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1、目录小学英语说课模板（英文版）3小学英语说课稿模板二6小学英语说课稿模板三7教师面试说课应注意事项8说课的内容要求和评价10说课基本要素简短介绍11Unit 1 My Classroom12Unit 1 My Classroom 说课稿12Unit 1 My Classroom 说课稿二14Unit 1 My Classroom 说课稿三16Unit 1 My Classroom Part A：Lets talk 说课稿16Unit 1 My Classroom 第四课时说课稿18Unit 1 My Classroom 教案21Unit 1 My classroom 英文版教案29Unit 2
2、 My Schollbag34Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿34Unit 2 My Schollbag 第课时说课稿35Unit 2 My Schollbag 第四课时 说课稿38Unit 2 My Schollbag 第五课时说课稿40Unit 2 My Schollbag P.A Lets learn & Lets do说课稿43Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿46Unit 2 My Schollbag 教案50Unit 2 My schoolbag 英文版教案60Unit 3 My Friends64Unit 3 My Friend
3、s 说课稿64Unit 3 My Friends 第课时 说课稿69Unit 3 My Friends A lefs learn lefs find out 说课稿一72Unit 3 My Friends A lefs learn lefs find out 说课稿二75Unit 3 My Friends A Lefs talk 说课稿77Unit 3 My Friends A Lets Learn 说课木高78Unit 3 My Friends第三课时 说课稿82Unit 3 My Friends 第四课时说课稿84Unit 3 My Friends Part B 部分的 Lets lear
4、n 说课稿87Unit 3 My Friends 教案89Unit 3 My Friends 英文版教案105Recycle 1113Recycle 1 教案一113Recycle 1教案二（英文版）124Unit 4 My Home126Unit 4 My Home 说课木高126Unit 4 My Home 说课木高（英文版） 127Unit 4 My Home第一课时说课稿128Unit 4 My Home第一课时说课稿二129Unit 4 My Home A Lets learn Lets do 说课稿132这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生
5、的个体表现和合 作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。小学英语说课稿模板三我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。1 .说教材教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 .说目标教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；情感目标：引导学生总思路：重点
6、和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型,本课时的难点是：3 .说教法（本课是学生情况）（1）教法分析（创设情境，事物展示，活动）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想 象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学 生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4 .教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过
7、程：Stepl:Warming up It s time for Engl i sh class. Let s ；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词Let sdo通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2： Free taIk提问Game本课学习的重点是教学手段 巩固的掌握，为导入新课作准备。Step3： Presentat i on单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学
8、习兴趣；句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性;第7页，共234页short hairHe has short hair.描述班级中同学的头发：T： Who has long/short hair in our class?S:She/He/. . . has.c拓展：(1)引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。(2)教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S.pu
9、rpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近生活实际。2教学quieta引入：在对hair的知识进行拓展之后，教师示意学生安静下来。教师做动作表示安静下来：嘘嘘quiet.b学说quietc拓展：说说班里谁比较文静。purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。3 教学 friendsa引入：课件呈现图片的一小部分T:Who is quiet?Ss: Ziwei is quiet.T:Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is not quiet. But they are
10、good friends.b 学说 friendsc T:Do you have friends?Ss:Yes, I do.T:Who is your friend?(指一学生提问。)SI： .is my friend.T:Class,do you want to have new friends?Ss:Sure.教师于是呈现Lets be friends的词卡。请学生用“Lets be friends. v在班极中交新朋友d拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。puirose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并
11、自然引出单词friend.同时寓思想教育于语 言教育中，我觉得效果将会更佳。第74页，共234页4 教学 strong, thina引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子第74页，共234页T:Look, they are my friends. The man is strong. The woman is thin.b在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说：The girl is thin. The boy is strong.c拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book
12、.利用Bookl中的Chant “Look at the cat, it is fat. ”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是 用strong.让学生明白说别人fat是不礼貌、不文明的。pupose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。Step 四、Practise1课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。2学生以小组为单位练习句型:I am/She/IIe/Tom/My friend is.（尽量把新掌握的单词都能用进去。）3 Listen to the tape of PartA
