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1、小学英语说课模板（英文版）2小学英语说课稿模板二5小学英语说课稿模板三7教师面试说课应注意事项8说课的内容要求和评价10说课基本要素简短介绍11Unit 1 Welcome back to school12Unit 1 Welcome back to school说课稿12Unit 1 Welcome back to school第课时说课稿17Unit 1 Welcome back to school第四课时说课稿21Unit 1 Welcome back to school第六课时说课稿23Unit 1 Welcome back to school教案26Unit 2 My family3
2、3Unit 2 My family 说课稿33Unit 2 My family 说课稿二35Unit 2 My family 第课时说课稿38Unit 2 My family第二课时说课稿41Unit 2 My family第六课时说课稿44Unit 2 My family A Lets talk 说课稿46Unit 2 My family 教案 （6 课时） 49Unit 3 How many?59Unit 3 How many? A 部分第课时 说课稿59Unit 3 Howmany? Part ALefs learn Lefs practise说课稿61Unit 3 Howmany? P
3、art B第一课时说课稿（英文版）66Unit 3 Howmany? Part B第课时说课稿67Unit 3 Howmany? Part B第二课时说课稿69Unit 3 Howmany? Part BLets learn 说课稿73Unit 3 Howmany? Part C说课稿75Unit 3 How many? 教案77Recycle X85Recycle 1 教案（英文版）85Recycle 1 教案88Unit 4 Do you like pears?97Unit 4 Do you like pears?说课稿一97Unit 4 Do you like pears?说课稿二100
4、Hike102Unit 4 Do you like pears?说课稿三102Unit 4 Do you like pears?说课稿四105Unit 4 Doyoulike pears? A 部分 Lets learn 说课稿106Unit 4 Doyoulike pears? A Lets talk of 说课稿（英文版）106Unit 4 Doyoulike pears? A 部分第一课时说课稿109Unit 4 Doyoulike pears? B 部分说课稿IllUnit 4 Do you like pears? 第四课时说课稿113Unit 4 Do you like pears?
5、 教案114Unit 5 Where is my ruler?125教师面试说课应注意事项（-）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1 .说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：方法新一一不能平铺直叙。结构新要有起伏，高潮迭起。练习新一一要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新一一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人
6、美的享受。内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键。情感美一一情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美一一板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美一一教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3 .抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说，要经历“铺垫一一新授课一一举例巩固一一置疑一一小结一一练习”等过程，对采用目标教学法的课程来 说，要经
7、历“目标呈现一一揭题展示一一反馈矫正一一课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据， 使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2） “说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生 去说。（3） “说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案” 一字不漏地死背下去。（4） “说课”不等于 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点
8、， 完成说的过程。4 .遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思 路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路 展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无 论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5 .变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是
9、说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完 成说课，必须详
10、略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选 取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘第8页，共236页Recycle 1 Lesson 2Lets chant; Lets playTeaching Aims :1. Be able to chant the new chant.2. Be able to recognize and read all the letters weve learnt. 3. Stimulate their interests to learn English
11、.Focus Points & Difficult Points :The pronunciation of Lets all be a family.Teaching Preparation:1. Letter cards, family member words and number cards. 2. Tape and VCD. 3. Cartoon about family.Designing for the blackboard:Stepl. Warm -up1315201617121410Teaching Steps:1. Greetings. 2. Watch the Disne
12、y movie. 3. Free talkT: Good morning/afternoon. May I have yourname? SI: My names . May I have your name? T:My names . Where are you from? SI: Tmfrom Hang zhou. T: Oh, me too. Nice to meet you.SI: Nice to meet you, too. T: Whos thatboy? SI: He is S2. T: Can you introduce him to me? This is my friend
13、, S2. This is my teacher, MissJin. SI: This is my friend, S2.This is my teacher, Miss Jin.T&S2:Nice to meet you. T: Look! Ihave a new box. S2: How nice! Whats in the box? T: Guess! SI: Chocolates? S2:第87页，共236页Cookies? T: Open it and第87页，共236页see. SI: Chocolates! T: Lets share! S: Thank you!/ Good i
