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1、年度校本培训总结年度校本培训总结1 著名教育家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”。开展综合实践活动旨在让同学联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力气和终身学习的力气。我们应依据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有方案、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学学问，开展以同学为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它布满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让同学在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并
2、接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必定趋势。在新的课改新形式和背景下，我校因地制宜地开发和利用校内里的一大片空地，将其开拓成菜地，成为我校师生开展综合实践的基地，让同学真正走进生活，也让同学实实在在地体验了综合实践活动带来的惊喜和收获。 一、发掘有限的资源，激发同学的爱好 生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对同学而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把同学的精彩生活融入到综合实践活动之中，让同学自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合实践活动之源，以乐观的心态去参与活动，呈现他们的生命活动，还同学一个原生
3、态的自我。每每综合实践课我们就利用校内里得天独厚的菜地资源，把同学带到实实在在的生活中去学习。在开题课后，我先让同学自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必需留意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领同学开头分地、整地、施肥、选种、播种。同学或上网查找或调查或询问了解种子播种的季节、成熟期、以及如何科学管理等等。同学们为这乐此不疲，他们有的带来了工具、种子、资料、和方法;在课余时间里，他们有的三五成群地走进菜地，商讨播种的时间，播种的方式，播撒的品种;闲暇里确立管理的分工：谁负责浇水、施肥、除草、捉虫、搭架一个个小农夫的架式，一个个跃跃欲试，一个个迫不及待地想一试身手。菜地里留下了他们劳动、学习
4、、沟通和收获的劳碌身影。 二、利用校本资源，进行多元开发 新课程标准指出：“要乐观开发并利用校内外各种资源，让同学通过实践，增加探究和创新意识，学习综合争论的方法，进展综合运用学问的力气，增进学校与社会的亲热联系，培育同学的社会责任感。”我们充分利用校内里的菜园基地，让它不仅仅成为一块简洁的菜园子，而是以它为依托，发掘其丰富的内涵和素养。笔者认为我们做到了以下几点： 一、种出了一种文化。 每个班级分得菜地后，各个级部就开展为学校菜园基地和每个班级的菜园子征集名字的活动，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任务后同学立马就开头了上网、查书、商讨，在经过一番磋商、热议后，有的以动画片中的自己宠爱的
5、动物来命名，如一班级的乐羊羊菜园、喜羊羊菜园、慢羊羊菜园、暖羊羊菜园、沸羊羊菜园、美羊羊菜园;还有的以季节来命名，如五班级的春花园、春芽园、夏韵园、夏盛园、秋实园、秋果园、冬韵园、冬萌园;还有的以花卉名称以及以怡情愉悦的雅称而命名，听到和看到这些新颖别致的名称，就给人一种浪漫、温馨和甜美的感受。同学们还依据各自的分工，给每一种蔬菜瓜果贴上标签，又一阵劳碌之后，每一种蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和简明扼要“自我介绍”，这对于不喑农村生活的孩子们来说，都是一个个活标本，它远比教科书上来得真实，来得准时。孩子们边种菜边学习，边欣赏着菜园里散发出的一种迷人的文化气息，早以视菜园为乐园了。 二、种出
6、了一种习惯。 每个班级、小组在分包菜地以后，每个同学就多了一份必做的功课，上学前和放学后要记住为菜地不定期地浇水、施肥、除草、捉虫、搭架、采摘。同学们也不是简简洁单地做这些事务，他们要经常在一起思考和商讨下一步该干什么，上网、查书，请教老师、家长和学校聘请的农业专家，这些都成了经常事，为了能做好，同学们一改往日懒散、马虎、粗劣的作派，也渐渐变得谨小慎微，细心地呵护和培育这些幼苗的成长。在对各种作物的轮番播种之后，同学们也慢慢地摸到一些门道，各种作物的生长期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和把握。 三、种出了一种合作探究的精神。 种菜不要说对孩子们，对老师们来说也都是门外汉，但是大家都对它有一
7、种新颖感和热力。接到任务后，同同学们就“八仙过海，各显神通”，谁也不甘落后，大家有分工，有协作。在大家共同收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、制造、实践的同时，做到资源共享、困难共担，慢慢养成了合作、共享、乐观进取等良好品质。四、种出了一种思想。 种植瓜果蔬菜，不能仅靠着一时的兴起，也不行能一蹴而就，看似简洁，却是一个艰辛简洁的过程，个中甘苦和味道，只有投身其中，亲身体验，才能真实感知。特别是遇上刮风下雨的恶劣天气时，雨过天晴后还要去扶苗、补苗，一旦雨天过大、过长，禾苗还会烂叶、烂根，全部的劳动还会白费，孩子们也会希嘘和叹息。常言道，有付出就会有收获，可是这里有时的付出还真的不愿定有收获。正
8、是这一次次亲身的经受，让孩子们实实在在地感受到劳作的困难与辛苦，才真正明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。这就是一堂堂生动的感恩教育课，加强劳动熟识课，增加节约意识课，它远比老师们在课堂上的空洞说教来得真实，来得快速。 记得苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢快，是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，熟识世界与熬炼自主力气结合，才能为学校生打开更多的熟识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素养才能在充分体现自主、合作、探究的综合实践活动中得到充分进展。综合性学习的内容和形式
9、是多样的，其课程目标的开放性，可利用的校本资源也是丰富多彩的，它给学校、老师和同学留下了很大的制造空间。事实证明：开展以校本资源的综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让同学感受到了开放自主的痛快，让同学在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，熬炼了力气，让同学的共性在实践中得到张扬，让同学的整体素养在实践中获得了提高。 年度校本培训总结2 伴随着夏季的来临，学期又即将接近尾声，时间总是在那么不经意间过去了，这学期的校本培训的工作劳碌、充实而又丰富，就像我们的老师口中说的那样，“痛并欢快着”、“欢快并成长着”，在经过一系列的校本培训活动的开放，老师们在课堂教学、教育教学、专业
10、技能和理论学问方面都得到了不同程度的提高，也让他们在校本培训中得到了成长，因此我们更加留意校本培训活动开展的实效性，现将本学期的校本培训工作总结如下： 一、 组织保障领导重视、机构健全 众所周知，有序有效的开展校本培训活动必需要得到幼儿园领导的大力支持，只有在有组织有保障的前提下，才能更好的开展校本培训工作。因此，我园的校本培训小组由董华英园长为组长、教学园长、后勤园长、教科室主任以及教研组长等成员组成。我们深知校本培训工作的重要性，每一学期我们的领导小组都会将校本培训内容与老师学科素养工作要点进行相结合，总结上学期校本培训开展的阅历及反思，从老师的需求动身，共同协商制定本学期的校本培训工作，
11、为校本培训工作顺当开展供应强有力的支持。 同时，我幼儿园在领导小组的高度重视状况下，为老师们的学习制造了有利的条件。包括经费的投入和有效使用； “软件”和“硬件”建设同步得到提升等都为我园全体老师的校本培训学习活动供应充分的学习场所和学习资源。 二、培训管理管理科学、制度完善 为了保证校本培训工作的可持续性进展，我园也制定了一系列科学合理的管理制度，并不断地加以完善。除了在制度上加以规范外，我们还特别留意培训指导师资队伍的建设，我们依据本园老师的实际状况，特地成立了骨干老师工作室，为老师们进行各方面的指导。另外，我园还与石塘中心幼儿园结为姐妹园，不定期的赐予她们各方面的关怀与指导。 其次，我们
12、留意调动老师参培的乐观性，开发她们的才智与潜能，鼓舞老师乐观参与校本研修活动，每次的活动我们努力做到理论与实践相结合、争辩与玩耍相互动的形式让老师在轻松余悦的校本培训氛围中学习。特别是老师的主题式备课、跟进式教研，主题沙龙、优秀的公开课等在园进行不定期的公开，把最好的内容与信息与大家一起共享，形成一种自主学习、自主探究、自我创新的学习环境。并对认真、准时参加校本培训的老师赐予确定、鼓舞和表扬，使老师理解并接受连续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。 三、 活动开展形式多样、重在实效 老师的进展是多方面的，为了进一步提高老师们的自身素养，以及了解老师们对校本培训的需求，我们制
13、定具体的方案，并开展一系列的校本培训活动，重视量与质上的提高。 首先，我园依据老师进展的需求针对以往老师集体备课的不足重新作出了了部署和调整。我们以“主题式”集体备课为主线，每个年段依据教材以及领域的均衡进行相对的梳理和划分。在规定时间内开展备课、说课的基础上增加了后续的“主题式跟进”教研活动，也就是集体备课活动后生成的教学公开活动，活动课由小组争辩沟通生成后由本组的老师进行上课，其他组员听评课。“主题式”教研活动使老师们在把握课堂教学中收获颇多，进步明显。而在每一次的集体教研活动中，老师们的研讨不仅仅只是针对教学活动，在平常的教育教学中，他们把自己的困惑以及目前存在的现象进行不同程度的分析，
14、从而得到最佳的解决方法和得出结论。 其次，我园开展的“教材培训会”、“家长开放日”、“跟进式教研活动课”、“幼儿园老师团队赛课”“等，从各方面提高了老师们对教材解读力气以及听课、评课和她们的执教力气和课堂教学力气。 再次，我园开展的每月一期时政学习，让老师们从多方面了解时事政治，从而丰富了老师的学问阅历，拓展了老师的学问面。幼儿园开展的“师德培训”、“先进老师沟通会”、“老师心理健康讲座”、“老师读书沟通共享会”“等活动像一场准时雨洗涤了老师们的心灵，转变了老师们的价值观，增加了职业道德感。而“老师主题沙龙餐前餐后的优化管理”、“老师学科技能提升竞赛活动“、“学科素养欢快玩耍”、特色教研“观影
15、沙龙”等活动，使不同层次的老师都得到了很大的收益与提高。 四、 培训效果成效明显、进步显著 1搭建多项平台，提高老师素养。 （1）老师技能提升行动。我园每学年都有技能提升活动，旨在逐步提高老师们的业务力气。如本学年我们对老师进行了绘画类、组织玩耍类的表演，从活动的策划、表演及技能等方面来综合评定老师，提高她们的业务水平力气。 （2）成立“导师团” 我园阅历不足的老师占绝大多数，具有丰富教学阅历的老师却为数不多，如何充分发挥这些老师聪慧才智与阅历，关怀更多年轻老师快速成长，为此，我园特成立了以董华英园长为组长，教学园长为副组长，获市、县各级的教坛新秀、教学能手、骨干老师称号的老师为成员的“导师组
16、”，在这个团队里的老师不仅教学阅历丰富，而且具有高尚的师德，她们视园为家，视幼儿园的进展为已任，她们乐于奉献，将自己多年积累的阅历和才智无私地扶持关怀年轻老师，努力当担起多重角色与职责。促进年轻老师快速成长起来。 2进步明显，成果突出 经过不断地学习，我们的老师成长飞速，在各类竞赛中均取得不俗的成果。如： （1）应无瑕老师荣获县老师技能大赛舞蹈一等奖，讲故事二等奖。 （2） 钟小平老师参加了市骨干评比；而我园的陈晓玲、谢少瑜、陈盈盈荣获县“骨干老师”称号。 （3）老师的撰写力气也有了较大提高：林媚老师荣获县论文评比一等奖；李娜、周蓉蓉、陈晓玲、徐曼曼论文分别获县二、三等奖。 （4）教科研方面也
17、有了很大的提高，如本学期我园跨班职业体验玩耍促进大班幼儿社会性进展的实践争论、在“迷你生活”体验式玩耍中进展小班幼儿语言力气的实践争论、中班“一站式”角色玩耍活动的设计与运作三个课题结题。 我园在开展校本培训的过程中，一路探究，一路收获，一路惊喜。同时，校本培训能够让我们的老师 “跳起来摘到果子”，让老师在共享成功喜悦的同时，有一种仆人翁的意识和态度。但是，校本培训是一项长效而困难的工作，难免会消逝各种困难和问题，我们信任，随着培训的深化开展，老师们的熟识会越来越高，学习爱好会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我园扎实有效地
18、开展下去，让我园老师的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。 五、问题与思考： 回顾过去的工作，我们取得了确定的成果，但我们清楚的熟识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。 1.自身业务水平力气有限，不断学习，努力提高自身学问及水平力气。 2.在教学实施工作中，管理过程力度不够，在下学期应加强。 3.加强课题争论，深化探讨课题内容，提高全体老师科研意识。 年度校本培训总结3 老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者， 学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务力气，也为了进一步提高学校教育工作质量
19、，学校开展了一系列的校本培训。 作为一名年轻老师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个宽敞的平台，促进我们快速地进展和进步。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下: 一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题争论的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学争论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教
20、学水平的提高，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力气。 2、 开展有效课堂教学争论提高课堂教学质量。 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的争论，进行跨班级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各班级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。 严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同争辩分析，取
21、长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 二、教研组乐观组织老师听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高； 特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的爱好爱好和共性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。上课、听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式慢慢的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力气，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给
22、我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 三、关注自我反思及案例 反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。 总之，校本培训对我的进展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；
23、也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使同学获得力气的提高。 年度校本培训总结4 本学期我校校本培训组织全体老师在全面理解xxxx校本培训及素养提升工作要点为基础，通过专题讲座，专业理论学习、老师基本功竞赛呈现、教研活动等形式，不断提高老师的专业化水平，提高宽阔老师实施新课程的力气，结合我校实际，以老师校本培训方案和老师学科素养提升行动方案为导向，开展老师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟识到位，制度保证 领导都特殊重视校本培训工作，成立了
24、校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校内网络等形式经常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 二、校本培训内容丰富多彩 （1）、组织专题培训 本学期，支配了二次校本专题培训，有李镇西教授主讲的德育专题培训是怎样转化后进生和朱德顺老师主讲的学校生心理健康问题及其调适。每次活动老师也踊跃参与，取得很好的效果。 （2）、学习各科x
25、xxx学年校本培训及素养提升工作要点 三个教研组分别组织学习学年校本培训及素养提升工作要点 （3）、教研组集体备课和公开课活动。 教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。本学年语文组织六次集体备课，数学组织了六次集体备课，综合组组织六次集体备课。有6位老师上了校级公开课。 （4）、其他活动 本学期组织上学期全班同学期末成果平均分、优秀率比较高的老师做教学阅历沟通活动，可以让其他老师借鉴一些方法。组织老师基本功钢笔字竞赛。组织老师阅读教育教学名著，并写出读书心得体会。 三、通过加强校本培训，取得了初步成效： 首先，宽阔老师真正有所得，学以致用。 其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是老师连续
26、教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地。 第三，宽阔老师的终身教育理念已初步形成，老师们深切地熟识到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，宽阔老师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。 总之，成果的取得，只是一种鼓舞，我们还有不够的地方，如在科研工作的探究方面，我们还是很薄弱。为此，要真正地促进老师的专业化进展，我们还需不断努力，只有这样，才能取得更大的成果。 年度校本培训总结5 xx学年度，我们学校校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“学校老师第三
27、轮连续教育培训”为契机，连续以课程改革和全面推动素养教育为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中争论，在争论中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。 主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师认真学习了安徽省xx-xx年中学校老师连续教育实施方案，做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职优习网主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定
28、期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有方案，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续教育运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程 1、我校从xx年5月开头启动黄泥岗中心学校20xx年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案。由各学校学科负责人组织，进行新课标学习，生疏教材学问体系、研读教参和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容支配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上，依据确定时间进行集中研讨。一
29、班级语文和数学为每周二下午，二班级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人依据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教育处，进行复印，确保参与老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织支配，主备人首先进行说课，其他老师对主备人的说课和草案进行补充、争辩。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教育处，进行集中评议。 2、对老师的自主共性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习方案。再由学科组对每位老师提出具体要求。 3在老师共性化学习的基础上，我们还鼓舞老师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如老
30、师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历；学科组为组织老师相互学习，利用课余时间，进行教案设计沟通，进行案例分析和教学反思，促进了老师共同提高。 4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周支配2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行沟通、争辩和总结。 5、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。语、数教研组长经常深化各班听课，评课，参与各班级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格依据常规要求实施。本
31、学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 6、我们组织了全镇老师参与的备课力气考核活动。由老师自主选择备课科目，学校依据实际划分研讨小组（2-4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。 7、本学期，我们按方案组织了全镇学校老师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师呈现了六班级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，提高课堂教学力气，形成课堂教学特色，锤炼课堂
32、教学艺术。 8、我们多方制造机会，让老师多接触，多学习。乐观组织老师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参加全国课改苏教版学校语文其次届课堂教学大赛观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校老师，老师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们乐观参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等竞赛，宋芳老师参加区级学校语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别
33、获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。 三、开展论文沟通，争做争论型老师 近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学争论。中心学校校长李少宝的论文，学校数学教学中如何运用生活阅历解决数学问题在cn刊物上发表，关注留守儿童的教育和管理刊登在滁州日报上。副校长童春迎论文“听”同样重要一节阅读课引起的思考获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研力气有了显著提高。宽阔老师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名老师参加了市、区级教学论文评比活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。 四、加强课题争论，提升教研水平 我校高度重视课题争论工作。xx年9
34、月启动农村学校如何提高学校生作文写作力气专题争论工作。中心学校成立了以校长为组长课题争论领导小组，制定了课题争论方案和方案。 具体做法是： 1.明确争论内容： 我校确定课题内容是：将从转变农村同学作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资源，从而解放同学作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储备，进而提高同学作文水平。实行有效措施： 组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。 学校购置教学设备，为科研活动的开展供应物质上的保障。 开展问卷调查活动，充分了解我校同学作文水平低下的缘由，做到争论有的放矢。 组织力气通过多种途径搜集习作资源。 进行师资培训，加强老师自身修养，提高科研力气，
35、促进老师向科研型转变。 通过问卷调查、同学座谈、老师座谈的形式，明确争论的具体内容，写出分析报告。 、鼓舞同学熟识农村、宠爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，鼓舞同学观看农村生活，教给观看方法，养成随见随记的习惯。 、为同学购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓舞同学购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强同学学问积累。 目前，争论案例、呈现课、试验报告、撰写的论文及沟通文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，xx年12月底将请专家认定结题。 我校校本培训工作通过能努力，取得了确定成果。宽阔老师通过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，宽阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发
36、生了深刻变化，校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地；第三，宽阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地熟识到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，许多老师能够把现代教育思想和先进阅历转变为自身的教育教学实际行动，提高了老师实施新课程的自觉性。 年度校本培训总结6 整个社会都是我们的舞台，教育教学是我们最本职的工作，是我们实现培育创新人才目标最主要的体现，而校本培训的根本动身点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力气和教研力气，为提高学校教育工作质量奠定基础，本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习
37、、新课程理念、教育的艺术以及教育教研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与名师的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的.本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而名家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的培训老师对我们进行培训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、
38、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都特别了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，
39、只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对顺当转化为专业化、创新型老师大有裨益。 年度校本培训总结7 “于校本博客中徜徉，在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情，通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块，扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作，按时高效地完成校本培训的各项指标，取得了些许成效。 一、健全机制，确保活动有序开展 为确保校本培训工作的有效有序实施，学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组，制定了相应的校本培
