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1、有效课堂教学心得体会15篇有效课堂教学心得体会1 近年来，随着我国新课程改革的深进进展，怎样进步教学的有效性再次成了人们谈论和探究的焦点，有效教学就是指在较短的时间内使同学和老师得到更多的进展。课堂教学的有效性始终是宽阔老师乐观探究的课题，在新课程改革的今日更具有现实意义。有效课堂教学的实施与策略这本书从多方面给我们进行了阐述，使我们老师对有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导。 那么毕竟何谓有效课堂？“有效课堂”关注同学的进步或进展。一堂课是不是“有效”的，主要是指通过老师的一段时间的教学之后，同学所获得的具体的进步或进展，也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学
2、有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好；假犹如学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效课堂，同样，假犹如学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效课堂。基础教育课程改革中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此我以为老师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。有效的教学策略是老师实施有效教学的基本条件。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。 一、备课策略 1、开放性备课策略。老师要从同学的进展需要动身，开放思想，拓宽自己的备课视野，让同
3、学有一个开放的成长空间。具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为老师之间的协作备课，这样老师可以取长补短，优化备课；先让同学通过预习提出一些题目，然后老师从这些题目中筛选一些有价值的与教学亲热相关的题目，并将这些题目设计到教案中。 2、结构性备课策略。老师将某一学问点放在整个学问结构体系中来备课，这样就能更好把握学问之间的联系，从而便于同学有效地进行学问的建构。 3、反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。 二、差异教学策略 课堂教学只有立足于同学的个别差异，满足同学个别学习的需要，依据同学的学问基础、爱好和生疏结构的
4、不同实施差异的教学，这样才能进步课堂教学的有效性。 1、运用“最近进展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只有走在进展的前面，才能促进同学的进展。他把现有的进展水平与最高潜伏水平间的区域称为“最近进展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次同学的“最近进展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近进展区”变成现有进展水平，从而使同学的生疏水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究，是“最近进展区”理论的深化和具体运用，有利于进步老师的教学有效性。 有效课堂教学心得体会2 本学期学校提倡开展“5+3+
5、1”有效课堂教学模式，在学校领导提出这一建议之时，我想起了去年到晋江一中听课时，其中一个班的同学他们就有开展课堂5分钟学问储备这一环节，如今想来倒是值得借鉴的。 在其次周时，我就分别在所任教的初二年1、2班布置好课前5分钟学问储备的要求和方法，原则上都从1号开头演讲，争取每个同学可以轮到2至3次，演讲的内容可以是同学较感爱好的，比如一本书的简介绍、一则故事、一则新闻等，要求上台演讲的同学必需大声、语言表达清楚，能够让在座的同学听清楚所表达的内容，而台下的同学全体都必需安静、认真地倾听。到现在已经第9周了，可以说每个轮到的同学都能够乐观预备，所演讲的内容较为多样，C=1较偏向科学、推理、历史等方
6、面，C=2则较偏向文学、故事、寓言等，这体现了两个班级不同的特点。 在“5+3+1”有效课堂教学模式中，30分钟精讲、10分钟课堂练习这两个环节做得还不够好，主要是老师讲的内容还是占了课堂教学的大部分时候，留给同学课堂练习的时间不够。可能是教学和学习惯性，同学对老师的依靠性还是比较强的，大部分同学都没能做好课前预习工作，所以上课老师用来讲解的时间就会较多。在今后的教学工作中，我会特别留意改进这两个环节，努力让课堂真正有效起来。 有效课堂教学心得体会3 20xx年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动四周绕“探究课堂有效教学、提高同学语文素养的途径”主题，以教学观摩的形式进行了深化探讨。观
7、摩课分学校组和高中组进行。 我参加了学校组的活动，听课后有以下体会： 一、重视课前有效预习 做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备，又培育同学独立解决问题的习惯，提高他们的自学力气。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思考的只是一小部分同学，很多同学是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。 因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们生疏课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，熟识到预习的重要性，未必就让同学宠爱预习；乐观参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需
