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1、小班音乐数豆豆教案反思 1、小班音乐数豆豆教案思考活动目标在游戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。乐意用语言、表情、动作等整体表现出来相同味道的豆豆。讨厌与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的快感。培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作豆豆图片：辣豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个大标记：酸豆豆、辣豆豆或者辣豆豆。活动过程练声活动练歌曲苹果歌替代歌词，练歌曲。(将红苹果改成辣苹果)自学歌曲点豆豆辣豆豆师：甜甜的苹果真美味，今天梦梦老师还增添了美味的豆豆，猜藏在哪儿了?【从围兜袋子里拿起一个粉色豆豆图片】师：这就是一个什么味道的豆豆呢
2、?幼：辣的。师：为什么?(鼓励幼儿看看豆子图片上笑眯眯的表情)师：我们一起来搞一搞喝辣豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很妥当)(学唱前先唤醒幼儿的尚无经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆瞄准，同时也唤起幼儿歌唱的兴趣。)师：想要喝吗?我们一起来搞个点豆豆的游戏，掏出你的食指去点一点，边听到我演唱，边玩。【教师随其音乐范唱“点点点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。去去，快来，我们去喝辣豆豆”恳请幼儿跟老师一起搞适当动作。】师：歌曲中你都听见了什么呀?师：这么辣的豆豆，想要不敢喝?(幼儿跟老师一起演唱“去去，快来，我们去喝辣豆豆。” )(教师用比较平易近人自然的语言加深与幼儿的
3、距离，使他们带着惬意的心情歌唱。)绿豆豆师：呀，口袋里除了豆豆在冲呢，猜可以就是什么豆豆?(恳请一位幼儿捏一个)师：看一看它的表情，TNUMBERV12V4。【出具绿色酸豆豆图片】师：下面我们去胖妞酸豆豆吧，倾听谁谁演唱的声音最出色听到，动作表情最最像是。(这里幼儿的表情不太会搞，只有部分幼儿在跟著老师研习搞。)师：除了一个豆豆呢，恳请一名幼儿去摸出来，看一看什么豆豆，用表情说大家。【出具红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比较笨拙，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿已经开始游离活动。)(看见酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没看见辣豆豆时的猛烈，因为幼儿对酸和甜这两种味道的体会不浅，甚至有些孩子从未尝过这
4、两种味道，他们没有关地经验。)师：三个豆豆都剩饭剩菜了，还想要不敢吃豆豆呀?快来，每个小朋友都存有豆豆哦。【教师刮起围兜，摆满了豆子，恳请每位幼儿选一个豆豆张贴至自己地身上，还要说道说道自己就是什么豆豆。】(使每个孩子都积极参与至活动中，教师在抒发情境语言的时候，特别注意将歌曲中地部分歌词带入，稳步范唱，使幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。)游戏活动点豆豆玩法：师：现在我们去搞点豆豆的游戏，一边演唱一边点豆豆，演唱至“点至一个豆豆”的时候，我们恳请这个豆豆上来，然后大家问：“这就是什么豆?”上来的小朋友对着自己的豆豆去提问。示范点：师：我先来点一次豆豆，鼓励幼儿一起演唱: “去去，快来，我们去喝辣豆
5、豆。”(游戏情境的创设，又一次唤起了幼儿积极参与活动的兴趣。在游戏中，除了部分幼儿不晓得自己就是什么豆豆，特别就是辣豆豆和酸豆豆。咸田湾豆以后，老师可以问问哪些孩子分别就是什么豆，协助幼儿加强记忆。)完结：游戏多次后，恳请一名幼儿去点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真美味，现在跟著豆妈妈再去找打听是不是别的味道的豆豆吧。活动思考选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。老师挑选的歌曲点豆豆，音乐形象独特，段落非常准确，情境性弱。歌曲中有意思的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。快来去去，我们去喝辣豆豆。当这些有意思的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓郁，同时也协助
