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1、小班语言蚂蚁拔刺教案反思 1、小班语言蚂蚁忽刺及教案思考活动目标：1、 观赏故事，初步认知文学作品的意思。2、 通过替代作品中的动物的形象，认知为什么小狗、小猫打听没刺及，而蚂蚁找出刺及。3、 晓得小小的动物也存有自己的长处的。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。活动过程：1、 幼儿看看图初步认知故事的内容。教师出具幼儿用书，说大家：今天，我们必须谈一个故事，名字叫做蚂蚁忽刺及。大家倾听故事里存有谁，它们搞了什么样的事情?教师采用实物投影仪压缩幼儿用书讲诉故事。教师回答：(1)。故事里存有谁?(2)。宝宝被花盆怎么样了?谁协助他忽刺及?为什么蚂蚁能够找出刺及?2、 幼儿再次聆听故事
2、，尝试替代故事中的小动物。教师采用实物投影仪讲故事，回答：大家猜，除了什么动物可以找出宝宝手上的刺及呢?为什么呢?鼓舞幼儿融合自己的生活经验，并根据形象的大小，搬迁故事中的情节大胆讲诉。3、 学说故事中小蚂蚁的话。教师：小蚂蚁看到刺及，它说道了什么呀?我们一起学学。(幼儿与教师共同说道说道小蚂蚁的话)教师：小蚂蚁最后就是怎么样把刺及插进的呢?我们一起来说说道。(教师与幼儿共同讲诉一遍故事，教师特别注意在小蚂蚁骂人的时候停滞，使幼儿讲出小蚂蚁的话)4、晓得任何动物不论大小都存有自己的长处。sp; 教师：蚂蚁那么大，他根本就是?你晓得他可以搞什么吗?小狗可以搞什么?小猫可以搞什么?除了许多动物他们
3、可以搞什么呢?他们存有什么长处呢?教师小结：不管动物多大多大，他们总是存有自己的长处的，就像是我们小朋友一样，虽然大但是也就是可以许多本领，也存有很多长处!活动建议：在日常生活中，使幼儿独立自主写作故事蚂蚁忽刺及，培养较好的写作和讲诉习惯。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。2、小班语言活动教案：小蚂蚁和大西瓜教案(附于教学思考)活动目标：1、看一看、倾听、谈谈故事，体验“大”蚂蚁想要办法弄“小”西瓜的欢乐。2、大胆地整体表现故事中直观的语词和动作，体会故事情
4、节的有意思。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、使幼儿尝试描述故事，发展幼儿的语言能力。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：故事PPT、图片。重点难点：认知动词“趴”“剥”“追捧”等。观测每只小蚂蚁用的相同动作，存有“发推”“打”“腰”等。活动过程：一、认知大小差异，唤起写作兴趣。1、师：这就是什么?就是什么样的西瓜啊?2、师：大西瓜惹来了一些小小的动物，可以就是谁呢?二、愿大胆整体表现，体会情节有意思。1、蚂蚁怎样吃西瓜。(1)师：说道了那么多小小的动物，恳请它出吧。谁呀?去了几只小蚂蚁?可以想要什么，说什么呢?(2)他们在干嘛?他们就是怎么喝的?(3
5、)趴在西瓜上的蚂蚁就是怎么喝的?存有一只小蚂蚁的装扮有些特别，哪只呀?大黑帽在干什么呢?(4)它说道了什么?2、蚂蚁怎样弄西瓜。(1)第一个冲上去的就是谁?用了一个什么动作呢?那这样吧，我去叫做上我的一个朋友，看一看我就是怎么叫做的。谁就是我的好朋友?我用腰在干什么?我的好朋友呢?(2)再恳请两个朋友，怎么说?(3)认为四个朋友没用，怎么办?去了那么多好朋友。慢一起来弄西瓜吧。(4)颤抖了没?是不是哪只小蚂蚁贪心?为什么没有人贪心，都弄一动呢?所有的朋友都去了，为什么还是面熟?3、面熟怎么办?师：我们一起来想一想办法，到底怎么办呢?我也想要了一个不好办法，看一看到底就是什么不好办法。4、西瓜皮