13、Lets learn要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。4 Guessing game课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于 猜对的学生，要进行适当的奖励。purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在 巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。Step 五、 Consolidation1 look,remember and say课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用 键盘输入描述的
14、内容。若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。2出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳 朵。可以描述为：It has red hair, 3 blue eyes, a big mouth, a strong body, short arms and legs, and one ear. 要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。Unit 3 My Friends A let s learn let s find out 说课稿二一、说教材：今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit
15、3 My friends A部分的了 Lets leam 和Lets find out。本册在本第75页，共234页 套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单 词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”第75页，共234页即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin , strong, quiet并且能结合句子He has., She has., She is. , He is.”在生活中运用
16、所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如 quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。二、 说教学目标：英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育，作为一个英语教师， 必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教 师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他 们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授
17、、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基 础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1、能听、说、认读 friend, long hair short hair, stong, quite, thin 等单词和词组。2、能听懂、会说 My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth 并能在实际中运用； 能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2、培养学生的语言创新能力。情感目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。说教学重、难点：重点：描
18、述人物相貌特征的词汇。难点：quiet的发音。三、 说教法、学法：（一）TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习 内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的 内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、 而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生
19、也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自 信、自强。（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。（五）竞争教学法：本节课中两大组竞赛描述My friend.可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学 内容上，提高学习效率。四、说教学过程本堂课我大体上分为四大块；（一）热身和复习安排 Lets do 和 Look and say .这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课 堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）新课呈现1,运用复习中的旧知引出新知，long ha
20、ijshort hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?第76页，共234页2,运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin?用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3, Lets chant及时巩固新学的两组词汇long hair, short hair,strong, thin.并为下一个单词quiet创造一个情镜， 由大声的朗读转为安静的场景
21、。4, quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理 解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。5,听录音，同桌共找，后再跟读听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触 到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生 来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。(三)趣味操练趣味操练以My friend为主线来安排：描述教师的朋友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。
22、让学生描述自己的friend,由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学 会说一段话。再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认 可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养 了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。(四)巩固和延伸：准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写 作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写。描述自己的家人，扩大所学词汇运
23、用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。Unit 3 My Friends A Lefs talk 说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let5 s ta I k的A部分第二课时，主要学习Let stalk 的对话.二、说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型111 have a new f r iend . What s hi s name? Hi s name i s 5,并能加以运用。三、说教学目标1
24、 V知识目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型I have a new friend . uWhatJ s h i s name? H i s name i s 。(2)对话中出现的“photo”等单词，学生能听懂并理解其意思。(3)会朗读对话。2、能力目标：(1)能描述朋友的外貌特征.(2) 使用时能正确使用“He /She isHe/She has”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。第77页，共234页（3）培养学生的合作交流能力。四、说教学重点和难点He /She i s