8、做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目；三要重视预习的课堂检查。不然同学就会觉得课堂教学与同学预习不预习无关，从而降低了同学预习的乐观主动性。 二、营造和谐的课堂氛围 语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让同学始终拥有平安、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上老师只有与同学真正地进行了思想和情感沟通，教学才能切入同学的阅历系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。 三、强调语言的品尝与揣摩 我认为要做到有效教学，老师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上同学诵读的机会，赐予同学品尝与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶老
9、师在教学端午的鸭蛋时，设计让同学速读课文并找出重点段的环节。同时，陈老师重视引导同学体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使同学能够深化把握教材，更好的与文本开放对话，引导同学对教学内容正确理解和把握。 从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高同学语文素养需要老师课后多下功夫，提高老师自身的语文素养。老师要下苦功钻研教材，才能上出好课。 有效课堂教学心得体会4 这学期来，我校推行高效模式上课，我作为响应“打造高效课堂”教学工作者也有很多感悟和体会，我们在享受新课程改革给我们带来欢快的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好的教学
10、效果的苦恼。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的阅历结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。对于“高效课堂”，从语文教学总结以下几点反思：！ 一、老师角色的转变 十六年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是在观摩、听课之后，我发觉：同样一节课，老师上下来很轻松，同学爱好很高，课堂气氛也很活跃。我平常也在不断反思，在高效课堂的.教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能娴熟驾驭、掌控高效课堂。 二，培育同学自主互动的力气 提倡同学自主探究性学习
11、，成为课堂教学改革的主题之一，让同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力气、获得新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作的力气”。那么，如何培育同学自主学习，使同学以仆人翁的姿态参与到学习过程中，欢快地猎取学问呢？ 1、供应给同学“学”的方法，培育同学的创新力气。 供应给同学学的方法，犹如交给同学打开学问大门的钥匙。同学把握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。同学的创新意识，只有在自主探究问题与解决问题的过程中才能得到培育。因此，教学时应从同学的年龄特点和认知特点动身，留给同学足够的探究空间，让同学通过预习、质疑等具体活动提高创新力气。 2、供应
12、争辩沟通的机会，培育交际力气。 为同学供应畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培育同学的交际力气。引导同学自主学习，老师首先要给同学创设一个民主、公正、和谐的环境，让同学布满自信。我在教学中，经常设计小组争辩，全班沟通的环节，让同学做学习的仆人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示学问规律和解决问题。这种合作学习给每个同学供应了表现自己的机会，不仅使自己对学问理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使力气得到提高，同时也培育了同学之间团结友爱，互助合作的精神。 3、供应良好的学习氛围，激发自主学习的爱好。 老师在课堂上制造轻松、快乐的学习气氛，能使同学心情昂扬，思维活跃，学习爱好和信念倍增，智
13、力活跃，接受力气强。教学中，老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到陶冶、感染和激励从而主动学习： 设疑布难，激发同学惊奇心理； 巧设悬念，激发同学探知的迫切欲望； 创设情境，使学 生自然产生求知的心理冲动。 4、供应动手操作的机会，发挥同学的主体作用。 把课堂还给同学，就要让同学在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让同学通过自己操作、试验、想象，可以让同学在主动的探究过程中发挥同学的主体作用。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师简洁，当好老师就不简洁了，上课很简洁，但要上好高效课堂就不简洁了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直
14、至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探究。 有效课堂教学心得体会5 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让同学在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。在学习态度上，从要我学到我要学。所以高效的教学就是同学能获得充分进展，其内容包括学问与技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐统一进展，这是从新课标的基本理念来规定“进展”的。那么，如何提高数学课堂教学的有效性？我觉得，首先要能激发同学的学习爱好，提高同学参与学习的主动性。 “教学效果取决于同学的爱好（斯卡特
15、金语）”。学习爱好的激发是形成学习乐观性的内在因素，它是在确定的教学情境中，利用确定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。有爱好的学习是富有主动性的，所以教学中老师要千方百计地调动同学猛烈的求知欲望，激发同学的学习爱好，带着爱好学习是教学有效的一个最简洁的法则。如在教学中可以把原来很枯燥的学习内容以故事、玩耍、竞赛的形式呈现出来，把智力培育寓于情趣之中；可以以颜色明丽的、动态的、形象的教具使同学产生爱好，增加记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。另外，要实行一些增加同学自信念以及心理平安感的教学策略，从而让同学敢想、敢说、敢问，始终保持同学学习的