6、存有什么用?师：西瓜剩饭剩菜了，剩什么了?小蚂蚁背着西瓜皮必须干什么?西瓜皮除了可以搞小蚂蚁的滑滑梯，还可以搞什么呢?活动延展：了解绘本，引起稳步写作的兴趣。师：其实这个故事里除了一些地方老师没摆出。这个故事的名字叫做蚂蚁和西瓜。我存有这本书，等可以我们一起来看一看故事里除了什么有趣的，不好吗?活动思考：小班年龄段的幼儿，经常可以高度关注浅显的东西，更深些的细节方面的内容并没意识高度关注，本次活动内容就是使孩子既高度关注小的方面(大西瓜的变化)，也高度关注至大的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要鼓励幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从自学动作中体验情
7、趣。活动中，我班幼儿整体表现出来了相当极好的表达能力。最后在整理故事内容讲诉的环节，故事的迷人度不佳，必须再对语言展开推敲，使幼儿感受到语言的魅力和故事的迷人。3、小班语言活动教案：耍蚂蚁教案(附于教学思考)活动目标1、鼓励幼儿存有节奏地朗读，认知儿歌内容。2、指导幼儿用一问一答的形式练作品中间段的内容，并能够根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。3、唤起幼儿参予情境演出的兴趣。4、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5、鼓励幼儿在故事中自学，体悟生活。活动准备工作1、依据诗歌内容，选曲一个情境演出。2、演出用的道具：(1) 图画存有蚂蚁的小图片若干，用绳子系则上。(2) 用黄色绉纸剪碎片作黄米
8、饭，用绿色绉纸做成长条并作青菜。(3) 一双筷子，一只用油泥制成的碗。3、幼儿操作方式材料“耍蚂蚁”。活动过程1、利用幼儿操作方式材料，先使幼儿猜“老师必须恳请谁至班上去做客”。再恳请三四个幼儿扮成小蚂蚁，老师搞打招呼的人。2、恳请幼儿根据儿歌内容，展开演出。3、恳请幼儿说一说看见的就是什么。(1)师：你们看到谁去了?我就是怎么打招呼它们的?(2)小蚂蚁去了以后，对我说道了些什么?(3)我给它们准备工作的食物太多了，小蚂蚁饭怎么办?4、使幼儿再次观赏情境演出，然后学说其中的对话部分。5、鼓励幼儿拓展想象，仿编对话部分的内容。(1)师：如果你恳请小蚂蚁喝茶恳请它喝什么饭?(2)什么菜?(3)用什
9、么筷?(4)用什么碗?6、恳请每位幼儿从椅子下面，掏出预先滑下来的蚂蚁图片，穿在脖子上，演出儿歌，读至最后两句“喝没法，往回弄，嗯哟嗯哟弄得开怀”时，小朋友作出弄米或弄菜，或运送其他食物的动作，建议幼儿的动作生硬一些。最后以一句“我们把食物都弄回家吧!”完结演出。教学思考：耍蚂蚁这首诗歌节奏显著、内容肤浅，短小细密又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能够很快迎合幼儿的注意力，来源于生活的题材能够多样幼儿的生活经验。在第一次教学过程中，我分为了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们必须恳请一位客人一起来搞游戏，猜它就是谁?”。用悖论形式可以唤起幼儿的自学兴趣，分散他们的注意力。再通过