6、孩子们更好的认知了音乐。这样的音乐素材合乎小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备工作的相同颜色豆豆图片代表相同味道，恳请孩子们在学唱的时候观测豆豆的表情，间接地体会他们相同的味道，再假装喝一喝，并把表情、动作搞出。这样的设计，使幼儿动手动嘴动脑。增进记忆，也融合小班幼儿的年龄特点，把抽象化的文字歌词转变为形象的动作。在自学认知歌词的部分，教师并没故意地特别强调歌词就是怎么样的，教师通过自身的模拟：辣豆豆确实很美味，快来，我们一起来喝辣豆豆吧，辣不辣?喝至甜甜的豆豆就是什么表情?潜移默化地鼓励孩子熟识认知歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联出来。在和孩子喝相同的豆豆的方式
7、去增进对歌词的认知。 将整个游戏情境横跨在活动中，调动幼儿的积极性，并使歌唱活动显得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己挑选讨厌喝的豆豆，这样孩子们参予的热情更高了，把本次活动推至一个高潮。教师教态自然、多样 老师的情绪非常大程度上可以影响孩子们自学的胃口，在这次音乐活动中，老师始终以细腻的情绪病毒感染着活动中的每一个孩子。她非常具备演出天赋，她的每一个动作，每一个表情，都就是那么生硬，都就是那么富于感染力，所以孩子们始终被迎合。教导师范演唱的歌曲也非常悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们体会旋律，完备观赏。建议：多样幼儿的经验准备工作。 在点豆豆中，不管就是点豆豆的游戏，还是喝至辣豆豆，酸豆豆，辣
8、豆豆后的整体表现，都就是须要孩子联系生活经验而整体表现出的。我们显著感觉到孩子在整体表现酸、甜的表情和动作时比较资金投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么主意孩子的饮食，可以躲避这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以使幼儿尝尝，使他们更好的参予活动。2、小班音乐活动炒作豆豆教案思考活动目标：1、在游戏中介绍歌词熟识旋律，在教师的鼓励下学唱歌曲。2、体验与同伴共同游戏的欢乐。3、体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、体验歌唱活动增添的惬意。活动准备工作：1、每人一个大围裙2、每人一把大铲子3、炒作豆豆的录象。活动过程
9、：1、观赏录象，导入课题T：“美丽的秋天去了，许多庄稼都大丰收了!黄豆也明朗了，我们去看一看老爷爷、老奶奶在干什么呢?”(教师播出录象)T：“他们在干什么呢?”(幼儿看看，教师了解打豆豆、炒作豆豆的内容)T：“存有什么颜色的豆豆啊?豆豆在锅里还干什么了?”(重新认识黄豆和青豆，晓得豆豆还在好几分钟呢!)观赏回去，教师T：“他们刚才在干什么啊?”(幼儿说道说道，协助幼儿回忆起)2、熟识歌词T：“刚才他们在炒作豆豆!”(教师存有节奏的说道歌词)T：“你可以象我一样去炒作豆豆吗?”(教师率领幼儿存有节奏的念歌词)3、学唱歌曲T：“今天我去搞妈妈，给你们炒作豆豆喝!”(教师系则上围裙)T：“我这除了一
10、首关于炒作豆豆的歌曲呢!想要听到吗?听到认真了!”(教师合唱)T：“还想要再听到一遍吗?”(再次聆听，加之钢琴伴奏)T：“今天我用我的小手当铲子也去助涨豆豆!我们一边炒作一边演唱!”(教师率领幼儿边动作边演唱)T：“我找来了大铲子，我们一起用小铲子边炒作边演唱!”(教师率领幼儿边搞边演唱)4、活动延展T：“豆豆烫熟了，不好茶啊!”(教师搞言豆豆的动作)T：“你言闻香不茶?你去尝尝!给旁边的小朋友喝一喝!”(幼儿搞动作)教师演唱第二段歌词，鼓励幼儿赠送给别人喝活动思考：在幼儿阶段，音乐教育的重点就是审美能力的培育。培育幼儿审美能力，首先得协助幼儿认知、认知、熟识音乐语言。本次活动的乐曲意味深长，
11、歌词直观，活动展开之前幼儿已经很熟识，民间韵味存有了较深的体会，在充份体会音乐的基础上展开游戏情节和动作的编创，独立自主体验、整体表现了对游戏音乐的审美感受。3、小班音乐活动点豆豆教案思考活动目标在游戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。乐意用语言、表情、动作等整体表现出来相同味道的豆豆。讨厌与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的快感。培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作豆豆图片：辣豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个大标记：酸豆豆、辣豆豆或者辣豆豆。活动过程练声活动练歌曲苹果歌替代歌词，练歌曲。(将红苹果改成辣苹果)自学歌曲点豆豆辣