14、dea! 4. Review the words about family.Step2.Presentation and Practise.1. Chant 1 )T hands out the word cards: Who plays mother? S with the card “mother”: Me. T: Who plays father/brother? Ss: Me. T: Lets all be a family. T with the card “sister”： I am thesister. S: I am the father T: This is my famil
15、y. I love my family. 2) Texta. Read after the tape. b. Explain the meaning of this chant, c. Boys: Lets go, boys. Girls: Letsgo, girls. Ss: Lets all be a family. Who plays father/ mother/ brother and sister? SI: I am father. S2: I ammother. S3&S4: We are brother and sister. Boys, girls, Ss. d. Pract
16、ise in 4-person group. 2, Letsplay. 1) Slap the flies. 2) T pastes the letter cards on the blackboard, then write down the numbers.T:3. S:H. 3) Play in pais. 3. Make an interview. (Activity bookP20) Step4. Assessment.1 ).T explains the meaning of the task. 2) Ss do it after the class.Think it over:任
17、务的设计要尽量贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高, 越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。Recycle 1 教案教材分析第一课时一教材分析Lets act部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1 3第88页，共236页 单元中所学的会话， 使学生能够更 自然、 更好地对 Whos？ He/She is.Where are you from? Im from.How many.?等句型进行复习和巩固。对话中 Whats in your box? Lets share.是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate
18、, cookie 是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运 用语言的能力。二教法建议教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1 3单元所学的会话并使其综合运用 来呈现前四幅图的对话内容。在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子，让一名学生往里面放东西，让 其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：Whaf in your box? Guess!之后，教师再拿一个里面装有巧克力和 曲奇饼干的盒子，让学生猜：Whats in my box?导入单词chocolate和cookie和How many?这一句
19、型。第二课时一教材分析Lefs chant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy, girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增 强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。Lets play部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。二教法建议教师可先复习Unit 2/A和B部分的Lets chant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看,复习句型：Whos that boy/girl/man/woman? He/She is .最后通过演唱歌?quot; Fathe
20、r and mother 导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着照片说： This is a family. Lets all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother.教师分别指着照片 中的爸爸、男孩和女孩问:Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.导出 chant 的内 容。当学生学习了 chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣在做Lets play部分时，教师可先把字母卡
21、和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听Lets play部分的录音， 边听，边指，边跟读。第三课时 一教材分析第89页，共236页Make a window card第89页，共236页部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用 的词汇。Assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。Lefs sing部分可让学 生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。二教法建议教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和
22、有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话 等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做Assessment部分的自我评价。 在Make a window card部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着 学生学做window card。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。第一课时教学设计方案【课题】Recycle 1第一课时【教学重点】让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。【教学难点】新出现的句型：Whats in your box? Guess. Lets share
23、.【教具准备】1 .供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。2 .教材相配套的教学课件3 .教材相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生一起唱第一册所学歌曲“Hello”。2 . 播 放本册 Unit 1B 部 分 Lets sing 歌 曲“Boy and girll”，把歌词 改为：Hm.You are. Do you want to be my friends?（人名可更换）3 .师生进行对话练习。T: Hello, Tm.第90页，共236页A: Hello, Im第90页，共236页T: Nice to meet
24、 you.A: Nice to meet you, too.T: Whos that boy/girl?A: He/She is .T: Where are you from?B: Tm from.T: Welcom.4 .鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。5 .教师出示事先准备的图画，教师提问：How manycan you see?让学生用完整句子回答：I can see.（二）呈现新课（Presentation）1 . 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box ）教师把盒子打开对学生说： Look, its empty.Who want to put som
