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1、小班游戏拍皮球教案反思 1、小班游戏拍摄皮球教案思考设计背景为了提升幼儿的手脑协同能力，并教育小朋友无论搞什么事都必须遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的恶搞能力，在拍摄皮球的活动中来同时实现这一目标。活动目标1、并使幼儿不仅锻炼身体了大脑的灵敏性与肢体的协同能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，使幼儿对纪律存有初步的碰触。2、乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。3、培育幼儿对体育运动的爱好。4、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。重点难点1、使幼儿在活动设计的规则下，展开此次游戏;2、
2、在幼儿教师做出恶搞动作后，使小朋友充份明白他们须要搞什么;3、在活动过程中要存有有效率的鼓励方式、方法，既必须达至教学效果、又必须使所有小朋友都能够在一个受控、存有规矩的环境下展开游戏;4、必须使所有小朋友都能够积极主动、主动，并且严格遵守游戏规则、守纪律地参予其中，同时还要用引导、称赞的方式方法去鼓励小朋友展开游戏。活动准备工作1、活动须要准备工作皮球8-10个，颜色艳丽，以迎合小朋友注意力;2、至少须要两名幼儿教师去非政府此项活动，一名教师为示范点，另一名教师措美负责管理保持小朋友的纪律、传授活动等内容;2、活动场地适合在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的展开而跑过来，因此挑选在室内展开游
3、戏;活动过程首先由两名教师共同非政府小朋友扇形围坐在示范点教师的正前方，然后对小朋友展开游戏规则的讲诉，同时必须将一定的奖励说小朋友，以提升小朋友对游戏的兴趣与积极性;其次，游戏共分成三个部分，第一部分就是由教师搞示范点，示范点双手拍摄皮球和单手拍摄皮球，并反反复复多搞几次、以期所有小朋友都能够看看明白;第二部分就是使小朋友恶搞，先实行引导的方式使小朋友主动参予其中，并必须确保一定的顺序，无法大朋友们“一窝逗”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，实行口头奖励和指标奖励结合的方式，对于游戏完成度相对相对较低的小朋友以口头奖励居多、指标奖励辅以的方式，可以多引导、称赞，播发一朵小红花，而对于积极性
4、较低、游戏顺利完成比较不好的小朋友，可以播发两朵小红花;最后，整理阶段必须使所有小朋友共同参予其中，目的就是使其培养“善始善终”的好习惯，并能够提升小朋友的改立、自理能力。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师认同孩子的个别
5、差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出
6、来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。2、小班游戏活动教案：拍摄皮球教案(附于教学思考)设计背景为了提升幼儿的手脑协同能力，并教育小朋友无论搞什么事都必须遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的恶搞能力，在拍摄皮球的活动中来同时实现这一目标。活动目标1、并使幼儿不仅锻炼身体了大脑的灵敏性与肢体的协同能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，使幼儿对纪律存有初步的碰触。2、乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。3、培育幼儿对体育运动的爱好。4、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会
7、游戏，体会游戏的快感。重点难点1、使幼儿在活动设计的规则下，展开此次游戏;2、在幼儿教师做出恶搞动作后，使小朋友充份明白他们须要搞什么;3、在活动过程中要存有有效率的鼓励方式、方法，既必须达至教学效果、又必须使所有小朋友都能够在一个受控、存有规矩的环境下展开游戏;4、必须使所有小朋友都能够积极主动、主动，并且严格遵守游戏规则、守纪律地参予其中，同时还要用引导、称赞的方式方法去鼓励小朋友展开游戏。活动准备工作1、活动须要准备工作皮球8-10个，颜色艳丽，以迎合小朋友注意力;2、至少须要两名幼儿教师去非政府此项活动，一名教师为示范点，另一名教师措美负责管理保持小朋友的纪律、传授活动等内容;2、活动
8、场地适合在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的展开而跑过来，因此挑选在室内展开游戏;活动过程首先由两名教师共同非政府小朋友扇形围坐在示范点教师的正前方，然后对小朋友展开游戏规则的讲诉，同时必须将一定的奖励说小朋友，以提升小朋友对游戏的兴趣与积极性;其次，游戏共分成三个部分，第一部分就是由教师搞示范点，示范点双手拍摄皮球和单手拍摄皮球，并反反复复多搞几次、以期所有小朋友都能够看看明白;第二部分就是使小朋友恶搞，先实行引导的方式使小朋友主动参予其中，并必须确保一定的顺序，无法大朋友们“一窝逗”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，实行口头奖励和指标奖励结合的方式，对于游戏完成度相对相对较低的小朋友以口
9、头奖励居多、指标奖励辅以的方式，可以多引导、称赞，播发一朵小红花，而对于积极性较低、游戏顺利完成比较不好的小朋友，可以播发两朵小红花;最后，整理阶段必须使所有小朋友共同参予其中，目的就是使其培养“善始善终”的好习惯，并能够提升小朋友的改立、自理能力。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑
10、战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足
11、、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。3、小班游戏活动教案：欢乐的小皮球教案(附于教学思考)设计背景幼儿园外的操场经常存有小学生在踢足球投篮球，引来我班的小朋友经常围观，为多样小朋友的重新认识 ，使小朋友体验欢乐，上一堂欢乐的小皮球!活动目标1.能重新认识篮球足球和排球。2.可以安全的玩游戏。3.体会至玩玩大皮球的欢乐。4.培育幼儿对体育运动的爱好。5.通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。重点难点皮球的分类 体会游戏的欢乐，培育爱好活动的兴趣。活动准备工作1.部分学生存有一
12、定的球类常识，例如拍球，踢球，滚球等的技能2.各式的皮球若干个。活动过程：一、已经开始部分：热身运动：小朋友排在2队，教师领队围站操场快一圈，而后活动手腕和脚腕。黑唇脖子和腰身。二、基本环节：1. 教师模拟各个球类的玩法，引导小朋友民主自由的玩皮球。2. 恳请小朋友排队找到两组，模拟各种皮球的玩法并数一数一共存有多少种，而后两人一组玩玩皮球:两人一组怎样玩玩皮球呢?看一看谁能够编出更多更好的玩法。”3. 老师巡回演出指导，引导小朋友的各种积极主动整体表现，并以同伴的身份主动参予至幼儿的游戏中，并对技术创新崭新玩法的幼儿给以引导恳请累迁大家搞示范点。三、活动完结：1. 根据幼儿活动的情况总结玩球
13、的经验，引导幼儿的整体表现，同时鼓励幼儿相互握手当众引导。2.收紧活动，幼儿两人一组相互兔唇，捏肩，搓腿。并安顿整理玩具。3.告诫幼儿刷牙洗澡。教学思考在整个活动过程中，对球的分类不是很确切，对活动参予积极性很高，小朋友的身心获得了发展在生活常识上，赢得了代莱重新认识，为以后重新认识新事物奠定了基础。4、小班游戏拍摄皮球教案思考设计背景为了提升幼儿的手脑协同能力，并教育小朋友无论搞什么事都必须遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的恶搞能力，在拍摄皮球的活动中来同时实现这一目标。活动目标1、并使幼儿不仅锻炼身体了大脑的灵敏性与肢体的协同能力，同时还将遵守规则的
14、习惯渗透到游戏当中，使幼儿对纪律存有初步的碰触。2、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。3、培育幼儿灵敏的观测能力。4、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。重点难点1、使幼儿在活动设计的规则下，展开此次游戏;2、在幼儿教师做出恶搞动作后，使小朋友充份明白他们须要搞什么;3、在活动过程中要存有有效率的鼓励方式、方法，既必须达至教学效果、又必须使所有小朋友都能够在一个受控、存有规矩的环境下展开游戏;4、必须使所有小朋友都能够积极主动、主动，并且严格遵守游戏规则、守纪律地参予其中，同时还要用引导、称赞的方式方法去鼓励小朋友展开游戏
15、。活动准备工作1、活动须要准备工作皮球8-10个，颜色艳丽，以迎合小朋友注意力;2、至少须要两名幼儿教师去非政府此项活动，一名教师为示范点，另一名教师措美负责管理保持小朋友的纪律、传授活动等内容;2、活动场地适合在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的展开而跑过来，因此挑选在室内展开游戏;活动过程首先由两名教师共同非政府小朋友扇形围坐在示范点教师的正前方，然后对小朋友展开游戏规则的讲诉，同时必须将一定的奖励说小朋友，以提升小朋友对游戏的兴趣与积极性;其次，游戏共分成三个部分，第一部分就是由教师搞示范点，示范点双手拍摄皮球和单手拍摄皮球，并反反复复多搞几次、以期所有小朋友都能够看看明白;第二部分就是
16、使小朋友恶搞，先实行引导的方式使小朋友主动参予其中，并必须确保一定的顺序，无法大朋友们“一窝逗”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，实行口头奖励和指标奖励结合的方式，对于游戏完成度相对相对较低的小朋友以口头奖励居多、指标奖励辅以的方式，可以多引导、称赞，播发一朵小红花，而对于积极性较低、游戏顺利完成比较不好的小朋友，可以播发两朵小红花;最后，整理阶段必须使所有小朋友共同参予其中，目的就是使其培养“善始善终”的好习惯，并能够提升小朋友的改立、自理能力。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此
17、挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所
18、用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。5、小班游戏设计拍摄皮球教案思考活动目标：1.学会儿歌并能根据儿歌的内容做出适当的动作。2.体验参予集体游戏的欢乐。活动准备工作：音乐 活动场地活动重难点：一边读儿歌一边搞动作活动过程：一、游戏准备工作：按顺序排在不好二、1、老师教授儿歌
19、小皮球，大皮球大大，小小拍摄皮球，拍摄皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。幼儿跟老师读数遍师:刚才的儿歌动听吗?我们宝宝一起来一边搞动作一边读儿歌好不好?小皮球，大皮球(双手的大拇指和食指抬起相对搞一个圆弧状，前一句双手相对距 纳维圣一些，后一句双手相对的距离大一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手屈曲，握手两下，双手弯曲伸手在膝盖前握手)前前，后后(身体四肢，双手在身体前方和后方分别握手两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前搞绕线的动作后张开右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前搞绕线的动作后张开右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸
20、前搞绕线的动作后张开右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)3.恳请个别幼儿搞动作，老师读儿歌并提示信息动作。4.全体幼儿一起搞动作三、游戏完结：准备工作返回自己的座位上歇息。教学思考：环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动
21、中，教师认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿
22、的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。6、小班游戏有趣的皮球教案思考一、活动目标1.鼓励幼儿用多种方法玩玩皮球，体验参予体育活动的快感。2.使幼儿在观测，比较中自学，培育幼儿的合作意识。3.培育幼儿健康活泼的性格。4.锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。小班体育活动教案有趣的皮球二、活动准备工作1.人手1份皮球，体操圈;2.指偶1个。三、活动过程1.游戏“小鸭拍摄皮球”师：“小朋友，我们去玩玩拍摄皮球的游戏，不好吗?你们搞皮球，我去拍摄。”2.鼓励幼儿用多种方法玩玩皮球(1)幼儿独自玩玩皮球师：“你们的耳朵真灵，我必须
23、送礼物给你们了，这就是什么呀?”师：“你们可以玩玩皮球吗?皮球可以怎么玩玩，谁来说一下。”(幼儿练)师：“还可以怎么玩玩呢?谁来说?”幼儿练抛接球，夹球跑，接球。(2)两个人合作玩球师：“刚才我们就是自己在玩皮球，现在我们去打听一个好朋友一起玩玩，不好吗?”师：“恳请你们先试试看两个小朋友可以怎么玩玩?”幼儿练滑接球，合作抱球跑等。师：“我们变为大火车吧!”(3)利用器械玩玩皮球师：玩玩的挺累了，我们趴在皮球上休一下吧!(分散)师：你们看看，这就是什么呀?(皮球)师：谁去试试看，体操圈和皮球可以怎么玩游戏呢?1名幼儿示范点，其余幼儿练。3.完结活动“开火车”师：“小朋友想要的办法真多，我也去想
24、要一个不好办法。我们去开火车吧。恳请你们把皮球放到体操圈里，我们绕着跑。”师：“呜火车至东站了。”教学思考：通过这次活动有趣的皮球，幼儿们的积极主动参与性提升，使幼儿体验至一起拍球的快感，从而提升手、眼、动作的协同能力。7、小班游戏公开课拍摄皮球教案思考活动目标：1.学会儿歌并能根据儿歌的内容做出适当的动作。2.体验参予集体游戏的欢乐。3.在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。4.鼓励幼儿初步掌控日常生活中的XXX。活动准备工作：音乐 活动场地活动重难点：一边读儿歌一边搞动作活动过程：一、游戏准备工作：按顺序交卷二、1.老师教授儿歌小皮球，大皮球大大，小小拍摄皮球，拍摄皮球上上，下下前前，后后骨碌
25、骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。幼儿跟老师读数不下2.一边读儿歌一边搞动作师:刚才的儿歌动听吗?我们宝宝一起来一边搞动作一边读儿歌好不好?小皮球，大皮球(双手的大拇指和食指抬起相对搞一个圆弧状，前一句双手相对距离小一些，后一句双手相对的距离大一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手屈曲，握手两下，双手弯曲伸手在膝盖前握手)前前，后后(身体四肢，双手在身体前方和后方分别握手两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前搞绕线的动作后张开右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前搞绕线的动作后张开右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前搞绕线的动作后张开右手食指、中指和无名指)
26、哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)3.恳请个别幼儿搞动作，老师读儿歌并提示信息动作。4.全体幼儿一起搞动作三、游戏完结：准备工作返回自己的座位上歇息。教学思考环境就是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设较好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出来较好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此挑选拍摄皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以随心所欲恶搞，能充分调动幼儿的兴趣，并使幼儿更容易拒绝接受;同时，恶搞示范点教师的拍球动作，可以锻炼身体幼儿的手脑协同能力。每个崭新动作恶搞对孩子们来说就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就可以赢得一次顺利的体验。活动中，教师认同孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异
27、调整示范动作，以相同的形式助推孩子参予活动，时刻维护着孩子的自信心，使每个孩子在自学过程中都存有独立自主感和成就感。小班幼儿的特点必须通过对物体的看看、听到、捏等多种整体表现协作活动。因幼儿目的性极差，整体表现于轻易行动，依靠恶搞。他们的顺序性也较差，在此项活动中也难跌倒。但是应当提早选不好所用皮球，必须挑选软硬件、弹力相对较低，以免弹力过小、受伤至小朋友。在活动中不仅必须煽动孩子们的积极性，又必须鼓励幼儿顺从集体的活动，从而提升教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结严重不足、使个人幼教水平能够存有长足进步的进步。将游戏内容和幼儿的自学经验有机地联系出来，协助幼儿把从各个领域所学至的科学知识和先后赢得的各种经验予以统整和全线贯通。