12、豆豆师：甜甜的苹果真美味，今天梦梦老师还增添了美味的豆豆，猜藏在哪儿了?【从围兜袋子里拿起一个粉色豆豆图片】师：这就是一个什么味道的豆豆呢?幼：辣的。师：为什么?(鼓励幼儿看看豆子图片上笑眯眯的表情)师：我们一起来搞一搞喝辣豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很妥当)(学唱前先唤醒幼儿的尚无经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆瞄准，同时也唤起幼儿歌唱的兴趣。)师：想要喝吗?我们一起来搞个点豆豆的游戏，掏出你的食指去点一点，边听到我演唱，边玩。【教师随其音乐范唱“点点点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。去去，快来，我们去喝辣豆豆”恳请幼儿跟老师一起搞适当动作。】师：歌曲中你都听见
13、了什么呀?师：这么辣的豆豆，想要不敢喝?(幼儿跟老师一起演唱“去去，快来，我们去喝辣豆豆。” )(教师用比较平易近人自然的语言加深与幼儿的距离，使他们带着惬意的心情歌唱。)绿豆豆师：呀，口袋里除了豆豆在冲呢，猜可以就是什么豆豆?(恳请一位幼儿捏一个)师：看一看它的表情，TNUMBERV12V4。【出具绿色酸豆豆图片】师：下面我们去胖妞酸豆豆吧，倾听谁谁演唱的声音最出色听到，动作表情最最像是。(这里幼儿的表情不太会搞，只有部分幼儿在跟著老师研习搞。)师：除了一个豆豆呢，恳请一名幼儿去摸出来，看一看什么豆豆，用表情说大家。【出具红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比较笨拙，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿已
14、经开始游离活动。)(看见酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没看见辣豆豆时的猛烈，因为幼儿对酸和甜这两种味道的体会不浅，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有关地经验。)师：三个豆豆都剩饭剩菜了，还想要不敢吃豆豆呀?快来，每个小朋友都存有豆豆哦。【教师刮起围兜，摆满了豆子，恳请每位幼儿选一个豆豆张贴至自己地身上，还要说道说道自己就是什么豆豆。】(使每个孩子都积极参与至活动中，教师在抒发情境语言的时候，特别注意将歌曲中地部分歌词带入，稳步范唱，使幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。)游戏活动点豆豆玩法：师：现在我们去搞点豆豆的游戏，一边演唱一边点豆豆，演唱至“点至一个豆豆”的时候，我们恳请这个豆豆上来，然
15、后大家问：“这就是什么豆?”上来的小朋友对着自己的豆豆去提问。示范点：师：我先来点一次豆豆，鼓励幼儿一起演唱: “去去，快来，我们去喝辣豆豆。”(游戏情境的创设，又一次唤起了幼儿积极参与活动的兴趣。在游戏中，除了部分幼儿不晓得自己就是什么豆豆，特别就是辣豆豆和酸豆豆。咸田湾豆以后，老师可以问问哪些孩子分别就是什么豆，协助幼儿加强记忆。)完结：游戏多次后，恳请一名幼儿去点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真美味，现在跟著豆妈妈再去找打听是不是别的味道的豆豆吧。活动思考选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。老师挑选的歌曲点豆豆，音乐形象独特，段落非常准确，情境性弱。歌曲中有意思的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，
16、点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。快来去去，我们去喝辣豆豆。当这些有意思的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓郁，同时也协助孩子们更好的认知了音乐。这样的音乐素材合乎小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备工作的相同颜色豆豆图片代表相同味道，恳请孩子们在学唱的时候观测豆豆的表情，间接地体会他们相同的味道，再假装喝一喝，并把表情、动作搞出。这样的设计，使幼儿动手动嘴动脑。增进记忆，也融合小班幼儿的年龄特点，把抽象化的文字歌词转变为形象的动作。在自学认知歌词的部分，教师并没故意地特别强调歌词就是怎么样的，教师通过自身的模拟：辣豆豆确实很美味，快来，我们一起来喝辣豆豆吧
17、，辣不辣?喝至甜甜的豆豆就是什么表情?潜移默化地鼓励孩子熟识认知歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联出来。在和孩子喝相同的豆豆的方式去增进对歌词的认知。 将整个游戏情境横跨在活动中，调动幼儿的积极性，并使歌唱活动显得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己挑选讨厌喝的豆豆，这样孩子们参予的热情更高了，把本次活动推至一个高潮。教师教态自然、多样 老师的情绪非常大程度上可以影响孩子们自学的胃口，在这次音乐活动中，老师始终以细腻的情绪病毒感染着活动中的每一个孩子。她非常具备演出天赋，她的每一个动作，每一个表情，都就是那么生硬，都就是那么富于感染力，所以孩子们始终被迎合。教导师范演唱的歌曲也非常悦
