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1、教学观摩心得体会15篇教学观摩心得体会1 上周五有幸到美丽的xx参加了“凤凰走进宿迁”的沟通研讨活动。此次活动主题是“同课异构”，就珍宝鸟一课的其次课时的教学，来自三个不同城市的名师和语文的学科带头人分别就自己的教学设计，呈现出三节竞相开放的课堂，可谓各具特色，精彩纷呈。现就个人的点滴收获汇报如下：第一节课执教者是我们宿迁本土的市级语文学科带头人xx。 整节课，胡老师以抓基础，重实效为目标，开头就以生字词的填空为引入，检查孩子的基础把握以后抓住“你认为文中最重要的词语是什么？”拎出“信任”一词，让同学去文中找出体现珍宝鸟如何一步一步信任“我”的？就这样把课文的重点段落第四、五、六自然段作为了本
2、节课的教学重点。在接下来的教学中，胡老师以脉络的形式，教学同学去仿照第一步的总结，概括出珍宝鸟的活动范围如屋里乱飞、蹦到茶杯、轻啄笔尖等等，训练了同学的阅读的思考力气和概括力气。而且整节课胡老师都在提示同学边读边思考，还为同学如何概括，送上三句话，捡大不捡小，捡多不捡少，捡中不捡轻。概括的多好，指导得多细致，真得凸显领军人的素养，值得学习。 其次节课是盐城市射阳解放路学校的xx老师为我们执教的。她独具匠心，设计了角色的互换，让孩子学会如何把作者的口吻变成珍宝鸟自己的叙述。在转换中，虽然孩子有些困难，可能以前没有这样的训练过，但是周老师还是很急躁地指导，孩子在学习中还是学到不少的收获，知道如何精
3、确地把意思转换成功，作为听课者也学了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”这一句换了以后，珍宝鸟自己就不惊异了，自然那“竟然”就不存在了。 第三节课是苏州的名师兼教研室主任xx老师为我们呈现了一节更加朴实更加实效的语文课。整节课，张老师就以一篇课文，一支笔，先扶后放的教学模式，带领同学学习作家冯骥才是如何抓住动词去传达动物们的内心。张老师引导得自然、亲切，自己还深化到角色中和同学互演，生动好玩地传达珍宝鸟是如何由警惕胆大依靠不舍，层层推动揭示主题信任，往往制造出奇妙的境界。 期间对于如何圈住关键动词和关键词语很值得借鉴，这就是语文课中该教学的内容。信任这样的教学沟通会更加推动语文课堂的高效！ 教学
4、观摩心得体会2 通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅： 一课堂留意教学实效性。呈现的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会同学读书，表达，进展思维，训练读写。 二、留意对文本的争论。执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文秋天的怀念，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让同学猜想词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领同学理解词语、领悟句意、感悟中心，进行
5、了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃生气的儿子；一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是老师当好“教者”。 握住文本，细心设计，教会同学阅读、识字、交际。如松原宁江试验的高群芳昆虫世界、省二试验邙心睿汉字家园将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。三是当好“同学”，老师能站在儿童角度熟识文本，思考他们的学习困难，对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得同
6、学宠爱。执教钓鱼的启示开课，让同学猜想他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯？引发悬念，课结束了他说出自己违反交通规章。但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊诧眼光里按指示灯穿越大路。提示了本文深刻寓意实践道德难，在别人那样做或是没有人监督下实践更难。 三、师生素养高。老师语文素养高一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。全身心关注同学，与同学沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机智。有的借助课前玩耍拉近与同学心理距离，关怀他们宁静心情，正常发挥；有的巧借现场听众资源，为教学服务；有的让同学当场质疑，改进教学设计，制造出新的教学亮点。 同学训练有素，积累古诗文面宽。有的高年积累水平达
7、到学校水平。同学学习主动、乐观、热忱、活跃，朗读水平高。发言滔滔不绝，听讲全神贯注，学问丰富、视野开阔、思维活跃，让我们看到了省城孩子学问与力气之强。 四、教学情境生动。老师以自身对文本领悟，带领同学进入文本情境；用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让同学动情入境；引领同学进入角色、开放想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。 教学是一门布满缺憾的艺术，观摩活动存在另人深思的地方： 1、教学任务支配要实际。当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。一些老师不会分解目标与内容，追求完善，什么都呈现。如有的低班级识字教学既要沟通识字方法，又要同学课上争辩，