16、主动性与乐观性，从而提高数学课堂教学的有效性。课堂教学中激发同学学习爱好的方法很多： (1)创设恰当的情境。心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。”同学有了学习热忱，才会去乐观的探究、沟通。老师要从同学已有的生活阅历动身，以同学所生疏的生活为素材，创设情境，让同学在最短的时间里进入学习状态，提高同学课堂的效率。比如平面直角坐标系一课，可以创设具有生活气息的问题情境：你父母到学校开家长会，你能告知你父母你现在在班级坐的位置吗？或者到电影院里看电影，假设你只记得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位吗？假设你只记得 自己的座位是6号座，你能很快找到自己的座位吗？源于生活的情境，不但
17、很自然的导入了新课，诱发了同学探究学问的欲望，同时还使同学意识到拥有数学学问的重要性，感受到了数学的应用价值。 (2)引导竞争。在教学中引导同学参与竞争也是提高同学学习爱好的重要措施。为了提高同学的乐观性，老师要制造条件让同学在课堂教学之中参加竞争。假如你仔细观看，同学在竞争中是特殊活跃的，连后进生都不甘示弱。比如在解应用题时，让同学比一比，谁的解法多，更简洁理解。另外，在学习过程中，同学假如有一种成功的情感体验，就会产生学习的愉悦感。同学对每个问题的答案可能多种多样，无论同学回答正确与否，老师都应对同学独特的思维方式准时确定，对同学能提出问题应以表扬，让同学体会老师观赏的愉悦。同学有了成功感
18、，就对自己有了信念和爱好，也就更主动、更乐观、更专心地学习数学，从而提高课堂有效性。 (3)构建和谐温馨的课堂环境和师生关系。课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，制造性地实现教学目标的过程”。师生之间的教与学的协作、同学之间的相互合作、老师与同学、同学与同学之间在课堂上的情感沟通，都会影响同学的爱好，从而影响到教学效率的凹凸。制造一个活跃而不混乱、和谐而不吵闹的课堂氛围，是特别必要的。要做到这一点，老师就要立足于坚持以同学进展为本，课堂教学必需基于同学的真实生活，同学应当成为课堂教学的仆人。老师要充分敬重同学的共性，了解同学的心理特点，赐予同学自由进展的空间。老师不论在教学语言上要文明得
19、体，在教态上要和气可亲，而且在关注同学上要做到一视同仁，无论是学习成果优秀的.、学习品质良好的，还是学习成果较差、学习品质不好的，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的乐观关注，对每个同学进展的关注。由于对于同学而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响同学当下及今后的多方面进展和成长。很多同学宠爱某一门课，在很大程度上是由于他宠爱这门课的老师，只有当全部同学都体验到了老师对他的关注，他们才能乐观投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，同学学习状态良好，课堂教学效率必定会大大提高。 课堂教学的有效性是一个长远常新的课题，影响
20、课堂教学有效性的因素或许多，我们需要思考的问题还有很多，如关于学习评价的改革、同学 进展的共性与整体提高等等，但我认为：在我们农村学校，提高数学课堂教学的有效性应以促进同学的进展为本,要使同学把握各种有用的基础学问和基本技能，使同学学会学习、学会做人? 有效课堂教学心得体会6 20xx年4月17-19日，我校举办教学开放周活动。此次教学活动围绕“探究课堂有效性、提高同学的学习成果”主题，以教学观摩的形式，由各教研组推举一位老师进行授课，其他老师听课后，进行了深化探讨。其后，学校支配了黄佑江老师对全校的老师进行了有效课堂教学的实施与策略的培训后，,深有感受。再结合教学开发周我们理综组所听的侯雪艳
21、老师所授的课，听课后有以下体会： 一、通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要： 二、在教学中，从老师的角度来讲，教学的有效性依靠于老师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进同学“学”的“教”，有效性指通过课堂教学同学所获得的进展。 三、重视课前有效预习： 做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备,又培育同学独立解决问题的习惯，提高他们的自学力气。但是，熟识到预习的重要性，未必就让同学宠爱预习;乐观参与
22、预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目；三要重视预习的课堂检查。 四、从这次活动中，我深深感受到，老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、认真争论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长 2、仔细推敲教学方法。在教学中，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂试验。同学吸取学问第一印象往往特别重要，而老师在课
23、堂上设计的各种试验活动状况往往往直接影响着同学课堂练习的可操作性与试验效果，从而使同学得出正确的结论。 4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于同学投入的学习，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学。提高学习的效率。 5、真正的走进同学的心灵世界，自己不能做到以身作则，对同学的爱心不够，与同学建立和谐融洽的师生关系。不要损害孩子的自尊心。 6、老师要讲究对同学评价的方法，课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。 7、对同学的期望值不要太高。 因此，我认为老师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，
