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1、李李 玉玉 上上 简简介介特级教师特级教师全国优秀教师全国优秀教师国家级骨干教师国家级骨干教师长沙教育学院兼职教授长沙教育学院兼职教授长沙市第十一次党代会代表长沙市第十一次党代会代表湖南师大公共管理学院兼职教授湖南师大公共管理学院兼职教授望城一中党总支书记、语文教师望城一中党总支书记、语文教师4.4.研究性学习与学科教学研究性学习与学科教学5.5.学习与学习方式的转变学习与学习方式的转变6.6.教师教学品质提升的基本策略教师教学品质提升的基本策略7.7.中小学内部管理者的角色行为中小学内部管理者的角色行为手机：手机：13574166963 13574166963 电话：电话：805438880
2、54388邮邮 箱：箱：通讯方式通讯方式教育专著：教育专著：作文创新之路作文创新之路、不让精神再流浪不让精神再流浪学术报告主要话题：学术报告主要话题：1.1.作文教学与作文创新作文教学与作文创新2.2.新课程理念下的作文教学新课程理念下的作文教学3.3.体认研究性学习体认研究性学习第1页/共58页前言：愿与同行者共同成长前言：愿与同行者共同成长 人的一生应该是不断长进的人的一生应该是不断长进的无论是生活意义的长进，生存无论是生活意义的长进，生存意义的长进，还是生命意义的长进，也无论是职业意义的长进，意义的长进，还是生命意义的长进，也无论是职业意义的长进，事业意义的长进，还是功业意义的长进。这种
3、长进，自有其阶段事业意义的长进，还是功业意义的长进。这种长进，自有其阶段性特征，到了一定的阶段，你就得为自己的人生重新进行一次价性特征，到了一定的阶段，你就得为自己的人生重新进行一次价值定位，你就得为这个价值定位向前跨出登高望远的一大步，如值定位，你就得为这个价值定位向前跨出登高望远的一大步，如不跨出这一步，你就将永远落后，落后于时代的步伐，落后于同不跨出这一步，你就将永远落后，落后于时代的步伐，落后于同行者的步伐，落后于后之来者的步伐，而行者的步伐，落后于后之来者的步伐，而“落后就要挨打落后就要挨打”!节选自李玉上节选自李玉上不让精神再流浪不让精神再流浪 走进北京，我心飞翔走进北京，我心飞翔
4、 一个教师最大的天才莫过于能将一个学生身上潜在的创造才一个教师最大的天才莫过于能将一个学生身上潜在的创造才能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出创造力和想象力，最后，双方都得到很好的升华，都能互相诱发出创造力和想象力，最后，双方都得到很好的升华，这才是一个好教师所应做到的。这才是一个好教师所应做到的。节选自徐英节选自徐英新世纪教育启示录新世纪教育启示录第2页/共58页新课新课程标程标准下准下写作写作教学教学的基的基本策本策略略树立教学理念树立教学理念明确教学任务明确教学任务构建教学体系构建教学体系创新教学过
5、程创新教学过程1.1.几种比较流行的教学理念几种比较流行的教学理念2.2.课程标准对教学理念的阐述课程标准对教学理念的阐述3.3.我的作文教学观我的作文教学观1.1.课程标准对写作任务的阐述课程标准对写作任务的阐述2.2.人教版教材写作教学的任务人教版教材写作教学的任务1.1.以教材内容为序列的教学体系以教材内容为序列的教学体系2.2.以思想内容为序列的训练体系以思想内容为序列的训练体系1.1.大力开展课外活动大力开展课外活动2.2.大量积累写作材料大量积累写作材料3.3.合理安排写作时间合理安排写作时间4.4.认真对待写作训练认真对待写作训练5.5.精心组织课堂教学精心组织课堂教学6.6.科
6、学实施作文评价科学实施作文评价总说总说第3页/共58页1.1.几种比较流行的教学理念几种比较流行的教学理念（1 1）课程性质的工具性与人文性。）课程性质的工具性与人文性。（2 2）课程设置的适应性与课程管理的民主性。）课程设置的适应性与课程管理的民主性。（3 3）课程结构的综合性与均衡性。）课程结构的综合性与均衡性。（4 4）知能情意的全面性与价值观的健康性。）知能情意的全面性与价值观的健康性。（5 5）师生关系的平等性与互动性。）师生关系的平等性与互动性。（6 6）教学主体的能动性与创造性。）教学主体的能动性与创造性。（7 7）学习方式的自主性、合作性与探究性。）学习方式的自主性、合作性与探