8、朗读，积累，教学内容过多，目标过高，活动过泛，让课走入了可远看不行近学的境地。 2、对于文本的把握是教学成败的关键。 一些老师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联系，设计缺乏整体考虑。 3、削减铺张，不要过份仿照。 一些老师花好多时间，精力，制作精致课件，把整篇课文都制成课件呈现。而对于语文的朗读，训练，积累，识字任务只蜻蜓点水处理，本末倒置。 另外 ，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问同学要怎么上这节课，分明在宣扬我们的表演这就拉开了序幕。 此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。 （一）语文留意形式，不留意效果。 语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当
9、前语文教学的管理，无非是开学初写教学方案，定进度，考试，最终是质量分析。周而复始，一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它老师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成果。教学中一些老师，要求同学对同一段文字产生相同感情、速度，同样挨次，或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。同学背熟标准答案，卷面成果上去了，似乎皆大兴奋。建议针对语文教学管理要多些弹性和灵敏度。判定一个语文老师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些关心手段，如：抽查同学作业，把开学初与期末作文做对比，看有无进步？或随机检测的同学鉴赏力气，写作及阅读方法把握；各类同学的口头作文力气如何。这些
10、看上去较模糊，缺少形式上的精确度的考查方法，恰恰是语文科精髓之所在。将常规考试与力气考查相结合，才能真正检验教学成果与同学学问水平。 （二）留意课本，把语文学习和社会生活隔离。 当前有限课时几乎全被老师讲解课本学问以应付各种考试占用，同学课外时间又被各门课和参与补习班时间占用少，同学体验生活与实践操作的机会少之又少。如作文教学，同学没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解，是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联系起来，培育同学理论联系实际力气，课外怎样多些制造性实践，角色体验的机会，让语文学问不再脱离社会实际是我们教育工作者应多思考的。 （三）一些老师的教研意识不强。 我们针对名师，中青年老师
11、要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同水平的老师得到专业进展与提升。 教学观摩心得体会3 盛夏7月,从导师手中接过记载着我5年寒窗博士毕业证书后,我带着对导师的敬重与崇拜,走上了老师这个向往已久的光荣岗位。 为了更好的是我们这些年轻老师尽快完成从同学到老师的角色转换,生疏业务,提高教学、科研水平,学校支配了一系列的年轻老师培训活动。其中以老师教学观摩活动收益最甚。所谓老师教学观摩活动就是支配年轻老师观摩教学名师、学校礼聘的老师及经院系推举的部分教学质量高的老师授课,言传身教。 在学校的支配下,我观摩的数学系施光燕老师、郑斯宁老师、卢玉峰老师、蒋志刚老师教学课,受益匪浅。
12、卢老师和蒋老师是优秀中青年老师的代表,两位老师理论基础扎实,授课有条有理,通俗易懂。郑斯宁老师授课时声音响亮,使人精神为之一振;理论分析丝丝入扣,引人入胜。施光燕老师的微积分始终是我校的精品课程,施老师讲课条理清晰,重点突出,由浅入深,理论联系实际,同学们感觉不到术语的晦涩难懂,而是沉醉在数学理论奇异的世界中。通过观摩,我深深体会到老师的真正本领,主要不在于讲授学问,而在于激发同学的学习动机,唤起同学的求知欲望,让他们爱好盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态,在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力气等
13、方面的进展。就学习数学而言,同学一旦学会,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更宠爱数学。因此,教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。就此,我有如下几点感想: 1.本身具备扎实的理论基础,提高表达艺术,力求用最通俗的语言阐述最浅显的理论。 人活到老,学到老。不断学习创新,才能赶上时代潮流,才能同同学打成一片,实现互动。授课不仅要重视内容,也要重视形式。提高表达水平,加强沟通。否则传道授业解惑就成了误人子弟,就成了茶壶里煮饺子有口倒不出。 2.创设情景,让同学专心听,乐观动脑,主动发言,培育同学观看、分析和归纳力气 课中遵循素养教育的观念,
