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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教案模板教 案 设 计 表学科物理授课年级八年级学校试验中学老师姓名方案2 章节名称第七章 定理机械能守恒定律第一节动能和动能学时教材主要关注鱼的形状、运动、呼吸等方面的内容；通过安 排更多的时间去进行探究活动,以达到重点熟悉鱼适应水中 生活的特点这一目的；本课的教案重点和难点就是探究鱼类学习内容分析适应水中生活的特点,通过两个 观看与摸索 、一个 探究试验、一个课外实践,让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的,进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特点；本课 的教案过程设计应侧重于指导同学探究的过程,使同学发挥 主观能动性,自己动脑、动手,积极参
2、加探究活动；教案资源应用1 鱼的各个鳍鱼在水中生活的视频通过观看鱼在水中生活的视频,了解与各个鳍的作用；的作用2 鱼的呼吸系鱼的标本通过观看鱼的标本,明白鱼用鳃呼吸；统八年级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的 内容,所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容,着重让 同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式；由于同学的形象学习者分析 思维才能比较强,所以要让他们通过探究和观看来得出结 论,从而锤炼他们的抽象思维才能和动手操作才能；同时让 他们自己动手、动脑,设计试验来验证自己作出的假设,可 以教给他们科学争论的基本方法,培育他们的科学素养；课程标准：高中物理新课程标准1、学问与技能教案目标（1
3、）知道动能的定义式,能用动能的定义式运算物体的动能；（2）懂得动能定理反映了力对物体做功与物体动能的变化之间的关系；（3）能够懂得动能定理的推导过程,知道动能定理的适用条件；（4）能够应用动能定懂得决简洁的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、过程与方法（1 ）运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；（2）通过动能定理的推导懂得理论探究的方法及其科学思维的重要意义；（ 3）通过对实际问题的分析,对比牛顿运动定律,把握运用动能定理分析解决问题的方法及其特点；3、情感、态度与价值观（1）通过动能定理的归纳推导培育
4、同学对科学争论的爱好；（2 ）通过对动能定理的应用感悟量变（过程的积累）与质变（状态的转变）的哲学关系；教案重点及解决措 施教案难点及解决措 施动能的概念；动能定理的推导和懂得动能定理的懂得和应用（一）引入新课1. 问：什么是物体的动能 关. .物体的动能与什么因素有2. 同学答：物体由于运动而具有的能叫动能；物体 的动能跟物体的质量和速度有关系 . 3. 引入那么,物体的动能跟物体的质量速度有什么 关系呢 .本节课我们来争论这个问题 . ；（二）进行新课 1. 演示试验： 黑板画图 介绍试验装置：让滑块A 从光滑的导轨上滑下,教案设计思路与木块 B相碰,推动木块做功 . 演示并观看现象a.
5、让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到：高度大时滑块把木块推得远,对木块做的功多； b.让质量不同的滑块从同一高度滑下,可以看到：质量大的滑块把木块推得远,对木块做的功多；从功能关系定性分析得到：物体的质量越大,速度越大,它的动能就越大；那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢. 2.老师活动：在以下简化的情形下求出力对物体做功的表达式；例 1 设物体的质量为m,在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移 l ,速度由 v名师归纳总结 1 增加到v2,如下列图；试用牛顿运动定律和运动第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
6、学公式,推导出力F 对物体做功的表达式；例题：如下列图,一个物体的质量为,初速 度为 V,在与运动方向相同的恒力 F 的作用下发生 一段位移 s,速度增大到 V2 ,就：1F 对物体所做的功多大 .WFs 2 物体的加速度多大 .F=ma 3 物体的初速、末速、位移之间有什么关系 . Vt2- V02=2as 子. 4 结合上述三式你能综合推导得到什么样的式WFs=ma*Vt2- V02/2a=1/2mv22-1/2mv12 3老师分析概括：合力F 所做的功等于这个物理量的变化；又依据功能关系,F 所做的功等于物体 动能的变化,所以在物理学中就用这个量表示物 体的动能 . 表达动能的有关问题：
