《2022年《黄河的主人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《黄河的主人》教学设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载焕发生命语文的活力苏教版学校语文四下黄河的主人教学设计教材解读：语文课程标准指出： “ 同学是学习的主体”联系” ,“ 注意语言的积存、感悟和运用”；,语文学习应“ 注意听说读写的相互黄河的主人一文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写,颂扬艄公靠着英勇 和聪明、冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,被誉为“ 黄河的主人”；在教学过程中,力求 精确把握文本内容,在语文教学工具性与人文性、预设与生成之间寻求平稳；设计理念：紧紧环绕语文课程标准提倡的“ 自主、合作、探究” 的学习方式而绽开,依据 课文内容自
2、身的特点,整合三个维度,敬重同学的个性体验,让课堂成为同学真诚对话 的生命殿堂；1打好本色语文的底子：扎扎实实教学,力求表达工具性与人文性的有机融合； 2焕发生命语文的活力：追求预设与生成的平稳,让师生在生成性的语文课堂中 获得和谐的进展；教学目标：1. 学会本课 8 个生字,两条绿线内的3 个字只识不写；熟悉2 个多音字；懂得由生字组成的词语；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 通过品读含义深刻的词句,感受黄河波涛汹涌的气概,领会“ 黄河主人” 的机 智英勇及勇于与大自然抗衡的不屈精神；4. 凭借详细语言文字,领会只要冷静英勇、聪明机敏,就能战胜艰巨险阻的道理；教学重点：1. 学会本
3、课生字新词,懂得词语的含义；2. 熟读课文,绽开想象,感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象；3. 学会抓住课文的中心绽开阅读,懂得文中含义深刻的词句,能用自己的话说说艄 公为什么能成为“ 黄河的主人”；教学难点： 1.有感情地朗读课文并懂得含义深刻的词句,弄清“ 黄河的主人” 的含义； 第 1 页,共 8 页 2.学会抓课文的中心绽开阅读,弄清各部分之间的有机联系,体会中心的含义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学
4、情分析：学习必备欢迎下载1关于学习体会：同学有较好的自主学习意识,透过字里行间能够感悟出课文传 达的信息,喜爱用自己的语言表达自己特殊的感受；2关于学习方法：本堂课的关键是引领同学抓住关键词句,绽开丰富想像,感知 黄河的磅礴气概,感受羊皮筏子的微小惊险,感悟“ 黄河的主人” 的英勇机敏；第一课时 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课 8 个生字,两条绿线内的3 个字只识不写；熟悉2 个多音字；懂得由生字组成的词语；3. 初读感知全文,感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险；教学重点：1. 学会本课生字词,懂得生字组成的词语； 2. 抓住关键字词句,体会黄河与羊皮筏子的特
5、点；教学难点：抓住关键字词句,体会黄河与羊皮筏子的特点；教学预备： PPT 教学过程：课前谈话创情境：音乐渲染：播放黄河船夫曲这首是特别出名的黄河船夫曲 ,听后你有什么感受？是啊,这首曲子用音乐的 形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫,今日我们将读到一篇课文,作者用生动的语言 文字来赞颂一位了不得的人物； （板书：黄河的主人）一、谈话质疑巧引入 看到课题,你有什么疑问？（黄河的主人是谁？为什么称他为“ 黄河的主人” ？）让我们带着问题走进课文；二、疏通课文理思路 1. 同学们,见过黄河吗？（播放黄河的视频）说说你眼中的黄河什么样儿；出示： 我看到了（）的黄河；课文中有不少描写黄河的词语；细心整理
