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1、小班健康拍皮球教案反思 1、小班身心健康拍摄皮球教案思考活动目标1.积极开展系列拍球活动，并使幼儿讨厌拍球.提升拍球的技能。2.发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。3.锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。4.初步培育幼儿体育活动的兴趣。5.讨厌与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动准备工作教师必须在积极开展拍球活动前对本班幼儿展开一次拍球能力的前测，介绍幼儿的现状，努力做到心中有数，为以后存有针对性地制订分层指导策略搞准备工作。活动过程1.活动的导入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观测至本班存有幼儿已经开始高度关注时带出拍球活动。2.教师和幼儿一起尝试拍摄皮球，以介绍孩子拍
2、球的现有水平。(根据孩子们的整体表现，我们同意根据相同幼儿的实际水平和发展市场需求制订适当的指导策略。于是，我们先对每个幼儿展开了屯秋，并按照幼儿的相同水平和体力合格的标准分割了四个层次。层次一，不能拍球的幼儿存有7人，占到班级总数的24%。他们基本上没创建拍球的概念，就是把球往地上一扔，显然没想起必须低头拍球。除了的幼儿受手眼协同能力的管制拍摄没球。层次二，不连贯地拍摄一两个球的幼儿存有12人，占到班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不晓得怎样掌控手的力度，不是把球拍低，球走了，就是拍摄得太重，球弹不出来。层次三，能够已连续拍摄5个以内的幼儿存有6人，占到班级总数的2l鬈。本层
3、次的幼儿掌控了拍球的基本技能，但在操作过程中可能将受周围环境、同伴阻碍，或是自身对技能掌控得还不稳固等，无法较好地把球掌控在自己的手中。层次四。能够已连续拍球5个以上的幼儿存有4人，占到班级总数的14%。他们能熟练掌握拍球的技能，有的甚至能已连续拍摄三四十个。3.调整难度。分层指导层次一：恳请两个可以拍球的小朋友演出。教师鼓励幼儿观测辨认出拍球的方法皮球落到地上以后，马上用手找出皮球，用力地拍摄，大皮球就可以不停地冲出来。(在反反复复练中，虽然该层次的幼儿还没掌控拍球的技巧，但是已已经开始具有了拍球的意识，顺利完成了最初的拍球动作，这在他们旧有基础上就是两大进步，教师必须及时表彰。对于手眼协同
4、能力较差的孩子，教师必须手把手地和他们一起拍球，说他们眼必须看著球弹起来的方向，手也必须往那儿晃。为了快速地提升幼儿手眼协同能力，在教室的活动区域中可以同时导入练手眼协同的玩具。)层次二：展开拍球动作的水解。先使孩子们把球用力投掷在地上，在球装弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反反复复练，并使幼儿体会球的装弹，掌控装弹的距离。在看见幼儿能比较熟练地救下装弹的球以后。教师提示信息幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。活动思考通过活动，提升了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协同能力不是较好，无法较好地掌控住球。2、小班身心健康活动教案：皮球，BUICK教案(附于教学思考)活动设计背景玩玩
5、皮球就是小班孩子很讨厌的一种户外活动方式，我们在展开了户外体育活动玩玩皮球”之后，我辨认出他们并不满足用户于将皮球滚来滚去，他们兴高采烈地搞出了许多新花样，因此，我在此基础上分解成了小班身心健康活动“皮球，BUICK”。活动目标1. 培育幼儿玩玩皮球的兴趣。2. 探究皮球的直观的玩法。3. 初步培育幼儿体育活动的兴趣。4. 培育竞争意识，体验游戏增添的挑战与欢乐。5. 乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。教学重点、难点难点：单手或双手已连续拍摄皮球的技能。活动准备工作户外图画上小圆圈，皮球几只活动过程(一)准备工作部分：1. 队列及口令练。2. 活动准备工作壮(热身运动)活动手腕，脚腕，膝盖等部
6、位，跟幼儿一起说道儿歌边搞动作。(二)基本部分：1.引发幼儿的兴趣引入新课。2.跟幼儿一起搞热身运动。3.出具小皮球，了解游戏名称，老师问“你可以怎样玩玩皮球?”4.引导幼儿民主自由的玩皮球，教师跟幼儿一起玩玩。5.恳请幼儿了解自己学玩皮球的相同方法，唤起全体幼儿“玩玩皮球的快感”。6.恳请个别幼儿示范点拍摄皮球，教师可以及时引导，表彰。7.引导幼儿民主自由尝试并告诫玩玩的时候必须注意安全。(三)完结部分：1.活动以后跟幼儿一起安顿整理玩具对幼儿玩玩皮球的情况展开直观的评价。2.收紧身体。3.告诫幼儿体育游戏后必须刷牙。教学思考这就是一个体育活动，在玩皮球时，我主要实行的就是单手和双手拍摄皮球
