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1、小学英语说课模板(英文版)2小学英语说课稿模板二5小学英语说课稿模板三6教师面试说课应注意事项7说课的内容要求和评价9说课基本要素简短介绍11五年级英语上册教学计划12Unit 1 My New Teachers14Unit 1 My New Teachers 第课时说课稿14Unit 1 My New Teachers 第一课时说课稿二16Unit 1 My New Teachers 第二课时说课稿19Unit 1 My New Teacher 第三课时说课稿21Unit 1 My New Teachers 教案27Unit 2 My Days of the Week37Unit 2 My
2、Days of the Week 第一课时说课稿37Unit 2 My Days of the Week 第四课时说课稿39Unit 2 My Days of the Week 第五课时说课稿41Unit 2 My Days of the Week Part B Lefs talk 说课稿43Unit 2 My Days of the Week 说课稿47Unit 2 My Days of the Week 教案53Unit 3 Whafs Your Favourite Food?56Unit 3 What*s Your Favourite Food?第课时说课稿56Unit 3 Whats
3、Your Favourite Food?第一课时说课稿二58Unit 3 What*s Your Favourite Food?第二课时说课稿60Unit 3 Whafs Your Favourite Food?第三课时说课稿62Unit 3 What*s Your Favourite Food?第五课时说课稿64Unit 3 What*s Your Favourite Food? B 部分 Lefs talk 说课稿66Unit 3 Whafs Your Favourite Food? Revision 部分说课稿68Unit 3 Whats Your Favourite Food? 教案6
4、9Recycle 174Recycle 1 教案74Unit 4 What Can You Do?77Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿77Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿二80Unit 4 What Can You Do?第二课时说课稿82Unit 4 What Can You Do? A Lefs learn 说课稿83Unit 4 What Can You Do? A Lefs learn 说课稿二87Unit 4 What Can You Do? A Lefs talk 说课稿87Unit 4 What Can You Do? A
5、Read and write 说课稿90Unit 4 What Can You Do? PART B 第二课时说课稿90Unit 4 what can you do? (B lefs lean lefs chant) 说课93Unit 4 What Can You Do?教案94Unit 5 My New Room99Unit 5 My New Room 第课时说课稿99Unit 5 My New Room 第课时说课稿二1021.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高:方法新一一不能平铺直叙。结构新要有起伏，高潮迭起。练习
6、新一一要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新一一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键。情感美一一情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美一一板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美一一教态是沟通师生情感
7、的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3 .抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说，要经历“铺垫一一新授课一一举例一巩固一一置疑一一小结一一练习”等过程，对采用目标教学法的课程来 说，要经历“目标呈现一一揭题展示一一反馈矫正一一课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据， 使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课
8、，教师千万不能照教案去说。（2） “说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生 去说。（3） “说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案” 一字不漏地死背下去。（4） “说课”不等于 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点， 完成说的过程。4 .遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路 展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的
9、方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无 论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5 .变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，
10、编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完 成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选 取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘 声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材” 说“案”，
11、灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭 力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此， 说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格第8页，共166页Unit 4 what can you do? (B lets lean lets chant)说课一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primar
12、y English Book 5 Unit 4 what can you do? (B lets lean lets chant)的第四课时，主要习 wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishe 和 put a way the clothess.五个动词词 组。二、说教材本节课主要是词组教学。它是在学生学习了句型“What cam you do? I can.Fm helpful之后进行教学的。再通过学 习新词，感知句子can you.? YesJ can.为下节课的教学打下基础。三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培
13、养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生 实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed 和 do the dishes.2、能够听、说、认读词组“put a way the clothes 和句子can you do housework? YesJ can.3、能够说唱B lefs chant部分的歌谣。四、说教学重点有关家务劳动的五个动词词