14、不是把同学要把握的学问直接告知,而是依据内容创设开放性的问题。同学参与教学活动,本质是思维参与,教学就是促进同学思维的进展,教学中要加高校生思维空间以及制造空间,使同学能更加深层次地投入到学习中去。 对于以后的教学,我初步有以下方案: 1.记教学日记 老师在自己的教学过程中或教学结束之后,对自己教学得失可以进行总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手:从教学参与者看,可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的学问(概念、原理等)是否接受了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思同学的学习行为得失,反思教学目标的达成状况;从教学进行的步骤看,可以反思教
15、学的导入,教学各环节的连接;从教学内容看,可以反思教学目标设置的合适性,教材内容重点、难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位置等。 2.说课 说课是对备课的口头说明,但它不同于备课,说课讲备课的过程及其理由,而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面具体体现在:老师在备完课乃至讲完课之后,对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲出这些过程,就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明,也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上,说课总是讲给同行听的,同行听后要提出建议与评比,这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体,共同提高。 3.听课与评课 听课决不是简洁地评价别人之
16、优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思考自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比,以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失,但若课后观看自己的教学录像,特别是与同行、专家老师一起,边看边评,则更能看出自己在教学中的长短。 4.征求同学看法 在课堂教学过程中,同学是学习的主体,他们总会有创新的火花在闪烁,老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解,同时,这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的.补充与完善,可拓宽老师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师,往往会向同学
17、征询对自己教学的反馈看法,层次好、中、差的同学会有他们不同的看法,同学的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询,结合自己的思考,老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 5.评价同学学习的效果 规范化的教学应在单元教学结束时,通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解同学学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面:同学完成教学目标的状况,同学学习中的得失表现,造成得失的缘由,大部分同学在内容把握上存在的全都性倾向,自己解决这些问题的方法和措施。 6.总结和提炼教学阅历,
18、写再教设计 一个老师在自己漫长的教同学涯中,谁没有教得得心应手的时候?谁没有发觉新大陆的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有激情澎湃的创新灵感?但是这些别人无法领悟的得意之作、成功之法,不准时的总结和积累,得不到进一步的补充和完善,终归会事过境迁而烟消云散。因此,在教学中老师要勤于积累,擅长思考,一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时登记这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平
19、提高到一个新的境界和高度。 教学观摩心得体会4 习作最能反映同学的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，老师愁教，同学愁写。 我们的教材编排挨次是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，老师在课文讲解过程中也留意了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但同学写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。牵强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过怀疑，想去寻求出路，但是收效甚微。 而此次的山东省学校习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的
