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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 黄河的主人 一、教材分析：黄河的主人是我国闻名散文家袁鹰的一篇叙事性散文,原题筏子；作者以生动形象的语言,向我们展现了母亲河黄河那不行阻挡的磅礴气概,及羊皮筏子在奔腾咆哮的 黄河上鼓浪前进的壮丽场景,进而赞颂了黄河艄公机灵英勇、战胜艰巨险阻的宏大精神；二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课的生字,懂得由生字组成的词语,积存本课的四字词语；3、通过懂得课文内 容,感受黄河波涛汹涌的气概,领会“ 黄河主人” 的机 智英勇及勇于与大自然抗衡的不屈精神,学习课文的表达方法；三、教学重难点：通过引导同学抓住重点词
2、句,体会人们为什么称艄公为 的表达方法；四、教学预备：预习、课件、多媒体“黄河的主人 ”,进而学习课文课前沟通：今日有这么多远道而来的老师来我们学校作客,和我们一起来上课,“ 有朋自远方来,不亦乐乎” ,课堂上你们是“ 主人”,作为“ 主人” 在课堂上应当怎样表示我们的热忱？（师夸奖：你们是热忱的、好学的、会学习的主人）教学过程：（一）揭示课题1、今日我们来熟悉这样一群“ 主人”,点名读课题,齐读课题预设同学可能重点读“ 黄河”,老师指出同学强调了“ 黄河”,引导你仍想怎样读？老师指出同学强调了“ 主人” ,然后问：你为什么要强调“ 主人”,引出这是篇写人的文章,再齐读课题,强调出“ 主人”2
3、、从课题上看这是写黄河的主人,提到黄河我们就要多说两句, 由于我们是炎黄子孙； ,对于黄河,你有哪些明白？ （课前老师已经提出了预习要求）生说,老师确定同学的积存和预习并引导同学积存： 你知道哪些关于黄河的名言或诗句；再读课题（预设确定同学不仅强调出了“ 主人” 仍读出黄河的气概）（二）初读课文,整体感知 过渡：下面轻轻地打开书,让我们走进文本,自由读课文,读准字音,读通句子,看谁读得投入、仔细,特殊要留意这篇课文的四字词语；1、生读书,老师巡察指导 2、刚才同学们都专心去朗读课文,读得特别投入,这是一种特别好的读书习惯；要读懂一篇文章,第一从字词入手,这篇文章有许多四个字的词语,让我们来读一
4、读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 出示词语万马奔腾胆战心惊鼓浪前进浊浪排空提心吊胆专心致志黄河滚滚谈笑风生破浪前行惊涛骇浪表情淡定如履平地点名读,每人一组,第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？其次组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情 表情）读出他们的心情和表情第三组词是写什么的？（艄公）简介“ 艄公”是撑船的人都叫“ 艄公”；）读出这样的艄公,你知道什么样的人被称为“ 艄公” 吗？（现在只要（渗透读词方法：你看,词语会教着我们说话呢,我们应当向词语致敬）3、总结课
5、文的主要内容 提示：写人物文章,要大致明白写哪些人,其中主要人物是谁,写他干了些 什么？有一种基本的句式：谁干了什么？生再总结（留意语言要简练）（三）、品读感悟,学习表达 1、艄公是黄河的主人,你是从哪知道的？出示课件：“ 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为 黄河的主人；”从“ 成为” 一词入手：同学们,你们看作者说艄公“ 成为黄河的主人”,而不是说“ 是黄河的主人”；“ 成为” 和“ 是” 有什么区分吗？生说 那“ 艄公” 是怎样成为黄河的主人的？（战胜了“ 惊涛骇浪”）“ 惊涛骇浪” 问什么意思？（引导：同学们,你们发觉这个词有什么特点了吗？反色显示
6、“ 涛”“ 浪” ,“ 涛” 和“ 浪” 是一个意思,同样的“ 惊” 和“ 骇” 也是一个意思,现在你能猜出“ 骇” 的意思吗？这 个词语呢？）2、感受黄河（1）过渡：让我们来感受一下惊涛骇浪的黄河,播放黄河的视频（板书：黄河）你能描画这样的黄河吗？生说（老师确定同学从特点、感受来写黄河）（2）作者是怎样来描写黄河的呢？谁来读一读书上描写黄河的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 同学读 出示课件：“ 黄河滚滚；那万马奔腾,浊浪排空的气概,令人胆战心惊；”作者写黄河和我们刚才对黄河的描写,哪些方
7、面是一样的？生说,老师小结指导读 1：读了这个句子,给你感受最深的是什么？（指生 生说 接着读2-3 名）（板书：气概）指导读 2：作者第一次看到黄河,是“ 胆战心惊”,懂得“ 胆战心惊” （这个词和“ 惊涛骇浪” 从结 构上看有着相同的特点, “ 胆” 和“ 心” 可以懂得为心里的意思,同样“ 战” 和“ 惊” 是一个意思,“ 战”在这里应当当什么意思？这个词语呢）这就是作者看到黄河的感受（指生 2 名,再齐读）过渡：这就是惊涛骇浪,令人胆战心惊,面对这样的黄河,又有谁不行怕、可怕、恐惧 但是,就有这样一群人不怕,他们就是（黄河上的艄公）（板书：艄公）（再次出示课件：“ 他靠着英勇和聪明,冷
8、静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人；”齐读 懂得“ 如履平地”师：艄公在这样的黄河上如履平地,你想说点什么？把你们的感受送到文本中去,点名读“ 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚 的黄河上如履平地,成为黄河的主人；3、感受羊皮筏子 过渡：通过读书我们知道艄公靠的是羊皮筏子在黄河上如履平地（2）出示“ 羊皮筏子” 的照片,这就是黄河上的羊皮筏子,（师简介）让我们看看这样的皮筏子在滚滚的黄河上行驶的情形吧,读 刻的印象,一会起来沟通沟通 引导沟通体会：25 自然段,哪些句子给你留下了深（同学可能从“ 小轻整个淹没” 来谈,老师在同学谈后引导同学谈出同
