每位老师都有自己有效的方法，在这就不多提了。 “基于标准的新课堂教学改革”仅仅是一个理念，并没有唯一的教学方法。在这个理念的统筹下，各位老师应结合自身的特点，学科的特点，同学的特点总结出最佳的教学方法。 我们知道“基于标准的新课堂教学改革”是教育教学的进展趋势和潮流，但是依靠这样一次改革就能解决我们所面临的全部问题了吗？ 远远不能。我们所面对的困难是前
38、所未有的，绝不行能依靠一次变革就能得以解决。 要改善我们数学教学的质量，需要依靠年长老师的阅历和学问构架、需要年轻老师的活力激情还有想象力，只有我们团结协作、共同努力，不断的转变适应，集思广益，我们的教学才会的长足的进步。 汇报就到这里，感谢大家。 老师课堂教学心得体会11 1、组织好一堂课的开端。指导老师接受恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班同学很快进入乐观的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课预备铃响，要用眼神示意同学做好上课的预备工作。上课铃响，老师立刻登上讲台，此时要环视全班同学，检查有无缺席，心情怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，示意同学要振作精神，尽快
39、进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对同学的期盼及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使同学在情感上与老师产生共鸣，促使他们表现出与老师协作的乐观性；（3）依据不同教学内容接受不同的开课技巧。 2、抓好课堂纪律的管理。 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学心情的稳定，有助于师生双方信息的沟通。课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）细心设计好课堂教学结构；（3）调整把握好同学的学习焦虑；（4）从心理学的角度，赐予同学有针对性的辅导； （5）接受适当的制止手段，排解各种干扰。课堂纪律管理需留意的是：（1）始终明确纪律只是达到目
40、的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互敬重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已消逝或已干扰课堂教学时，老师首先要找出自己的不足之处，要把同学看成教学的合作者。 3、运用语言信息和非语言信息调控教学心情，以平衡教学活动。这是指老师在传授学问的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排解干扰，调整把握同学的学习心情，以求得教学活动的平衡。老师运用语言信息把握教学心情的做法和要求是：（1）老师输出的语言信息要精确、清晰，有启发性； （2）要擅长借用声调、音量、速度等关心性语言信息吸引同学； （3）利用有效的课堂提问，赐予同学恰当的认可和鼓舞；（4）把握好语言信息的量
41、度；（5）借用语言信息的输出把握好教学节奏；（6）适当把握同学的学习心情；（7）对于外来干扰信息，可接受指令性或关心性语言信息加以排解。 4、运用留意规律，把同学的留意指向和集中到学习内容上。有效地唤起和组织同学的“留意”是同学学习和把握学问的基本条件。运用留意规律驾驭课堂教学的做法和要求是：（1）把握留意规律的分类，一般可分为无意留意、有意留意和有意后留意三类；（2）把握唤起同学“不任凭留意”的方法；（3）把握唤起同学的“任凭留意”的方法；（4）把握唤起“任凭后留意”的方法，这是由任凭留意进展而来的高级的留意形态。要求老师在教学中着重启发同学的爱好，启发同学的思维，同时教同学学会学习； （5
42、）通过设计问题，把握与引导同学的留意。 5、运用教育机智，随时调整把握好课堂教学情境，以保证教学活动的顺当开展。教育机智不是老师随心所欲的灵机一动，而是建立在观看、了解同学的基础上，不断积累教育阅历的结果， 属老师的一种特殊的智力定向力气。老师运用教育机智排解课堂干扰的做法和要求是：（1）树立老师必要的威信。老师的威信是同学接受教育的基础和前提，能唤起同学的乐观情感体验，产生向老师仿照的意向。这种威信使老师在实行有效措施，排解课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深化了解同学的年龄、特征、共性特点。观看同学要有敏锐的洞察力，能透过同学外在的表现，找出其心理缘由，以使自己具有正确估量情势的力气。（3
43、）把握和把握全班同学的学习心情。（4）把握排解课堂干扰的方法。 6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的结束工作。指老师在一堂课的教学结束前，为连续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所接受的行为方式。一堂课的结束环节特别重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本内容，关怀同学加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于同学深化理解、巩固学习内容的作业布置给同学；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让同学课后连续思考，或给同学留下一个含蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使同学开放
44、想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起同学探求新学问的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不行提前，也不行拖堂。 7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐。 做法和要求是：（1）接受民主型的教学方式；（2）在同学中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的同学观；（5）擅长建立以老师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）擅长建立一个良好的学习集体；（7）鼓舞同学表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同看法，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）老师要具有确定的自我把握力气；（9）要具备确定的教学素养；（10）对同学能作出客
45、观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵敏多样；（12）要求老师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心伴侣的角色；（14）在教学中创设使同学畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。 老师课堂教学心得体会12 时间荏苒，岁月如流。布满着生气和活力的学校英语试验教材，已走过了好几个年头。我也已经不知不觉完成了三年的学校英语试验工作。在这三年里，我付出辛苦，收获成功，我用心努力，满怀活力，与我的同学们一齐品尝了成长的苦与乐。回顾这些时间，我最终欣然发觉，在蹒跚学步的过程中，原先收获颇丰。 本学期，每个老师都在劳碌中渡过的。我担当学校四五班级的英语课教学
46、，工作任务比较重。我力求在平常教学中做到扎实，有效，让每个同学都有所收益，上好每一节课，带好每一个同学。在教研员，校领导的关怀帮忙下，不断取得提高。现将本学期的学科教学工作评价如下： 一、开阔视野，自我充实 学校英语教学这种新课型在我看来是很有生命力的，它活化了教材，进展了教材，激活了师生的创新细胞，是值得尝试的。我们从以人为本的角度，看我们的英语教学应当说是特别成功的，所以我在自我不断努力的基础，从不遗忘开阔自我的视野不断充实自我各方面的学问，从同学的心理需要爱好共性特征到教材的分析争论都是细心雕琢。由于自我的阅历欠缺自我又向巴克上好，所以我从不放气象别人学习的任何机会，经常也和其他学校的.
47、老师联系沟通某一课题的教法，虚心想别人请教和学习。也经常利用网络资源来观看所需要的学问，学习一些新东西，不断的创新，不断的充实自我的专业学问，从而是一切教学能够得心应手。 二、培优转差，欢快教学 整个教学过程中由于同学的把握情景不一样，消逝了优差分层，一方面，有的同学英语听，说的本事相对较弱，授课接受较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛进取，成果较好。所以，讲得太浅，没有照看到整体，所以教学效果不如幻想。从而能够看出，了解及分析同学实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的学问补充，对差生依据实际情景进行相对应辅导，使同学成果整体提高。从而建立同学自信念。提高学习爱好。 三、讲求方法，丰富课堂 在教学过程中老师是教