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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 洲泉试验学校六年级综合校本课程实施方案一、指导思想：1、语文课程标准指出：语文教学要让同学熟悉中华文化的丰厚博大,吸 收民族文化聪明,提高文化素养及口头、书面语言表达才能；2、以推动我校“ 以校为本” 的校本教研为目标,加强本教研组老师之间的交 流、合作意识,充分发挥老师教学的个性,加强校本课程争论,创建合作、探究 的校本教研氛围；二、教学目标：1、提高孩子们的人文修养,从同学生活实际动身,以自己的家乡为切入点,使同学明白家乡、 喜爱家乡, 并为家乡的进展献计献策, 从小立志把家乡建设得 更加美好；2、提高口头表达和书面表达综合才能,发挥同学潜
2、能；三、学情分析：六年级三个班共有同学162 人,其中外地同学 68 人,同学的熟悉范畴一般,学问面比较狭窄, 对家乡和概念不强, 特殊是外地同学, 对自己老家的概念慢慢 模糊,对现在的其次家乡又没有太多正确的明白,甚至感到生疏和敌视,因此,在这方面加强训练是很有必要的,文化,增强同学的民族骄傲感；以便使同学能更加喜爱家乡、 喜爱祖国的传统1、对家乡风俗的明白很少；2、对家乡地理的明白；3、对家乡土话等文化的认知不够；4、对家乡特产的明白不多；5、对家长父母官的熟悉和明白基本没有；四、详细措施：1、留意积存相关校本课程资料,为学校新课程改革积存体会；2、充分收集、挖掘本地的各种资源,促进校本课
3、程开发试验；3、综合与开发有机结合；五、对老师的要求：1、仔细备好每一节课；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、仔细上好每一节课, 课堂教学中仔细思索, 积极钻研培育同学才能的方法,不断反思,形成体会；六、个人业务学习支配：1、参与各种教研活动,并积极参与研讨；2、积极参与相关的教研活动, 努力学习电脑新技术, 在实践中提高课件制作水平,促进校本课程的教学；3、争论教材与训练教学理论学问,他山之石,可以攻玉,努力借鉴别人的成 功体会,使自己的训练教学体会得以快速提高；4、利用休息时间,多多阅读训练教学期刊,搜集、
4、挑选并积存有益相关信息 提高个人的综合素养；5、老师自己要增进乡土学问的学习；七、实践活动：1、办一期介绍家乡的手抄报；挑选自己最喜爱的一处家乡景色,一首小诗；要求图文并茂；2、家乡特产展现；八、时间支配：每周一课时；画下来或拍成照片, 并在下方配上桐 乡 市 洲 泉 实 验 小 学六 年 级 组 备 课 组2022.8. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、教学进度表周次时间内容备注1 9.2 9.8 1. 桐乡地理2 9.9 9.15 2. 寻访漂亮乡村感受江南水乡的回与归3 9.16 9.22 2. 寻访漂
5、亮乡村感受江南水乡的回与归4 9.23 9.29 3. 桐乡名人5 9.30 10.6 国庆节6 10.7 10.13 3. 桐乡名人7 10.14 10.20 4. 家乡方言趣味谈8 10.21 10.27 4. 家乡方言趣味谈9 10.28 11.2 5. 桐乡习俗10 11.3 11.9 5. 桐乡习俗11 11.10 11.16 5. 桐乡习俗12 11.17 11.23 6. 九龙戏珠图的传奇13 11.24 11.30 7. 桐乡民间的灶壁画14 12.1 12.7 7. 桐乡民间的灶壁画15 12.8 12.14 8. 桐乡传统文艺之花鼓戏16 12.15 12.21 9. 桐乡
6、传统文艺之皮影戏17 12.22 12.28 10. 桐乡传统文艺之三跳18 12.29 1.4 11. 书面语言训练系统 - 敏锐力的训练19 1.5 1.11 11. 书面语言训练系统 - 敏锐力的训练20 1.12 12.18 11. 书面语言训练系统 - 敏锐力的训练名师归纳总结 21 12.19 12.25 期末测评第 3 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 十 、 教 案教学内容1 桐乡地理总（ 18 ）教时 第（ 1 ）教时主备老师赵仿华（课题）补白老师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1、明白桐乡的地理