20、我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。 学校阶段是同学进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于同学亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，同学就难为无米之炊，同学的习作爱好也就无从谈起。他们每所学校都深化解读语文课程标准，然后依据制定各个班级的具体习作目标，构建班级序列主题。同学的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在玩耍和活动中，和孩子“玩”作文。老师把生活搬进课堂，和同学和面粉，包饺子；做玩耍，掰手腕凡是老师们能想到的玩耍、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，同学爱上了写作。是啊，在自己宠爱的活动过后，谁不想一吐为
21、快？同学在玩后写出了精彩纷呈的作文，老师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。依据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由呈现的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作呈现课。 在优秀课例呈现环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。张玉霞老师的“本真习作”教学活了一百万次的猫是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导同学读故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的共性形象培育同学的审美力气和习作力气。引导同学捕获并梳理读写结合点，大胆想象，学会具体而有条理的表
22、达，读中学写，写中促读；孙传红老师的“主题习作”教学创意时装秀是以一次同学亲自参与的活动为载体，在活动中激发爱好、激发同学自信、畅快、真实的表达，养成良好的写作习惯，提高表达力气；李洪芹老师的“读思议说”四步教学课堂呈现一件难忘的事是一节习作指导课。老师课前让同学做好预备工作：回忆生活中最难忘的一件事，搜集有关名言警句、古诗词、好词佳句。课上首先指导同学抓住习作要求中的重要信息，让同学打开记忆的闸门，想想什么样的事才算难忘，；接着指导写作方法，沟通回忆难忘的事情、课前搜集的资料以及选材立意、布局谋篇（你想用什么事表达什么情感？开头、重点部分、结尾分别想怎么写？）；然后口述习作，在沟通的基础上开
23、头写作；最终赏读、赏评。这样的习作课同学能不宠爱吗？素材来自生活，“我手写我心”，情感在沟通中自然迸发，启迪在文笔中流淌而出，这样的教育，同学还会情感缺失吗？ 虽说“创新”的火花最绚烂刺眼，但是创新也需有深厚的根基做基础，也需要厚积而薄发。正如与会的一位专家所说，人生是从“仿照”开头的，我准备以此次学习为契机，在仿照中探究、实践，继而创新出自己的“教学之法”。学校习作教学阅历沟通材料三班级欢快习作教学策略谈情感习作教学的灵魂 教学观摩心得体会5 5月10日，我有幸参加了北京学校语文教学观摩活动。本次活动各位老师的讲课都给我留下了特殊深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。 一、好的课
24、，应布满激情。 著名心理学家梅拉比在实践的基础上，曾提出一个公式：沟通效果=百分之七的言语+百分之三十八的音调+百分之五十五的情感。课堂也是老师与同学的沟通，效果怎样，老师的情感也是至关重要的。试想，老师上课没精打采，有气无力，对教学内容没有一点激情，失去上好一节课的信念，怎能提高课堂学习气氛，提高同学学习热忱和爱好呢？好的课，老师必需对课堂教学布满意够的信念，课堂上必需具有饱满的热忱。在这次听课过程中，选手的课让我深深的体会到了这一点。 全部选手上课时，总是精神抖擞的走进同学视野，说起话来也字正腔圆，很有激情，他们的.朝气不仅感染了每一个同学，而且还感染了我们听课的每一位老师。正由于有他们的
25、激情投入，为课堂的成功奠定了良好的基础。他们在课堂上那么朝气蓬勃，活力四射，我们更应如此呀！ 二、用语文的手段解决语文的问题。 俗话说：书读百遍，其义自见。读在语文课中起着“提纲接领”的作用，一位男老师在教学鱼游到纸上一文时，就充分运用了“读”的功效。老师的教学方法特殊简洁，简洁到用一个字来概括，就是“读”。第一步，同学试读课文，质疑探究；其次步，指导同学用心灵读文章；第三步：启发同学用心灵倾诉自己对文章的感悟。正是由于这不知多少次的反复品读，让同学深深感受到文本的内涵。 “读”是语文最基本的东西。正是由于老师让同学一次一次的读，同学们才体会到时间之宝贵，生命之短暂，这就是语文课中读的功效。通
26、过从反反复复的读中感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多。 三、课堂过程中要保持微笑，急躁授课，多用鼓舞性话语 在整个观摩课中，老师始终是保持微笑，讲话急躁的。我想，作为一名老师，急躁很重要。曾经有一个老师说过，没有教不好的同学，只有不好教的同学。那对于这群不好教的同学，急躁就显得尤为重要了。另外，对于同学年龄段的同学，学习成果必定会有好坏不一，这不仅跟他们自身的努力有关，也跟先天资格有关，所以，对于那些学习成果不好的同学，我们不能恶语相向，而是应当急躁的鼓舞他们，给他们希望和爱。 总之，听了几位老师的阅读教学观摩课，让我受益匪浅。今后的教学上，应在文本的细读上不断追问，在遵循文本的整体