6、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -出示： 万马奔腾浊浪排空学习必备欢迎下载波浪滔滔惊涛骇浪（1）指名读；相机正音：浊（zhu ） 骇（ hi ）（2）说说你读懂了哪个词语的意思；预设：“ 惊涛骇浪”出示“ 骇” 在字典中的意思,在这个词语中应懂得为“ 惊吓”；课文中是这样描写黄河的；出示： 黄河滚滚,那万马奔腾、浊浪排空的气概,令人胆战心惊；指名读；【设计意图： 本课教学中, 黄河是文章绽开表达的主背景,
7、 “ 黄河的主人” 的拼搏精神也是在黄河这个背景之上来烘托呈现的；因此,学习课文之前,先要让同学对黄河有一定的熟悉；通过播放视频,让同学直观感受到黄河的气概磅礴；】2. 面对这样的黄河,你有什么感受？出示： 胆战心惊 提心吊胆（1）沟通课前查字典的成果： “ 战” 在这里意为“ 颤抖”；（2）这就是黄河,波浪滔天；站立在黄河岸边,听着黄河的咆哮,我们心潮起伏,感情激荡：黄河滚滚（引读第一自然段）3. 这样的黄河怎不令人胆战心惊！可有人却能战胜黄河；他就是艄公（板书：艄公）真是了不得的艄公！出示：凭借竹篙 羊皮筏子如履平地（1）读准字音（2）学习生字“ 篙” ：形声字,上窄下宽；师范写,生临写；
8、这样的形声字在生字表中仍有两个： “ 滚” 和“ 磁” ,这两个字都是左右结构,书写 是应左窄右宽；师范写,生临写；（3）懂得“ 履” ：顾名思义就是“ 踩”；体积 4. 出示： 整个儿 淹没（1）指名读准字音；（2）生生懂得词义；5. 课文中仍有这样两个多音字： “ 漂” 、“ 系” ,联系字典里的注释和文中的句子,想 想它们读什么音,表什么意；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下
9、载出示：（1）这六个人,就犹如在湍急的黄河上贴着水面漂流；（2）他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙；指导读好这两句话；【设计意图：生字词的学习应有肯定梯度,由字的熟悉到词的懂得,再到句段篇的 感悟,这样循序渐进,有效地达成教学目标；】6. 放声读读课文,把课文读通顺；三、品读感悟体凶险（一）把握中心句知道题目中所说的“ 黄河的主人” 是谁了吗？（板书：艄公）为什么说艄公是“ 黄河的主人” 呢？出示： 他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平 地,成为黄河的主人；齐读这句话；（二）感知羊皮筏 1. 那艄公驾驶什么战胜
10、了这滚滚的黄河呢？（板书：羊皮筏子）课文哪几个自然段 是写羊皮筏子的？（ 25 自然段）默读 2-5 自然段,边读边划下描写羊皮筏子的词句,在划出的词句旁写写自己的感 受；（提示：可以是一个词语,也可以是一句话；）2-5 自然段；出示：读：仔细默读 划：划下描写羊皮筏子的词句；写：在划出的词句旁写写自己的感受；【设计意图：明确学习要求,指导读书方法；】2. 沟通：（1）出示句子： 从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,似乎只要一个 小小的浪头,就能把它整个儿淹没；告知大家你读后的感受； 从哪些词语上体会到了羊皮筏子的小？（板书：小、轻、浮）羊皮筏子特别微小,在滔滔黄河上显得那么无助；你能
11、读出这份感觉吗？指名读；仍有哪些词也能感受到羊皮筏子的小？（整个儿淹没）“ 淹没” 换成“ 埋没” 怎样？一个“ 淹没” 不仅突出了黄河的汹涌、险恶,也衬托了羊皮筏子的微小、无助；谁 来读好这段话？你觉得她读得怎样？（她的朗读让我们感受到了什么？）指名再读；【设计意图：抓住关键词语,绽开想象,感受羊皮筏子的特点；】你们仍划到哪些描写羊皮筏子的词句？（2）出示句子： 再定睛一瞧,啊,那上面仍有人哩！不止一个,仍有一个 一、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