7、方式。如果多实行一些方法，可能将孩子们的兴趣更加浓郁。3、小班游戏活动教案：拍摄皮球教案(附于教学思考)设计背景为了提升幼儿的手脑协同能力，并教育小朋友无论搞什么事都必须遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的恶搞能力，在拍摄皮球的活动中来同时实现这一目标。活动目标1、并使幼儿不仅锻炼身体了大脑的灵敏性与肢体的协同能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，使幼儿对纪律存有初步的碰触。2、乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。3、培育幼儿对体育运动的爱好。4、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。重点
8、难点1、使幼儿在活动设计的规则下，展开此次游戏;2、在幼儿教师做出恶搞动作后，使小朋友充份明白他们须要搞什么;3、在活动过程中要存有有效率的鼓励方式、方法，既必须达至教学效果、又必须使所有小朋友都能够在一个受控、存有规矩的环境下展开游戏;4、必须使所有小朋友都能够积极主动、主动，并且严格遵守游戏规则、守纪律地参予其中，同时还要用引导、称赞的方式方法去鼓励小朋友展开游戏。活动准备工作1、活动须要准备工作皮球8-10个，颜色艳丽，以迎合小朋友注意力;2、至少须要两名幼儿教师去非政府此项活动，一名教师为示范点，另一名教师措美负责管理保持小朋友的纪律、传授活动等内容;2、活动场地适合在大教室内，由于皮
9、球可能会由于游戏的展开而跑过来，因此挑选在室内展开游戏;活动过程首先由两名教师共同非政府小朋友扇形围坐在示范点教师的正前方，然后对小朋友展开游戏规则的讲诉，同时必须将一定的奖励说小朋友，以提升小朋友对游戏的兴趣与积极性;其次，游戏共分成三个部分，第一部分就是由教师搞示范点，示范点双手拍摄皮球和单手拍摄皮球，并反反复复多搞几次、以期所有小朋友都能够看看明白;第二部分就是使小朋友恶搞，先实行引导的方式使小朋友主动参予其中，并必须确保一定的顺序，无法大朋友们“一窝逗”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，实行口头奖励和指标奖励结合的方式，对于游戏完成度相对相对较低的小朋友以口头奖励居多、指标奖励辅以的
10、方式，可以多引导、称赞，播发一朵小红花，而对于积极性较低、游戏顺利完成比较不好的小朋友，可以播发两朵小红花;最后，整理阶段必须使所有小朋友共同参予其中，目的就是使其培养“善始善终”的好习惯，并能够提升小朋友的改立、自理能力。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们
11、就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长
12、足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。4、小班身心健康活动拍摄皮球教案思考活动目标1.积极开展系列拍球活动，并使幼儿讨厌拍球.提升拍球的技能。2.发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。3.锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。4.初步培育幼儿体育活动的兴趣。5.讨厌与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动准备工作教师必须在积极开展拍球活动前对本班幼儿展开一次拍球能力的前测，介绍幼儿的现状，努力做到心中有数，为以后存有针对性地制订分层指导策略搞准备工作。活动过程1.活动的导入：教师可以有意识地用
13、游戏的形式，或者在观测至本班存有幼儿已经开始高度关注时带出拍球活动。2.教师和幼儿一起尝试拍摄皮球，以介绍孩子拍球的现有水平。(根据孩子们的整体表现，我们同意根据相同幼儿的实际水平和发展市场需求制订适当的指导策略。于是，我们先对每个幼儿展开了屯秋，并按照幼儿的相同水平和体力合格的标准分割了四个层次。层次一，不能拍球的幼儿存有7人，占到班级总数的24%。他们基本上没创建拍球的概念，就是把球往地上一扔，显然没想起必须低头拍球。除了的幼儿受手眼协同能力的管制拍摄没球。层次二，不连贯地拍摄一两个球的幼儿存有12人，占到班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不晓得怎样掌控手的力度，不是把球拍