14、组。五、说教学难点四会掌握四个动词词组，(特别指导clothes的发音)。六、说教学准备录音机及录音带,A、B部分的动作词卡及课件七、说媒体：本课综合利用了幻灯、录音机、等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。八、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生活泼好动、好胜等生理和心理特点，我主要采取了以活动为主线，让学 生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。改变传统的“授一受”的教 学模式，促进语言实际运用能力的提高。九、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对本班学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节: 第
15、一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以两首力et，s chant热身，lets chant轻松的节奏、相应的动作和表情 以及内容，不但为接下来的课堂营造了浓烈氛围，还为新内容的学习奠定了基础。第二环节：复习旧知充分运用卡片，以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，为学习新知降低了难度第三环节：教学新知首先，词汇教学我运用图片、表情、动作模仿等直观法教学词组。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动 起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我利用热身活动中的节奏和结构，操练本课的词组。使学生乐于 参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学
16、得愉快，老师教得轻松。其次，句型教学我根据本课词组的特点和所准备的图片，采用了词组替换法：在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”， 重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作 方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。第四环节：巩固与延伸学生课堂上用心学了，课后还得用心练，这样，将课内的学习延伸到课外，更维持学生的学习兴趣总之，这节课不论是新知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧地围绕教学目标，抓住学生，吸引学生，让学生 积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样
17、的教学， 充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。第93页，共166页Unit 4 What Can You Do?教案第一课时教学设计教学目标与要求：1、 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子Tm helpful!I can sweep the floor/能够听、说、读、写动词词组 cook the meals, water the flowers,sweep the floor, clean the bedroom o能够听懂、说唱歌谣Dog, dog, what can you do?”,并初步熟悉句型：What can you
18、do? I can教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组难点：正确书写四个动词词组以及运用句型”lean进行表述。课前准备：录音带、录音机、动作词卡教学过程：1、 热身一齐演唱歌曲Colour Song”。2、 预习做四年级上册第一单元A部分的Lets do oLets startT: How many doors/lights/boards/can you see?S: I can see看Lets start部分的图片T: How many bi rds/kangaroos/can you see? What can they do?引导学生作出回答。T: I can clean
19、the board. What can you do ?引导学生用”1 can回答。、新馍Lets learn(1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动作边说：Look! I can water the flowers. Im helpful!同时板书：Im helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ?引导学生作出回答。指 读单词water, flower”。(2) 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean thechair.指导学生练习：I ca
20、n dean the .然后教师拿出clean the bedroom”的词卡，说:I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。(3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweep the floor, cook the meals, empty the trasho然后教师出示动词词卡，学生快速认读。(4) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5) 操练句型：Im helpful! I canLets chant(1 )播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。(2)根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。巩
21、固延伸：书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。第94页，共166页第二课时教学设计教学目标与要求：1、 能够听懂、会说：Are you helpful at home,? What can you do ?I can sweep the floor. You Te helpful!并能在情景中运用。2、 能够听懂、会唱歌曲“ Can Help”。教学重、难点：重点：句型What can you do ? I can”难点：句子Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：录音带、录音机、词卡、日历教学过程
22、：1、 热身放录音，学生边说边做相应的动作。2、 预习(1 )放歌谣的录音，学生边说边表演。(2 )教师说：The dog can run. The panda can eat bamboo. The mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. I can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroom, What can you do?引导学生给出尽量多的回答。(3 )学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇并拼读、仿写。3、 新授Lets try(1
23、) 学生听录音，做练习。录音内容如下：Grandma: What can you do, Mike?Mike: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can clean the bedroom. I can water the flowers.Grandma: Great! Youre helpful!(2) 教师说：Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do ?请学生两人一组进行问答操练。 Lets talk(1)教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。(2
24、)教师出示一张日历，上面写着：Mothers Dayo教师问：What day is it today?学生回答。T: The second Sunday in May is Mothers Day. What can you do for you mother on Mothers Day?让学生组织回答。Group work(1)在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部分同学向全班汇报调查结果。(2)做“背靠背“游戏。Lets sing教师放歌曲1 Can Help的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达第三课时教学