27、性基础上，加大对文本细读的路径、方法、策略的争论和实践，才能在语文阅读教学的有效性上走出一条新路。才能不断地提高自己的教育教学水平。 教学观摩心得体会6 9月18日，我有幸参加了语文教学观摩活动，听了四位老师的课，我收获颇多，现谈谈自己的一点感受，在教学中老师以在充分的感情专注的神情、生动的语言和力求娴熟的技艺激发同学的学习热忱，通过表扬、激励引导、参与组织活动等手段，创设生动直观，情趣相生的学习情境，布满激情活动热忱的交往，场景，并能针对课堂的即时善和状态适时调整同学心情，张弛结合。 仲老师的课为为同学创设了多种读书识字场景，自读、轮读、分角色读，设身处地读等读书方法，生动多样的方式，符合低
28、班级同学的认知特点，充分调动同学参与学习的乐观性，主动性，真正把同学引领到故事情境中去感悟，特别强调同学有感情的朗读。在识字教学中，仲老师留意的是教给同学识字的方法，通过加偏旁的方法使同学熟识了新字，部件组合，组词，在玩耍中学习生字。 李鹏老师的“精彩极了”和“糟糕透了”李新华老师的落花生刘玉霞老师的地震中的父与子三位老师抓好了“创设情境”为主的教学策略。教学中，视觉、听觉、和交互媒体的运用，有利于调动同学学习的乐观性，主动性，对丰富同学的表象，进展同学的想象力关怀同学理解教学重难点等有着重要作用，特别李鹏老师和刘玉霞老师在整体课堂中始终扮演穿针引线、抛砖引玉的角色，李鹏老师幽默具有亲和力的语
29、言，刘玉霞老师那主持人般的风采留下了深刻印象。 赞美称颂之余，更多的是深深的深思，为什么会有如此魅力？为什么同学乐此不疲，归结如下： 1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底特殊扎实，语文素养很高，深化研读教材，了解背景是特殊重要的。 2、驾驭课堂教学力气很高。巧用心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的，他们依据自身特点，依据教材设计设计教法，学法形成自己稳定的的风格。 3、活泼的课堂气氛，在名师的课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和同学是在相互争辩和沟通的基础上完成整节课的。名师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体
30、会到了学习的重要性与紧迫感，在今后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积累教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。 教学观摩心得体会7 9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国学校数学课堂教学观摩活动”。活动中出名师精湛的课堂呈现，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和气的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领悟到了数学课堂教学的精彩与魅力。 9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级老师蔡宏圣老师执教的熟识百分数，蔡老师语言简洁，思路清晰，留意让同学动脑想，动手做
31、，动嘴说，给了同学充分的时间，留意对同学思维力气的全面培育，课堂教学效果很好，同学在课堂表现活跃，新学问接受快，把握结实。 其次节课是由北京市著名特级老师田立莉老师执教的周长，田老师留意数学与实际生活的联系，让同学以运动的形式，让同学在运动中发觉数学中的学问，课堂同学表现活跃，让同学既学习了新学问又熬炼了身体。 第三节课是有北京市著名特级老师钱守旺老师带来的乘法的初步熟识，钱老师一步一步让同学掉入陷阱的方式，使课堂布满了乐趣，充分激发了同学学习的爱好，师生 互动构成了有效课堂。 9月28日第一节课是由北京市著名特级老师柏继明老师执教的逆序推理，柏老师留意数学课堂的反思，让反思成为一种习惯。课堂
32、以方位推断为引，让同学理解“相逆”，又以算式让同学利用“逆 推理”解决生活中的难题。 其次节课是全国著名特级老师徐长青老师执教的烙饼问题，徐老师留意同学的共性进展，让同学在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开头，同学懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上，又以欢快的玩耍进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，同学乐观的参与协作。课堂显得轻松而又紧凑，同学的共性得以彰显。 授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。我有如下几点感受： 首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学老师，要进一步理解“数学味”这个词，要留意课堂的数学性，同学的思考性，以及老师授课的过程性，在传授同学学问的过程
33、中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让同学去思考，去实践，更要敬重同学的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。 其次是田立莉老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了老师的宏大。一个宏大的老师应当是 无私的，特别是对于学困生，能够赐予同学足够的关爱与呵护，关怀他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者，教好每一个同学是老师应尽的义务，也是时代赐予的使命。我作为一名四班级的数学科任老师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与