18、耳，在悦耳的歌声中，孩子们体会旋律，完备观赏。建议：多样幼儿的经验准备工作。 在点豆豆中，不管就是点豆豆的游戏，还是喝至辣豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的整体表现，都就是须要孩子联系生活经验而整体表现出的。我们显著感觉到孩子在整体表现酸、甜的表情和动作时比较资金投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么主意孩子的饮食，可以躲避这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以使幼儿尝尝，使他们更好的参予活动。4、小班音乐点豆豆教案思考设计意图：在孩子们的世界中，有著很多美味的豆豆，有甜的、酸的、甜的等等，而点豆豆这一艺术活动则从幼儿身边美味的豆豆启程，在享用过多种豆豆之后，在玩玩豆豆中学演唱点豆豆，
19、活动以吃豆豆引入，“点豆豆”游戏做为引子，在看看、说一说、玩玩一玩的过程中认知歌词、学唱歌曲、编创歌曲。活动目标：1.尝试在游戏情境中初步学会献唱歌曲，并乐意用动作、表情和语言与大家互动喝相同味道豆豆时的表情。2.愿与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的快感。3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。4.体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。5.对音乐活动感兴趣，在胖妞玩玩中深感欢乐。活动准备工作：豆豆图片若干活动过程：1.游戏引入、引发兴趣我拎了一些辣豆豆给你们喝，想要喝吗?可是它们太调皮了，走不见踪影了，你们猜猜，它可以藏在哪里?2.融合游戏、认知歌词(1)了解游戏师：这里存有几个豆豆
20、呀?对啦!存有三个辣豆豆，你们想要喝哪一个辣豆豆?我们去玩点豆豆的游戏，点至哪个就喝哪个!“点，点，点豆豆，点至一个小豆豆。这就是什么豆?辣豆豆!评析：吃豆豆引入，引起幼儿兴趣，游戏的方式更适宜小班幼儿，鼓励幼儿在玩玩豆豆中初步熟识歌词。(2)探讨表情师：刚才我们说道，点至哪个就喝哪个，那我们去一起喝喝看看辣不辣，掏出两只小手一起来：嗤嗤嗤，评析：情境性的语言，适宜小班孩子这一年龄特点。将动作、表情带入其中，更减少了游戏的趣味性。师：现在剩饭剩菜辣豆豆，感觉怎么样?恳请个别幼儿恶搞，集体自学演出。(3)认知歌词 刚才老师就是怎样点豆豆的?与幼儿一起回忆起，探讨。评析：在这一环节中，通过“点豆豆
21、”的游戏，使孩子们在玩玩豆豆中熟识歌词。为接下来的学唱歌曲搞铺垫。3.创设情境、学唱歌曲师：大朋友们说道得真不错，老师还把这个有趣的游戏编制成了一首动听的歌曲呢!在这首歌中，我还提了一句动听的话呢!待会儿看看谁的小耳朵最灵，一起来倾听吧! 教师边弹边演唱第一遍师：我提了一句什么话?(啦啦啦啦啦，)师：这首歌动听吗?那使我们去一起演唱一唱吧!师：除了哪个豆豆没喝至?去一起喝喝看看评析：歌曲的引入很自然，前面一个环节中的熟识歌词部分为这个环节奠定了一个较好的基础，所以，孩子们在掌控歌曲的同时，一下子都能够唱出来了。4.开拓延展、翻拍歌曲(1)翻拍歌曲 除了辣豆豆，除了什么味道的豆豆?喝了酸豆豆和辣
22、豆豆，表情可以怎样?评析：活动的一个升华部分，教师鼓励幼儿融合刚才唱的歌的甜豆豆衍生至现在的酸豆豆、辣豆豆，并通过相同的表情、动作去整体表现歌曲。(2)游戏“点豆豆”师：今天呢，老师也给你们准备工作了相同口味的豆豆，它们呀，藏在你们的小椅子下面呢，慢拎出来看一看吧!看一看你就是什么豆豆(打听几个小朋友来说说道)师：不好，慢把你的豆豆张贴在身上吧!贴上去的挤神气，我去打听最神气的豆豆去已经开始点了，最后点至谁，这种口味的豆豆一起跑至前面去，演唱啦啦啦的部分，一起搞，其他小朋友去看一看谁的歌声最帅，表情最像是。评析：这一环节较好地彰显了活动中的师幼互动，通过点豆豆的方式，既稳固了他们对歌曲的熟识，
23、又提升了孩子们学唱的积极性。活动思考：最初设计这个活动的时候，考虑到孩子的年龄阶段，首先想起的真藓科青藓“趣”，第二想起的必须“生活化”，只有生活化的艺术活动就可以更加迎合幼儿。首先，在整个活动中，我为幼儿从始至终设置了一个游戏的情景，鼓励幼儿在“点豆豆”的游戏中通过点点、说道说道、玩玩等方式学唱歌歌曲，彰显了活动的趣味性。第二，最后一个环节中的游戏也较好地彰显了师幼互动，通过班级中小范围的“点豆豆”，点至哪个小朋友身上的豆豆标记，张贴存有这个豆豆标记的所有小朋友至前面去献唱、整体表现出来这个豆豆的表情、动作。不过，在活动中，我自身也存有着一些问题：1.教师自身的状态在非政府活动的过程中，我感