7、a. 物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方 的乘积的一半 . b. 公式 E1/2mv2 c. 动能是标量 . 动能的单位：焦 J 三 动能定理 1. 我们用 E来表示物体的动能,那么刚才得到的表达式可以改写为：WE2 E1 W总Ek2-Ek1 Ek 2. 同学表达上式中各个字母所表示的物理量：合 力对物体所做的功；物体的末动能；物体的初 动能；3. 动能定理：合力对物体所做的功等于物体动能 的变化；4. 老师总结 : 通过刚才的分析争论：我们知道合 力所做的功等于物体动能的变化,这个结论叫做动能定理；5. 动能定懂得题的优越性；1 动能定理不涉及运动过程中的加速度和时 间,用它来处理问题
8、要比牛顿定律便利；2 用动能定懂得题,必需明确初末动能,要分 析受力及外力做的总功；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 要留意：当合力对物体做正功时,末动能大于初动能,动能增加；当合力对物体做负功时,末动能小于初动能,动能减小；（四）实例探究动能定理的应用例 2：如下列图,质量为 m=2KG的铁球以 5m/s的初速度竖直上抛到距离地面 h 处然后自由下落,在下落过程中距离地面 1/4h 处速度为 4m/s,不考虑空气阻力,求铁球在上抛到地面 1/4h 处此过程中外力对它所做的功；依据动能定理； W=E2 E1=-9
9、J 从结果可看出整个过程中 F 对物体做了负功依据的理论 依据本节课的教案目标及大纲要求信息技术应用分析学问点学习水平媒体内容与形式使用方式使用成效多媒体课件幻灯片一动能1. 内容：物体由于运动而具有的能叫动探究、把握多媒体教案较好能； 2. 表达式： EK=1/2mv2 3. 标量,单位焦耳（ J）二动能定理探究、把握多媒体课件多媒体教案较好幻灯片1. 内容：合力对物体所做的功等于物体动名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能的变化；2. 表达式： W 总 Ek2-Ek1 三动能定理多媒体课件 幻灯片使用 1.当合力对
10、物体做正 功时,末动能 大于初动能,动能增加；当 合力对物体做 负功时,末动 能小于初动 能,动能减小； 2.适用探究、把握多媒体教案较好条件：恒力做功、变力做功、分段做 功、全程做功 等均可适用；3 优越性：动能 定理不涉及运 动过程中的加 速度和时间,用它来处理问 题要比牛顿定 律便利；课 后分析教案过程（可续页）名师归纳总结 教案环节教案内容所用老师活动同学活动设计意图第 5 页,共 7 页时间1、创设情境,区分生活环5 分钟组织同学分组学 生 先 在活 跃 气 氛导入新课；小组内沟通汇的 同 时 , 使 学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 境争
11、论,并列出总,列举数量生 了 解 动 物 的最多的组在班多 样 性 , 明 确知道的动物名上公布成果；学习内容；称；体形为2、鱼的形状特梭形,削减15 分请一位同同学分析所展通 过 亲 自水中运动阻学到黑板前做绘 画 , 认 识 鱼力板图：画一条的 一 般 特 征 ,体表有征钟鱼（简笔画即示鱼的特点有 利 于 自 主 学鳞片,爱护可）,其他同习 , 锻 炼 表 现身体学在纸上画；才能；具鳍,用于游泳胸鳍和腹3、争论证明鱼鳍：保持平20 分组织引导同学同学据自身经锻 炼 交 流鳍 在 游 泳 中 作衡；尾鳍：验,提出试验参 与 、 推 理 思用的探究思路钟进行探究试验维才能；保持前进方方案；向
12、回忆已 知的鱼类适 应水中游泳 的特点,进 行练习：常吃的4、课堂小结、鲤鱼生活在10 分供应练习题目完成练习作业扩展小里,它身体结 , 巩 固 练呈形,体表展 示 随 堂 练 习习；有,通过的钟作答；摇摆和的协调作用来游 泳；假如鲤 鱼左侧的胸 鳍损耗,游 动十有什么 现象？课堂教名师归纳总结 学1 、创设2、动能3、动能4 、课堂第 6 页,共 7 页流定理小 结 、情 境 ,程展 示 随导 入 新图堂 练 习课；作答；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 本周讲授了水中生活的动物,本节的教案从创设问题情境入手,使同学通过 观看各种水生动物的图片,对众
13、多的水生动物有一个直观感性的熟悉,在此基础教 学 反 思上,引导同学摸索：“假如人到水中生活会遇到哪些问题？” “鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢？”这样不仅可以提高同学的爱好,仍可以引导同学进行有目的的探究活动；同时,培育同学发觉问题、提出问题的意识,使同学在活动中感 知,表达了在动中学的特点；在课堂训练中加大了对探究试验的观看训练,有利于同学在完成探究试验时的精确性；但在有些环节中同学的参加仍不够充分,仍 需要通过创设情境实行不同的鼓励等方式,更充分地调动同学的积极性和主动 性,更好地激发同学的学习爱好,学好生物学的每一节内容；专 家 点 评名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页