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1、物理物理(wl)声学总复习声学总复习ppt课件课件第一页，共32页。声声现现象象声音的大小叫做响度。响度。响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度的单位响度的单位：分贝（dB）声音的高低叫做音调音调。（给人的体验是声音的尖锐或者浑厚）声音的音调决定于声源振动的快慢，声源振动的越快，声音的音调决定于声源振动的快慢，声源振动的越快，音调越高。音调越高。振动的快慢用声源每秒振动的次数频率表示。频率的频率的单位（单位（Hz）声音的特声音的特性性响响度度音音调调音色音色：音色通常用来辨别不同的发声体。令人厌烦的令人厌烦的噪声噪声乐音与噪声乐音与噪声：
2、乐音的波形是有规律的；噪声的波形是没有规律的。噪声的来源噪声的来源：生活噪声工业噪声交通噪声噪声的危害噪声的控制噪声的控制：声源处控制噪声，传播途中控制噪声，人耳处减弱噪声人耳听不见的声人耳听不见的声音音可听声可听声：人耳听觉的频率范围：频率在20Hz20000Hz之间的声波超声超声波波定义定义：频率高于20000Hz的声波叫做超声波。特性特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。应用应用：声呐B超超声波速度测定器超声波清洗剂超声波焊接器。次声次声波波定义定义：频率低于20Hz的声波叫做次声波。特性特性：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。产生产生：一定强度的次声波对人体会造
3、成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波应用：预报地震台风监测核爆炸。声音是由于物体的振动产生的。声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。正在发声的物体叫做声源。声源。声音是什声音是什么么声音的产声音的产生生：声音靠介质传播声音靠介质传播。声音可以在固体，液体，气体中传播，但是但是不能在真不能在真空中传播。空中传播。通常我们听到的声音是靠空气传来的。声音是一种声音是一种波波：声音是一种波，叫做声波声波。声波具有能量（声声波具有能量（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声声速速：。(利用
4、回声可测距离)声音的传声音的传播播：一般来说，声音在气体(qt)中的传播速度最小，液体次之，固体中速度最大空气中的声速约为340 第1页/共32页第二页，共32页。第一讲第一讲 考点考点(ko din)(ko din)梳理梳理考点梳理新课标新课标考点考点1 声现象的实验探究声现象的实验探究1.探究一：声音的传播探究一：声音的传播 (1)实验装置：实验装置：如图如图K11所示。所示。实验现象实验现象：将正在发声的闹铃放入真空罩内，将正在发声的闹铃放入真空罩内，逐渐抽出罩内空气，声音会越来越逐渐抽出罩内空气，声音会越来越_。得出结论得出结论：说明声音的传播需要说明声音的传播需要_，真空真空_传声。
5、传声。小小介质介质(jizh)不能不能第2页/共32页第三页，共32页。第一第一(dy)(dy)讲讲 考点梳理考点梳理新课标新课标 (2)补充补充(bchng)说明：声音是由物体的说明：声音是由物体的_产生的。产生的。一切正在发声的物体都在一切正在发声的物体都在_。振动停止，发声也就停。振动停止，发声也就停止。声音可以在止。声音可以在_、_、_中传播。声音中传播。声音在不同介质中传播的速度在不同介质中传播的速度_。一般来说，声音在。一般来说，声音在_中传播得最快，在中传播得最快，在_中传播得最慢。中传播得最慢。振动振动(zhndng)振动振动固体固体液体液体气体气体不同不同固体固体气体气体第3
6、页/共32页第四页，共32页。新课标新课标2探究二：音调与什么因素有关探究二：音调与什么因素有关(1)实验装置实验装置：如图如图K12所示所示实验现象：实验现象：改变钢尺伸出桌边的改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使其振动幅度大长度，拨动钢尺，使其振动幅度大致相同，观察到钢尺伸出越短，致相同，观察到钢尺伸出越短，振动越振动越_，音调越，音调越_。得出结论得出结论：音调由发声体振动的：音调由发声体振动的_决定，决定，_越高，音调越高，音调_。快快高高频率频率(pnl)频率频率(pnl)越高越高第4页/共32页第五页，共32页。新课标新课标 (2)补充说明(shumng)：物体振动的快慢用_来表示