7、位置和自然环境；2、激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡的地理位置和自然环境；教学难点 方位的感受课前预备 课件,桐乡地图板书设计 桐乡地理地理位置 浙北 距上海 140 公里 距杭州 65 公里自然环境 地势低平 无山 典型的江南水乡平原一、导入课文桐乡土生土长的同学、从外地客居桐乡的同学,你们知道自己生活的桐乡, 在哪吗？在全国的哪个方位？在浙江的哪个方位？离大成都市上海、杭州多远？这里地理环境怎样？今日,我们通过学习教学过程“ 桐乡地理” 这课,来明白这些问题；个二、同学沟通收集到的桐乡地理的材料；人1、小组内沟通；教2、全班沟通学三、老师点评沟通情形特四、学习书面材料；色老
8、师出示书面材料补同学自学材料,老师巡察白出示地图：勉励同学读图五、沟通书面材料：说说你学到了什么？六、小结：读了材料,说说你有什么收成？教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容2 访漂亮乡村感受江总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）南水乡的回与归第（2）教时）日补白老师）节课课型新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白桐乡的水、树、桥、市；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡的水、树、桥、市；教学难点 建立桐乡的立体概念课前预备 课件,
9、桐乡地图板书设计 漂亮乡村水：百里湿地 风生水起树：百里绿道 串起城乡桥：百花地面 人文荟萃市：百市辐射 玩转桐乡一、导入课文课件出示图片：东田村农夫公园；乡村绿道的时尚身影,感受农村新面貌；二、效沟通争论：说说你看到的农村新景象；三、汇报教学过程四、学习材料：个1. 村 水 人百里湿地,风生水起教2. 村 树 学特百里绿道,串起城乡色 3. 村 桥 补百花地面,人文荟萃白 4. 村 市 百市辐辏,玩转桐乡同学自读材料沟通谈感受五、小结：说说江南水乡的漂亮教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - -
10、- - - - - 教学内容3 桐乡名人总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）第（ 3 ）教时补白老师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 明白桐乡的几位名人；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点明白桐乡名人桐乡名人教学难点对名人的正确熟悉课前预备课件,收集名人资料板书设计吕留良、茅盾、丰子恺、徐肖冰、金仲华、钱君陶一、导入课文 桐乡历史悠久,人杰地灵；除了有好水好人家,悠 久的水道水仍培育了吕留良、 茅盾、丰子恺、徐肖冰、金仲华、钱君陶等一大批名人贤士；这其中有两个响 当当的名字不得不提；那就是丰子恺和茅盾；教学过程二、沟通收集到的资料：说说你知道的名人故事个
11、人三、熟悉、明白丰子恺教学1. 看照片,初步熟悉丰忆恺特2. 读介绍,明白丰子恺的生平和奉献；色3. 观赏丰子恺的作品补4. 明白丰子恺的故居白四、熟悉、明白茅盾 1. 看照片,初步熟悉茅盾 2. 读介绍,明白茅盾的生平和奉献；3. 观赏茅盾的作品 4. 明白茅盾的故居 五、补充名人故事 六、小结教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容4 家乡方言趣谈总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）第（ 4 ）教时补白老师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标
12、1. 明白桐乡的方言特点；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡方言教学难点 对方言的正确熟悉课前预备 课件,收集方言板书设计 桐乡方言物品名称类 精妙 魅力 不行取代描述类 珍爱方言、学习方言、运用方言、爱护方言俗语类一、导入课文：桐乡方言属于吴语系列,与一般话差异很大；这个差异不仅表达在读音上,仍表达在意思的表达上；而且在桐乡的方言中,有不少词语是难以用汉字写出来的, 如一般话说的 “ 啥” 或“ 什么” ,教学过程桐乡方言说成是“ n ”；有些桐乡方言就算硬是写下个来,只是据音写字而已,是不是这样写,总叫人犯疑；人如方言中的“ 作兴” ,既有“ 可能” 之意,如“ 今日他