12、- - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、三、四、五、六,一共六个人！这六个人,就犹如在湍急的黄河上贴着水面漂流；让我们再来关注第三自然段吧；再定睛一瞧,啊,那上面仍有人哩！“ 那上面” 是 指羊皮筏子上面；所以这一自然段也是写羊皮筏子的呀；指名读这段话；从这段话我们感受到了作者此时的心情是惊奇；当你看到或 听到令人惊奇的事时, 确定会发出一声： 啊（ ）！当这件事情让我们仍感到不行思议时,我们会说啊（ ）！（ 表示疑问,这里应当读 ）；你认为作者此时是怎样的心情？自 己读读看；指名读；【设计意图：通过“ 啊” 字的不同读音感受作者的心情；】羊皮筏不但轻、
13、小,而且上面仍有人,作者可不是一般的惊奇呀！谁来数一数；你刚才是由慢到快地数了,能告知我们为什么吗？了；小而轻的羊皮筏子上有人就出人意料了,羊皮筏子上竟然有六个人就更加出人意料引读： 这六个人,就犹如在湍急的黄河上贴着水面漂流；是呀,这六个人正坐着羊皮筏子在黄河的风浪里颠簸呢！他们如隐如现,一会儿往左,一会儿往右,一会儿冲上浪峰,一会儿甩下峰谷,真的是似乎只要一 个小小的浪头就能把他们整个儿淹没！多惊险哪！令人胆战心惊！让我们带着这样 的感受一起来读好这段话；你仍划到了哪个句子？（3）出示句子： 也就只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和 一位艄公,而且在他们的身边仍摆着两只装得
14、满满的麻袋；读了这段话,你又感受到了什么？你是从哪些词语中体会到的？是啊,本身是那么小（只有） ,承载是那么重（五位、一位、两只、满满的） ；把你的 感受读出来吧；（自己练读）谁有信心读好这段话？【设计意图：紧抓关键词语,在读中想,读中悟,落实教学的“ 语文味”；】3. 小结：真不敢信任！这就是黄河上的羊皮筏子！滔天浪中,艄公利用羊皮筏子如 此原始的工具,就战胜了滔滔黄河,不愧是黄河的主人！让我们随着音乐一起读读 四、总结延长引下文2-5 自然段,再次领会一下这黄河上的羊皮筏子；第一次坐这样的羊皮筏子过黄河会是什么感受？艄公有是如何带着乘客渡过这滚 滚的黄河的呢？咱们下节课连续品读；作业检测：
15、积存描写黄河的四字词语；板书设计：艄公黄河的主人 第 5 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 羊皮筏子 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载险小轻其次课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 领会“ 黄河主人” 的机灵英勇及勇于与大自然抗争的不屈精神；教学重点：引导同学读懂揭示课文中心的重点句：“ 他靠着英勇和聪明、冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人” 这句话；教学难点：弄清课文各
16、部分和中心句之间的有机联系,领会黄河主人的机灵英勇；教学预备： PPT 教学过程：一、复习导入1. 同学们,上节课,我们初读了课文黄河的主人,熟悉了文中的生字词, 拿出誊写本听写几个词语；1 黄河有着万马奔腾的气概；2 黄河万马奔腾、浊浪排空；3 我望着黄河上的羊皮筏子,不禁提心吊胆；4 黄河那万马奔腾、浊浪排空的气概,令人胆战心惊； 5 艄公撑着篙,用心致志；6 艄公用心致志地撑着篙,大胆地破浪前行；出示词语,同桌交换校对,订正错误；指名分组读,齐读；【设计意图：课前听写词语,既复习了生词,又把握内容,仍激发爱好；】2. 我们仍学习了课文的第一至五自然段,感受了黄河的气概（指名背诵描写黄河
17、的语句）,知道了一种叫做羊皮筏子的交通工具（指名说说羊皮筏子的特点：小、轻、险）（板书：羊皮筏）二、品读感悟（一）感受乘客的淡定 1. 第一次坐上这样的羊皮筏子会是什么感受呢？请同学们自由读读第七自然段；（沟通感受）就是这样的羊皮筏子,假如让你站在上面到黄河里走一遭,你敢不敢？但是,坐在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -上面的乘客呢？（板书：乘客学习必备欢迎下载谈笑风生）出示句子：皮筏上的乘客谈笑