25、ething in it?2 .教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开, 引导学生去问：Whats in your box?再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说： Lets open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。3 .教师可再找2 3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4 . 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说： Here is a box, too. But it isnt empty. There are something in it. Guess. Whats i
26、n my box?（教师一边摇盒 子一边问）5 .学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please.学生拿出里面的 巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。6 .教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.7 .不论学生回答的对不对，教师说：OK. Lets count together.全班一起数。8 .教师说：Oh, so many chocolates! Lets share! OK?引导学生说：Good idea!第91页，共236页9
27、.看对话录像。10 .让学生对课文内容回答问题：Whos that boy?Whos that girl?Whats in the box?How many chocolates?11 .播放动画课件Lets act的内容,模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let share和 good idea的发音。(三)趣味操练(Practice)1. Lets act.3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。2. Play a game.3人一组做guess的游戏。内容如下：A: Look! I have a bag.B: Whats in you
28、r bag?A: Guess.B: Books.C: Pencils.A: Pencils. You are right. How many pencils?B: 12.C: 17.B: 15.A: Open it and see.B,C: Lets count. Oh, . pencils.注：划线部分可替换。第92页，共236页第92页，共236页使空众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材” 说案，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。第8页，共236页3.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后
29、一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或 相近。(四)扩展性活动(Add-activities)运用13单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。【课题】Recycle 1,第二课时【教学重点】1 .家庭成员的单词认读。2 .数字和字母的正确发音。【教学难点】1. Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。2. B, d; l,j;在书写时易写错。【教具准备】1 .字母卡、数
30、字卡2 .教材相配套的录像【教学过程】()热身/复习(Warm-up/Revision)1.复习 Unit 2/A 和 B 部分的 Lets chant.2 .教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答: Whos that boy/girl/man/woman? He/She is .3 .复习歌曲 u Father and mother”(二)呈现新课(Presentation)1.教师拿出一张全家福，问学生：How many people can you see? Who are they?学生回答：They are father, mother, brother, s
31、ister and .第93页，共236页2 .教师手指着照片说:This is a family. Ok, Lets play a game. Lets all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3 .当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.4 .播放Lefs chant部分的录
32、音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Lefs all be a family.的发音以及 play的第三人称单数的读音。5 .教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生,并说：Lets go, boy. Lets go, gils. Lets all be a family. 让学生分组到前面表演这首歌谣。6 .教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。7 .听Lets play部分的录音，边听，边指，边跟读。(三)趣味操练(Practice)1 .跳着读学生用硬纸制作一个骰子，用Lets play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动 到相应一格并读出该格中的字
33、母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。2 . Bingo学生将数字卡或字母卡把成若干行、歹U。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排 成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。3 .字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一 张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。【课题】Recycle 1,第三课时【教学重点
34、】Make a window card.【教学难点】英文歌曲的歌词。【教具准备】3.1 3单元课文中的某一幅图片2 .单词卡片和单词图片第94页，共236页第94页，共236页3 .教材相配套的教学录音带4 .制作好的 window card。【教学过程】()热身/复习(Warm-up/Revision)1 .猜袋中东西数将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔， 橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。2 .学生一起有节奏地说唱Lets chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。(二)呈现新课(P
35、resentation)1 .抢读单词教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出 来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2 .看单词卡读出单词并说出中文，复习13单元要求四会的单词。3 .教师用实物投影出示13单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。4 .让学生填写Assessment部分的内容，自己对13单元所学内容的掌握情况进行自我评价。5 .教师向学生出示已制作好的window card： This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Ca
