《2022年冀教版语文七级上册第课《忆儿时》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版语文七级上册第课《忆儿时》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【教学目标】7忆儿时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 学问与才能：把握积存文中显现的生字和词语,明白现代画家和散文家丰子恺,精确把握文中表现出的作者情感和形象.品尝作者刻画人物本色天成的才能.2. 过程与方法：指导同学反复朗读课文,然后合作探究研读课文,赏析课文语言.3. 情感、态度与价值观：感受本文呈现出的纯朴无邪的童真和童趣,懂得作者既有沉湎与神往,又有悲悯与忏悔的情感.【教学重点】1.读准字音,懂得词义,指导同学反复
2、朗读课文,精确概括每个故事的内容2.引导同学反复朗读,进而通过分析文章记述的故事精确把握作者的情感和形象.3.指导同学反复诵读,自主搜集自己喜爱的描写语句,赏析学习本文淳朴无华的语言风格.【课时】2 课时【教学过程】第 1 课时一、导入亲爱的同学们,一个人最幸福的就是童年时间,童年是欢快的,童年是无邪的,童年也是稚嫩的, 甚至做过很多傻事,但童年永久是我们最深沉的回忆.今日就让我们跟随我国现代闻名漫画家、 散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年,看看他的的童年都发生了怎样的趣事.二、检查预习情形1、请给以下加点的字注音蚀（ sh）本点缀（ zhu）姊（z）妹桑葚（ shn）轧（ zh）脱囡囡（
3、nn） 寂寥（ li o）杀虐（ ne）赦（ sh）免忏（ chn）悔晚酌（ zhu） 盛（ chng）饭抉剔（ t）蟹螯（o）茹（ r）素 相偕（ xi ）嘱咐（ zh）渔樵（qi o）煽（shn）惑2、说明以下词语的意思,并挑选词语造句.无功受禄：没有功劳而得到酬劳.忏悔： 佛教仪式.原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意.后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式.煽惑：煽动蛊惑.蚀本：亏本.茹素：吃素.抉剔：搜求挑取.更深人静：夜没有人声,特别安静.3、请同学谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的明白.丰子恺（ 1898-1975 ）,漫画家、作家、翻译家、美术训练家.浙江崇德（现属桐乡）人. 19
4、14 年考入浙江省立第一师范学校,从李叔同学习音乐、绘画.1921 年东渡日本,学西洋画. 1925 年开头文学创作并发表漫画,著有画册子恺漫画选,散文集缘缘堂随笔甘美的回忆 、艺术趣味、率真集等.三、听配乐朗诵或老师范读,整体感知课文内容.1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）2、文章一开头就说“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事.这三件事各是什么事？可以用原文语句回答.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料
5、_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（第一件事是养蚕.其次件事是父亲的中秋赏月,而赏月之乐的中心,在于吃蟹.第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游,而这交游的中心,在于钓鱼.）3、这三件事详细写了什么？三件事在作者心中的感受是怎样的？（第一件事写养蚕,写了蚕落的铺时走跳板的欢快,采茧做丝时无功也享受吃食的欢快,养蚕期间家里被特别的空气“覆盖”的欢快等等,最终抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔.其次件事写中秋赏月时吃蟹,写了父亲细细品蟹的高雅情致,全家人吃蟹的喧闹温馨,吃蟹的味道等,最终同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔.第三件事
6、写钓鱼,写了自家和邻居家和谐互助的暖暖人情,我和小玩伴亲热无间的兄弟情义,“我” 在钓鱼中品尝到的兴味等,最终提到钓鱼也是生灵的虐杀.同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔.）4、作者在回忆这三件事时表达的共怜悯感是什么？（对儿时往事永久神往,而又永久忏悔.） 四、合作探究1、作者在文中回忆儿时养蚕时,写了哪几件乐事？（三件乐事：一是蚕落的铺时走跳板,二是采茧做丝时吃枇杷和软糕,三是做丝时家里特别的空气. ）2、“然而这满屋的跳板,像棋盘街一样,又很低,走起来一点也不怕,真是好玩.”如何懂得这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？（这句话运用了比如修辞,把“满屋的跳板”比作“棋盘街”,生动形