34、学习爱好，教给他们更合适的学习方法。 最终，徐长青老师的讲座：让老师做高度自觉的反思实践者，进一 步加深我们对课标的熟识，促进我们老师自身教学力气及反思力气的提高。 听了专家的讲座，对比自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并需要去改进与提升： 1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的力气，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。 2、要对每节课认真做好课前预备，这次听课活动中，老师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引同学的留意力，只有集中的留意力才是同学学习的最佳状态。 3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既留意师生之
35、间的沟通、互动，更关注同学之间的合作、探究，让同学 在探究、思考中学习，并对同学的汇报准时评价，敬重同学的答案，充分激发同学的学习爱好。 4、多鼓舞，多关注每一位同学，使同学课堂活动参与面大，争取让每一节课都布满活力，取得良好的教学效果。 总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教同学涯。 10月8日 教学观摩心得体会8 上周，我有幸参加了试验学校语文教学研讨观摩活动，倾听了2位年轻老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连
36、声赞美，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多是深深的深思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会： 一、对新课程的思考： 在本次活动，使我对学校语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文力气实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于健康长期进展的空间。 二、对课堂
37、教学的思考： 以人为本是中华文化的精华。一切为了同学的成长，一切为了同学的进展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的同学作为主体。在课堂教学中，重视同学情感的激发，关注人文精神的培育 ，两位老师都能从全面培育同学语文素养的理念动身，明确把加强同学情感、态度、价值观培育放在首位，把促进同学的进展作为一种义不容辞的责任。同学在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了同学的亲热伴侣，同学再也不是呆板、静静无闻的模范听众，他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和呈现。 总之
38、，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。 教学观摩心得体会9 12月27日至28日我有幸参加了县教育局组织的冬季常规教学观摩活动，分别深化三中、棋源中学进行了听课、评课及教学常规管理的观摩（26日没有参加二中的常规教学观摩），感慨万千，受益匪浅，正如姚局长所言，二中真诚扎实，三中高远包涵，棋源中学坚韧内秀。现将我的一些心得表述如下： 一、办学要有新理念，新措施，新行动 在这三天的学习观摩中，无论是三中，还是棋源中学，都有明确的办学思路，在课堂教学
39、模式上都各自的特色，尤其是三中以导学案为载体，推行“二十四字课堂教学模式”，提倡同学自主学习、合作学习、探究学习，取得了明显的效果。形成了三中的办学特色。正如谭校长所言，“一年探究，二年成型，三年推广”。可想而知，三年来，三中的领导班子付出了多少才智和行动，三中的全部教职员工有付出了多大的艰辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不会掉馅饼，馅饼是做出来的，不是捡来的。 二、细节准备成败，精细化管理是提高教育教学必定需要 我在三中、棋源的冬季常规教学观摩活动中，对他们在教学常规管理方面的成果感到特别赞美，从他们呈现的各种资料中可以看到教学常规的各个方面，每项工作都有布置、有要求、有检查、有落实、有反馈
40、、有整改。从小处着手，从细节上考核，将繁杂的教育过程详细登记考核，促使学校各项工作都切实落到了实处。如：集体备课，每周教研，作业教案检查，同学错题集的建立，听课评课，同学成果分析等方面，都有详细记录。正是他们把平凡的、琐碎的、具体的工作抓细抓实，把常规工作抓“好”，把细节抓“严”,把过程抓“实”，细心组织、精细实施，才使学校不断取得进步，不断走向成功。 三、以同学为本，促进同学的进展始终是课堂教学改革核心 三中的“导学案”，“二十四字课堂教学模式”，“小组合作学习”三位一体，处处都突出了同学的主体地位，强化了同学的学习方式（自主学习、探究学习、合作学习），同学的“错题集”，又是同学学习的很好补