25、设计教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.2、 能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.3、 能够总结字母组合or, all, plz pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。4、 能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：第95页，共166页重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can 难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：录音机、录音带、动作词卡教学过程：1、 热身(1)放
26、歌曲”1 Can Help”,学生听录音进行表演唱，男女生对唱。(2 )教师放歌谣Dog, dog, what can you do?学生跟录音有节奏地说唱。2、 预习(1)教师依次出示Lets learn部分的动词词卡，学生认读并拼写。(2)做”少了什么？ 游戏。、新投Read and write(1) 教师出示A部分挂图，手指图中说：Look! This is MotherGoat. Shes ill. Lets help her. What can you do?引导学生进行回答。(2) 教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。(3) 教师说：Mother Goat is ill. Zoo
27、m, Zip, the monkey and therabbit are helping her. Theyre helpful. What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do?学生看课本听录音。(4) 学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5) 教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6) 教师指导学生进行四会句子的书写。Lets play学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can, Yes, you can,/No,
28、youcant.Pronunciation教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法 教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall callpl plant play plan plane pl
29、ace please platepr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princesStory time教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：Whats this?引导学生作出回答：Yes, its a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Lets see.教师 放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音,
30、 让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听第四课时教学设计教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make第96页，共166页the bed 和 do the dishes.2、 能够听、说、认读词组put away the clothes”和句子Can youdo housework? Yes, I c
31、an.3、 能够说唱B Lets chant部分的歌谣。4、 了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导dothes的发音和拼写。课前准备：录音机、录音带、纸条教学过程：1、 热身播放录音，学生边听录音边做动作。2、 预习(1 )学生分成两大组，有节奏地进行问答。(2)学生两人一组操练句子。(3)检查四会掌握的词组的拼写。3、 新课呈现Lets learn(1) 教师手持make the bed”的词卡说：I can make the bed. Canyou?”引导学生作出回答。教师板书：make the
32、bed.带读词组，学生拼读，问答操练。(2) 教师边做动作边说：I can wash my face. I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习lean wash 然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆, 教学：wash the clotheso教师重点指导dothes的发音及拼写。(3) 教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes, 做“宾果游戏。(5) 教师手指板书问：Can you do housework?
33、引导学生回答：Yesz I can,接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。(6) 教师出示动作词卡提问：Can you?学生作出相应的回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。(7) 做传话游戏。Lets chant教师带读Let、chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。Good to know带读句子，并让学生看图说说句子的含义。巩固延伸：书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听第五课时教学设计教学目标与要求：工、能够听懂、会说：Can you ？ Yes, I can./No, I can% but Id like to have a try!并能在情
34、景中运用。2、能够完成Task time中的任务。教学重、难点：重点：Can you? Yes, I can./No, I cant.难点：I，d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：录音带、录音机、动作词卡教学过程：第97页，共166页1、 热身(1)放歌谣，学生边说边做相应的动作。(2 )将动词编入歌谣，有节奏地说唱。2、 预习(1 )听数字，报词组。(2)做”少了什么？ 游戏。(3)学生拼读四会词组并仿写。、初段Lets try(1) 教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下： Boy: I can make the
35、 bed. I can do the dishes. And I can empty the trash. Girl: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can wash the clothes.Listen and link. Who are they?(2)教师检查并指导学生完成连线。(3) 师生、生生问答操练：Can you? Yes, I can. /No, I cant.Lets talk教师放录音，学生跟读。注意but Id like to have a try!”的发音和意思。(1) 学生四人小组进行对话操练，然后上台表
36、演对话。(2) 请若干女生上台，做连锁问答游戏。Task time学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小组汇报。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和句子第六课时教学设计教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I cant. Canyou use a computer? Yes, I can.2、 能够听、说、认读句子：I can play chess.3、 能够完成Lets check部分的连词成句的练习。教学重、难点：都是掌握四会句型：Can you? Yes, I ca