14、低，球走了，就是拍摄得太重，球弹不出来。层次三，能够已连续拍摄5个以内的幼儿存有6人，占到班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌控了拍球的基本技能，但在操作过程中可能将受周围环境、同伴阻碍，或是自身对技能掌控得还不稳固等，无法较好地把球掌控在自己的手中。层次四。能够已连续拍球5个以上的幼儿存有4人，占到班级总数的14%。他们能熟练掌握拍球的技能，有的甚至能已连续拍摄三四十个。3.调整难度。分层指导层次一：恳请两个可以拍球的小朋友演出。教师鼓励幼儿观测辨认出拍球的方法皮球落到地上以后，马上用手找出皮球，用力地拍摄，大皮球就可以不停地冲出来。(在反反复复练中，虽然该层次的幼儿还没掌控拍球的技巧，但是已已
15、经开始具有了拍球的意识，顺利完成了最初的拍球动作，这在他们旧有基础上就是两大进步，教师必须及时表彰。对于手眼协同能力较差的孩子，教师必须手把手地和他们一起拍球，说他们眼必须看著球弹起来的方向，手也必须往那儿晃。为了快速地提升幼儿手眼协同能力，在教室的活动区域中可以同时导入练手眼协同的玩具。)层次二：展开拍球动作的水解。先使孩子们把球用力投掷在地上，在球装弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反反复复练，并使幼儿体会球的装弹，掌控装弹的距离。在看见幼儿能比较熟练地救下装弹的球以后。教师提示信息幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。活动思考通过活动，提升了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协同
16、能力不是较好，无法较好地掌控住球。5、小班游戏拍摄皮球教案思考设计背景为了提升幼儿的手脑协同能力，并教育小朋友无论搞什么事都必须遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的恶搞能力，在拍摄皮球的活动中来同时实现这一目标。活动目标1、并使幼儿不仅锻炼身体了大脑的灵敏性与肢体的协同能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，使幼儿对纪律存有初步的碰触。2、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。3、培育幼儿灵敏的观测能力。4、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。重点难点1、使幼儿在活动设计的规则下，展开
17、此次游戏;2、在幼儿教师做出恶搞动作后，使小朋友充份明白他们须要搞什么;3、在活动过程中要存有有效率的鼓励方式、方法，既必须达至教学效果、又必须使所有小朋友都能够在一个受控、存有规矩的环境下展开游戏;4、必须使所有小朋友都能够积极主动、主动，并且严格遵守游戏规则、守纪律地参予其中，同时还要用引导、称赞的方式方法去鼓励小朋友展开游戏。活动准备工作1、活动须要准备工作皮球8-10个，颜色艳丽，以迎合小朋友注意力;2、至少须要两名幼儿教师去非政府此项活动，一名教师为示范点，另一名教师措美负责管理保持小朋友的纪律、传授活动等内容;2、活动场地适合在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的展开而跑过来，因此挑
18、选在室内展开游戏;活动过程首先由两名教师共同非政府小朋友扇形围坐在示范点教师的正前方，然后对小朋友展开游戏规则的讲诉，同时必须将一定的奖励说小朋友，以提升小朋友对游戏的兴趣与积极性;其次，游戏共分成三个部分，第一部分就是由教师搞示范点，示范点双手拍摄皮球和单手拍摄皮球，并反反复复多搞几次、以期所有小朋友都能够看看明白;第二部分就是使小朋友恶搞，先实行引导的方式使小朋友主动参予其中，并必须确保一定的顺序，无法大朋友们“一窝逗”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，实行口头奖励和指标奖励结合的方式，对于游戏完成度相对相对较低的小朋友以口头奖励居多、指标奖励辅以的方式，可以多引导、称赞，播发一朵小红花
19、，而对于积极性较低、游戏顺利完成比较不好的小朋友，可以播发两朵小红花;最后，整理阶段必须使所有小朋友共同参予其中，目的就是使其培养“善始善终”的好习惯，并能够提升小朋友的改立、自理能力。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师
20、认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。