7、，单位是_。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范围是_，小于_的声音叫次声波，大于_的声音叫超声波，人耳都不能听见。频率频率(pnl)赫兹赫兹(hz)20 Hz20000 Hz20 Hz20000 Hz第5页/共32页第六页，共32页。3探究三：响度与什么因素有关探究三：响度与什么因素有关(1)实验装置：实验装置：如图如图K13所示。所示。实验现象：实验现象：用大小不同的力敲击音叉，用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到响使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越度越大，乒乓球被弹开的幅度越_。得出结论：得出结论：响度与发声体的振动响度与发声体的
8、振动_有关，有关，_越大，响度越越大，响度越_。(2)补充说明：补充说明：实验中通过观察实验中通过观察_来显示音来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为_。另外响。另外响度还跟度还跟_有关。有关。新课标新课标大大幅度幅度(fd)振幅振幅(zhnf)大大乒乓球被弹开的幅度乒乓球被弹开的幅度(fd)转换法转换法距发声体的距离距发声体的距离第6页/共32页第七页，共32页。新课标新课标解析 B图探究的是音调与频率的关系；C图探究的是响度与振幅的关系；D图说明声音(shngyn)能够传递能量，故正确选项为A。第7页/共32页第八页，共32页。第一讲第一讲
9、 针对针对(zhndu)(zhndu)训练训练针对训练新课标新课标1下列能说明下列能说明“声音的传播需要介质声音的传播需要介质”的是的是()A第8页/共32页第九页，共32页。新课标新课标 22010长沙长沙 小何自制了一个哨子，如图小何自制了一个哨子，如图K15所示，所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，关于哨子，下列说法中正确的是声，关于哨子，下列说法中正确的是 ()A哨声是由于空气柱振动而发出的声音哨声是由于空
10、气柱振动而发出的声音B在月球上吹哨也能听到该哨声在月球上吹哨也能听到该哨声C吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨 声的响度声的响度D活塞不动，用更大的力吹哨子，哨声音活塞不动，用更大的力吹哨子，哨声音 调会更高调会更高A第9页/共32页第十页，共32页。新课标新课标解析 由题意知，用嘴吹管的上端，管内空气柱振动而发出声音，故A正确(zhngqu)；由于月球上没有空气，而声音不能在真空中传播，所以在月球上听不到哨声，故B错误；吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨声的音调，故C错误；活塞不动，用更大的力吹哨子，空气振动的幅度会更大，故哨声响度会更大，D错误，答案为A。
11、第10页/共32页第十一页，共32页。第一第一(dy)(dy)讲讲 考点梳理考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点(ko din)2 音调、响度与音色音调、响度与音色的比较的比较特征含义决定因素波形情况音调声音的_，俗称声音的“粗”“”“细”频率越大，音调越高相同时间内，波的个数多，频率大，音调高响度声音的_，俗称音量的“大”“”“小”振幅越大，响度越大波形陡而高，振幅大，响度大音色声音的_，用于区分发声体的依据与材料、结构、振动方式有关波形中夹杂的其他频率的成分不同高低高低(god)强弱强弱 品质品质 第11页/共32页第十二页，共32页。新课标新课标 3如图如图K16是探究声现象的实验装置，
12、下列实验现是探究声现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是象中不正确的是 ()A音叉振动时，乒乓球被弹开音叉振动时，乒乓球被弹开 B听到的声音越大，乒乓球被弹得越远听到的声音越大，乒乓球被弹得越远 C敲音叉的力越大，听到的音调就越高敲音叉的力越大，听到的音调就越高 D音叉发出的声音是由空气传播到人耳的音叉发出的声音是由空气传播到人耳的 解析解析 敲音叉的力越大，听到的响度敲音叉的力越大，听到的响度(xin d)就越大，所就越大，所以以C错误。错误。C第12页/共32页第十三页，共32页。第一第一(dy)(dy)讲讲 针对训练针对训练针对训练新课标新课标12011清远清远 古筝是一种弦乐器，演奏
13、者一只手不断地变古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地变换按弦的位置，这样换按弦的位置，这样(zhyng)做的目的是改变弦发声时的做的目的是改变弦发声时的 ()A振幅振幅 B响度响度 C音色音色 D音调音调解析(ji x)弦乐器的振动频率与弦的粗细、长短、松紧程度有关，在其他因素不变时，弦越短，振动越快，频率越高，音调就越高；弦越长，振动越慢，频率越低，音调就越低。故演奏者一只手不断地变换按弦的位置，目的是调节琴弦发声时的音调，选D。D第13页/共32页第十四页，共32页。新课标新课标 22011漳州 演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。因为(yn wi)歌手发出的声音经过