13、教作兴来,作兴不来；” 也可作“ 可以” 之意,如“ 你这学特样做可不作兴噢！” 桐乡方言中有很多词语是可以据义色写下来的,有的甚至比一般话的表达仍略胜一筹；补白二、沟通自己收集到的方言,并说说读音和意思三、读资料,熟悉常用方言物品名称类、描述业、俗语类四、感受方言的精妙五、小结：珍爱方言、学习方言、运用方言、爱护方言教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容5 桐乡习俗总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）课型新授授课时间第（5）教时）日补白老师）节课（）月（周（）
14、 第（教学目标1. 明白桐乡的习俗特点；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点明白桐乡习俗桐乡习俗教学难点对习俗的正确熟悉和敬重课前预备课件,收集习俗板书设计立夏见三鲜 清明大如年 接五路 元宵走桥一、导入课课 说说自己知道的习俗 二、明白桐乡部分习俗 . 自由阅读资料,明白桐乡常见习俗 立夏见三鲜 清明大如年教学过程接五路个元宵走桥人2. 说说你能从习俗中,想到什么？教预设：意义、愿望、美好学3. 十里不同俗：桐乡市面积虽然不大,总共不过720特余平方公里,但假如我们稍加留意,就会发觉有很多色乡风民俗在不同地区各不相同；补同学读资料白三、争论：说说自己对“ 十里不同俗” 的懂得；四、小
15、结 五、作业：找找与同学之间,在一些称谓、做法上的 不同；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容6 “ 九龙戏珠图” 的传总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）说课型第（6）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白“ 九龙戏珠图” 的传奇；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 进一步明白桐乡习俗教学难点 对习俗的正确熟悉和敬重课前预备 课件 收集资料“ 九龙戏珠图” 的传奇板书设计“ 九龙戏珠图” 的传奇地理位置地貌情形美好
16、的愿望一、导入：课件出示“ 九龙戏珠图” ,勉励同学看图解意；1、认清方位2、同学自由看图；教学过程3、说说看懂了什么个4、老师讲解同学看不懂的地方人教二、组织同学读相关资料学三、分小组沟通自己读到的学问特预设学问点：崇福的地理位置色地貌情形补白美好的愿望四、全班沟通五、小结：六、作业：查找桐乡的其他传奇教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 7 桐乡民间灶壁画总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）课型新授授课时间第（7）教时）日补白老师）节课（）月（周（） 第（
17、教学目标1. 明白桐乡民间灶壁画；2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡乡土文化教学难点 对乡土的正确熟悉和喜爱课前预备 课件 收集资料灶壁画板书设计一、导入新课请同学说说自己收集到的灶壁画出示课题二、课件：桐乡民间灶壁画1、观赏桐乡民间灶壁画教学过程2. 说说灶壁画：灶壁画是指绘在农家灶头壁上的装饰个图案画；它结合江南农村一带柴禾灶结构的特点,由人打灶师傅中擅绘画者用朴实、流畅的笔法绘制而成；教灶壁画在桐乡农村非常普遍,在过去,每逢新砌灶头,学必有灶壁画问世；灶壁画不仅仅是一般的民俗现象,特色它也是人民群众喜闻乐见的一种民间艺术；补三、明白灶壁画的起源和演化白1、同学读资料2
18、、小组沟通3. 全班汇报四、小结：五、作业：遇到灶壁画,我就好好观赏,仍要想想为什么要画这些；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 7 桐乡民间灶壁画总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）课型第（8）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白桐乡民间灶壁画的种类和意义2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡乡土文化教学难点 对乡土的正确熟悉和喜爱课前预备 课件 收集资料灶壁画板书设计 桐乡民间灶壁画种类 意义 爱护一