18、风生,他们向岸上指指点点,那淡定的表情,就犹如 坐在公共汽车上浏览窗外的景色；引读这句话；你感觉皮筏上的乘客怎样？从哪里看出来的？（谈笑风生、指指点 点、淡定）是呀,皮筏上的乘客多轻松啊,他们谈笑风生,向岸上指指点点,表情淡定；出示读读想想：“ 听说岸边的那座古寺已经建了好几百年了！”“”看着大家谈笑风生, 如此淡定,我忍不住想问： 伴侣们,坐在羊皮筏子上可怕吗？你们的胆子可真大啊！是谁给了你们如此大的胆子？对呀,在滔天浪中,是艄公让羊皮筏子上的乘客谈笑风生,艄公真不愧为黄河的主 人；（板书：艄公）2. 文中有句话直接点明白艄公战胜黄河,赶快找一找；出示：他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊
19、涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平 地,成为黄河的主人；齐读这句话；滔天浪中,艄公利用羊皮筏子如此原始的工具,就战胜了滔滔黄河,不愧是黄河的 主人！（二）领会艄公的风采 1. 那么,课文中哪些句子刻画了艄公驾驶羊皮筏子的形象呢？（1）他用心致志地撑着篙,当心地凝视着水势,大胆地破浪前行；（2）他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有 那么一根不粗不细的竹篙；（课文最终一句与其说是对艄公形象的刻画,倒不如说是对艄公热忱的颂扬哪！）2. 你们瞧,艄公平凝视着水势破浪前行哪！（1）出示：他用心致志地撑着篙,当心地凝视着水势,大胆地破浪前行；（2）什么叫“ 水势” ？（水的急缓和浪
20、的大小）在这忽急忽缓的水势中,在这忽大忽小的风浪里,你看到了一个怎样的艄公？（专 心致志、当心翼翼、大胆前行）从哪里感受到的？（用心致志、当心、凝视、大胆）胆 大而心细,这就是艄公的英勇和聪明；引读：当大浪袭来时,艄公（读其次句）；当皮筏子行到拐弯处,艄公（生读其次句）；当前面发觉暗礁时,艄公3. 让我们连续把目光投向羊皮筏子上的艄公吧；（1）出示：他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手 里只有那么一根不粗不细的竹篙；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳
21、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）小小的筏子,一根不粗不细的竹篙,多么简洁的驾驶工具！可乘客们却安心 地坐上去勇闯黄河,由于什么？反复读读这段话,联系上下文写下你心中的感受；（出示：艄公手握那根不粗不细的竹篙,靠着面对险恶风浪的（）,靠着一身）的驾驶技术,靠着对乘客的（） 成为黄河的主人；【设计意图：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点；感悟内容与语言训 练有机结合能更好地帮忙同学懂得文本； 】4. 难怪作者发出了这样的称赞（1）出示：他靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上 如履平地,成为黄河的主人
22、；（2）艄公不怕黄河险,惊涛骇浪只等闲；艄公在滚滚的黄河上就犹如踩在平地上一样,用文中的一个词那就是“ 如履平地”,成为了“ 黄河的主人”！（板书：滔天浪如履平地）（3）这样的艄公令我们肃然起敬,让我们不由得赞颂；男、女生分读,齐读；他是谁？他就是黄河的主人；（板书：黄河的主人）5. 结合板书小结：千言万语汇成了一首壮美的诗篇,艄公在滔天浪里像主人一样 如履平地,才有乘客坐在羊皮筏上的谈笑风生,艄公是当之无愧的黄河的主人！让我们 用这副对联来表达对艄公的仰慕之情吧；上联是下联是横批三、总结延长 同学们,我信任只要大家努力拼搏,就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！作业巩固：1摘录描写黄河和艄公的词语；2用喜爱的方式表达你对艄公的仰慕之情；3连续查找黄河的资料,加深对黄河的明白；【设计意图：作业设计环绕课文,表达语文人文性与工具性的和谐统一；】板书设计：黄河的主人细心整理归纳 精选学习资料 羊 皮 筏 乘 客 谈 笑 风 生滔 天 浪 艄 公 如 履 平 地 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -