《第14课《水调歌头》教学设计-部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第14课《水调歌头》教学设计-部编版语文九年级上册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、水调歌头教学设计教学目标：1.理解作者借月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2.反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。3.鉴赏品评名句，并背诵课文。教学重点：通过反复吟诵、联想和想象，把握诗歌意象，了解诗歌中的意境。教学难点：联系作者的身世处境，结合词中的描写抒情曲把握作者的思想感情。教学方法：朗读法 情景设置法 提问法 点拨法课型：授新课课时形态：标准课时教学过程：（课间播放音乐水调歌头）一、新课导入：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想。自古以来，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了
2、很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？今天，我们一起走进苏轼的水调歌头来感受一下这位大文豪对月的所思所想吧。另提：展示月亮的别称桂魄（桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧苏轼）蟾蜍（闽国杨帆去，蟾蜍亏复团贾岛）顾菟（阳鸟未出谷，顾菟半藏身李白）玉兔（著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银辛弃疾）玉轮（玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌李贺）二、介绍作品解读题目水调歌头，是词牌名之一，又名元会曲、凯歌、台城游，双调九十五字，上片九句四平韵、下片十句四平韵。唐朝大曲有水调歌，据隋唐嘉话，为隋炀帝凿汴河时所作 。宋乐入中吕调，见碧鸡漫志卷四。凡大曲有歌头，此殆裁截其首段为之。亦有前后片两
3、六言句夹叶仄韵者，有平仄互叶几于句句用韵者。三、走近作者苏轼苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自称道人，世称苏仙 。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并“苏黄”。唐宋八大家之一，词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等。四、创作背景本词是作者在密州时所作。这一时期，苏轼与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别转眼已七年未得团聚了。词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。五、检查预习理解
4、生字词（请学生读出正确的读音）丙辰 ：Bng chn 影 ：yng 琼：qing眠：min 婵娟：chn jun阙：qu 胜：shng 绮：q舞：w 缺:qu六、整体朗读课文（配乐朗读）七、全文翻译（提示学生根据课文注释翻译）丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人
5、们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。八、课文注释1丙辰：指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。2达旦：到天亮。3子由：苏轼的弟弟苏辙的字。4把酒：端起酒杯。把，执、持。5天上宫阙(qu)：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。6归去：回去，这里指回到月宫里去。7琼(qing)楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。8不胜(shng,旧时读shng)：经受不住。胜：承担、承受。9弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：赏玩。10何似：何如
6、，哪里比得上。11转朱阁，低绮(q)户，照无眠：月儿移动,转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户： 雕饰华丽的门窗。12不应有恨，何事长(chng)向别时圆：(月儿)不该(对人们)有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢?何事：为什么。13此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。14但：只。15千里共婵(chn )娟(jun)：只希望两人年年平安虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：指月亮。九、诗文赏析1.为什么一开篇，苏轼就抬头问月，对着月亮思考时空呢？明确：用问月摄起全篇，创造时空境界。2.提问：结合
7、写作背景里苏轼的经历，“宫阙”和“寒”有什么含义？明确：熙宁二年，王安石拜相推行变法。苏轼因与变法者政见不同，备受排挤、陷害，还差点被治罪。无奈之下，苏轼被迫自求外放，下调到密州。所以：“宫阙”象征着朝廷；“寒”则象征政治斗争。3.第二次“问月”中，体现苏轼情感起伏的关键词有哪些？明确：“欲”表示苏轼想要回到朝廷；而“恐”则表示他担心遭到排挤和诽谤。“欲”和“恐”表明苏轼纠葛在进与退的矛盾之中。4.苏轼困在了矛盾痛苦当中吗？他“问”出了什么答案？明确：“起舞弄清影，何似在人间。”苏轼在矛盾中“突围”了，他选择留在地方做官。5.追问：苏轼最终选择了“人间”，“人间”真的就比“天上”好吗？明确：密
8、州的生活其实是很艰苦贫困的。但是，苏轼想，在人间，能伴着月影起舞，多洒脱自在！更何况，只要奋发有为，留在地方做官也同样能造福一方。6.苏轼表面上写的是“天上”“人间”，实际上他还在思考什么？明确：思考自己的政治仕途。面对政治斗争，苏轼甘愿选择虽贫困但自由的“人间”，一句“起舞弄清影，何似在人间”，既暗含着苏轼对政治斗争的嘲讽与不满，又体现了他旷达自适的情怀。这是苏轼的“首次突围”。7.苏轼在这番“慨问”后，悟出了什么道理？明确：苏轼透过美好的月色，联想到了人生。他转念一想，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人生不如意之事十有八九，天上人间都是如此，我既然无法改变，又何必苦苦愁怨呢？最
9、终，苏轼由低沉郁闷，转变为自我慰藉，并将兄弟分离的痛苦化作美好的祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”。这是苏轼在低沉郁闷中的再次突围。十、全文思想感情：这首词以月起兴，与弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，充满哲理。十一、课堂练习1.作者对人生的感悟体现在哪些诗句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，万事古难全。2.哪些话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？ 但愿人长久，千里共婵娟。十二、拓展延伸：1.春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵2.今人不见古时月，今月曾经照古人。李白把酒问月3.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。杜牧寄扬州韩绰判官板书设计：上阙望月问天（抒发人生感慨） 借景抒情下阙对月怀人（抒写离合之情） 情景交融 明月、酒、青天、清影、朱阁、绮户 实写景物 宫阙、玉宇琼楼 虚写明月天上宫阙玉宇琼楼 想象月圆人圆 联想4.露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟学科网（北京）股份有限公司