10、大喊一大喊，耍一耍，设计了游戏情境“耍蚂蚁”，鼓励幼儿充份进行想象，认知儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁去呀去”。第二环节我发生改变了以往单一模式的教学，使幼儿在游戏中自学儿歌。这个环节中，我把握住了儿歌中的“嗯哟嗯哟弄得开怀”，鼓舞幼儿分别对“嗯哟嗯哟”与“提灯开怀 ”展开M18x，达至了两个目的：一就是增进了幼儿对蚂蚁体型大、力气大的印象：二就是充分发挥了移情促进作用，使幼儿明白存有了不好东西与他人互动就是欢乐的事。在试上时，情况并不悲观，发生幼儿对儿歌感兴趣，但是一至游戏环节发生纷乱的景象。主要原因就是幼儿不晓得哪些就是反问哪些就是请问。因此我设计了为幼儿带着“哪些就是反问的”这一问题听
11、到儿歌。并在分配角色时，教师用“恳请”的手势做为告诫，协助幼儿认知。小小的一个手势能够起著如此小的促进作用。在自学中并展开演出，小班幼儿年龄大，较难步入游戏情境，但主动性往往比较，因此我设计了为沈老师率领参予，教师的参予起至着一种示范点，又能够协助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的欢乐。第三环节替代儿歌中的饭菜名。由于编创对小班幼儿来说，就是存有一定的难度。因此我将此做为延展活动，使幼儿在课后跟好朋友、家长展开互动。由于就是优选的活动，因此我真的在课的设计上都较好。但是在活动中，教师的语言除了等待优化(例如：我提及了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说道原话可以改成“今天去了这么多老师，我们
12、恳请他们去当蚂蚁”更恰当)。4、小班语言活动蚂蚁忽刺及教案思考活动目标：1、观赏故事，初步认知文学作品的意思。2、通过替代作品中的动物的形象，认知为什么小狗、小猫打听没刺及，而蚂蚁找出刺及。3、晓得小小的动物也存有自己的长处的。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。活动过程：1、幼儿看看图初步认知故事的内容。教师出具幼儿用书，说大家：今天，我们必须谈一个故事，名字叫做蚂蚁忽刺及。大家倾听故事里存有谁，它们搞了什么样的事情?教师采用实物投影仪压缩幼儿用书讲诉故事。教师回答：(1)。故事里存有谁
13、?(2)。宝宝被花盆怎么样了?谁协助他忽刺及?为什么蚂蚁能够找出刺及?2、幼儿再次聆听故事，尝试替代故事中的小动物。教师采用实物投影仪讲故事，回答：大家猜，除了什么动物可以找出宝宝手上的刺及呢?为什么呢?鼓舞幼儿融合自己的生活经验，并根据形象的大小，搬迁故事中的情节大胆讲诉。3、学说故事中小蚂蚁的话。教师：小蚂蚁看到刺及，它说道了什么呀?我们一起学学。(幼儿与教师共同说道说道小蚂蚁的话)教师：小蚂蚁最后就是怎么样把刺及插进的呢?我们一起来说说道。(教师与幼儿共同讲诉一遍故事，教师特别注意在小蚂蚁骂人的时候停滞，使幼儿讲出小蚂蚁的话)4、晓得任何动物不论大小都存有自己的长处。教师：蚂蚁那么大，他
14、根本就是?你晓得他可以搞什么吗?小狗可以搞什么?小猫可以搞什么?除了许多动物他们可以搞什么呢?他们存有什么长处呢?教师小结：不管动物多大多大，他们总是存有自己的长处的，就像是我们小朋友一样，虽然大但是也就是可以许多本领，也存有很多长处!活动建议：在日常生活中，使幼儿独立自主写作故事蚂蚁忽刺及，培养较好的写作和讲诉习惯。活动思考：小班幼儿语言发展非常大程度上依赖于外界的环境提振，“我们应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境”所以我充分运用直观性的课件，助推孩子观测、探讨，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合，静态的内容变为了动态的情境，孩子们讨厌看看，讨厌说道，愿说道，为认知故事