9、学自己的这种感受）谈出后再读 出示“ 这就是黄河上的羊皮筏子！ ” 艄公就是利用它在黄河上鼓浪前进,看到这里怎能不令人-（齐读）（板书 险）过渡：而就是这样的羊皮筏子上竟然仍有人- （3）出示“ 再定睛一瞧,啊,那上面仍有人哩！不只一个,仍有一个 一、二、三、四、五、六,一共六个个！这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流；”点名读,看到这上面的人,此时此刻你有什么感受？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再读指导 1：关注叹号,在这段话中作者连用了两个叹号,标点也是一种无声的语言,作者连用了两个叹号
10、,他在表达一种怎样的情感？再读指导 2：让我们一起数一数上面的人 “ 不只一个, 仍有一个 ”数完了没有？作者为什么不数了？生说（惊讶）读“ 再定睛一瞧,啊,那上面仍有人哩！仍只一个,仍有一个 ”（老师明确此处省略号是由于作者惊讶而数不下去了,中断了）须太多的语言,一个省略号将作者的惊奇表现的淋漓尽致）师：让我们一起来数一数上面底是几个人？一起数“ 一、二、三、四、五、六,一共六个人！”（标点符号是如此的神奇,作者无提 示 ： 想 象 一 下 作 者 每 数 一 个 人 都 会 有 怎 样 的 表 情 ？ 而 且 随 着 人 数 的 增 加 , 这 种 表 情 应 该？点名读,老师范读 一齐读
11、“ 一、二、三、四、五、六,一共六个人！”再出示“ 这就是黄河上的羊皮筏子”点名读 齐读,上面坐着六个人,太让人惊奇了师：这羊皮筏子上面不仅有六个人,而且在他们的身边仍摆着两只装得满满的麻袋,读到这里,你 有什么感受？生说 再齐读“ 这就是黄河上的羊皮筏子”艄公就是用这样的羊皮筏子常年累月在黄河上鼓浪前进,读到这里,你想对艄公说点什么？生说 出示“ 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的 主人；” 齐读 4、感受乘客 过渡：就是这样的羊皮筏子,此时你就在上面,你敢不敢 . 师：假如我在作者袁鹰的旁边,我也不敢；即使站上去了,也得死死抓住羊皮筏子上的竹杆
12、,双眼 紧闭,不敢看一眼,由于脚下就是滚滚的黄河；但是,站在上面的乘客呢 .自己读一读；生读 出示“ 皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那淡定的表情,就犹如坐在公开汽车上浏览 窗外的景色；”这段话中让你感到不行思议的是什么？（引出“ 表情”）懂得“ 谈笑风生” “ 淡定”懂得后读该句名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师引读“ 他们向岸上指指点点师”学习必备欢迎下载1200 年了,那棵树 他们就这：那边是一座古塔,应当有样观赏着风景；再读“ 皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那淡定的表情,就犹如坐在公
13、开汽车上浏览 窗外的景色；”抓住比如句,把什么比作什么？将“ 羊皮筏子” 和“ 公共汽车” 去比较,（“ 公开汽车” 有什么特点？那么羊皮筏子也应当是怎样的？）5、感受艄公 过渡：让我们看看艄公是怎样撑这个羊皮筏子的吧 哪些句子描写艄公,找出来读一读,你读出了些什么？生读 出示“ 我不禁提心吊胆,而那艄公却很冷静；他专心致志地撑着篙,当心地凝视着水势,大胆地破 浪前行；”在这段话中,给你感受最深的是什么？（老师引出“ 神态”“ 动作” ）点名读 抓住“ 当心” “ 大胆”这个地方应当“ 当心” 一点,这个地方应当“ 大胆” 一点 再读 想象：在什么情形下,他当心？他大胆？出示课件：“ 他专心致
14、志地撑着篙,他当心地凝视着水势,他大胆地破浪前行；”你能体会到什么？（英勇、机敏、冷静、聪明 ）过渡：是的,艄公就是靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为了黄河的主人；出示“ 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的 主人；”点名读,齐读 老师引导：同学们,你们留意到了没有,艄公撑这羊皮筏子的工具是什么吗？没有先进的工具,就在这滚滚的黄河中如履平地,你们说谁应当成为是黄河的主人 .大声地告知我；再出示“ 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河 的主人；”齐读（四）总结并质疑 1、同
15、学们,今日老师和同学们熟悉了黄河的主人他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为了名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我很兴奋,由于你们的积极主动,真正地成为了课堂的主人；2、老师质疑：大家看课题,从课题上看这篇文章应当主要写黄河的主人艄公,可是书读到这里,我们却发觉文章用了大量笔墨写了“ 黄河”“ 羊皮筏子” “ 乘客” ,作者为什么要写这些东西,这是不是主次不分？这是一个很值得我们去讨论的问题,下节课我们就一起来讨论讨论；下课 附板书：黄河的主人名师归纳总结 黄河气概聪明冷静机敏第 6 页,共 6 页羊皮筏子险乘客淡定艄公英勇- - - - - - -