25、He/She has的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了 “He /She isHe/She has还不扎实，需进一步强化。六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学 模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并 用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。八、说教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。what5
26、 s your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡 通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自 然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语 的良好气氛。（二）夯实基础，温故知新。教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使 课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子What shis name? His name is二 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photo
27、s,请学生回答，回答正确的学生可以得到 该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方 式，强调his与her,引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?请 交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。（三）呈现对话，合作互动。由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教 学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗
28、读及互 评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师 生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述， 帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心 和合作精神。（五）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并 对自己的设计进行说明，提升学生的能力。（六）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选
29、其一。（七）对学生的表现进行总结评价。九、教学总结这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心 理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。Unit 3 My Friends A Lets Learn 说课稿一、说教材第78页，共234页本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册“it 3 乂丫friends的第一课时，A Let s Learn 部分。第78页，共234页本单元的主要课题是简单向别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或朋友的爱好。本课是在前一课
30、已学习形容词 big一small、short一long 的基础上，继续深入学习 long hair、short hiar、thin、strong 四个描述人物 外貌特征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述，通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固 和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时: 也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好 效果。二、说学生小学生记忆力强，爱表现，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各 种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课的内容与学生自身息息 相关，教
31、学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学生将会产生浓厚的兴趣。三、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用 能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对 于教学内容的分析与基本教材的特点，我将教学目标确定为：1 .情感目标：培养学生学习英语的兴趣。2 .知识目标：学会词汇：friends long hair short hair thin strong、quiet.学会句型：My friend is(thin/strong*). He/She has
32、 (long hair/short hair)并能在实际情景中运用。3 .能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。四、说教学重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律和英语语言差异，本课的教学重难点是：1、教学重点(1) . 学习新词匚：friends 、 long hair 、 short hair 、 thin 、 strong 、 quiet.(2), 学习新句型:My friend is* (thin/strong*) . He/She has* (long hair/shor thair) 2、教学难点第79页，共234页运用M
33、y friend is (thin/strong).He/She has* (long hair/short hair*)来描述自己的朋友的体貌特征。五、说教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心里生理特点, 认识规律以及发展要求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以 人为本，采用直观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。减负增效，展开教学，坚持以话题 为核心，以功能，以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。六、说学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。坚
34、持词不离句，句不离章的教学原则，使 学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。七、说教学过程1.以学生为主体，复习导入当课堂奏响以人为本的主旋律，课堂也由专制走向民主，我反思传统课型，一改由教师唱主角的现象，由唱英 文歌曲引入，由学生自主从歌曲中歌词找出形容词的反义词：big-small . short-long进行复习。之后，在进行 形容词反义词抢答游戏，来进行复习导入，这种方法可以突出学生的主体性,激发其积极性和学习兴趣。2、变课堂为生活，句中学词语言的实质使交际，交际的环境时生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自生活的语言才能是自己的语言。”因此， 我做了以下的
35、设计：(1)、以情景设置，呈现材料在形容词抢答游戏一结束时，教师设情景把食指放在嘴边，示意同学们安静下来Be quiet, Please ! ” 此时，出新词“quiet”进行学习。之后，再设计情景，有意请一位头发较长的女生和一位头发较短的男生起来念一念， 在这一过程中,用句型：“He/She has(long hair/short ha这)”引出词汇:long hair、short ha这 进行学习；还有请一位较瘦和一位较健壮的同学上台，让同学说说他们的最大区别，再用句型：My friend is(thin strong-) v 呈现新单词：thin、strong第80页，共234页播放录音