7、究性。（8 8）课堂教学运行机制的开放性与灵动性。）课堂教学运行机制的开放性与灵动性。（9 9）教学评价的多元性、激励性与发展性。）教学评价的多元性、激励性与发展性。策略之一：树立教学理念策略之一：树立教学理念第4页/共58页2.2.课程标准对教学理念的阐述课程标准对教学理念的阐述（1 1）全面提高学生的语文素养）全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。充分发挥语文课程的育人功能。（2 2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。有个性地发展。（3 3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序）遵
8、循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。的语文课程。（关键词：全面，语文素养，价值追求）（关键词：全面，语文素养，价值追求）（关键词：应用能力，审美能力，探究能力，创新能力）（关键词：应用能力，审美能力，探究能力，创新能力）（关键词：精选学习内容，（关键词：精选学习内容，关注学习差异，激发个性潜能，创关注学习差异，激发个性潜能，创设成长空间）设成长空间）第5页/共58页3.3.我的作文教学观我的作文教学观坚定一个教学方向：坚定一个教学方向：实施素质教育实施素质教育搞好两个思维训练：搞好两个思维训练：扩散思维，集中思维扩散思维，集中思维把握三个能力层次：把握三个能力层次：特殊
9、超群，群体比较，自我实现特殊超群，群体比较，自我实现创新四个教学层面：创新四个教学层面：观念，目标，内容，手法观念，目标，内容，手法落实五个行为措施：落实五个行为措施：仿写，扩写，缩写，创作仿写，扩写，缩写，创作 ，评价，评价实施十个创新策略：实施十个创新策略：画龙点睛画龙点睛标题新标题新 发散集中发散集中角度新角度新 神游天外神游天外想象新想象新 真实典型真实典型题材新题材新 别有洞天别有洞天立意新立意新 严谨缜密严谨缜密结构新结构新 不拘一格不拘一格体裁新体裁新 妙语连珠妙语连珠语言新语言新 张扬个性张扬个性手法新手法新 独树一帜独树一帜风格新风格新第6页/共58页策略之二：明确教学任务策
10、略之二：明确教学任务 1.1.课程标准对写作任务的阐述课程标准对写作任务的阐述（1 1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。社会和人生有自己的感受和思考。（2 2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。达真情实感，培育科学理性精神。（3 3）书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰）书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践
11、中发展形连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。象思维和逻辑思维，发展创造性思维。（关键词：解决作文的积淀和底蕴问题）（关键词：解决作文的积淀和底蕴问题）（关键词：解决作文的态度和价值问题）（关键词：解决作文的态度和价值问题）（关键词：解决作文的形态和思维问题）（关键词：解决作文的形态和思维问题）第7页/共58页（4 4）力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。）力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。（
12、5 5）进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，）进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（6 6）能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成）能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。4545分钟能写分钟能写600600字左右的文章。课外练笔不少于字左右的文章。课外练笔
13、不少于2 2万字。万字。（关键词：解决作文的特征和创新问题）（关键词：解决作文的特征和创新问题）（关键词：解决作文的表达和语言问题）（关键词：解决作文的表达和语言问题）（关键词：解决作文的评改和绩效问题）（关键词：解决作文的评改和绩效问题）第8页/共58页2.2.人教版人教版高中语文高中语文(必修必修)写作教学的基本任务写作教学的基本任务（1 1）专题及其简析）专题及其简析专题：专题：必修必修1 1心音共鸣心音共鸣写触动心灵的人和事写触动心灵的人和事亲近自然亲近自然写景要抓住特征写景要抓住特征人性光辉人性光辉写人要凸显个性写人要凸显个性“黄河九曲黄河九曲”写事要有点波澜写事要有点波澜必修必修2