14、扩音设备_大大增强；虽然看不清台上的歌手，但根据声音的_，也能辨别出演唱的歌手。响度响度(xin d)音色音色(yns)第14页/共32页第十五页，共32页。第一讲第一讲 考点考点(ko din)(ko din)梳理梳理考点梳理新课标新课标考点考点3 噪声的危害和控制噪声的危害和控制1认识噪声认识噪声从物理角度看，噪声是指发声体做从物理角度看，噪声是指发声体做_振动时发出振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。都属
15、于噪声。无规则无规则第15页/共32页第十六页，共32页。新课标新课标2噪声的来源噪声的来源(1)交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等；笛声、刹车声、机械运转声等；(2)工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间(chjin)的噪声；的噪声；(3)施工噪声：如盖楼、打桩的声音等；施工噪声：如盖楼、打桩的声音等；(4)社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。市场里的喧哗声。第16页/共32页第十七页，共32页。新课标新课标3声音等级的划分声音等级的划分人们以
16、人们以_为单位来表示声音的等级，其符号是为单位来表示声音的等级，其符号是_。_是较理想的安静环境，长期生活在是较理想的安静环境，长期生活在_以以上的噪声环境中，会影响听力。上的噪声环境中，会影响听力。4噪声减弱的途径噪声减弱的途径在在_处防止噪声产生，如排气管上加的消声器；在处防止噪声产生，如排气管上加的消声器；在_过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立(shl)屏障或植树造屏障或植树造林；在林；在_处减弱噪声，如戴耳塞。处减弱噪声，如戴耳塞。分贝分贝(fnbi)dB3040 dB90 dB声源声源(shn yun)传播传播人耳人耳第17页/共32页第
17、十八页，共32页。第一讲第一讲 针对针对(zhndu)(zhndu)训练训练针对训练新课标新课标12011广州广州 城市里部分道路设计如图城市里部分道路设计如图K17所所示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是 ()A防止车辆产生噪声防止车辆产生噪声B在声源处减弱噪声在声源处减弱噪声C在人耳处减弱噪声在人耳处减弱噪声D在传播过程中减弱噪声在传播过程中减弱噪声 D第18页/共32页第十九页，共32页。新课标新课标解析 控制噪声有三个途径，即在声源处防止噪声的产生，在传播(chunb)过程中阻断噪声的传播(chunb)，在人耳处防止噪声进入耳朵。由题图知，这种下
18、凹道路的设计相当于道路两旁的隔音板，是从声音的传播(chunb)过程中来减弱噪声的，故正确选项为D。第19页/共32页第二十页，共32页。新课标新课标22011株洲株洲 为了为了(wi le)使教室内的学生上课免受周围环使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，下面哪个方法有效合理境噪声干扰，下面哪个方法有效合理 ()A在教室内安装噪声监控装置在教室内安装噪声监控装置B在教室周围植树在教室周围植树C每个学生都戴防噪声耳罩每个学生都戴防噪声耳罩D将教室的窗户打开将教室的窗户打开 B第20页/共32页第二十一页，共32页。新课标新课标解析 由题意知，教室内的学生若不受外界噪声的干扰，应当阻止(zzh
19、)外界的声音进行教室。A选项中在教室内安装噪声监控装置，只能监测噪声强度，不能使噪声减小；B选项中在传播过程中减弱噪声；C选项中不符合实际不可取；D选项中噪声会更大，故正确选项为B。第21页/共32页第二十二页，共32页。新课标新课标32011广东广东 以下四个措施中：以下四个措施中：马路旁的房子的窗户采马路旁的房子的窗户采用双层玻璃用双层玻璃(b l)；城市禁止机动车鸣喇叭；城市禁止机动车鸣喇叭；马路两旁植马路两旁植树；树；高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪声污染有作用的是高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪声污染有作用的是 ()A B C D D第22页/共32页第二十三页，共32页。新课标新课
