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1、(第一课时第一课时)第1页/共37页一、教材分析：本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，本节主要阐述了生物圈的概念和生物的多样性，突出了人与生物圈的关系，使学生认识到人是生物圈的一员。教材以大量的图片刺激学生的视觉，使学生感受到生命世界的精彩与美丽，从而培养学生积极的人生态度和学习生物学的热情。第2页/共37页 二、教学目标：1 1知识：(1)(1)描述生物圈的范围；(2)(2)举例说出生物的多样性。2 2能力：(1)(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资
2、料的方法；(2)(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。3 3情感态度与价值观：(1)(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；(2)(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。第3页/共37页三、提前准备教师:(1)(1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。(2)(2)对小组长进行活动前的培训。学生：收集生物多样性的资料。第4页/共37页四、重点与难点四、重点与难点重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。难点:(1)(1)学生统计和处理数据;(2)(2)遗传的多样性。第5
3、页/共37页五、教学方法：1 1、利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。2 2、运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。第6页/共37页六、学习方法：六、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前的资料查阅和课上的参与交流，体验知识获得的过程，尝到主动学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。第7页/共37页 七、学情分析：本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认
4、识到人类是生物大家庭中的一员，为生物与环境的相互影响的教学打下铺垫。第8页/共37页 八、教学程序的展开：.教师导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事先搜集的资料。例如：鸟儿在空中飞翔鱼在水中游荷花生活在水中马在草原上奔跑第9页/共37页 2.2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。布的范围，并总结出生物圈的概念。大气圈的下层大气圈的下层：大气层下层的对流大气层下层的对流层层 水圈的全水圈的全部：部：全部海洋和江河湖全部海洋和江河湖泊泊 岩石圈的上层岩石圈的上层：地球表面的土壤层地球表面的土壤
5、层第10页/共37页3.教师进一步引导，通过多媒体展示生物的图片让学生领略到生物世界的五彩缤纷，再结合课本第8页文字，使学生认识到物种的多样性。第11页/共37页物种多样性物种多样性植植物物动动物物微微生生物物 科学家估计：地科学家估计：地球上曾经生活过的生球上曾经生活过的生物大约有物大约有10亿种，现亿种，现今生物学家已经发现、今生物学家已经发现、命名和记录了命名和记录了200多多万种。万种。第12页/共37页4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传的多样性。第13页/共37页5.师生再共同回顾课前的学生展示，不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互
6、影响构成了生态系统。生态系统的多样性与物种的多样性相互作用、相互影响。第14页/共37页陆地生态系统陆地生态系统第15页/共37页海洋生态系统海洋生态系统第16页/共37页湿地生态系统湿地生态系统第17页/共37页6.最后师生共同总结：物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。第18页/共37页1.1.生物多样性的三个内涵是_、_、_。2.2.生物圈的范围包括_、_和_，是地球上最大的_。3.3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？九、随堂练习第19页/共37页答：自然因素自然因素 人人为为因素因素
7、十、知识拓展生物多样性降低的原因是什么？生物多样性降低的原因是什么？火山爆火山爆发发 台风，台风，火火灾灾 旱旱灾，灾，水水灾灾 破破坏栖息坏栖息地地过过度捕度捕杀杀空空气气污染污染 外外来物种来物种第20页/共37页(第二课时)第21页/共37页一、教材分析：本课时是初中生物的第一章第一节的第二课时，在第一课时学生认识生物的多样性的基础上,通过对非生物与生物生命活动的观察、比较、分析和思考，归纳出生物的基本特征。第22页/共37页 二、教学目标：1.1.知识：（1 1）列举生物和非生物的区别。（2 2）举例说明生物具有的共同特征。2.2.能力：（1 1）培养学生的观察能力、发散思维能力和表达
8、能力。（2）培养学生的分析、归纳的思维能力。3.3.情感、态度和价值观：（1 1）培养学生乐于探索生命奥秘的精神和创新意识。（2 2）培养学生团结合作精神。第23页/共37页 三、提前准备 教师：（1）制作多媒体课件;（2）准备一个机器人和一个珊瑚标本。学生：（1）提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。（2）有条件的学生可准备生物标本。第24页/共37页四、重点与难点四、重点与难点 重点：学生能举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点:培养学生的发散思维能力、观察能力和分析、归纳问题的能力。第25页/共37页五、教学方法：五、教学方法：利用学生爱表现的特点，以竞
9、赛的形式调动学生参与教学活动，活跃课堂气氛。六、学习方法：六、学习方法：通过同学间的合作和讨论，尝到主动学习的乐趣和团结的力量，同时也通过提问和思考，培养分析、归纳问题的能力。第26页/共37页七七、学情分析：学情分析：本课时从学生的生活经验入手，在交流和讨论中让学生获得生物基本特征的知识，能够区别生物和非生物，并在活动中锻炼学生的言语表达能力，培养学生主动获得知识的能力和方法。第27页/共37页 八、教学程序的展开：1.教师出示事先准备好的机器人和珊瑚标本，请学生讨论它们是不是生物，并说明理由。教师强调生物的概念。第28页/共37页.多媒体展示校园景色图，请学生指出画面中哪些是生物，哪些是非
10、生物？第29页/共37页.教师指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，进而总结出生物必须是“活的”，是有生命的。应激性应激性 生长生长繁殖繁殖 新陈代谢新陈代谢 学生思考：生命表现在哪些方面？学生思考：生命表现在哪些方面？第30页/共37页观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够繁殖。）第31页/共37页观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够生长。）第32页/共37页 .引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽项讨论，最后向全班同学汇报，看哪组做得最好。例如：讨论生物具有应激性。例如：讨论生物具有应激性。（1）向日葵的花盘
11、随着太阳转动。）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长）植物的茎背地生长,根向地生长。根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。）动物会捕捉食物逃避敌害等。第33页/共37页 .教师提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳：结合学生的回答，总结归纳：(1)(1)能进行呼吸；能进行呼吸；(2)(2)能排出身体内产生的废物；能排出身体内产生的废物；(3)(3)有遗传和变异；有遗传和变异；(4)(4)能生病、老化
12、和死亡；能生病、老化和死亡；(5)(5)能适应环境和影响环境；能适应环境和影响环境；(6)(6)有严整有序的结构。有严整有序的结构。第34页/共37页1.生物具有的特征包括 、等。2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。九、随堂练习第35页/共37页 澳大利亚和新西兰生长着一种澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。气污染程度。十十、资料分析资料分析 下面资料说明生物体具有下面资料说明生物体具有什么生命现象？什么生命现象？答：生物能对刺激作出反应。答：生物能对刺激作出反应。第36页/共37页感谢您的观看！第37页/共37页