14、 2直面挫折直面挫折学习描写学习描写美的发现美的发现学习抒情学习抒情园丁赞歌园丁赞歌学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度想像世界想像世界学习虚构学习虚构必修必修3 3多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度学会宽容学会宽容 学习选择和使用论据学习选择和使用论据善待生命善待生命 学习论证学习论证爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙必修必修4 4解读时间解读时间 学习横向展开议论学习横向展开议论发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论学习纵向展开议论确立自信确立自信 学习反驳学习反驳善于思辨善于思辨 学习辩证分析学习辩证分析必修必修5 5缘事析理缘事析理 学习写得深刻学习写得
15、深刻讴歌亲情讴歌亲情 学习写得充实学习写得充实锤炼思想锤炼思想 学习写得有文采学习写得有文采注重创新注重创新 学习写得新颖学习写得新颖 简析：简析：话题与写法相结合话题与写法相结合（但话题的分类欠缺严密的（但话题的分类欠缺严密的逻辑性）逻辑性）第9页/共58页（2 2）体例及其简析）体例及其简析 体例：体例：话题探讨话题探讨 写法借鉴写法借鉴 写作练习写作练习（部分（部分单元后附录网络作文建议或写作名言）单元后附录网络作文建议或写作名言）简析：简析：每项写作活动都分为三部分内容，首先是话题探讨，每项写作活动都分为三部分内容，首先是话题探讨，提供一个或几个话题，引导学生进入规定的情景；然后是写法
16、提供一个或几个话题，引导学生进入规定的情景；然后是写法借鉴，围绕着本篇的话题，选取一篇文章或几个精彩片段，对借鉴，围绕着本篇的话题，选取一篇文章或几个精彩片段，对其写法进行细致入微的剖析，以起到示范的作用；最后是写作其写法进行细致入微的剖析，以起到示范的作用；最后是写作练习，一般是提供五个题目或材料（有的一个题目下列一个或练习，一般是提供五个题目或材料（有的一个题目下列一个或多个题目），让学生根据自己的情况自由选取。其基本特征可多个题目），让学生根据自己的情况自由选取。其基本特征可以概括为以概括为“四个相结合四个相结合”：人文精神与写作方法相结合。人文精神与写作方法相结合。如如“心音共鸣心音共
17、鸣”、“亲近亲近自然自然”、“人性光辉人性光辉”等属于人文方面的内容，表明：对写作等属于人文方面的内容，表明：对写作要投入感情，在让你的读者感动之前你自己要先感动起来；要要投入感情，在让你的读者感动之前你自己要先感动起来；要以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，心灵与大自然亲切交流；以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，心灵与大自然亲切交流；要注重自己的人格修养，有对真善美的追求，让自己的文章闪要注重自己的人格修养，有对真善美的追求，让自己的文章闪耀人性的光辉。耀人性的光辉。第10页/共58页 写作与阅读相结合。写作与阅读相结合。首先表现为写作专题与阅读专题大致首先表现为写作专题与阅读专题大致相同，如
18、必修相同，如必修1 1，与阅读单元的叙事性、抒情性相适应，写作单，与阅读单元的叙事性、抒情性相适应，写作单元训练就是记人叙事写景状物，两方面习得的技能可以互相迁移；元训练就是记人叙事写景状物，两方面习得的技能可以互相迁移；其次表现为写作单元里很多例子都是初中课文或本册课文的局部、其次表现为写作单元里很多例子都是初中课文或本册课文的局部、片段，如片段，如“亲近自然亲近自然”单元，引述初中的单元，引述初中的济南的冬天济南的冬天、紫紫藤萝瀑布藤萝瀑布等课文，引述本册的等课文，引述本册的故都的秋故都的秋、沁园春沁园春 长沙长沙等课文；再有，在说明写作技法时注意分析被引述课文的特点等课文；再有，在说明写