36、n you make it? Do you want to learn how to make a window card?6 .学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。7 .教师发给学生学具，并带着学生制作window card。8 .卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。9 .教师播放Lets sing部分的录像，让学生听看。10 .教师根据实际情况，带读歌词几遍，并大概介绍一下歌词的意思.11 .跟着录音带或录像，学生学唱歌曲The more we get together(三)趣味操练(Practice
37、)1 .看图猜词大家答第95页，共236页教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再 请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全 班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。2 .找对子教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上 来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对 读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优
38、胜。(四)扩展性活动(Add-activities)集体舞教师可将全班分成3-4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲“ The more we get togethern ,教给学 生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛，看看哪个小组唱得最好，跳得最棒。【板书设计】第三课时探究内容：Lets make cards活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇 量。活动形式：个人或小组合作活动过程：Step 1:将一张硬纸片的边缘剪(cut)成波纹(ripple)状，然后对折。Step 2:在纸的一面剪出你想写的字
39、的形状(shape),另一面用不同的彩笔涂色。Step 3:用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge),然后用绳缠绕固定。Step 4:用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。Step 5:将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！第96页，共236页Unit 4 Do you like pears?Unit 4 Do you like pears?说课稿一我说课的内容是人教版小学英语三年级下册第四课D。you like pears?现在我就对课程标准以及本课的教材、教 法学法、和教学过程作如下分析：小学英语课程标准要
40、求通过听、说、读、写、演、唱、游戏和竞赛等英语教学活动。激发学生学习英语的 兴趣。使学生掌握最基础的语言知识和语言技能；掌握学习英语的基本方法。为进一步学习和应用英语打下基础。本 课的编写充分体现了课程标准要求。下面，我就对本课进行具体阐述：一、说教材：(1) Do you like pears ?是教材第四课，它既是对以前所学一般现在时句型的复习和巩固，也是使语言形 式和学生的生活实际相联系的典型课例。本课主要通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果, 并且在实际情景中自然运用。置学生于自己想说的情境之中，使之自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力， 同时培养合作精神
41、。本课分为ABC三部分，每部分分三课时授完。为了便于学习，第一课时已学生词，现在我讲的是第二课时 Part A Lets talk and practise.(2) 教材内容：掌握句型：Do you like pears ?Yes,I do .like them very much .No Idont.What about、？根据以上教学内容，本课要实现以下3个教学目标：A、 知识目标：学会用英语询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中运用。B、 技能目标：培养学生的参与意识，动手操作能力和与他人交往的能力。C、 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神和懂得团结友爱。(3)
42、 本课教学的重点：掌握句型：Do you like、 ?Yesjdo ,1 like them very much No I dont本课教学的难点：掌握What about、?句型。第97页，共236页二、说教法学法：（1）学生分析：我教的是三年级的学生，根据儿童生理、心理特点及认识规律，培养学生具有一定的语感 和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的 观察、记忆、思维和创造能力。（2）教法、学法。本课采用直观法、情景法、游戏教学法等，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在教学 过程中尽可能创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到
43、活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学 生的合作意识，把学习的钥匙交给学生。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此，在课 堂教学中巧妙运用教学艺 术，适当安排小组合作、全班合作、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变讲堂为学堂， 变要我学为我要学。使学生在更轻松、更愉快的环境下，实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实 实打基础。三、说教学流程：（1）时间安排：复习5分钟，新授8分钟，操练27分钟。（2）教具准备：录音机、图片、实物（3）教学过程：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节： 复习-新课导入-趣味操
44、练-小结-家庭作业 下面，我就对各个环节进行具体阐述；1）、Revisison （复习）A、播放三年级上册的歌曲：If you happy and clap your hand,学生边唱边拍手。B、Daily talk （日常会话）让学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同下一位学生进行 日常交流。C、我把水果摊搬到教室，让学生拿着梨说pear,拿着苹果说apple边传水果边说单词。这一环节是为了处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中。 采用直观等多种教学手段。学生易学、乐学，寓教于学，培养学生学习英语的兴趣。2） Presen t
45、ation （导入新课）A、采用情景法导入新课。我拿着一个苹果自编自演以下句型：I like apples.Do you like apples?Yes IdoNo I dont第98页，共236页引导学生进行肯定、否定回答。B、我拿出一个梨对学生说：I like pears veru much,说veru much时语气重些，表现出很喜欢pear的样子，让 学生跟读veru much,并且反问学生Do you like pears ?从而引出课题：Do you like pears ?（板书）C、 我接着拿出一个桔子，问学生What about oranges?Do you like ora
46、nges?引导学生回答，喜欢就点头说:Yes Ido如果不喜欢就摇头说：No, I dont并告诉学生What about、？是一种向别人提议或询问的一种表达方 式，表示你认为如何或那么呢？D、 让学生听录音，模仿并分角色表演A部分Lets talk的内容。这一环节是为了充分调动学生学习的积极性，给学生提供一种协作的学习环境。变教师讲学生听为教师引导, 学生探究的全新课堂教学模式。使学生爱学习、会学习。真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的 主体，从而使师生建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。3） Practice （趣味操练）A、同桌的一组用自己带来的水果进行对话。如：用香蕉进行对话：Do you like bananas?Yes ,1 do, I