20、标解析 控制噪声有三个途径，即防止噪声的产生，阻断噪声的传播，防止噪声进入耳朵，由题意知，是在传播过程中阻断噪声的传播；是在声源处阻止噪声的产生，所以(suy)四种措施均对控制噪声污染有作用，正确选项为D。第23页/共32页第二十四页，共32页。知识梳理新课标新课标考点考点4 声的利用声的利用1回声的利用回声的利用声音在声音在_中遇到障碍物被中遇到障碍物被_回来形成回声；回来形成回声；回声的重要应用是测距和定位，测量原理是回声的重要应用是测距和定位，测量原理是_；声；声呐是回声定位的具体应用，同时也说明声音能够传递呐是回声定位的具体应用，同时也说明声音能够传递_。2噪声的利用噪声的利用利用噪声
21、可以除尘、除草、克敌等，说明声音可以传递利用噪声可以除尘、除草、克敌等，说明声音可以传递_。传播传播(chunb)过程过程反射反射(fnsh)信息信息(xnx)能量能量第24页/共32页第二十五页，共32页。新课标新课标3超声波与次声波的利用超声波与次声波的利用(lyng)(1)超声波：通常把高于超声波：通常把高于_的声音称为超声波，的声音称为超声波，B超和声超和声呐利用呐利用(lyng)超声波传递超声波传递_，超声波还能够传递能量，可，超声波还能够传递能量，可以用来去污垢、打碎结石等。以用来去污垢、打碎结石等。(2)次声波：低于次声波：低于_的声音称为次声波，利用的声音称为次声波，利用(ly
22、ng)次次声波传递信息，如预报破坏性较大的地震、海啸、台风等；另外声波传递信息，如预报破坏性较大的地震、海啸、台风等；另外地震、海啸、爆炸时产生的次声波携带的能量具有很大的破坏力。地震、海啸、爆炸时产生的次声波携带的能量具有很大的破坏力。20000 Hz信息信息(xnx)20 Hz第25页/共32页第二十六页，共32页。针对训练新课标新课标1图图K18中，主要描述声音能够传递能量的是中，主要描述声音能够传递能量的是()解析 探测海深、回声定位(dngwi)和超声波探查都是利用声音来获得信息的，故选B。B第26页/共32页第二十七页，共32页。新课标新课标 22011绵阳绵阳 以下利用了超声波的
23、反射来获取信息以下利用了超声波的反射来获取信息的是的是 ()A大象的大象的“声音声音”交流交流 B蝙蝠的蝙蝠的“回声回声”定位定位 C外科医生对结石病人的外科医生对结石病人的“超声超声”排石排石 D站在天坛中央说话，会感到声音特别站在天坛中央说话，会感到声音特别(tbi)洪亮洪亮 B第27页/共32页第二十八页，共32页。新课标新课标 解析解析 大象的大象的“声音声音”交流是利用次声波来实现的，交流是利用次声波来实现的，故故A A错误；蝙蝠的错误；蝙蝠的“回声回声”定位是利用超声波来传递信定位是利用超声波来传递信息的，故息的，故B B正确；外科医生对结石病人的正确；外科医生对结石病人的“超声超
24、声”排石，排石，利用了超声波传递能量利用了超声波传递能量(nngling)(nngling)，故，故C C错误；站在天错误；站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮，是由于回声使原声坛中央说话，会感到声音特别洪亮，是由于回声使原声加强，故加强，故D D错误。错误。第28页/共32页第二十九页，共32页。1.把微小现象扩大把微小现象扩大(kud)的方法叫转的方法叫转换法换法如何验证如何验证(ynzhng)物体发声时物体发声时振动振动敲响音叉，缓慢敲响音叉，缓慢(hunmn)移近移近并接触悬吊的乒乓球，并接触悬吊的乒乓球，看见看见乒乓球被弹开，同时乒乓球被弹开，同时我们的耳朵我们的耳朵听见听见音叉发音
25、叉发出的声音出的声音实验方法总结第29页/共32页第三十页，共32页。实验实验:比较比较(bjio)不同材料的隔声不同材料的隔声性能性能实验实验(shyn)器器材材:实验实验(shyn)思思路路:选选大小和厚度相同大小和厚度相同的泡沫塑料和的泡沫塑料和棉絮棉絮,分别用它们将正在发声的分别用它们将正在发声的闹钟包裹起来闹钟包裹起来,然后在然后在同样远的同样远的地方地方听闹钟的声音听闹钟的声音,最后通过比最后通过比较两次声音的响度来判断两种材较两次声音的响度来判断两种材料的隔声性能料的隔声性能.大小和厚度相同的泡沫塑料和大小和厚度相同的泡沫塑料和棉絮棉絮,闹钟闹钟,纸盒纸盒2.控制变量法控制变量法
26、第30页/共32页第三十一页，共32页。实验实验:比较不同材料的隔声比较不同材料的隔声(shn)性能性能实验实验(shyn)步骤步骤:1.用泡沫塑料将闹钟包裹用泡沫塑料将闹钟包裹(bogu)起来起来,人站在人站在5米处米处,听听闹钟声音的响度闹钟声音的响度.2.用棉絮将闹钟包裹起来用棉絮将闹钟包裹起来,人站在人站在5米处米处,听闹钟声听闹钟声音的响度音的响度.3.比较两次所听到的声音的响度比较两次所听到的声音的响度,得出结论得出结论.判断方法判断方法:响度大响度大,则该材料的隔声性能差则该材料的隔声性能差.反之响度小反之响度小,则该材料的隔声性能好则该材料的隔声性能好.第31页/共32页第三十二页，共32页。