19、作技法时注意分析被引述课文的特点和精彩之处，与阅读课的分析角度可能有所不同，以互相补充，和精彩之处，与阅读课的分析角度可能有所不同，以互相补充，而且在这里引导学生深入探究课文的写作技法，也可与阅读课文而且在这里引导学生深入探究课文的写作技法，也可与阅读课文互为利用。互为利用。自学与指导相结合。自学与指导相结合。如必修如必修1 1，将写作训练主体定位为学，将写作训练主体定位为学生，处处以学生为中心，表现在叙述人称上，采用第一人称生，处处以学生为中心，表现在叙述人称上，采用第一人称“我我们们”或第二人称或第二人称“你你”，拉近课本与学生的距离，而且与学生平，拉近课本与学生的距离，而且与学生平等对话
20、，与学生等对话，与学生“商量商量”，提出问题启发学生思考。所以老师不，提出问题启发学生思考。所以老师不必在课堂上讲解课本，而应当让每个学生在课堂上或课下自学课必在课堂上讲解课本，而应当让每个学生在课堂上或课下自学课本，有问题则与同学互相讨论，或与老师讨论。老师的职责是指本，有问题则与同学互相讨论，或与老师讨论。老师的职责是指导、督促和检查学生的自学；还表现在根据学生需要更换或补充导、督促和检查学生的自学；还表现在根据学生需要更换或补充写作教学内容，也就是说可以不按课本呈现的内容进行教学，只写作教学内容，也就是说可以不按课本呈现的内容进行教学，只第11页/共58页要能切实有效地提高学生的写作水平
21、，就可以选择更合适的专题。要能切实有效地提高学生的写作水平，就可以选择更合适的专题。但最好不要偏离课本里但最好不要偏离课本里“心音共鸣心音共鸣”一类的人文专题和一类的人文专题和“写触动写触动心灵的人和事心灵的人和事”一类的技法专题，因为这些专题是教材编写者精一类的技法专题，因为这些专题是教材编写者精心设计、反复研讨过的，有着写作理论和写作实践的依据。心设计、反复研讨过的，有着写作理论和写作实践的依据。另外，写作部分还有另外，写作部分还有“网络作文建议网络作文建议”，提示了若干操作流，提示了若干操作流程，这是一种新的作文形式，充分体现学生自主、互相合作探究、程，这是一种新的作文形式，充分体现学生
22、自主、互相合作探究、体验过程和方法的特点。必修体验过程和方法的特点。必修1 1网络作文内容与网络作文内容与“秋秋”相关，当相关，当然也可以改换别的专题，或改换在别的写作单元里训练。然也可以改换别的专题，或改换在别的写作单元里训练。写作知识相对集约与作文习题相对丰富相结合。写作知识相对集约与作文习题相对丰富相结合。“话题探话题探讨讨”、“写法借鉴写法借鉴”和和“写作练习写作练习”等都篇幅短小，前两项占主等都篇幅短小，前两项占主要篇幅，但字数很少，少则几百字，最多一千多字，编写者有意要篇幅，但字数很少，少则几百字，最多一千多字，编写者有意识地求识地求“少而精少而精”，体现知识集约的原则；但是作文习
23、题与以前，体现知识集约的原则；但是作文习题与以前写作教材相比，内容充实丰富，话题作文增多，如写作教材相比，内容充实丰富，话题作文增多，如“心音共鸣心音共鸣”单元的五道作文习题有三道是话题作文。学生可以在这些作文题单元的五道作文习题有三道是话题作文。学生可以在这些作文题中自由选择，可以写一篇作文，可以写多篇作文，还可以另选话中自由选择，可以写一篇作文，可以写多篇作文，还可以另选话题或另拟题目来写。题或另拟题目来写。第12页/共58页（3 3）“写作练习写作练习”话题归纳话题归纳 基本内容基本内容册册别别单单元元题题数数写作练习话题写作练习话题必必修修1 11 15 5帮助（成全）帮助（成全）感动
24、感动 心灵底片心灵底片 邻里和睦邻里和睦 伤心伤心2 25 5片段练习（热片段练习（热 阵雨）阵雨）秋色（另列秋色（另列4 4题）题）某地某地的春天或夏天的春天或夏天 四季或一天的景色四季或一天的景色 游记游记3 35 5敬业者敬业者 有人性美的老人有人性美的老人 有闪光处的有闪光处的“怪人怪人”人人性美性美 人性的光辉人性的光辉4 45 5记一位老师或同学记一位老师或同学 风波风波 他们是谁他们是谁 巧遇巧遇 突然突然必必修修2 21 15 5探索与献身探索与献身 逆境与成才逆境与成才 战胜困境战胜困境 恶劣环境中的恶劣环境中的顽强生命顽强生命 磨难磨难2 25 5风景风景 风景画风景画 动
25、情的经历动情的经历 美的名言美的名言 我青春的色彩我青春的色彩3 35 5老师的故事老师的故事 叙述叙述“才艺小明星才艺小明星”选拔活动选拔活动 教师日教师日记记 梦中的老师梦中的老师 关注身边的人关注身边的人4 45 5续写科幻小说续写科幻小说 对行星撞向地球的应对措施和结果对行星撞向地球的应对措施和结果 走进阳光走进阳光 轻轻 花的思考花的思考第13页/共58页册别册别单元单元题数题数写作练习话题写作练习话题必修必修3 31 15 5理想理想 仰望高空仰望高空 言语与行动言语与行动 走自己的路走自己的路 柔与坚柔与坚2 25 5宽容宽容 宽容的力量宽容的力量 共处共处 助恶（助恶（ww）与
