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1、 教学观摩心得体会幼儿园教育活动教学观摩心得体会(2篇)有关教学观摩心得体会一 (一)自由说. 对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见,说一说自己喜爱的缘由.例如:秋天的思念这篇文章,感人之处有很多,我让学生说自己最喜爱之处.学生说最喜爱第一自然段,由于“我“因瘫痪,脾气变得暴怒无常,对一切美妙的东西都失去信念,砸东西,可是妈妈却忍受了这一切,她不但没有怪“我“还等“我“恢复时说要带“我“去北海看花.有的学生说,我最喜爱其次自然段,由于那里写出妈妈再一次的要带“我“去北海看花,几乎是在央求“我“,妈妈之所以央求“我“是为了让“我“快乐呀!有的同学说,我最喜爱最终一个自然段,由于,妈妈虽然离我
2、们而去,但是我明白_的话,懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难,英勇的活下去.也有的同学说,喜爱文中的五,六两个自然段,由于这里讲了“我没想到她已经病成这样“.说明妈妈有病,且由于过度的操劳,病已非常严峻了,这不都是为了我们儿女吗?还有她临终前的最终一句话,也正表达妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱.让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都说出来吧! (二)补充说. 对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学,也可以给以补充说,如:秋天的思念一文的教学中,有位同学站起来补充说,自己也很喜爱最终一个自然段,缘由是写了后来妹妹推着“我“去北海看了菊花开得烂漫,写菊花
3、这种能在寒风中开放的花,就说明菊花能战胜恶劣环境,依旧开放,自己也要像菊花那样,与生活中的困难斗争,英勇活下去.再如:地震中父与子一文的教学中,有位同学说,文章最终一自然段赞扬父亲在危难中坚持不懈地查找儿子,最终把儿子从死亡线上拉回来,父爱是宏大的.另一位同学补充说,我认为儿子也是值得赞扬的,儿子在灾难中先让父亲救出同学,这种精神也是了不起的.教师把他们说的话综合起来说,这就是一对“了不起的父与子“. (三)异样说. 对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解.说出来,感染其他没有觉察的学生.如:秋天的思念最终一个自然段,有位同学说,在妈妈离开后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到“黄色的花
4、淡雅,白色的高洁,紫色的花热闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫“.我觉得写菊花的淡雅,高洁,热闹而肤浅,这就正如她的母亲对子女那种纯净高尚,无私的感人挚深的母爱.听了这个学生的独到的见解,我很震动,在我翻阅的很多教学用书中都没有提到这一点.学生却从读文中感受到了,这或许就是史铁生秋天的思念中所寄予的感情吧! (四)选择说.就是要让没有发言的学生,对学文过程中你比拟赞同或观赏的说法,做有选择性的重说,旨在帮助差生.学生的差异是存在的,对于阅读不够深入的学生,往往是能找到自己喜爱句,段.但却说不清自己喜爱的缘由,没有与的情感产生共鸣.当他或她听到同学所说之后,再来用语言表述哪怕是重述,也是有益的
5、.屡次的磨合,这种差异就会日趋削减. 让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获.转变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了.文章中重点,难点在学生无拘无束的说的过程得以消化.更重要的是语言表达力量在师生间,生生间沟通过程中得到提高,何乐而不为? 有关教学观摩心得体会二 荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮。 它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的
6、体悟，激发学生宠爱荷花，喜爱大自然的情感。 首先是学习生字词。三年级的学生生字词还是很重要的，肯定要学会学好。我利用多种朗读方式让学生识记生字新词，并着重指导“蓬、翩、蹈”等字的书写，效果很好。 课文中有二幅精致的插图，形象地描绘了几种不同外形，不同姿势的白荷花和碧绿的荷叶，颜色清丽，充分展现了荷花雪白素雅的本色。尤其是那幅特写图，精确生动地呈现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第23自然段时，我运用了多媒体课件的展现，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上美丽抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生剧烈的读书欲望。我还实行多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，学生们在充分理解
7、的根底上，读得津津有味，声情并茂。 在教学其次自然段时，我还安排了背诵训练。在反复品读观赏后，荷花的美跃然纸上。图文对比，学生会情不自禁地发出感慨。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进了学生对美丽词汇的积存，更好地抒发了学生的情感。 缺乏之处：首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比方“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可详细好在哪里好像很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生气。但从学生的表情来看，许多学生还是似懂非懂。 其次，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计太单一，没有很好地调动学生。必需好好斟酌，应当更有针对性。沟通争论的也不够充分，教师讲的过多，应当多让学生说，说出孩子自己的理解。 通过这次录课，我发觉了自己课堂教学中许多的缺乏，肯定要加以改良，这样才能不断进步。