24、应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，使同学愿学。这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。 有效课堂教学心得体会7 课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是同学猎取学问的主渠道，提高课堂教学效率是每个老师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的进展与进步，课程改革的不断深化，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个老师的责任，更是压在每个老师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数
25、学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力？ 一、创设良好情境，提高课堂教学有效性 在情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云：“学起于思，思源于疑”。同学探求学问的思维活动总是由问题开头的，又在解决问题的过程中得到进展。创设问题情境能激起同学的求知欲望，打开思维的闸门，使同学进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动好玩的情境，启发同学参与，激发同学爱好，调动同学以极高的热忱投入新知的探求过程。上课开头，用课件播放五颜六色的气球正在缓缓上升的情景；然后拿来气球和同学一起玩放飞气球的玩耍：每次放飞一个，每放一次问同学手里还有几个气球，把手中的最终一
26、个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过支配儿童特殊生疏，特殊宠爱的放飞气球的玩耍，并在玩耍过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义呈现在同学面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使同学进一步感受到数学就在身边，同时激发同学探究新学问的欲望。 爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了爱好，同学才会去乐观探究，才能制造性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发同学深厚的
27、学习爱好，使数学课堂布满生气和活力。 二、引导同学自主探究，提高课堂的有效性 课堂教学的核心是调动全体同学主动参与到学习的全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而同学学习过程需要老师的奇异引导。因此，数学课堂教学应当给同学多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让同学做学习的仆人，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。 三、灵敏运用现代教育技术，提高课堂教学有效性。 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应
28、当说计算机关心教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和同学的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进同学乐观思维。一班级小伴侣在同学求“被减数”的“解决问题”时，应当说此类问题对一班级小伴侣来说属于逆向思维的问题，同学总是定势地习惯地运用顺向思维来思考和解决，由于一班级的小伴侣的口算比较简洁，同学总能一下子把答案
29、口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。 有效课堂教学心得体会8 12月3、4日两天，我有幸参加全国名师学校数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。 印象最什么的就是z老师上的乘法支配律，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的同学和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开头他和孩子们亲热接触，相互介绍熟识，然后分别和两位同学交伴侣，以“小梁是老师的好伴侣，小
30、许也是老师的好伴侣”为导入，让同学们在不转变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问同学，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法支配律，并且指出乘法支配律在以前老师就是灌输这方面的学问。刘老师接受演绎，归纳的方法，同学的乐观性明显提高，乐于学习。让同学在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法支配律。原本应当是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z老师的幽默风趣的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课布满着笑声，布满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”使得同学与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a(b+c)=ab+ac在
31、同学的笑声中、在同学那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！ 其次天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是24时计时法，整节课的设计也是特殊的奇异，有特色。不过最重要的还是他的讲座从“双基”到“四基”你预备好了吗？。立即就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里转变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主见。这特殊好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学进展及
