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1、牛津小学英语说课稿牛津学校英语说课稿最新1 认知目标： 1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。 2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技能目标：1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简洁的答复。 2、能运用所学改写The signs in the park的歌词，并在伴奏下唱出 一首属于自己的歌。 情感目标： 了解公共标志的有关学问，激发同学学习英语的爱好及运用英语沟通的热忱，使同学在学习中建立自信，提高同学参与语言活动的乐观性。 教学重难点： 了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简洁的介绍、询问、忠告和建议。 说教法： 新课标提倡同学是学习和进展的主体，而
2、学校高班级的英语有确定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引同学的留意力，激发他们的惊奇心、求知欲及充分激发同学的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与玩耍相结合，使同学“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导同学乐观主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下： 激趣导入复习9个公共标志（以读、说为主）唱歌The signs in the park复习句型（以说、写为主）拓展练习改写歌词。 教学过程中，老师将作为一名参与者、引导者、组织者，与同学之间进行公正地沟通互动。 说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种
3、根深蒂固的需要总感到自己是一个发觉者、争论者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别猛烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件关怀同学自己来探究、发觉和解决关于公共标志的问题。同学在与人机互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢快，得到相关的学问，始终是学习的仆人。 说教学过程： 一、激趣导入： （演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片） 看完请同学说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs 【配上了音乐的小短片能一下子吸引同学的留意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上颜色明丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将同学们带入学习内容中。
4、】 二、复习9个公共标志（以读、说为主）： 1、呈现9个公共标志及其英文，同学来读一读、认一认。 其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。 2、比一比、赛一赛。 这是在同学较生疏了9个标志后预备的竞赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，同学们要尽量快而精确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、把握的学问最结实。竞赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的竞赛，小组间的竞赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。 【竞争最能激发同学的求知欲和
5、学习爱好，而且简洁带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、乐观向上的精神，有利于同学的学习，并能将同学的热忱推向一个小高潮。】 3、玩耍：Whats missing? 这个玩耍在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大玩耍的难度，使同学很难一下辨认出，增加了挑战性。 三、唱歌The signs in the park： 1、（呈现问题）让同学带着问题听歌，听完后回答问题。 2、（呈现歌词）同学跟着录音一起唱。 【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让同学初步了解了should及shouldnt的句型，
6、起到了承上启下的作用。】 四、复习句型（以说、写为主）： 这段教学过程分两个步骤：简洁的和较难的。都是用来复习重点句型：What does it mean? It means “” It means we should/should not/must同学可以自己选择图片来操练句型。 两个步骤均是先说在写。同学依据所给的图片和句型先进行口头操练： 1、老师问，同学答。 2、同学问，同学答。 3、小组竞赛，看看哪组问答的最快。 4、集体拼读“四会”单词。 5、完成填空。 【“爱好是最好的老师。”为了让同学对学习内容有更多的爱好，我在课件中特意设置了评价部分，只要同学做对一题，就会听到掌声或是夸奖：
7、“Youre so clever!”的声音。鼓舞的评价能让同学在赏识中建立、增加自信念，激发他们的学习热忱和爱好，而拼错单词就无法连续做题则使题目更具挑战性，从而调动起同学的学习乐观性和主动性。】 较难的步骤中消逝了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在从前的配乐短片中有消逝过，而“停”和“拍照”的英文同学都学过，因此我的目的在于要让同学知道，学问和技能的积累是建立在敏锐的观看和灵敏运用的基础上的。 五、拓展练习： 这也分为简洁和较难两个步骤： 1、将图片拖到合适的框中。 老师让同学自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。 【这些内
8、容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此同学接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对比及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引同学的留意力，提高教学质量。】 2、操练句型。 这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对同学的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共预备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在大路边和在花园六个场景。同学要依据实际状况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让同学想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子
9、更长了，因此在这里同学要多操练、多说，即使是重复别人说过的也赐予确定鼓舞，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的同学不再觉得开口说英语很难，让会的同学更加乐观起来，培育同学的自信念和发言欲。 6副图说完后，布置同学一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进同学的生活中。 六、改写歌词： 这是本课的最终一个步骤，目的在于要同学准时反馈。 首先大家一起看着原来的歌词把那首The signs in the park唱一遍，然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱一首属于自己的新歌了，然后同学间相互沟通、
10、传唱，评比出写的最好的和唱的最好的人。 【让同学自己作词原来就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增加同学学习的主动性；创作的过程则可以培育同学对英语运用的实践力气，让他们成为学习的仆人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。】 说设计理念： 依据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以同学为主体，老师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行玩耍型的教学，使同学对公共标志有所了解，并在课堂中运用多种方法促使同学多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发同学学习爱好和参与乐观性及建立培育自信念上，使同学真正成为学习的仆人。 牛津学校英语说课
11、稿最新2 一、说教材 a learn to say是3a其次单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon 。/ nice to meet you.三种较为正式的问候语。 二、教学目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言力气，因此，制订以下目标： （1）熟识目标 学习交际用语：this is good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to
12、meet you, too. 熟识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen. （2）力气目标 能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候 （3）德育目标 教育同学礼貌地使用交际用语 三、教学重点、难点 为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点： 交际用语的综合运用（重点） this is的读音（难点） 四、教材处理 依据以上对教材的分析，同时争对中国同学学习外语存在确定困难的实际状况，首先给同学制造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发爱好，又可让同学在情景中对学问点进行训练。另外，
13、本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让同学学会，体现早渗透原则。 五、说教法、学法 基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津学校英语3a主要是激发和培育同学学习英语的爱好，这就要求在教学中必需走同学“乐”学的趣味教学道路。 教法：情景交际法、听说法、玩耍法、唱歌法 学法：合作学习法 以同学为主体的素养教育课堂呼唤同学的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，相互督促，相互进步。 六、课前预备 1、教具预备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面 2、教学预备：同学预备自己宠爱人物或动物的头饰 3、板书预备：写好课题和日期 七、说教学过程
14、step 1 revision以歌激趣 从儿童心理学特征来讲，唱歌能使同学感到松弛、快乐、满足，产生兴奋心情。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。 “hello”这首歌节奏明快，同学易于上口，同学在漂亮的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, im 。再配以挥手的动作，同学爱好盎然。 step 2 free talk温故而知新 从同学已有的学问水平动身，第一单元同学已学会hi/ hello. whats your name? im。的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知： t: hi, im miss zha. whats your name,please? s:hi, miss
15、 zha. im 。 此时，老师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与同学一一握手，五六轮下来，同学便可猜出其中的意思。 此对话可反复操练多遍，使同学在无意留意中感知句子，同时调动同学多种感官学习，更可促进同学的联想记忆。 step 3 presentation以旧促新 第一单元同学已熟识了liu tao, david, yang ling, mike, nancy.在此，老师可让同学回忆他们的名字，who is he?同学立即会大声叫出他的名字。老师可抓住契机，you can say “this is”同学便知道介绍他人用“this is”（板书）在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.9