24、觉到自己没资金投入至一个游戏的情境中，在多样幼儿的表情动作中，必须多恳请几个幼儿至前面去演出，并给与这部分孩子及时的引导，我自己在示范点时，也没充分发挥至最佳状态。2.教师没搞好“引导者”在每个活动中，教师必须当好支持者、引导者、合作者的角色，而当教师建议幼儿玩玩豆豆、演唱豆豆的时候，班级中存有部分幼儿变得没任何兴趣，我没搞好一个“引导者”这一角色中，在几次失利后挑选了退出。综合以上几点，自己感觉到，在活动的设计上我考虑到了小班幼儿的年龄特征，而在活动的非政府过程中，自己还缺乏对小班幼儿的心智，没全然东站在小班幼儿的角度回去对待这个活动，每个环节的处置上还比较柔和，语言的非政府也尚待自己进一步
25、的改良。5、小班音乐炒作豆豆教案思考活动目标：1、在游戏中介绍歌词熟识旋律，在教师的鼓励下学唱歌曲。2、体验与同伴共同游戏的欢乐。3、体验歌唱活动增添的惬意。4、利用大图谱记忆歌词，学唱歌曲。活动准备工作：1、每人一个大围裙2、每人一把大铲子3、炒作豆豆的录象。活动过程：1、观赏录象，导入课题T：“美丽的秋天去了，许多庄稼都大丰收了!黄豆也明朗了，我们去看一看老爷爷、老奶奶在干什么呢?”(教师播出录象)T：“他们在干什么呢?”(幼儿看看，教师了解打豆豆、炒作豆豆的内容)T：“存有什么颜色的豆豆啊?豆豆在锅里还干什么了?”(重新认识黄豆和青豆，晓得豆豆还在好几分钟呢!)观赏回去，教师T：“他们刚
26、才在干什么啊?”(幼儿说道说道，协助幼儿回忆起)2、熟识歌词T：“刚才他们在炒作豆豆!”(教师存有节奏的说道歌词)T：“你可以象我一样去炒作豆豆吗?”(教师率领幼儿存有节奏的念歌词)3、学唱歌曲T：“今天我去搞妈妈，给你们炒作豆豆喝!”(教师系则上围裙)T：“我这除了一首关于炒作豆豆的歌曲呢!想要听到吗?听到认真了!”(教师合唱)T：“还想要再听到一遍吗?”(再次聆听，加之钢琴伴奏)T：“今天我用我的小手当铲子也去助涨豆豆!我们一边炒作一边演唱!”(教师率领幼儿边动作边演唱)T：“我找来了大铲子，我们一起用小铲子边炒作边演唱!”(教师率领幼儿边搞边演唱)4、活动延展T：“豆豆烫熟了，不好茶啊!
27、”(教师搞言豆豆的动作)T：“你言闻香不茶?你去尝尝!给旁边的小朋友喝一喝!”(幼儿搞动作)教师演唱第二段歌词，鼓励幼儿赠送给别人喝T：“门口的娃娃也馋了，我们回去吃掉他吃吧!“(教师边演唱边带幼儿喂食娃娃。完结活动)教学思考：根据中班幼儿的年龄特点，以幼儿的爱好为动力，编创了音乐游戏“炒作豆豆”。 本次音乐游戏以音乐审美为核心、活动设计体现音乐游戏音乐性、情趣性的特点，活动中通过鼓励幼儿体验、想象、缔造，利用尚无经验尝试编创炒作豆豆的过程，共同探讨制订游戏的玩法和规则，培育了幼儿的审美认知、想象和缔造能力，并使幼儿初步体验、感受到了民间游戏的风格及与同伴合作游戏的欢乐。6、小班音乐数豆豆教案
28、思考活动目标在游戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。乐意用语言、表情、动作等整体表现出来相同味道的豆豆。讨厌与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的快感。培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作豆豆图片：辣豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个大标记：酸豆豆、辣豆豆或者辣豆豆。活动过程练声活动练歌曲苹果歌替代歌词，练歌曲。(将红苹果改成辣苹果)自学歌曲点豆豆辣豆豆师：甜甜的苹果真美味，今天梦梦老师还增添了美味的豆豆，猜藏在哪儿了?【从围兜袋子里拿起一个粉色豆豆图片】师：这就是一个什么味道的豆豆呢?幼：辣的。师：为什么?(鼓励幼儿看看豆子图片
29、上笑眯眯的表情)师：我们一起来搞一搞喝辣豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很妥当)(学唱前先唤醒幼儿的尚无经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆瞄准，同时也唤起幼儿歌唱的兴趣。)师：想要喝吗?我们一起来搞个点豆豆的游戏，掏出你的食指去点一点，边听到我演唱，边玩。【教师随其音乐范唱“点点点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。去去，快来，我们去喝辣豆豆”恳请幼儿跟老师一起搞适当动作。】师：歌曲中你都听见了什么呀?师：这么辣的豆豆，想要不敢喝?(幼儿跟老师一起演唱“去去，快来，我们去喝辣豆豆。” )(教师用比较平易近人自然的语言加深与幼儿的距离，使他们带着惬意的心情歌唱。)绿豆豆师：呀
30、，口袋里除了豆豆在冲呢，猜可以就是什么豆豆?(恳请一位幼儿捏一个)师：看一看它的表情，TNUMBERV12V4。【出具绿色酸豆豆图片】师：下面我们去胖妞酸豆豆吧，倾听谁谁演唱的声音最出色听到，动作表情最最像是。(这里幼儿的表情不太会搞，只有部分幼儿在跟著老师研习搞。)师：除了一个豆豆呢，恳请一名幼儿去摸出来，看一看什么豆豆，用表情说大家。【出具红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比较笨拙，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿已经开始游离活动。)(看见酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没看见辣豆豆时的猛烈，因为幼儿对酸和甜这两种味道的体会不浅，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有关地经验。)师：三个豆豆都剩