15、内容起著了事半功倍的促进作用。5、小班语言蚂蚁忽刺及教案思考活动目标：1、 观赏故事，初步认知文学作品的意思。2、 通过替代作品中的动物的形象，认知为什么小狗、小猫打听没刺及，而蚂蚁找出刺及。3、 晓得小小的动物也存有自己的长处的。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。活动过程：1、 幼儿看看图初步认知故事的内容。教师出具幼儿用书，说大家：今天，我们必须谈一个故事，名字叫做蚂蚁忽刺及。大家倾听故事里存有谁，它们搞了什么样的事情?教师采用实物投影仪压缩幼儿用书讲诉故事。教师回答：(1)。故事里存有谁?(2)。宝宝被花盆怎么样了?谁协助他忽刺及?为什么蚂蚁能够找出刺及?2、 幼儿再次聆听
16、故事，尝试替代故事中的小动物。教师采用实物投影仪讲故事，回答：大家猜，除了什么动物可以找出宝宝手上的刺及呢?为什么呢?鼓舞幼儿融合自己的生活经验，并根据形象的大小，搬迁故事中的情节大胆讲诉。3、 学说故事中小蚂蚁的话。教师：小蚂蚁看到刺及，它说道了什么呀?我们一起学学。(幼儿与教师共同说道说道小蚂蚁的话)教师：小蚂蚁最后就是怎么样把刺及插进的呢?我们一起来说说道。(教师与幼儿共同讲诉一遍故事，教师特别注意在小蚂蚁骂人的时候停滞，使幼儿讲出小蚂蚁的话)4、晓得任何动物不论大小都存有自己的长处。sp; 教师：蚂蚁那么大，他根本就是?你晓得他可以搞什么吗?小狗可以搞什么?小猫可以搞什么?除了许多动物
17、他们可以搞什么呢?他们存有什么长处呢?教师小结：不管动物多大多大，他们总是存有自己的长处的，就像是我们小朋友一样，虽然大但是也就是可以许多本领，也存有很多长处!活动建议：在日常生活中，使幼儿独立自主写作故事蚂蚁忽刺及，培养较好的写作和讲诉习惯。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。6、小班语言公开课蚂蚁忽刺及教案思考【活动目标】1、观赏故事，初步认知文学作品的意思。2、通过替代作品中的动物的形象，认知为什么小狗、小猫打听没刺及，而蚂蚁找出刺及。3、晓得小小的动物
18、也存有自己的长处的。4、发展幼儿的观测比较能力。5、发展幼儿的动手能力。【活动准备工作】幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。【活动过程】1、幼儿看看图初步认知故事的内容。教师出具幼儿用书，说大家：今天，我们必须谈一个故事，名字叫做蚂蚁忽刺及。大家倾听故事里存有谁，它们搞了什么样的事情?教师采用实物投影仪压缩幼儿用书讲诉故事。教师回答：(1)故事里存有谁?(2)宝宝被花盆怎么样了?谁协助他忽刺及?为什么蚂蚁能够找出刺及?2、幼儿再次聆听故事，尝试替代故事中的小动物。教师采用实物投影仪讲故事，回答：大家猜，除了什么动物可以找出宝宝手上的刺及呢?为什么呢?鼓舞幼儿融合自己的生活经验，并根据形象的大小，
19、搬迁故事中的情节大胆讲诉。3、学说故事中小蚂蚁的话。师：小蚂蚁看到刺及，它说道了什么呀?我们一起学学。(幼儿与教师共同说道说道小蚂蚁的话)师：小蚂蚁最后就是怎么样把刺及插进的呢?我们一起来说说道。(教师与幼儿共同讲诉一遍故事，教师特别注意在小蚂蚁骂人的时候停滞，使幼儿讲出小蚂蚁的话)4、晓得任何动物不论大小都存有自己的长处。师：蚂蚁那么大，他根本就是?你晓得他可以搞什么吗?小狗可以搞什么?小猫可以搞什么?除了许多动物他们可以搞什么呢?他们存有什么长处呢?教师小结：不管动物多大多大，他们总是存有自己的长处的，就像是我们小朋友一样，虽然大但是也就是可以许多本领，也存有很多长处!活动建议：在日常生活中，使幼儿独立自主写作故事蚂蚁忽刺及，培养较好的写作和讲诉习惯。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。