41、充。棋源中学的课堂教学模式在“二十字”的基础上，依据学科特点实行了灵敏多样的教学模式。同学的.“作文训练”具有很大特色。课堂教学真正做到了以人为本。我在28日上午听了一位数学老师的课，讲得很好，课堂上同学有时是学习者，有时又是组织者，小组合作开展得有声有色，同学是真正的主角，同学是课堂中真正的仆人。课堂教学改革在三中、棋源中学取得了很大的成功。 四、校内文化建设是一所学校精神风貌的体现 文化是一所学校的灵魂，是一所学校分散力和活力的源泉，走进棋源中学，发觉大到学校文化传统、文化底蕴，小到教室每一个角落的布置，都是细心布置，寓意深刻，每层楼道都能给人以不同的启示和熏陶。同学的优秀作文呈现，书画作
42、品呈现等都散发着浓郁的文化气息，深深感到同学的习惯好，学风浓，同时也感到棋源中学的校风纯正。同学在这样的氛围中，自然会感到学校是幸福之所。 五、几点思考： 感悟我县二中、三中棋源中学的成功之道，反思我校的教育实践，真的需要进一步更新理念，科学谋划，制定目标，全力推动，在进展中逐步缩小与这三所名校之间的差距。 （一）要以内涵进展作为学校今后进展的方向 通过观摩，我深深的意识到进展才是硬道理，立足校情，以学校实际科学进展才能走出新路子。不进展和进展慢都意味着落后，确定要意识到进展的紧迫性，要转变观念，结实树立课改意识，结合学校实际，努力进展学校特色，并使之系列化，全力创建特色学校。 创建特色学校，
43、促进学校内涵进展，我们要做的工作还很多，需要思考解决的问题还很多，比如，要办什么样的特色学校就是学校领导需要认真思考的重大问题。要进展就必定有阻力，要改革就必定有难度，要走特色办学之路必将是一个长期的、艰辛的和不断变化的过程，我们必需看清差距，负重前行，以百倍的信念，迎难而上，加快进展，为杨村中学的教育事业奉献我们的力气。 （二）必需持之以恒推行课改 课程改革是历史的必定和时代的需要。观摩学习使我充分熟识到课程改革的简洁性和长期性，要实现课程改革的目标，学校领导班子是龙头，老师是关键。同学进展是核心。领导不仅要以身作则，亲身躬行，更要充分调动老师的乐观性。老师则要充分熟识课程改革的理念和目标，
44、以及自己在课程改革中的角色和作用。树立深化课堂教学改革的信念。老师作为学问的传播者，不仅要把学问传播给同学，还必需关注对同学技能、情感、态度和价值观的培育。要充分体现了“以人为本”的教育理念。结合我校实际，连续在八班级推行小组合作学习模式。坚决不移地走课改之路。 （三）学校管理要达到规范化，科学化，向共性化进展。 一所学校管理水平的凹凸，同它的教育质量是相关的，“向管理要质量”的缘由，也在于此。我校要乐观学习二中、三中、棋源中学的教学管理阅历，结合我校实际，建立更加规范，精细、高效、有序、规范化、科学化和人文性的管理体系，不仅要在常规管理上下功夫，而且要在如何激发老师的乐观性上下功夫。努力提高
45、学校整提高办学水准，朝着共性化的和谐进展的学校的建设目标迈进。 （三）以教研促教学，努力提升老师专业进展的水平 学校工作的关键在于老师，所以老师的成长关乎学校的进展。我们必需以高效课堂的构建作为突破口，扎扎实实搞好教研工作，不仅要认真贯彻每学期的听评课活动，而且乐观开展课题教研活动。切忌表面化、形式化，要把老师是否形成了自己独特的教学风格，是否实现了高效教学，同学是否能够发觉并解决问题等作为老师高效课堂教学、专业提升的考核考察依据，有方案地实施师德工程、质量提升工程、学校课程建设工程，切实以教研为载体，实行强有力措施，加强管理，努力促进老师专业成长，确保学校快速进展。 教学观摩心得体会10 一
46、、参加教学大奖赛体会 1、赛前乐观预备。依据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，留意教学内容之间的连接及与相关学科之间联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，留意提炼语言，将难懂的学问点用通俗、简洁的语言表达出来，使同学能够简洁理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增加同学学习爱好，提高教学质量。留意构思与同学互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供同学预习复习。 2、赛后认真总结。通过本次竞赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了确定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导
47、言、问题之间的过渡、病例的选择、学问的总结等方面有了更加深刻的理解。 二、观摩教学活动心得 参加了两次观摩教学之后，仔细品尝，收获总结如下： 1、完成一堂好课，必需练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭力气强，举例丰富，能充分调动同学的乐观性。尤其是在教学设计方面，接受了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业学问丰富、厚积薄发。作为青年老师，在教学基本功方面有待于进一步提高。 2、完成一堂好课，必需在备课方面预备充分。通过李荣老师的讲解，在老师备课方面深受启发。在以后的教学预备中，要备同学、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课预备，我发觉了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对同学的了解程度，课程内容方面的构思