40、训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初，制定切实可行的校本培训方案，期末准时做好阶段性总结和组档工作。平常，各项活动的开展由分管教学副校长协调，教科室具体操作，每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档，并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客，做到环环紧扣，层层落实。 二、开展专题培训，提升老师综合素养 （1）开展教科研培训，更新老师科研理念 20xx年3月12日，邀请纪相钊科长为全校老师作题为优化教学常规 提升教学质量专题讲座，更新老师科研理念。 （2）开展德育工作培训，提升老师师德素养 20xx年9月2日上午，林型军校长作做一个富有爱心的老师
41、专题讲座。我们要求人人撰写“老师专业成长与师德”活动心得，实现资源共享。 （3）开展信息技术培训，提高老师业务技能 20xx年11月21日，聘请信息技术专职老师金淑珍老师为大家进行信息技术培训，演示了教育博客的建立、使用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校老师和家长代表主讲教育宝操作流程和留意事项，便利家校联系。 （4）开展心理健康培训，提升老师幸福指数 20xx年4月22日下午，我们聘请县老师进展中心游小央老师们作心理减压及心理干预专题讲座，为全校老师上了一堂心理健康辅导课、 （5）进行先进老师阅历沟通会，以榜样激励成长 为了让先进老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落， 6月
42、13日下午，我们邀请学校本年度被推举为市县优秀老师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体老师介绍各自的先进事迹和成长历程，让榜样的力气激励大家幸福成长。 （6）开展评价争论，提升老师教研水平 新课程的评价体系是多维度的，如何为同学的可持续进展打下良好的基础，是教育教学的首要动身点。陈彩女校长亲自挂帅为校老师作如何行走在课堂评价路上专题讲座，引领老师着眼课堂的进展，更新教学评价的观念。 三、开展常态化校本研训，促进老师深层反思 1、建立校本常规档案，促进深层反思 我们实行任务驱动式，即要求每位老师建立个人连续教育档案，内容包括：教学后记、课例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。要求每位老师每学
43、期完成老师专业进展活动手册中的20项指标任务，其中10篇教学反思，2篇教学随笔（分层要求），4篇读书心得，1篇课例评析等。通过一系列的反思，使老师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进阅历积累，提高专业推断力气，从而提高自身的教学水平和综合素养。 2.开展主题课例争论，提升研训品尝 首先，我们立足个体进展，自主申报“岗位”，或开课或主持或评课或讲座等等，同时关注评价的“滚动焊接”：“沙龙研讨，确定主题一度会诊，查找病因紧扣主题，开出药方二度会诊，验证药方紧扣主题，调整药方三度会诊，反思药方目标达成度评价”。 其次关注“老少”配，抓“同课异构”重点敲打，形成“同课题异设计听课、评课对比剖析老
44、课新上撰写案例反思参评”这一动态评价链，锤炼老师的课堂教学艺术。其间，我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题，让老师以课研课，一例多评。在初始阶段，老师们不是很习惯这种形式，几度实践后，我们欣喜地发觉，在思维的碰撞中老师们的教学行为日臻成熟，新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后，我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得准时上传校本培训博客，让更多的老师来学习、评议，优势互补。渐渐地，参与者的角色悄然发生了变化：老师不再是活动中的观众，而是活动主角。 3、开展 “集体备课”, 落实“减负提质” 我们开设校本博客集体备课专栏，开展各学科网上集体备课活动。每次活动有目标、有方案；有内容、有步
45、骤；有创意、有想法。备课前，先确定集体备课主持人（一般为教研组长）、主备人、参与者、备课内容、记录人等，并要求全体参与者至少提前一周进行个人备课，主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。备课中，由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”（学问点、力气点、体验点、理解点、训练点等等）。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。备课后，参与备课的全部老师（包括主备人）依据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详实的教案上传博客，资源
46、共享。 4、进行专项技能研讨，促进多元进展 学校审时度势，于20xx年11月21日与20xx年3月xx日两次邀请市老师教育教学争论员方培卿老师来校做学科文本解读与教学要素分析专项技能培训，提高老师的专业技能。然后再组织老师进行说课竞赛和命题竞赛。上年度，我们先后进行了两次命题竞赛。第一次以期中考为契机开放试点进行交换命卷研讨，要求人人出一份试卷。其次次开展命题现场赛, 要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题，并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组老师，让参与命题的老师先叙述设计思路、试题来源，再是全体老师参与评议，进行纵向与横向的评价争论。 四、开展书香系列特色活动，丰厚老师文化底蕴 1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位，接受“个体+团体”的形式参加四项竞赛：粉笔字竞赛，面对全体；教学设计比武，推选能手；课堂教学竞赛，关注中老年老师的成长；集体才艺呈现，彰显集体的共性与才智。 2、开拓“老师论坛”，享受“养分大餐”。 我们在学校网站建立“老师论坛”专栏，为老师专业成长供应“养分大餐”。 “老师论坛”栏目设有教育理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名老师的教学实录赏析以及学科带头人的优课呈现。老师通过这个平台与智者进行对话和教育沙龙。 3、拉动内驱，强身历练。 我们主要实行任务驱动式，即