26、谅恶（）与谅恶（）宽容与不助恶（宽容与不助恶（）3 35 5生命的灯塔生命的灯塔 生命的三境界生命的三境界 珍惜拥有珍惜拥有 生命的质量生命的质量 生命的力量生命的力量4 45 5爱是什么爱是什么 平凡生活中的爱平凡生活中的爱 爱、同情与冷漠爱、同情与冷漠 牵挂牵挂 手挽手手挽手必修必修4 41 15 5过去、未来和现在过去、未来和现在 钟表之外的时间钟表之外的时间 人生的时间人生的时间开支开支 人生如时钟人生如时钟 一时多用一时多用2 25 5幸福的频率幸福的频率 幸福与不幸的差别幸福与不幸的差别 快乐快乐 面对痛苦与面对痛苦与看到欢乐看到欢乐 幸福指数评论幸福指数评论3 35 5面对挫折要
27、坚持不懈面对挫折要坚持不懈/面对痛苦要重新选择面对痛苦要重新选择 追求追求理想与甘于现实理想与甘于现实 崇拜偶像崇拜偶像 自信与固执自信与固执 崇洋媚外崇洋媚外与民族自信与民族自信4 45 5扫一屋与扫天下扫一屋与扫天下 文学在今天文学在今天 管束与放任管束与放任 中国文中国文化化 失去与获得失去与获得第14页/共58页册别册别单元单元题数题数写作练习话题写作练习话题必修必修5 51 15 5流行时尚流行时尚 来自大自然的启示来自大自然的启示 弃旧迎新弃旧迎新（享受变化）（享受变化）石头与山头石头与山头 活着的滋味活着的滋味2 25 5亲情亲情 亲情与理智亲情与理智 目光目光 致我的前辈致我的
28、前辈 亲爱之情与孝敬之道亲爱之情与孝敬之道3 35 5词语选用词语选用 总结锤炼语言的原则总结锤炼语言的原则 总结锤总结锤炼语言的规律炼语言的规律 修改或重写习作修改或重写习作 霸霸4 45 5拟题拟题 成长的故事成长的故事 故事新编故事新编 读书与上读书与上网网 教育的背离教育的背离简要分析简要分析 A.A.数量统计：数量统计：5 5册，册，2020个单元（专题），个单元（专题），100100道题，道题，100100个个话题（有几个不能从内容上称之为话题），话题（有几个不能从内容上称之为话题），5 5个网络作文建议。个网络作文建议。第15页/共58页 关注现实生活：关注现实生活：如必修如必修
29、1第二单元的第一题第二单元的第一题“1.不用不用热热字，通过景物描写，表现天气炎热和人的心情字，通过景物描写，表现天气炎热和人的心情”。关注主流文化：关注主流文化：如必修如必修1第一单元的第四题所选材料体现出第一单元的第四题所选材料体现出的的“邻里和睦邻里和睦”的民族文化内涵。的民族文化内涵。关注理性思考：关注理性思考：如必修如必修1第三单元的第三题第三单元的第三题“一个与众不同一个与众不同的人往往被认为是的人往往被认为是怪人怪人，也许你对他有独到的观察和认识，也许你对他有独到的观察和认识，你发现他你发现他怪怪的背后有一些闪光、积极的东西。把这个人的的背后有一些闪光、积极的东西。把这个人的闪光
30、之处写下来闪光之处写下来”。关注人生哲理：关注人生哲理：如必修如必修5第一单元的第二题第一单元的第二题“西方人从一粒西方人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到事物的变化月的消逝，从月圆月缺中看到事物的变化你从大自然中看你从大自然中看到了什么？请以到了什么？请以来自大自然的启示来自大自然的启示为话题写一篇文章为话题写一篇文章”。B.B.内容倾向内容倾向第16页/共58页 关注个性特征：关注个性特征：如必修如必修1 1第二单元第五题第二单元第五题“游记。要游记。要求：不但要写出景物的特点，还应写
31、出自己的心情和感悟求：不但要写出景物的特点，还应写出自己的心情和感悟”。关注人文素养：关注人文素养：如必修如必修3 3第一单元第五题第一单元第五题“道家认为，天下道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度阐释水，并选择其中一个角度写一篇议意味。试从不同的角度阐释水，并选择其中一个角度写一篇议论文论文”。关注地域特点：关注地域特点：如必修如必修1 1第二单元第四题第二单元第四题“写一个地方的四写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方色彩季景色或一天的景色变化。要求有统一的基