32、教学方式。 这两天，感受最深的有以下几点： 一、我们现在不是说只有教数学学问就够了，我们要有丰富的语文学问，课外学问，由于课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了同学，才能有效的把数学课进行下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学学问的其他学问加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很生疏，对数学专业的各种术语生疏，由于数学的.东西讲究的是严谨，假如老师都没能搞清楚很多数学上的定义，谈何教同学，尤其是学校阶段的孩子，还没有完全形成自我的推断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的仿照性，比如说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”
33、等，这些都是需要严谨的。 二、老师要有随机应变的力气，由于很多时候的课，并不如你预想的那么简洁，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以要学会随机应变，课堂是要让同学学，而不是老师教。 三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引同学也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引同学的眼球，集中孩子们的留意力。 四、教学的取材很重要，利用同学经常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让同学讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水。 这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了很多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了同学什么？同学这样学欢快吗？在教学中，我就怕同
34、学不会，什么都自己讲了。z老师最终送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，将来唯一长期的优势是，你有力气比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的同学在欢快中学习！ 有效课堂教学心得体会9 本学期开校初，在县教育局和学校的乐观提倡下，要求每位老师要转变自己的课堂教学模式，构建自主、合作、欢快、有效的课堂教学。使同学成为课堂的仆人，老师以参与者、组织者的身份消逝在课堂。学校推行“先学后教、以学定教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行比较彻底地改革。我经过近一个学期的教学实践，在自己的课堂上，进行不断地摸索和尝试，取得了确定程度的进展，课堂教学效果有所提高。下
35、面就自己对“先学后教、以学定教”的教学模式实践心得，谈谈自己粗浅的熟识。 “先学后教”的模式下，同学学什么？怎么学？我认为不仅是几个提纲，几个问题就能解决的。学的好坏直接影响后面教的效果。所以老师依据每节课的教学内容，细心设计好同学探究的问题、探究的过程，在课堂上呈现给同学，在过程中历练同学，在总结和运用中提高同学。 “先学后教”的模式下，当同学自学时老师该干什么呢？我认为老师应当认真地进行巡察、指导，特别要留意对学习有困难的同学的指导和点拨，尤其要了解、收集同学在自学过程中的各种问题，为后面的同学教，老师讲打下基础、做好铺垫。对于消逝的问题应当尽量接受“兵教兵”的方式解决，即同学之间的互救、
36、争辩、讲评等。这样不仅解决了“学困生”的问题，而且还促进了优等生的提高。 “先学后教”的模式下，我们切不行忽视老师主导作用的发挥，属于老师讲的内容必需讲清楚、讲精确、讲精彩。同学解决不了的老师要讲，同学普遍存在的问题老师要讲，某些问题的重点、难点、关键点老师要讲。 “先学后教”的模式下，对于课堂达标练习的设计一方面要留意基础学问和基本技能，同时要适时、适度地合理分步、分层达标。另一方面，在选题上确定要慎重，要选择一些典型的、新型的、运用性较强的问题让同学解决，避开重复、过难状况的发生。同时，老师必需留意同学的检测效果，要通过确定的方式收集同学达标的真实状况，了解本节课同学存在的问题，并针对同学
37、存在的问题接受“生生”和“师生”的灵敏方式进行查漏补缺。 有效课堂教学心得体会10 提高化学课堂教学有效性的方法有很多，在具体的教学实践中，我主要实行了以下几个措施：一是培育学习爱好、二是训练学习方法、三是巩固所学学问。下面我就结合我的具体做法，谈谈我的体会。 一、培育学习爱好 应当说，大多数同学对于学习化学还是有着直接爱好的，对化学现象存在着惊奇心，对化学试验尤其感爱好，要充分利用同学学习化学的这种爱好来组织教学，保持同学旺盛的求知欲，调动同学学习化学的乐观性。 1、加强化学试验和直观教学 化学试验中，千变万化的现象对同学最有吸引力，老师在做演示试验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。同
38、学试验要人人动手，细心观看，准时分析成功和失败的缘由，充分发挥化学试验的魅力，稳定同学的学习爱好。可利用所学化学学问，在家中进行一些简便易行的小试验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求同学利用家中一些简洁的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对同学理解学问能起相当大的作用，一些试验现象不明显的试验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的进展，可以在机上进行逼真的试验演练，全方位的互动，更为提高同学学习爱好，开拓了新的途径 2、理论联系实际 生活中有许
39、多丰富的化学学问，高中同学对自然界的现象及其变化已有确定了解，结合教学内容，尽量举同学生疏的化学现象，并用化学学问进行揭示，这能使一些较为枯燥的学问变得好玩，使同学在轻松快乐的气氛中去理解和把握书本上的学问，培育同学运用化学学问分析和解决问题的力气。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的.“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能把握NH4Cl受热分解，()然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3