19、、导入新课：上次课后,我们对民间的灶壁画有了初步熟悉,大家找到更多的灶壁画了吗？二、出示课题：三、学习“ 灶壁画” 的种类1、同学读资料2、小组沟通争论教学过程3、全班汇报个人4、老师小结教四、学习“ 灶壁画” 的意义学1、猜猜“ 灶壁画” 的意义特2、阅读资料色补3、全班沟通白五、“ 灶壁画” 的爱护1、读资料2、全班沟通,说说为什么要爱护“ 灶壁画”六、小结： 桐乡享有“ 文化之邦” 的美誉,灶壁画作为民间文化艺术的重要形式,理应加以重视和爱护,对民间灶壁画进行有效的爱护已成为当务之急；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共
20、24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 8 桐乡传统文艺之花总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）鼓戏课型第（9）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白桐乡传统文艺之花鼓戏2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡乡土文化教学难点 对乡土文艺的正确熟悉和喜爱课前预备 课件 听奶奶讲花鼓戏板书设计 桐乡传统文艺之花鼓戏一、导入新课：二、说说你明白到的花鼓戏1、小组沟通2、全班汇报三、课件出示农村唱花鼓戏的场面,感受农夫对花鼓戏的喜爱教学过程四、明白花鼓戏的来源及主要剧目来个人五、明白花鼓戏的特点教1、同学阅读资料学2、沟
21、通特色3、全班汇报补六、小结：花鼓戏又名挑香担,属小戏,因其题材白源于农村生活,剧情简洁明快,曲调活泼流畅,又是用当地方言演唱,具有浓郁的地方特色,深受农夫喜爱；现在,在东田村,每年过年、清明,都会请花鼓戏剧团来唱个三五天,请同学们去观赏,感受农村传统文艺的魅力；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 9 桐乡传统文艺之皮总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）影戏课型第（10）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白桐乡传统文艺之
22、皮影戏2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡乡土文化教学难点 对乡土文艺的正确熟悉和喜爱课前预备 课件 听奶奶讲皮影戏板书设计 桐乡传统文艺之花鼓戏一、导入新课：二、说说你明白到的皮影戏3、小组沟通4、全班汇报三、课件出示皮影鼓戏的场面,感受农夫对皮影戏的教学过程喜爱个四、明白皮影戏的来源及主要剧目人五、明白皮影戏的特点教学4、同学阅读资料特5、沟通色补6、全班汇报白六、小结：皮影戏,又被羊皮戏,俗称纸人头戏,是一种将羊皮或牛皮制作成人物、 动物造型的活动剪纸,由艺人用竹签棒将它紧贴在背后透以灯光的白色在影幕上操纵,以此表演故事的民间艺术； ,请同学们去欣赏,感受农村传统文艺的
23、魅力；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容10 桐乡传统文艺之三总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）跳课型第（11）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 明白桐乡传统文艺之三跳2. 激起对家乡（其次家乡）的喜爱；教学重点 明白桐乡乡土文化教学难点 对乡土文艺的正确熟悉和喜爱课前预备 课件 听爷爷奶奶讲“ 三跳”板书设计 桐乡传统文艺之三跳一、导入新课：三、说说你明白到的三跳5、小组沟通6、全班汇报三、课件出示讲三跳的场面,感受农
24、夫对三跳的喜爱四、明白三跳的来源及主要剧目教学过程五、明白三跳的特点,是浙北传统个7、同学阅读资料人8、沟通教学9、全班汇报特六、介绍三跳艺人沈震方色七、小结：桐乡“ 三跳” 又名“ 纤板书”补白的民间曲艺,是我市重要的非物质文化遗产之一；它是一种长期植根于嘉湖水乡、以说唱古今通俗小说为主体的叙事性说唱曲艺,主要流传于桐乡、德清一带农村；艺人演出时所用道具为三段毛竹板,俗称“ 三跳板” ,故名其曲艺为“ 三跳”,又称“ 农夫书”、“ 劝书” ；请同学们去观赏,感受农村传统文艺的魅力；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页