32、调，写出地方色彩”。关注人生主题：关注人生主题：如单元标题，（一个人要）触动心灵，亲如单元标题，（一个人要）触动心灵，亲近自然，讴歌亲情，凸现个性，确立自信，解读时间，直面挫近自然，讴歌亲情，凸现个性，确立自信，解读时间，直面挫折，学会宽容，善待生命，发现幸福，锤炼思想，注重创新，折，学会宽容，善待生命，发现幸福，锤炼思想，注重创新，发现美，奉献爱，（历经）发现美，奉献爱，（历经）“黄河九曲黄河九曲”，（直达）想像（理，（直达）想像（理想）世界。想）世界。第17页/共58页 关注探究发现：关注探究发现：如必修如必修4 4第二单元第五题第二单元第五题“如有条件，小如有条件，小组分工合作，进行一次
33、组分工合作，进行一次幸福指数幸福指数问卷调查活动，然后就调问卷调查活动，然后就调查结果写一篇评论文章查结果写一篇评论文章”。关注写作基础：关注写作基础：如写作方法的适应性，文章体裁的多样性，如写作方法的适应性，文章体裁的多样性，文章要素的确定性等。文章要素的确定性等。教学建议教学建议 A.A.写作练习力求在数量上分布合理，避免多少不均、疏密写作练习力求在数量上分布合理，避免多少不均、疏密无序的现象。各个专题、各种写法都要涉及。无序的现象。各个专题、各种写法都要涉及。B.B.写作练习力求在内容上关注上述要点，避免轻重不一、写作练习力求在内容上关注上述要点，避免轻重不一、顾此失彼的现象。各个话题、
34、各种要求都要落实。顾此失彼的现象。各个话题、各种要求都要落实。C.C.写作练习力求达标与提升相结合，弱项则进行强化训练，写作练习力求达标与提升相结合，弱项则进行强化训练，达标则进行提升训练，努力避免作文达标则进行提升训练，努力避免作文“残疾残疾”现象，促进作文现象，促进作文“健全健全”发展。发展。第18页/共58页策略之三：构建教学体系策略之三：构建教学体系1.1.以教材内容为序列的教学体系以教材内容为序列的教学体系序列序列1 1：记叙：记叙心音共鸣写触动心灵的人和事心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征亲近自然写景要抓住特征人性光辉写人要凸显个性人性光辉写人要凸显个性“黄河九曲黄河
35、九曲”写事要有点波澜写事要有点波澜序列序列2 2：描写、抒情与构思：描写、抒情与构思直面挫折学习描写直面挫折学习描写美的发现学习抒情美的发现学习抒情园丁赞歌学习选取记叙的角度园丁赞歌学习选取记叙的角度想像世界学习虚构想像世界学习虚构序列序列3 3：议论（：议论（1 1）多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度学会宽容学会宽容 学习选择和使用论据学习选择和使用论据善待生命善待生命 学习论证学习论证爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙序列序列4 4：议论（：议论（2 2）解读时间解读时间 学习横向展开议论学习横向展开议论发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论学习纵向展开议论
36、确立自信确立自信 学习反驳学习反驳善于思辨善于思辨 学习辩证分析学习辩证分析序列序列5 5：有创新：有创新缘事析理缘事析理 学习写得深刻学习写得深刻讴歌亲情讴歌亲情 学习写得充实学习写得充实锤炼思想锤炼思想 学习写得有文采学习写得有文采注重创新注重创新 学习写得新颖学习写得新颖有利因素：有利因素：注重学生实际，注重学生实际，便于自学自练便于自学自练不利因素：不利因素：有有“记叙记叙”、“描写描写”、“抒情抒情”、“议论议论”，无无“说明说明”。第19页/共58页2.2.以以思思想想内内容容为为中中心心的的训训练练体体系系人与他人，人与人与他人，人与集体，人与国家集体，人与国家人与历史，人与人与
37、历史，人与现实，人与未来现实，人与未来人与科学，人与人与科学，人与文化，人与文明文化，人与文明人人与与社社会会人与自然人与自然人与自我人与自我秋色秋色阵雨阵雨热热来自大自然的来自大自然的启示启示水的灵动水的灵动,山的沉稳山的沉稳心灵底片心灵底片 走自己的路走自己的路感动感动自信与固执自信与固执 谈意气助恶（助恶（ww）与谅恶（）与谅恶（）扫一扫一屋与扫天下屋与扫天下 邻里和睦邻里和睦崇洋媚外崇洋媚外与民族自信与民族自信成全成全 宽容宽容人性的人性的光辉光辉他们是谁他们是谁双赢的智慧 流行时尚流行时尚追求理想与甘于现实追求理想与甘于现实平凡生活中的爱平凡生活中的爱理想理想过去、过去、未来和现在未
