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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学 建议教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝双手和大脑；它告知小伴侣们只要用手又用脑,劳动才能有制造；全诗共有六句话；第一、二句讲“ 双手和大脑” 是人的“ 两件宝” ,双手会做工,大脑会摸索；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所制造；这进一步强调了课文的中心；在教学 中,着力点应放在 指导 同学读书上；正如古人说；“ 读书百遍,其义自见” ,让同学通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理；教法建议识字、写字 教学1识字 教学学习生字,
2、留意读准 “ 双、 能、劳” 的音,区分 “ 工公” 的字义、用法；“ 劳”“ 动” 两个字中都有“ 力” ,可指导同学用劳动需要出力来记住字形；2写字 教学教写字,可重点指导以下几个字；双：两个“ 又” 写法不同；左边是偏旁,其次笔是点；右边是“ 又” 字,第一笔横撇要左伸到点下,其次笔是捺；做：左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些；办：笔顺是,先中间后两边；两点向外；才：第三笔是撇,不能写成“ 寸” ；词句 教学_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 双手会做工
3、,大脑会摸索；” 句中的“ 做工” 不是单指干力气活儿,而是泛指 工作、做事； “ 摸索” 指动脑筋想方法；可引导同学联系生活实际说说双手会做哪些事,大 脑会想些什么,不要抽象地懂得；“ 用手又用脑,才能有制造；” 句中的“ 制造” 是指想出并做出新的来；要通过 实例让同学详细懂得；朗读指导朗读是学习语文的重要方法；这首诗节奏性强,韵味十足；老师 要留意引导同学 把握诗的节奏； 通过黑板、 幻灯标出节奏, 在听录音、 范读的基础上让同学画出停顿的记号,把握读的 速度 ；如：人有 / 两件宝,双手 / 和大脑；双手 / 会做工,大脑 / 会摸索；用手 / 不用脑工作 / 做不好；用脑 / 不用手
4、,空想 / 一大套；一切制造 / 靠劳动,劳动要靠 / 手和脑；教学 一篇课文,要引导同学通过各种形式的读,从读中懂得字词,体会句子的意 思,领会文章的道理；在正确朗读之后,可采纳师生引读、轮读等多种形式帮忙同学记忆,仍可跟着朗 读录音练习背诵；课时支配 教学 本课可用 2 课时；解词导向_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活；摸索 进行比较深刻周到的思维 活动 ； 例句 老师常常提出问题让我们摸索；制造 想出新方法做出新成果或东西； 例句 我们从小要好好学习,长大了好制造新生释句导读“ 用手不用
5、脑,事情做不好；用脑不用手,啥也办不到；用手又用脑,才能有创造；”这句话讲了手脑并用,才能有制造；假如光用手不用脑,就会做傻事； 假如光用脑不用手,就只能是空想；手脑相长歌原文：人生两个宝,双手与大脑；用脑不用手,快要被打倒；用手不用脑,饭也吃不饱；手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬；课文懂得段落段意 这首儿歌共有三句话；第一句：写了双手和大脑是人的两件宝；其次句：写了双手和大脑必需要协作作用；第三句：写了制造靠劳动,劳动要用手和脑；中心思想这首诗写了双手和大脑的作用,并告知我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动 和制造；教学设计 示例（一）10、人有两件宝_精品资料_ - - - - - -
6、-第 3 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学 目标：1学会本课 9 个生字,把握“ 双手、做工、才能、劳动”4 个词语；熟悉“ 宝、思、考、事、情、创、造” 7 个字；2正确、流利、有表情地朗读课文；教学过程 ：一、导入新课；l 拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么？美丽吗？2找做得好的同学简洁说一说他是怎么做的？不但要动脑想,仍要动手做,有了脑和手,一件件美丽的作品就出来了；可见手和脑多重要；板书 课题二、听课文录音,整体感知；人有两件宝指的是 _和_；三、初读课文；1,借助拼音自读课文,画诞生字,数数有几句话；2指名读,正音；三、
7、学习生字；1读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的？2沟通记忆方法；3重点指导办：留意左右两点的位置；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案劳：上中下结构,下边是“ 力” ,不是“ 方” ；4指导书写；5扩词；四、小结；其次课时教学 目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文；2、知道双手和大脑是人的两件宝,培育用手用脑喜爱劳动的好习惯；教学 重点：指导朗读和背诵课文,使同学知道手脑并用才能有制造；教学过程 ：一、复习导入1、指名朗读课文2、出示生字卡片“ 件办双工能动做才宝摸索事情创造” ,开
8、火车读字组词；3、小黑板听写“ 才能” “ 做工” （订正写得不规范的字,指导同学再写）二、朗读课文,懂得课文内容1、同学自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子；2、指名分句读；3、大家读了课文,知道人的两件珍宝是什么？（板书 ：双手大脑）手的用处可大了,不信,我们来看看；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件 出示：（发散思维,让同学自由抒发）（ 1 ）妈妈用手（）；（ 2 ）学校 生用手（）；（ 3 ）老师用手（）；（ 4 ）医生用手（）；（ 5 ）警察用手（）；是不是做什么事情只要用手就行了
9、？（板书 ：做工）大脑可以（摸索）,“ 摸索” 是什么意思？（板书 ：摸索）齐读第 1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读；4、这两件珍宝的用处真大；假如我们做事情时只使用一件珍宝,可以吗？为什么？我们来演示看：情形一：（ 1 ）给小树、花儿浇水（ 2 ）写字（ 3 ）做题情形二：（ 1 ）想做个好孩子（ 2 ）想当科学家小结：现在我们都知道了“ 用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”（课件出示相关的句子,同学边看边读）这一下,同学们对我们的“ 双手” 和“ 大脑” 这两件珍宝该怎样正确使用,已经知道了吧；（课件出示“ 用手又用脑,才能有制造” ）齐读：“ 制造” 是指想出并做
10、出新的；6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事；7、齐读、表演朗读其次句话8、课件出示课文插图 1 、 2 ,看图说图意（ 1 ）科学家通过讨论、摸索、动手画出设计图纸；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（ 2 ）工人边看图纸摸索,边用手床制作零件、产品；从大家刚才说的,老师知道同学们都在认真观看、动脑筋摸索了,而且说的一个比一个详细, 这就是制造； 全部的制造都靠劳动,人类为祖国制造财宝；（板书 ：劳动制造一切）9、出示“ 一切制造靠劳动,劳动要靠手和脑”指导朗读三、总结1、朗读全文2、依据 板书 指导背诵引读、分组读、齐读、指名背大家都在用自己的勤劳和聪慧聪慧为3、你是不是更喜爱你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件珍宝了？四、作业板书设计：_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 7 页