31、饭剩菜了，还想要不敢吃豆豆呀?快来，每个小朋友都存有豆豆哦。【教师刮起围兜，摆满了豆子，恳请每位幼儿选一个豆豆张贴至自己地身上，还要说道说道自己就是什么豆豆。】(使每个孩子都积极参与至活动中，教师在抒发情境语言的时候，特别注意将歌曲中地部分歌词带入，稳步范唱，使幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。)游戏活动点豆豆玩法：师：现在我们去搞点豆豆的游戏，一边演唱一边点豆豆，演唱至“点至一个豆豆”的时候，我们恳请这个豆豆上来，然后大家问：“这就是什么豆?”上来的小朋友对着自己的豆豆去提问。示范点：师：我先来点一次豆豆，鼓励幼儿一起演唱: “去去，快来，我们去喝辣豆豆。”(游戏情境的创设，又一次唤起了幼儿积极参
32、与活动的兴趣。在游戏中，除了部分幼儿不晓得自己就是什么豆豆，特别就是辣豆豆和酸豆豆。咸田湾豆以后，老师可以问问哪些孩子分别就是什么豆，协助幼儿加强记忆。)完结：游戏多次后，恳请一名幼儿去点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真美味，现在跟著豆妈妈再去找打听是不是别的味道的豆豆吧。活动思考选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。老师挑选的歌曲点豆豆，音乐形象独特，段落非常准确，情境性弱。歌曲中有意思的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。快来去去，我们去喝辣豆豆。当这些有意思的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓郁，同时也协助孩子们更好的认知了音乐。这样的音乐素材合乎小班
33、幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备工作的相同颜色豆豆图片代表相同味道，恳请孩子们在学唱的时候观测豆豆的表情，间接地体会他们相同的味道，再假装喝一喝，并把表情、动作搞出。这样的设计，使幼儿动手动嘴动脑。增进记忆，也融合小班幼儿的年龄特点，把抽象化的文字歌词转变为形象的动作。在自学认知歌词的部分，教师并没故意地特别强调歌词就是怎么样的，教师通过自身的模拟：辣豆豆确实很美味，快来，我们一起来喝辣豆豆吧，辣不辣?喝至甜甜的豆豆就是什么表情?潜移默化地鼓励孩子熟识认知歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联出来。在和孩子喝相同的豆豆的方式去增进对歌词的认知。 将整个游戏情境横跨在活动
34、中，调动幼儿的积极性，并使歌唱活动显得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己挑选讨厌喝的豆豆，这样孩子们参予的热情更高了，把本次活动推至一个高潮。教师教态自然、多样 老师的情绪非常大程度上可以影响孩子们自学的胃口，在这次音乐活动中，老师始终以细腻的情绪病毒感染着活动中的每一个孩子。她非常具备演出天赋，她的每一个动作，每一个表情，都就是那么生硬，都就是那么富于感染力，所以孩子们始终被迎合。教导师范演唱的歌曲也非常悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们体会旋律，完备观赏。建议：多样幼儿的经验准备工作。 在点豆豆中，不管就是点豆豆的游戏，还是喝至辣豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的整体表现，都就是须要孩子联系生活经验而
35、整体表现出的。我们显著感觉到孩子在整体表现酸、甜的表情和动作时比较资金投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么主意孩子的饮食，可以躲避这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以使幼儿尝尝，使他们更好的参予活动。7、小班音乐点点豆豆教案思考设计思路：回忆起存有句话说道的不好：培育你的孩子成材，培育我的孩子成材，培育我们的孩子成材，但是培育孩子成材不是我们唯一必须搞的，我们首先必须搞的就是，使我们的孩子每天都就是欢乐的。所以，今天我就挑选了适宜我班幼儿年龄特点，孩子们非常讨厌的欢乐手指游戏点点豆豆，把点点豆豆这首儿歌分体式上一曲开朗悠扬的音乐，使孩子们在悠扬的音乐游戏中，发展他们的音乐