38、来和现在 续写科幻小说续写科幻小说纪念纪念文学在今天文学在今天中国文化中国文化探索与探索与献身献身戈多今天已经来了戈多今天已经来了注：例题的最后一道是高考题，其余为教材中的题目。注：例题的最后一道是高考题，其余为教材中的题目。第20页/共58页1.1.大力开展课外活动大力开展课外活动培训类的活动培训类的活动 文学讲座、写作讲座、文化讲座文学讲座、写作讲座、文化讲座竞赛类的活动竞赛类的活动 演讲赛、征文赛、书法赛、语文知识竞赛演讲赛、征文赛、书法赛、语文知识竞赛评论类的活动评论类的活动 社会评论、思想评论、文学评论社会评论、思想评论、文学评论展示类的活动展示类的活动 辩论会、主题班会、读书报告会
39、、诗文朗诵会辩论会、主题班会、读书报告会、诗文朗诵会鉴赏类的活动鉴赏类的活动 诗文品读、影视观赏、佳句品评诗文品读、影视观赏、佳句品评编辑类的活动编辑类的活动 编写板报、编辑习作、收录名言、收集故事编写板报、编辑习作、收录名言、收集故事评改类的活动评改类的活动 评改招牌广告、修改报刊病句评改招牌广告、修改报刊病句调查类的活动调查类的活动 专题调查、新闻采访、社区调查、乡村发现专题调查、新闻采访、社区调查、乡村发现参观类的活动参观类的活动 参观纪念地、参观历史名城、参观名优企业参观纪念地、参观历史名城、参观名优企业旅游类的活动旅游类的活动 欣赏自然风光、游览名胜古迹、考察风土人情欣赏自然风光、游
40、览名胜古迹、考察风土人情策略之四：创新教学过程策略之四：创新教学过程第21页/共58页2.2.大量积累写作材料大量积累写作材料(1)(1)积累什么材料积累什么材料理论性材料理论性材料实证性材料实证性材料结构性材料结构性材料表达性材料表达性材料(2)(2)从何处积累材料从何处积累材料从教材中积累材料从教材中积累材料从媒体中积累材料从媒体中积累材料从读物中积累材料从读物中积累材料从生活中积累材料从生活中积累材料3.3.合理安排写作时间合理安排写作时间 将将“表达与交流表达与交流”的写作教学和的写作教学和“阅读鉴赏阅读鉴赏”、“梳理探究梳理探究”、“名名著导读著导读”等综合起来安排教学时间，等综合起
41、来安排教学时间，做到多少有别，内外结合。做到多少有别，内外结合。建议：每建议：每册教材册教材3636课时中作文课堂教学不少于课时中作文课堂教学不少于8 8课时，即每个作文单元安排课时，即每个作文单元安排2 2课时。课时。无论是课内还是课外作文，都要无论是课内还是课外作文，都要坚持坚持“4545分钟能写分钟能写600600字左右的文章字左右的文章”的标准，能力强的班级或个体要求的标准，能力强的班级或个体要求做到做到“4545分钟能写分钟能写800800字左右的文章字左右的文章”，保证作文的速度和效率。，保证作文的速度和效率。课外作文宜每周课外作文宜每周1 1篇，篇，2.52.5个学期个学期计计5
42、050周，作文周，作文5050篇，保证篇，保证“课外练课外练笔不少于笔不少于2 2万字万字”的要求得到落实。的要求得到落实。第22页/共58页4.4.认真对待写作训练认真对待写作训练加强作文的经常性训练加强作文的经常性训练 加强作文的全面性训练加强作文的全面性训练加强作文的基础性训练加强作文的基础性训练加强作文的侧重性训练加强作文的侧重性训练加强作文的过程性训练加强作文的过程性训练加强作文的创新性训练加强作文的创新性训练 时间上不间断，避免时间上不间断，避免“三天打鱼两天晒网三天打鱼两天晒网”现象，保持连续性现象，保持连续性内容上不遗漏，避免内容上不遗漏，避免“瘸腿、短板瘸腿、短板”现象，保持
43、全面性现象，保持全面性落脚点不虚浮，避免落脚点不虚浮，避免“品质低下品质低下”现象，保持基础性现象，保持基础性目标上不盲目，避免目标上不盲目，避免“拖后腿拖后腿”现象，保持针对性现象，保持针对性环节上不脱节，避免环节上不脱节，避免“盲肠、越位盲肠、越位”现象，保持体验性现象，保持体验性特征上不守旧，避免特征上不守旧，避免“人云亦云、宿构雷同人云亦云、宿构雷同”现象，保持创生性现象，保持创生性第23页/共58页5.5.精心组织课堂教学精心组织课堂教学(1)(1)作文课堂教学的基本要求作文课堂教学的基本要求明确的目标指向明确的目标指向 阅读教材阅读教材明确话题范围，学习写作方法明确话题范围，学习写
44、作方法恰当的教师指导恰当的教师指导 拓展教材拓展教材解决疑难问题，补充相关内容解决疑难问题，补充相关内容有序的教学过程有序的教学过程 使用教材使用教材阅读，理解，引导，写作，评改阅读，理解，引导，写作，评改生动的学生活动生动的学生活动 领悟教材领悟教材感受鉴赏，思考领悟，发现应用感受鉴赏，思考领悟，发现应用良好的教学效果良好的教学效果 反观教材反观教材话题明，写法活话题明，写法活第24页/共58页(2)(2)作文课堂教学设计举例作文课堂教学设计举例发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论学习纵向展开议论教学设计教学设计教学课题教学课题 发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论（见必修学习纵向展开议论（见必