36、学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。第7页，共234页进行学习。并且以用形容词描述人物外貌特征为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡，进一步引导学生用新 词对不同体貌特征的同学进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习。达到基本掌握本课的四个 重点词汇，并能熟练运用句型：My friend is(thin/strong)；He/She has- (long hair/short hair)”这一 环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。(2)、以游戏为方式，突破难点正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在
37、本课的设计过程，我力图有所改进，设 计了多种多样的游戏：A、形容词抢答在复习唱英文歌曲后，情学生从歌词中找出学过的形容词反义词，再想想以前学过的形容词反义词进行复习，教师说 一个形容词，学生抢着说出它的反义词，之后学生互说进行练习。B、悄悄话学完所有单词后，教师做悄悄话游戏进行巩固操练。教师在每组的第一位同学耳边悄悄说一个单词，接着这位同学再 把听到的单词告诉下一位同学。如此传说下去，每组最后一位同学站起来把听到的单词大声读出来，读对者获胜。由 于此目标明确，学生的注意力指向性强，所以突破重难点方面可达到事半功倍的效果。C、说一说有请几位外貌特征具有代表性的同学上台，同学运用刚学过的形容词来进
38、行描述，用上句型：He/She has-.；IIe/She is”让学生开口说英语，把学到的在实际情景中运用，使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。游戏活动设计，适应了小学生意志力较薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学 习兴趣。(3)、以巩固为窗口，拓展知识小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱,把所学知识进行巩固与运用，把课前准备的几张学生们熟悉的 明星画像,让学生用句型：“He/She has(long hair/short hair);He/She is(thin strong)”进行描述,还有学唱英文歌曲，学生先
39、听录音，跟录音学唱，之后与教师一起做动作唱。第81页，共234页3、变生活为课堂，自主学习第81页，共234页课堂的终点在哪里?如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言描述一个自己 同学的外貌特征，这也是本课的家庭作业。八、说板书设计板书分为两部分，一部分使所巩固的英语单词卡，图文并茂,一部分是本节课重点操练句型回答，让学生一目了然地看 清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。总而言之，在这一节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活 动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语
40、言运用情景，组织有交际意 义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助、发展合作精神。Unit 3 My Friends第三课时 说课稿B Lets talk Lets chant and Let*s check一、说教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册，Unit 3 My friends的第三课时，B Lefs talk Lefs chant and Lets check 部分。本单元的主要课题是简单向别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或朋友的爱好。本课是在前一课已学习形容词 big一small short-long的基础上，继续
41、深入学习long hair short hiar thin、strong四个描述人物外貌特 征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述，通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富 人物外貌特征描述这一项目的同时: 也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、说学生小学生记忆力强，爱表现，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教 学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课的内容与学生自身息息相关， 教学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学生将会产生浓
42、厚的兴趣。三、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对于教学 内容的分析与基本教材的特点，我将教学目标确定为：1 .情感目标：培养学生学习英语的兴趣。2 .知识目标：学会词汇：friends long hair short hair、thin、strong quiet.学会句型：Whafs her name? Whafs his name?并能在实际情景中运用。3 .能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能
43、力和思维能力。四、说教学重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律和英语语言差异，本课的教学重难点是：1、教学重点(1) .学习新词汇:friends、long hair、short hair、thin、strong、 quiet.(2) .学习新句型：Whafs her name? Whafs his name?2、教学难点运用“Whats her name? Whafs his name?”来询问自己的朋友的姓名。第82页，共234页五、说教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心里生理特点， 认识规律以及发展要求，根据
44、教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以 人为本，采用直观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。减负增效，展开教学，坚持以话题 为核心，以功能，以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。六、说学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。坚持词不离句，句不离章的教学原则，使学生以 生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。七、说教学过程1.以学生为主体，复习导入当课堂奏响以人为本的主旋律，课堂也由专制走向民主，我反思传统课型，一改由教师唱主角的现象，由唱英文歌 曲引入，由学生自主从歌曲中歌词找出形容词
45、的反义词：bigsmall shortlong进行复习。之后，在进行形容词 反义词抢答游戏，来进行复习导入，这种方法可以突出学生的主体性,激发其积极性和学习兴趣。2、变课堂为生活，句中学词语言的实质使交际，交际的环境时生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自生活的语言才能是自己的语言。”因此，我做 了以下的设计：(1)、以情景设置，呈现材料在形容词抢答游戏一结束时，教师设情景把食指放在嘴边，示意同学们安静下来“Be quiet, Please ! ”此时，出新 词“quiet”进行学习。之后，再设计情景，有意请一位头发较长的女生和一位头发较短的男生起来念一念，在这一过程 中，用句型：aHe/She
46、 has(long hair/short hair.)”引出词汇：long hair、short hair 进行学习；还有请一位较瘦和一位较健壮的同学上台，让同学说说他们的最大区别，再用句型:“My friend is(thin strong.呈现新单词:thin、 strong进行学习。并且以用形容词描述人物外貌特征为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡，进一步引导学 生用新词对不同体貌特征的同学进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习。达到基本掌握本课 的四个重点词汇，并能熟练运用句型：My friend is(thin/strong.); He/She has.(long hair/short hair)”这一环节 充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。(2)、以游戏为方式，突破难点正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程，我力图有所改进，设计了多 种多样的游戏：A、形容词抢答在复习唱英文歌曲后，情学生从歌词中找出学过的形容词反义词，再想想