36、感受力，点点豆豆就是一首韵律很强的儿歌，孩子们通过各种形式一拍摄一点，从而发展幼儿的节奏感，通过音乐游戏培育幼儿结伴游戏的能力和严格遵守游戏规则的能力，并使孩子们赢得更多的情感体验。本节课使用的都就是一些旧儿歌旧游戏，这些儿歌游戏都就是我大的时候和妈妈一起搞的，她不仅增进了我们母女之间的感情，而且她也给我遗留下了深刻的印象，以至于现在还记忆尤心。我也很想要使这些儿歌把各位家长老师送回对童年幸福的回忆起，使我们再一次感受一下旧儿歌旧游戏的艺术魅力。活动目标：1、能够用自然简洁的声音学唱歌曲。2、通过歌唱和游戏惬意幼儿身心，培育幼儿开朗悠扬的性格。3、体会音乐游戏增添的欢乐。4、通过各种感官训练培
37、育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的快感。活动准备工作：指偶一个。点点豆豆音乐活动过程：一、已经开始部分1、今天老师给小朋友增添一首儿歌拉大尖头，小朋友认真倾听，歌曲里面出现了什么事情?(播出儿歌)二、基础部分2、小指偶唱大戏点点豆豆幼儿观赏。师：小朋友，他们回去姥姥家干什么了?幼：看看大戏。师：那你们想要不敢也一起看一看啊?幼：想要(教师用指偶在手上唱大戏点点豆豆)3、学唱歌曲点点豆豆。(1)、教导师范演唱两遍，幼儿观赏。(2)、幼儿张开小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌 。师：小指偶想起小朋友小手乘的舞台上唱大戏。4、幼儿学唱歌曲。(1)、用相同的
38、手指点豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最后中指哥哥也必须唱歌。(2)、幼儿边演唱边点身体的相同部位。师：想一想我们还能够在身体哪个部位上点豆豆。5、幼儿结伴游戏点点豆豆。6、和客人老师一起搞点豆豆的游戏。师：你们想要和客人老师搞游戏吗?三、完结部分7、送来指偶回家。师：天黑了，我们把指偶送到家里吧!下次再恳请他们过来玩玩。全卷：儿歌拉大尖头，拽小尖头拉大尖头，拽小尖头，姥姥家看看大戏，你也回去，我也回去就不想二妞回去。恩歌曲点点豆豆点点豆豆，开花石榴，小狗搬离，喀嚓一门锁。活动思考选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。老师挑选的歌曲点豆豆，音乐形象独特，段落非常准确，情境性弱。歌曲中有意思
39、的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。快来去去，我们去喝辣豆豆。当这些有意思的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓郁，同时也协助孩子们更好的认知了音乐。这样的音乐素材合乎小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备工作的相同颜色豆豆图片代表相同味道，恳请孩子们在学唱的时候观测豆豆的表情，间接地体会他们相同的味道，再假装喝一喝，并把表情、动作搞出。这样的设计，使幼儿动手动嘴动脑。增进记忆，也融合小班幼儿的年龄特点，把抽象化的文字歌词转变为形象的动作。在自学认知歌词的部分，教师并没故意地特别强调歌词就是怎么样的，教师通过自身的模拟：辣豆豆确实很美
40、味，快来，我们一起来喝辣豆豆吧，辣不辣?喝至甜甜的豆豆就是什么表情?潜移默化地鼓励孩子熟识认知歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联出来。在和孩子喝相同的豆豆的方式去增进对歌词的认知。 将整个游戏情境横跨在活动中，调动幼儿的积极性，并使歌唱活动显得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己挑选讨厌喝的豆豆，这样孩子们参予的热情更高了，把本次活动推至一个高潮。教师教态自然、多样 老师的情绪非常大程度上可以影响孩子们自学的胃口，在这次音乐活动中，老师始终以细腻的情绪病毒感染着活动中的每一个孩子。她非常具备演出天赋，她的每一个动作，每一个表情，都就是那么生硬，都就是那么富于感染力，所以孩子们始终被迎
41、合。教导师范演唱的歌曲也非常悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们体会旋律，完备观赏。建议：多样幼儿的经验准备工作。 在点豆豆中，不管就是点豆豆的游戏，还是喝至辣豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的整体表现，都就是须要孩子联系生活经验而整体表现出的。我们显著感觉到孩子在整体表现酸、甜的表情和动作时比较资金投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么主意孩子的饮食，可以躲避这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以使幼儿尝尝，使他们更好的参予活动。8、小班音乐豆豆打听饼干教案思考设计意图：“听到辨音的高低、多寡”就是幼儿应当具有的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆打听饼干”，用卡通形象“豆豆”横跨整节活动，创设
