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1、高中生物快速记忆方法 采纳好的记忆方法，是学好生物学学问的重要保证，那有什么好的方法吗?下面是由学习啦我给大家带来关于中学生物记忆方法，希望对大家有帮助! 中学生物记忆方法 一、理解记忆 理解了东西才记得准，记得牢。所以必需;先懂后记;。这是最基本的记忆方法。 二、联系实际记忆 常说;学以致用;，反过来;用也可促学;。把生活实践中的阅历学问应用到课堂学习中来，激发学习主动性的同时，也会记得更坚固。例如：;管理农作物时进行松土，可以促肥;——记;植物的根部汲取矿质元素离子必须要氧气促进根的有氧呼吸; ;氧气疗法驱除蛔虫;——记;蛔虫的异化作用方式是
2、厌氧型;。 三、形象记忆 内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把学问形象化能帮助记忆。例如： U——(象尿桶)脲嘧啶 C——(象半圆包过来)胞嘧啶 A——(象线飘起来)腺嘌呤 T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶 DNA 的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。 四、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就便利易懂。例如： H——Hear (can’t hear 听不懂 H区受损表现为;听觉性失语症;) S——Speak (
3、can’t speak不能讲 S区受损表现为;运动性失语症;) ADP中的D——Double ;双倍;所以ADP称;二磷酸腺苷; 五、口诀记忆 将生物学学问编成;顺口溜;，生动好玩，印象深刻，不易遗忘。例如 推断遗传病的显性或隐性关系——无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病); ;有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病); 大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K); 微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新
4、(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni); 叶绿体色素分别带——胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。(即可以表达叶绿体中色素的分别带，从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b;它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;叶绿素ab挨得很近;叶黄素含量最小，色素带最细;叶绿素a含量最多，色素带最宽 六、体验记忆 亲身体验必有助理解，学问简单理解，必定加深记忆。例如： 发给学生蚕豆种子，让学生亲自剥、视察、分析、探讨其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名
5、词的理解记忆; 然许多学问由于时间、条件等因素的制约，不行能都能亲身体验。但可借助多媒体或老师讲解，设置特定情景，让学生感受其过程，想法解决出现的问题，必会记忆忧新。例如： 在复习绿色植物的代谢时，我们不妨捧一盆鲜花到教室，告知学生，此植物任何;来自不易;：在栽培蔬菜的时候发觉他种的菜叶片发黄，于是就给作物施肥(提问：什么肥?)，把肥料施在作物边的土壤上(问：这些肥料是怎样一步一步到达根细胞内，又是怎样到达蔬菜的叶片?)，刚施下肥料的时刻，发觉菜叶发生萎焉(问：为什么?应实行什么补救措施?)，到达蔬菜的叶片后为什么能使蔬菜的叶片变绿?怎样起作用?几天后，发觉先发绿的是菜的哪些部位?为什么?栽培
6、过程中，发觉被虫子吃了 。(问：怎么办?-人工抓虫?农药喷洒?激素喷洒?或培育转基因产物?或其他?)。 通过;实物+情景设置+学生自己的大脑激荡;，既激发了学生的学习热忱，同时又能够培育学生的联想、发散思维的实力，记忆自然深刻。 学好生物的四个步骤 预习 预习是在老师讲课前，先阅读一遍讲课内容，在阅读时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将阅读后产生的问题登记来，有实力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如自
7、己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习也为将来的自学实力打下了良好的基础. 听讲 许多优秀学生的阅历都说明白一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，事实上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有许多学生就是课上仔细听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上
8、不仔细完成由未知向已知的转化，白白奢侈掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。 复习和作业 每节课上，一般老师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急连忙忙赶完作业，就认为当天的
9、任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应当先进行复习，刚好将当天老师所讲的学问复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过试验和探讨，德国的心理学家艾宾浩斯的试验探讨成果中，提出了一个闻名的;遗忘曲线;表明白遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学问后，遗忘很快就起先，而且一起先遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。依据这一遗忘规律，我们应当进行刚好的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越刚好越好。
10、 每天的复习肯定要避开机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、学问的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容根据自己的理解，用语言表述一番。 通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的学问，加深学问的理解和驾驭。 总结 总结是指在学习完某一章学问，对此章学问进行整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和敏捷驾驭学问。总结的方法一般可用构建学问网络的方法和纲要法。 总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的学问，
11、而且能使学问系统化、条理化、使学问连贯起来、综合起来，使学问建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待学问，就似乎我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清全部景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待学问，我们也就有了驾驭学问的实力，就是说我们能敏捷理解、驾驭和运用学问了。 学习生物的三个小技巧 1. 驾驭基本学问要点，;先记忆，后理解; 与学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是，中学阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于大家学习了很多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比
12、如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思索的对象即思维元素却是生疏的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇妙的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能驾驭生物学的逻辑规律，既所谓;先记忆，后理解;。 2. 弄清学问内在联系，;瞻前顾后;、;瞻前顾后; 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 如：关于DNA，我们会分别在;绪论;、;组成生物体的化合物;和;生物的遗传和变异;这三个
13、地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思索，既所谓;瞻前顾后;。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习很多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这须要大家做了比较才能知道，既所谓;瞻前顾后;。 3. 深刻理解重点学问，读书做到;六个W; 对于一些重点和难点学问，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思索;六个W;。这六个W分别是： Who —→ 谁或什么结构 What —→ 发生了什么改变或有什么 How —→ 怎样发生的 When —→ 什么时间或什么依次 Where —→ 在什么场所或结构中发生的 猜你喜爱： 1.中学生物的三高校习法和五大记忆法 2.提高学习效率的五种记忆方法 3.中学生物重点学问记忆口诀 4.中学生物口诀 中学生物学问记忆口诀 5.中学生物必修1学问点记忆口诀总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页