37、n. No, I cant.课前准备：录音机、录音带、词卡教学过程：1、 热身(1 )放歌谣，做动作。(2 )发指令，做动作。2、 预习(1 )听录音，跟读。(2 ) ”石头、剪子、布游戏。、新投Read and write(1 ) T： Class, we have a new friend today. Hes a Robot. Lets say第98页，共166页Hello! Robot!/z What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopstic
38、ks/ use the computer? Now, listen .（2）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（5）教师指导学生进行四会句子的书写。Group work（1 ）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（2）猜猜他是谁。（3）猜猜我是谁。（4）学生完成Lets check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。（5）复习前面学过的内容。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和句子Unit 5 My New RoomUnit 5 My New Room
39、第一课时说课稿一、说教学内容这堂课是PEP小学英语Book5 Unit 5 My New Room的第一课时的内容，下面我来说说该课时的设计思路和教学理 念。二、说教材本节课是四会单词和句子的教学。教学重点是有关家具的表述方法，如：mirror, end table, trash bin, closet, curtain, ai r-condit ioner等，本单元所学的语言内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上 以及这几个单词的发音,如 mirror, end table, trash b i n, closet, curtain, ai r-cond it ioner
40、,所以我在安排这 节课教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学 习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。作为一个英语教师，必须明确英语教学的 目的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时， 更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践 活动。1、知识目标：（1）能听懂、说、读、写四会单词mirror, end t
41、able, trash b i n, closet, curta i n以及这些单词在具体句子中运 用。（2）使学生能听、说、认读名词 ai r-conditioner 和句子 Is this your room? Yes, it is. In my room, I have a mi rror第99页，共166页四、说教学重、难点重点：本课时的重点是有关家务劳动的五个动词词组。难点：本课时的难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can55来表述。五、说教法、学法（一）TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内 容
42、做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂增添气氛。（二）词不离句、单词与句子教学相结合每一个单词出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并 有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（五）竞争教学法本节课中当所有单词新授完毕后，我采取了竞争教学法，可以在一定程度上大大激发他们的积极性，使他们将注意力 高度集中在所学内容上，提高学习效率。六、说教学过程本堂课我大体上分为四大块；（-）热身和复习首先我采用第四单元的重点句型what can you d。？ I can作为一个突破口，再引入到在我们的教室里呢能看到什么？ 然后由我的房间里尼能看到什么
43、？再一点点的加上去，这样学生觉得比较亲切自由。Step one Warm upFree taIkWhat s your name? My name i s N ice to meet you. Now let5 s make fr iends.1、 Let5 s startT: Do you Iove your fami Iy?S: Yes, I do.T: How many peopIe are there in your famiIy?S: There are four-Who are they?S: They are第100页，共166页第100页，共166页Step Two Prese
44、ntat i onNow boys and girls, th i s i s my home. I have a big bedroom. Now Iook carefully and say someth i ng about my What can you see i n my room?I can see What5 s add i ng? Oh, it s mi rror. Thi s i s a mi rror. It s bi g.(2) Where i s the mi rror? It5 s on the end tab I e. What5 s adding? It5 s
45、a cIoset. There i s some trash beh i nd the cIoset. Now we can put the trashbin the trash bin.借用教室里的垃圾桶进行事物教学，加深学生的印象。游戏教学Play a game:把刚刚已经学过的新单词在投影片上出现一半的图片，让学生进行猜测，学生会很感兴趣， 即使学生在紧张的单词学习中可以得到一点轻松地氛围，也可以加深对单词的记忆。 由此引出curtain这个单词，比较自然。I like curtain . ai r-conditionerThe a i r-cond i t i oner i s .b
46、i g, wh i te, sma I I, cool, pretty, beaut i fuI Step Three Pract ice1. Make sentences us i ng these new words.2. Make dialogues us i ng these new words and sentences.Step Four ConsoIi dat i onPract ice with th i s dialogue.A: Is this your room?B: Yes, i t i s.A: In my room, I have a mi rror, an end
47、 tab Ie, a cIoset, a trash b i n, curta i ns and an a i r-cond it i oner.1. PI ease des i gn a bedroom for Jerry.Step Four Homework第101页，共166页说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性 和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁， 时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是 因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其 次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。(-)说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实” “说准”“说精”，把 握好说课艺术。L说