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1、精品_精品资料_22 窗前的气球学习目标：1. 熟悉 7 个生字,会写“床,病,”两个半包围结构的字.2. 正确、流利、有感情的朗读课文.初步体会同学之间的真挚情意.教案重点：1、熟悉 7 个生字.2 、学会写半包围结构的字.教案难点：指导写好半包围结构的字.教具预备：多媒体课件,生字、生词卡片.教案过程：第一课时一、激趣导入（作神奇状）小伴侣,老师身后藏着一样东西,圆圆的,胖胖的,仍拴着一根绳子了；猜猜是什么？生齐答：气球；师：（亮出气球）小伴侣在什么的方见过许多气球？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生 1：商场里挂了许多气球.生 2：商店开业的时候我见过许多气球,五光十色可
2、美丽啦；师：今日,咱们的气球不在那,它飞到了生：窗前；1、板书课题.2、齐读课题. 设计意图：实物引入课题,吸引了同学眼球.老师能够做到提笔即是示范时,开课板书课题时就勉励同学跟着老师一块儿写一写,表达了低年级写字教案的重要性. 二、初读课文,初步感知.气球怎么会飞到窗前了？请大家仔细倾听朗读录音,圈出本课的生字新词.并在每个自然段前标上序号.1、听朗读录音,圈画生字.2、在每个自然段前标上序号.在听录音的时候,有的小伴侣已经迫不及待的想要读一读课文了,现在请你用自己喜爱的方式读一遍课文.可以放声朗读,可以轻轻读,仍可以默读.遇到圈生字的的方查查枫叶小帮手上的拼音多读几遍.3、同学坐好后开头读
3、书,老师巡察,订正个别同学读书姿态） 三、识记生字.你们的读书声把小气球从窗前吸引过来了,瞧,他仍带着这一课的生字宝宝来到我们教室里了了；（ 7 个带生字的小气球在音乐声中飘进画面）小气球说,咱们要是读准了生字宝宝的读音,它就要跟咱们做好伴侣了.赶快自由拼读一下吧；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、自由拼读.这些生字宝宝有没有简洁读错的？谁情愿给我们特殊提个醒.2.沟通生 1：“猜”要读成平舌音,别读成翘舌音了.师：请你做小老师,带大家读；（生 1 带读）生 2：“始”要读成翘舌音.生 3：“拴”拼读时肯定不要漏中间的介母,仍要记得翘舌.（点名读）（指导正音是把握生字的第一步
4、,而让小老师教孩子读生字,同学读的爱好高,小老师教的爱好更浓）3、请小伴侣当小老师带读生字.4、再开火车检查.设计意图：留意发挥汉语拼音的作用,勉励同学借助汉语拼音来认读生字,这样即复习了汉语拼音,又解决了生字的正确读音.5、沟通识记方法.这些生字宝宝我们不仅要会读,仍要把他们牢牢的记在自己的小脑袋里.你有什么好招吗？生 3：我会记“科”,“颤抖”的“抖”把提手旁换成禾木旁就是“科”.生 1：我记住了“呆”,“口”加“木”就是“呆”,师：“加一加”的方法,简洁又简洁记.生 2：我会做一个表情让大家记住“呆”字.（该生做口张开手伸平摸样） 生 2：这就是“呆如木鸡”的“呆”.（生笑）师：用自己的
5、身体表演记字,你真会利用资源；师：换一换部首,你就记住了“科”,你真会变通；生 4：我做一个动作就记住了“拴”字.（取下红领巾,快速走到教室门边,把红领巾拴在把手上）生 4：（夸张的）这就是“拴”.（众生笑）生 5：（指着课件上的“拴”）我发觉这个“拴”字旁边特殊显示了一个拴着绳子的气球,我就记住了“拴”.（师点出文中句子）师：让画面帮忙我们记忆生字,也是一个很好的方法；生 6：我出一个谜语让大家记住一个字：女孩子站在窗台旁.什么字？ 生（齐）：“开头”的“始”.生 7：“开头”的“始”仍可以用“加一加”和“换一换”的方法来记.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（出示词语）这些生
6、字宝宝找到了好伴侣,我们一起叫出他们的名字好吗？6、齐读词语.7、送气球嬉戏（巩固词语）师：（唱）：小气球吖送礼物,一送送到你这里； 生：“呆呆的”.师：你读得真精确,小气球奖给你；生：（迫不及待唱）小气球吖送礼物,一送送到你这里；（师生共同兴致勃勃玩嬉戏读词语） 设计意图：引导同学沟通学习、生活中识字的方法,提倡自主识字.多种途径、多种方法识字.表达层次性,提高同学的识字热忱,巩固识字成效.在嬉戏中巩固识字,突出表达低年级同学玩中学,学中玩的特点.小气球回家了,我们的生字宝宝全都要回到课文里去了,我们一起认仔细真把课文齐读一遍,好吗？8、齐读课文. 四、指导写字.小伴侣们,科利亚多可怜哪；由
7、于他只能躺在病床上.（板贴“病床”两个字）这两个字写得美丽吗？谁的眼睛最亮,能发觉写好它们的诀窍.1、同学观看2、沟通.3、老师范写.4、师生书空可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.5、同学书写,老师随机指导.6、评判. 设计意图：让同学在观看探究的基础上,通过老师示范,用最直观的手段向同学展现写字的过程,让同学从中领会写字的要点,把握运笔的方法,最终观赏评议生字,让同学在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字.四、总结这节课小伴侣学习了本课的生字,读通了课文,仍学会了写“病”“床”两个半包围结构的字,真了不得；老师建议你们回家把自己的学习收成向爸爸妈妈汇报汇报,看谁表达得最清晰.下课；可编辑资料 - - - 欢迎下载