7、象的表现蚕落的 铺时, 架着的便利通行的跳板多,也从侧面说明蚕养得多.我在这纵横交叉的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的欢快.）3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝,在生计上原是幸福的,然其本身是数万的生灵的杀虐； ”又说：“安得人间也创造织藕丝的丝车,而尽赦天下的春蚕的性命；”这表现作者怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深化的摸索？请结合生活实际谈谈你的感悟.（表现了作者对动物的怜悯之情,表达了作者的和善慈祥.感悟：环绕“喜爱生命,善待生命”谈. ）4、作者在回忆童年的三件事时,有一种共同的感情“一面使我永久神往,一面又使我永久忏悔”,我们应当如何懂得这种
8、感情.（从文中所写内容可以看出,“我” 永久神往的是儿时欢快的生活,但这种欢快却是建立在虐杀生灵的基础上,因而感到伤心,所以忏悔.）五、重读课文,体会作者在回忆童年故事中的情感.六、作业布置1、课下查资料,进一步明白作者丰子恺的生平及创作.2、把握本课生字词,能够读准字音.重点词懂得词义,并会造句.其次课时一、导入第一让同学沟通自己所查资料明白到的作者情形,然后指明同学谈谈自己所明白到的作者情形.老师可以适当做补充.（作者自从老师李叔同1918 出家为僧后,与佛教结缘.）上节课我们初步学习了本科的内容,明白了作者童年的三件乐事,和作者回忆这三件 乐事时的情感, 谁能说说, 这三件乐事分别是什么
9、事？作者回忆这三件乐事时共同的感情又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案是什么？二、探究文章主旨,分析作者形象1、作者在本文中回忆了自己童年的三件往事,在回忆这三件童年往事时,抒发了作者怎样的感情？（ 一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念,另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔.）2、反复朗读课文,你觉得本文作者一个怎样的人？（丰
10、子恺既是一个有着赤子之心的人,又是一个深受佛教思想影响的人,前者使他对儿时往事能保持着一颗童心,所以文章中能表达出童真和童趣,而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀,所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔.）三、反复朗读课文,品尝本文与语言1、本文在语言上具有怎样的特点,请结合详细语句谈谈你的懂得.（本文语言淳朴无华,而又浑然天成,如本文开头“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事.”寥寥数语,未经任何修饰,没有惯常的华美语言的修饰,好像有些突兀,然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人率真而朴拙.又如回忆完每件事情后,作者都重复说 “因此这回忆一面使我永久神往,一面又使我永久忏悔”,
11、这句话同样淳朴,除了用 “永久”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻,没有一个形容词, 当却令人觉得作者对童年往事的 深深怀念之情和对杀生的遗憾忏悔之情溢于言表.）2、请赏析下面的文字： “他的晚酌,时间总在黄昏.八仙桌上一盏洋油灯,一把紫砂酒壶,一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗,一把水烟筒,一本书,桌子角上一只端坐的老猫,我脑中这印象特别深刻,到现在仍可以清晰的出现出来,我在旁边看,有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干.”（这是一段对父亲吃蟹的描写,同样没有华丽的辞藻,全是运用白描,没写父亲吃蟹的动作姿势,只是简洁的交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简洁交代,六个“一” 字写出父亲吃蟹的文雅,和暖暖的父子温情.
12、）3、请赏析下面的文字： “他的年纪比我大,气力比我好,生活比我丰富,我们一道游玩的时候,他时时引导我,照料我, 犹似长兄对于幼弟.我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍,有时相偕出游.他的祖母每次观察我俩一同玩耍,必嘱咐囡囡好好看待我,勿要相骂.”（这是一段我和邻居家囝囝交往的描写,也同样没有别致的语句没有华美的词语,好像一个农村老翁在娓娓表达别人童年的故事,没有感情的宣泄与张扬,但童年时和谐的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前.）4、再次有感情的朗读课文,选取自己最喜爱的语言片段进行赏析,然后同学间相互沟通、共享.四、课堂口语表达与写作训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_
13、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案每个人的童年都犹如一部好玩的童话小说,请同学们仔细回忆自己的童年趣事在班上与其他同学沟通、共享.然后选取自己印象最深的一件事写在作文本上.【板书设计】忆儿时 （丰子恺）三件事一、养蚕二、吃蟹神往、忏悔（童真、童趣,悲悯之心）三、交游【教学反思】本文所表达之事接近同学的生活体验,但又有些时代的隔阂,所以要引导同学先明白作者的生平,特殊是后来与佛教的结缘,以及作者的所处的时代.正所谓知其人,解其文.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载