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1、作文指导教案【优秀5篇】小学生写作文教学教案 篇一 教学目标： 1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美
2、语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，
3、秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自
4、己对于秋天的独特感受和体验。） 3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二、激发想象，描绘心中的秋天。 1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）感觉上秋天秋高气
5、爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁） 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南
6、飞）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、精心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语，营
7、造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。） 作文指导教学设计 篇二 题目：听音乐写作文 要求：放一段音乐，学生闭目聆听，然后写一个片断，字数不限。 活动：学生当堂完成作文后，相互交流。可请最先完成的同学朗读自己的作文，然后全班评论。 指导：感受以观察为基础，它们都要用到人的感官。因此，训练
8、感受能力，就要做到五官开放，立体的、全面的去感受生活。“生活对于我们来说，它总是通过感觉给我们神经、给我们的大脑以信号的。我们知道，人都是有五官的，认识世界首先是从感觉开始的。比如说，春天，下雨了，是春雨。下雨了，对一个普通人来说算不了什么，一辈子见过的雨也多了。下雨了，下雨了，把自行车搬到廊子里去吧！或者有晾的衣服赶紧收起来，这也就完了。但我们细细观察一下，下雨了这样一个现象，它给予人的是一系列多么复杂多么微妙的感觉。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨丝，这是一种视觉的形象。这雨丝可能细细的，因为我刚才说了，这是场春雨，不是夏天那种倾盆大雨。也可能你感觉到了一种凉意。有时候，你还会闻到由
9、于下雨而使泥土潮湿的气息。甚至下雨以后连树叶、花，它们的颜色，它们的气味，都会发生变化。下雨的时候，还包括阴天所给你的视觉的感受。这种阴沉天空的感觉，也许在某些人身上引起的是一种快乐。如果是农民，他的这种感觉就是和他的快乐分不开的，因为他的庄稼地，还有许多地方正需要雨。如果是牧区，对下雨的感觉更敏锐。一场春雨过后，到处都是绿草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快乐的事情。所以说，下雨这么一件普通的事情，它是和这么一系列复杂的感觉，视觉、嗅觉、触觉、听觉分不开的。”（王蒙谈创作，中国文联出版公司，1985年5月第一版，44-45页）由此可见，正是这样或那样的对事物的感觉，充实着作者
10、的感受体验，激发着写作的欲望。因而，训练五官的感受能力是何等重要。 但是，在训练五官的感受能力时不能平均用力，而是要有所侧重。因为它们在人的感受中的作用是不同的。据有关研究表明：“知识输入的主要通道是眼睛和耳朵（视觉通道与听觉通道）。人生之初，通过听觉通道而记知识要比通过视觉通道优越（能够通过测验答案正确的百分率得到证明）；大约在小学之末，中学之初，通过视觉通道吸收知识的优势日渐发展起来，有所谓百闻不如一见。近代生理学家告诉人们，单位时间内，由视神经输入的信息量是听神经输入信息的五百四十倍。这样说来，就不是百闻不如一见，而是五百四十闻不如一见了。据报道，有人对我国中学生进行过测验，发现通过目睹
11、比通过耳闻，多记知识一点六六倍。有关研究证明，信息通过不同通道输入大脑，大脑吸收率分别是：视觉通道百分之八十三；听觉通道百分之十一；嗅觉通道百分之一点五；味觉通道百分之一。”（王通讯：论知识结构，北京出版社，1986年版，第62页）这一点，我们可以通过古今中外大量的名家名作中对感官的感受描写出现的频率来得到印证。因此，训练五官感受力时要重点训练视觉感受力和听觉感受力。 课外练习： 1、生活是千姿百态、变幻莫测的，它具有多重性。因此，对生活的感受也必须是多方面的、立体的。感受时，必须开放五官。当然，这并不是就要平均用力，而是要以某个感受为主，再辅之以其他感受。而且要注意感受对象适用于用那种感受，
12、不能张冠李戴。请你有意识地去感受一处自然景物，或农贸市场一角，或一场晚会，或-自拟题目，写一篇文章。 作文指导教学设计 篇三 学习目标： 1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据交流的情况，选择一项进行习作。 4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点： 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点： 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关
13、文字资料。 3交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时口语交际 执教时间： 年 月 日 揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语
14、交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。 示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交流。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴 头饰合作交流。 3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 4、教学后记 第二、三课时
15、习作 执教时间： 年 月 日 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我
16、是一棵_树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游_ （3）习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习
17、作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 作文指导教案 篇四 教学目标： 知识与技能： 1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。 2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新 过程与方法： 1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。 2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。 情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。 教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新 教
18、学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。 教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法 学法：听读思考、 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： 1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员） 2.导语：想不想成为天才？想，就要学会创新。看你上课的表现！ 二、创新佳作剖析 作文贵在创新。创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。”关键就是写出极具个性的作品来。如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。 1.欣赏佳作 体验“女朋友”留言妈妈的爱 2.小组讨论剖析：作文如何创新？ 3.全班交流 4.总结创新作文方法
19、王者风范立意创新 1）.“稳”中求“新” 2）.多角度立意 3）.“反弹琵琶” 4）.标新立异 眉目传情标题创新 引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题 人无我有，人有我新选材创新 新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合 风行水上形式、体例、结构创新 1）、运用题记 2）、巧用小标题 3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。 4）、排比式 凤冠霞衣语言创新 1）、细致描写 2）、使用修辞 3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。 4）、语言口语化。5、语言幽默化。 三、创新思维训练场
20、 创新立意命题竞赛 竞赛规则：注意倾听，清楚表达 立意正确加10分，创新加20分，错误不加分也不扣分。 1.材料作文：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到达河边。”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。后来，螃蟹又遇见了青蛙，指责它道：“你害得我好苦，走了许多冤枉路！”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边！” 要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 可以记叙经历，抒发感情，发表见解但不要对材料扩写、续写、改写。23.接触中考：以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作
21、文。 要求：文体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。 3.猜想中考：谅解，是一种胸怀，也是一种修养。 谅解，是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心间的阴影；谅解，是一场绵绵的细雨，能滋润受伤的心灵；谅解，是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。有了谅解，人与人之间的关系才会更加和谐，人类的生命才会更加美好。 谅解需要真诚的沟通；谅解，需要坦诚的忘却；谅解，需要设身处地地为别人着想。谅解是人生交往的一门艺术，它并不意味着无原则的迁就、退让。 请以“谅解”为话题，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的章。 可以记叙经历，抒发感情，发表见解但不得抄袭。 除诗歌
22、、戏剧以外，文体不限。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。书写要规范、美观。 评分总结 驾着创新之马疾驰，舞起创新的彩绸 四、课后反思 学生讲讲上课的感受和收获 教师对学生的合作、参与程度和语文能力表现做出评价。 写作之前先要在选材、立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末“顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。 体验“女朋友” 3月16日星期二阴 真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了
23、她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。 3月23日星期二晴 一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。 3月29日星期一晴 “不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只有90分，刚
24、刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。 4月8日星期三晴 日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。 6月15日星期三晴 “真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互
25、帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。 自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多多。 一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实，学生很是纳闷。农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。 请以“留下”为话题作文，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。 留言 2月10日晚上22点 “叮铃”“你好，我是晓惠，我现
26、在不在家，听到嘟的一声后，请留言！”“嘟” “喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子，一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。你”“老婆子，有完没完，说正事呀！来，我说。晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么非典型性肺炎，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，听见了吗？”“老头子让我来说说嘛！孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗？好，就这样吧！记住回电话！” “咔” 2月11日凌晨6点 “叮铃”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到嘟的一声后，请留言！”“嘟”
27、 “晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正流行什么非典型性肺炎，都死了几个了。你要注意点呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，Iloveyou！” 月日晚上点 “叮铃”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到嘟的一声后，请留言！”“嘟” “晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动，还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。你没被非典型性肺炎迫害吧！你从小抵抗力不太好，我放心不下，
28、特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。记住回来后回个电话，！拜拜了！” “咔” 妈妈的爱 （在家里，妈妈正在做饭） 我：妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。 妈妈：你稍等我一下，我陪你去。 我：不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。 妈妈：不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。 我：我都这么大了，您就让我独立一次吧。 妈妈：孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。 （我欲言又止，这样的对话已不止一遍
29、了，感觉自己像一个长不大的孩子。） （春游前） 妈妈：你们老师说一定要去吗？ 我：好像可以不去。 妈妈：那你就别去了。 我：为什么？为什么不让我去？ 妈妈：去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。 我：可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。 妈妈：等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。 我：我不要，我想参加这次春游。 妈妈：不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。 （没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。） 何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制
30、？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。” 简评： 文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思考：与其说是“爱”，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不正是它的写照么？ 作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止“我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。 小学生写作文教学教案 篇五 教学目标 1以所学课文的写法指导学生作文，诱导
31、学生写自己的生活、写出真情实感。 2引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。 教学重难点 目标1 教学设想 1由鲁迅的乐园-百草园导入，引导学生寻找自己的乐园 2指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。 3教师写下水作文，扩大学生的知识视野，提供学生模仿的范文，激发他们的写作欲望和写作兴趣。 4作文题目：我的乐园 5教具胶片 教学步骤 一、导入新课（1） 今天，我们来写一篇作文，题目是我的乐园（板书） 二、学生找乐园（5） 我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章百草园到三味书屋，其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园，那么你们 的乐园又在那儿呢？在你的生活
32、中是否也有那么一块属于自己的天地-乐园？学生自由谈论 三描绘乐园 （一）环境描写（23） 1教师范读课文第一自然段，学生齐读第二自然段、思考：这一自然段是对百草园的什么进行描写？ 2教师明确： 不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。 3模仿课文写法描绘自己的乐园环境，先整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句（板 书）然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙-局部细写（板书） 3教师示范（内容见附页） 4抽查：指名念自己的文段 5学生点评 （二）趣事的描述（15） 1指名念雪地捕鸟一段、思考： 这件事的描写抓住什么来写的？ 2学生描述发生在自己乐园里一件趣事（板书：趣事描述） 注意抓住动作描写、写出生气、写出童趣（以说为主） 3教师示范（内容见附页） 4抽查后教师点评 四、布置作业（1） 把所写的片段联缀成一篇完整的文章。 题目：我的乐园 要求： 1、书写工整、规范 2字数在500字以上 （板书） 我的乐园 整体概括 环境描写（不必说-也不必说-单是-） 局部细写 趣事描述（动作、生气、童趣）22