42、协助豆豆打听饼干的游戏情景，使幼儿在听到、想要、打听、演唱中认知、整体表现声音的高低变化。活动目标：1、能够苏罗维声音的高低变化，并根据距离的远近掌控声音的高低。2、锻炼身体感官能力和掌控声音高低的能力，体验与同伴合作游戏的欢乐。3、熟识歌曲旋律，为歌曲编创动作。4、熟识歌曲旋律，学唱新歌。小班音乐杰出教案豆豆打听饼干活动准备工作：科学知识经验准备工作：对于远近的空间距离存有初步的认知经验，初步学唱过豆豆打听饼干歌曲(歌词附于后);物质准备工作：卡通豆豆图片一张，卡通豆豆头饰一个，饼干10块，小鼓一个，饼干看板若干，布置森林场景。活动过程：一、声势引入激趣1、动动手。教师变化声音敲打小鼓，回答
43、：刚才小鼓骂人的声音存有什么变化?(从小声至大声)我们把膝盖变为小鼓，小手变为鼓槌，一起来学学小鼓的声音吧。2、颤抖动脚。教师交错转换鼓声大小(从大声至小声再至大声)，回答：我们把地板变为小鼓，把小脚变为鼓槌，一起来学学小鼓骂人吧。二、练声音的高低变化1、备考豆豆打听饼干歌曲。出具饼干，师：这就是谁的饼干?豆豆偷了饼干一定很着急，我们用歌声告诫他打听饼干吧!2、融合图片展开声音高低的练。(1)出具图片，鼓励幼儿用高低相同的声音献唱。师：豆豆在距饼干较远的地方，我们必须怎么演唱他就可以听到呢?现在豆豆距饼干很将近了，我们可以用什么声音去演唱?(2)模拟图片，练声音的高低变化。师：可是豆豆没辨认出
44、饼干，他又至别的地方去找了。如果豆豆距饼干又离了，我们唱歌的声音存有什么变化?豆豆又走进饼干、我们唱歌的声音存有什么变化?现在我们一起看著豆豆去演唱一演唱。三、趣味游戏1、了解游戏玩法。师：我们也去玩玩“豆豆打听饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上，小朋友必须用歌声去说豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆距饼干离，我们演唱得大声;如果豆豆距饼干将近，我们就演唱得小声。无法轻易说豆豆饼干藏在哪里、就可以用歌声去提示信息。2、分后角色游戏。(1)第一次游戏。师幼并排大圆圈，恳请另一教师当豆豆，教师根据情况与幼儿一起演唱，用相同高低的歌声告诫豆豆打听饼干。找出后，恳请豆豆说道说道就是怎么找出饼干的，
45、小朋友就是怎么协助豆豆的，进一步明晰游戏的玩法。(2)第二次游戏。恳请一名幼儿当豆豆，其他小朋友用相同高低的歌声告诫豆豆打听饼干。(3)第三次游戏。恳请豆豆在“森林”里打听饼干，其他小朋友边唱歌边拍掌，用声音和动作进一步整体表现高低变化。四、活动完结师：今天大家都整体表现得很酷!现在恳请小朋友一起来互动今天找出的饼干吧。活动评测本节活动教师精妙地设计了“豆豆打听饼干”音乐游戏，使幼儿赢得苏罗维与掌控声音高低的能力。第一环节教师运用声势引入，交错转换鼓声大小，鼓励幼儿聆听后用拍掌和狂吼去整体表现声音的高低变化，为接下来的自学搞好经验准备工作。第二环节教师将难点前置。观测距离远近用声音整体表现高低
46、变化就是本次活动的难点，敦师根据小班幼儿的自学特点创设游戏情景，并实行直观的图片模拟去展开声音的高低练，较好地突破了教学难点。趣味游戏环节就是本次活动的重点，敦师循序渐进地非政府游戏。先是简洁、准确地传授游戏玩法与规则，再使一位助教当豆豆示范点游戏、然后恳请幼儿当豆豆玩游戏。同时，教师在游戏过程中起著了支架促进作用，例如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱，第二次游戏时根据情况适度选择退出，第三次游戏时认输使幼儿去掌控声音。此外，在游戏过程中教师还擅于高度关注个别幼儿，例如一个能力比较强的幼儿几次错失边线打听没饼干时，教师循循善诱：“豆豆打听没饼干心急吗?想一想你刚才跑至哪里的时候小朋友的歌声变大了?”
47、同时，教师能随机把往下压游戏的难度，彰显了教学的智慧。附于豆豆打听饼干歌词(根据两只老虎曲调翻拍) 豆豆慢去，豆豆慢去，打听饼干，打听饼干，饼干在哪里?饼干在哪里?打听一打听，打听一打听。活动思考选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。老师挑选的歌曲点豆豆，音乐形象独特，段落非常准确，情境性弱。歌曲中有意思的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点至一个小豆豆，这就是什么豆?辣豆豆。快来去去，我们去喝辣豆豆。当这些有意思的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓郁，同时也协助孩子们更好的认知了音乐。这样的音乐素材合乎小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备工作的相同颜色豆豆图片代表相同味道，恳请孩子们在学唱的时候观测豆豆的表情，间接地体会他们相同的味道，再假装喝一喝，并把表情、动作搞出。这样的设计，使幼儿动手动嘴动脑。增进记忆，也融合小班幼儿的年龄特点，