45、修4 4第第2 2单元）单元）教学目标教学目标 树立正确的幸福观；掌握纵向展开议论的方法树立正确的幸福观；掌握纵向展开议论的方法教学重点教学重点 关于幸福的思考；关于纵向议论的方法关于幸福的思考；关于纵向议论的方法教学难点教学难点 纵向议论的方法纵向议论的方法教学时量教学时量 第第1 1课时，课时，4545分钟分钟教学方法教学方法 引导学生探究（阅读理解，迁移联想，归纳概括）引导学生探究（阅读理解，迁移联想，归纳概括）教学过程：教学过程：一、请跟我来（约一、请跟我来（约1 1分钟）：分钟）：介绍基本内容或教学目标介绍基本内容或教学目标 二、请你探究（约二、请你探究（约2525分钟）分钟）1.1
46、.话题探究（约话题探究（约1212分钟）分钟）（1 1）阅读阅读“话题探讨话题探讨”部分，回答部分，回答“什么是幸福什么是幸福”、“幸幸福在哪里福在哪里”这两个问题。这两个问题。第25页/共58页 （2 2）重点围绕教材中）重点围绕教材中“读了上面的文字你有什么感想？赞读了上面的文字你有什么感想？赞成这些说法吗？如果赞成，你有类似的体会吗？如果不赞成，成这些说法吗？如果赞成，你有类似的体会吗？如果不赞成，你是怎样认识的？你是怎样认识的？”这几个问题这几个问题展开讨论展开讨论。（3 3）在充分讨论的前提下，教师可作如下）在充分讨论的前提下，教师可作如下话题补充话题补充，供学，供学生欣赏，让学生多
47、角度生欣赏，让学生多角度理解理解“幸福幸福”：那么，幸福到底是那么，幸福到底是那么，幸福到底是那么，幸福到底是什么呢？什么呢？什么呢？什么呢？幸福其实就是幸福其实就是幸福其实就是幸福其实就是 俄国文学家托尔斯泰在他的名作安娜卡列尼娜的开头写下了这么一句话幸福的家庭都很相似,不幸的家庭各有各的不幸。第26页/共58页幸福是绿色的生活幸福是绿色的生活幸福是绿色的生活幸福是绿色的生活第27页/共58页幸福是温馨的礼物幸福是温馨的礼物幸福是温馨的礼物幸福是温馨的礼物 第28页/共58页幸福是母亲的关怀幸福是母亲的关怀幸福是母亲的关怀幸福是母亲的关怀 第29页/共58页幸福是沉甸甸的麦穗幸福是沉甸甸的麦
48、穗幸福是沉甸甸的麦穗幸福是沉甸甸的麦穗 第30页/共58页幸幸幸幸福福福福是是是是平平平平静静静静的的的的馨馨馨馨香香香香 第31页/共58页幸福是远离尘嚣的净土幸福是远离尘嚣的净土幸福是远离尘嚣的净土幸福是远离尘嚣的净土 第32页/共58页幸福是自由地跳跃幸福是自由地跳跃幸福是自由地跳跃幸福是自由地跳跃第33页/共58页幸福是手中的希望幸福是手中的希望幸福是手中的希望幸福是手中的希望 第34页/共58页幸幸幸幸福福福福是是是是知知知知识识识识的的的的启启启启航航航航 第35页/共58页幸福是用心地倾听 第36页/共58页幸福是搏击险滩幸福是搏击险滩幸福是搏击险滩幸福是搏击险滩第37页/共58
49、页幸福是自由地飞翔幸福是自由地飞翔幸福是自由地飞翔幸福是自由地飞翔第38页/共58页幸福是勇敢地追梦幸福是勇敢地追梦第39页/共58页幸福是勇于攀登幸福是勇于攀登第40页/共58页幸福是寒江独钓的超脱幸福是寒江独钓的超脱第41页/共58页幸幸幸幸福福福福是是是是朋朋朋朋友友友友的的的的关关关关怀怀怀怀 第42页/共58页幸福是一家老小总相拥的温暖幸福是一家老小总相拥的温暖第43页/共58页幸福是能与各种各样的人和谐相处幸福是能与各种各样的人和谐相处第44页/共58页幸福是能够经幸福是能够经常回放童心常回放童心第45页/共58页幸福是能守住一段可幸福是能守住一段可爱的时光有滋有味地爱的时光有滋有
50、味地吮吸吮吸第46页/共58页幸福是能经常出去呼吸新鲜空气幸福是能经常出去呼吸新鲜空气第47页/共58页幸福是能够在逆境中生存幸福是能够在逆境中生存第48页/共58页其实，幸福是一种感觉，敞开心灵去聆听，幸福就会其实，幸福是一种感觉，敞开心灵去聆听，幸福就会飘落在你宽广的心胸飘落在你宽广的心胸第49页/共58页 （4 4）在上述）在上述“阅读阅读”、“讨论讨论”、“欣赏欣赏”的前提下，要求的前提下，要求仿写仿写一句关于一句关于“幸福幸福”的的“凡人名言凡人名言”。可能有的答案：可能有的答案：不幸的人都是相似的，幸福的人各有各的幸福不幸的人都是相似的，幸福的人各有各的幸福幸福是装扮绿树的白玉兰，