40、HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是由于烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起同学学习化学的欲望 3、利用争论性学习课或选修课，开展生动好玩的课外活动 课外活动能活跃同学思维，学有所用，提高学习爱好。如在高一的争论性学习中，我给全班级的同学上化学爱好试验配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子试验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。 4、教学内容要适中 教学内
41、容过深、过难、作业过多，不仅加重同学负担，而且简洁降低同学学习化学的爱好，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对同学素养较好的实际状况，高一侧重爱好的培育和基础学问、基本技能的训练；高二侧重力气的培育；高三则侧重提高同学的综合力气。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使同学丢失了学习提高的自信念，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。 二、训练学习方法 刚进入高中的同学，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的过程，同学只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地进展自己的智能。 1、学
42、会观看和分析 化学试验是争论化学的重要手段，在教学重要引导同学重视化学试验，逐步培育独立观看的习惯。通过观看试验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会依据试验结果书写化学方程式，学会用试验探究法来学习化学学问，同时在试验中让同学把握试验的基本操作，形成化学试验的基本技能等。例如我在上钠一课时，就设计了这样的试验探究法的教学程序： （1）提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠是否也如此呢？ （2）引导同学观看试验现象 用小刀切一小块金属钠-断面呈银白色很快变暗 将其投入到盛少量酚酞的水中-浮、熔、游、鸣、红 将生成的气体点燃-淡蓝色火焰 将金属钠放置于坩埚中加
43、热-生成淡黄色固体 （3）启发同学进行科学抽象： 钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。 钠的化学性质： a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气 b、能与氧气反应，条件不同产物不同 （4）然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子力气强，金属性强，单质还原性强，比金属铁活泼。 （5）最终将总结出来的学问加以应用： 试验室中如何保存金属钠？ 将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？ 2、把握预习的方法，养成预习的习惯 同学预习与老师备课一样，都是上课的预备，经过预习，同学知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是同学都缺乏预习的自觉性，我觉得可以实行强硬措施，上课前用5
44、分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培育同学的阅读力气和学问概括力气。 3、把握正确的思维方法，养成思考问题的习惯 智力的核心是思维，而思维起源于问题。在教学中要引导同学学会发觉问题和提出问题，只有通过思考，才能发觉问题，而问题的提出又能促进深化思考。要引导同学运用自己的学问，去分析理解所观看的现象和老师所讲的材料，揭示事物的联系和差别，找出事物的变化规律。在同学具有确定基础学问后，要训练同学综合运用归纳和演绎的方法得出概念的力气，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区分及联系。 三、巩固所学学问 高中生正是长身体的时候，思维形式和
45、记忆力气都有待进一步进展，各种学习负担不均，致使学习的学问零乱，巩固率不高，要使同学对所学过的学问由“会”到“活”并由“活”到“用”，学问的巩固是关键。 1、想方设法关怀同学记忆 学习化学要强调必要的记忆，通过分析概念，发觉规律，明白各部分学问间的内在联系等，都可以巩固对这些学问的记忆。在实际教学中，为关怀同学对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比如，在记忆乙醛发生银镜反应时的方程式：CH3CHO +
46、2 OH H2O + Ag + NH3+ CH3COONH4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。 2、通过分析发觉规律，归纳简化 在同学全面把握学问的前提下，对学问做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进行单元归纳总结，特别在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反应，又能跟强碱反应的物质有哪些类？滴加挨次不同，试验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等，这样就会提高同学的记忆力，从而提高同学的学习成果，间接地提高了同学的学习爱好，从而提高了教学效率。 3、通过反复练习，提高同
47、学解题力气 练习一般以课堂练习为主，这样效率高，简洁发觉问题。一个正确的熟识，往往要通过多次反复才能形成和巩固。因此，在课堂教学中，必需重视不断巩固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让同学回忆巩固。每单元结束后，都要把同学作业中错误率高的典型习题反复进行讲评，设计一些针对性习题布置给同学，订正错误，以求落实。另外，让同学对练习自我分析、整理试验报告、自编、自解试卷、一题多解的思考，以及某一基本试验进行相互操作的考察等等，都会起到巩固和深化化学学问，提高学习效率的作用。 总之，提高课堂效率的方法是一件必需长期探究的工作，需要每位同仁不断的探究和实践。 有效课堂教学心得体会11 韩立福博士说：“课堂教学的有效性