25、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 敏锐力 的 训 练课型第（12）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 训练同学的心灵的敏锐力2. 激发对表达的喜爱；教学重点 学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵 教学难点 把心灵的感受详细化,形象化 课前预备 书我的作文教学系统敏锐力 的训 练 板书设计 心理活动是一种客观存在一、导入新课：敏锐,不是眼睛看出来, 也不是耳朵听出来的； 敏 感来自内心；作家都比较敏锐；不敏锐,作家只好在 家里“ 作假” ；怎样的人敏锐？林妹妹那
26、样的人；别人 的一句话,能在心里权衡三天五夜的人；教学过程每个人都有两个世界； 一个外在的, 看得见、听得个到的世界；一个内在的,看不见、听不到的世界；后人一个,即人的内心；作文写得好的人,拥有两个世界；教学作文写不好的人,只有一个外在的世界；教作文,不特能只忙文字上的活,要使同学确认,人,仍有一个广色阔、丰富的“ 内在世界”,进而,要关注“ 内部世界”；补白关注久了,人即会敏锐起来；二、小故事：心理学测试 三、争论：你怎么看？四、小结：人的心理的力气不是微小的； 你关注自 己的内心了吗？教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 2
27、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 敏锐力 的 训 练课型第（13）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（） 第（教学目标1. 训练同学的心灵的敏锐力2. 激发对表达的喜爱；教学重点 学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵 教学难点 把心灵的感受详细化,形象化 课前预备 书我的作文教学系统敏锐力 的训 练 板书设计察内在的活跃的语言一、导入新课：二、猜字迷 一字十八口 三、猜结果 四、你心里是怎么想的？能不能仍原心里的想法？指 名沟通教学过程预设 1：“ 杏” 字,“ 十八” 放在
28、一起,是“ 木”,上面个一个木,下面一个口,连起来,一个“ 杏” 字；预设 2：也可以是“ 呆” 字, “ 口” 放上面,“ 木”人放下面；教学提高：十和八 放在一起, 有很多种放法, 放上？特放左？放右？你挑选了哪一种放法？色五、猜字谜,说心抱负的过程补白“ 一条小狗四张嘴” 、“ 十月十日” “ 九十九,打一字自己说 同桌互说沟通：九十九,什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那仍有一个十呢？当风景啊？九十九,九十九,一百,一百；一百一百,九十九,九十九 唉,九十九等于一百减一；一百减一,一百减一,“ 百” 缺了“ 一” ,哈哈,想出来了,拿掉名师归纳总结 - - - - -
29、 - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 百” 字上的“ 一” 横,一个“ 白” 字！慢着,别得意,再验算一遍,九十九,等于一百减一,百,拿掉上面的“ 一” ,剩下一个“ 白” 字,对了,确定对了！六、挑选一个心理活动过程,写下来教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 敏锐力 的 训 练课型第（14）教时）日补白老师）节课新授授课时间（）月（周（）
30、第（教学目标1. 训练同学的心灵的敏锐力2. 激发对表达的喜爱；教学重点 学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵 教学难点 把心灵的感受详细化,形象化 课前预备 书我的作文教学系统捕获内在混沌的感觉 板书设计 敏锐力 的 训 练一、导入新课：故事往往隐藏很多无法明说的内涵；师说故事 二、启示：比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的 是人的心灵；人的内心最丰富、最复杂、最宽阔,上教学过程帝将他的礼物藏在人的心里,太高明白： （1）人的内个心丰富、复杂、宽阔,黑灯瞎火,不行捉摸；2 人“ 活”人在外在的世界里,人“ 活” 在自己的眼睛和耳朵里,教学遗忘了眼睛和耳朵之内,仍有“ 活” 在自己的心
31、灵里；特三、创设情形,同学练习捕获心理的感觉色下节语文课,老师要检查背诵情形,课间,我连作业补白都不写,始终在背书；课上,我的同桌被老师抽到了；他背得不熟,老师说,下午仍要查他；等了半天,老 师也没抽到我；第一句,“ 我” 有什么内心的想法？四、训练、沟通 五、小结教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 敏锐力 的 训 练课型第（15）教时补白老师）节课新授授课时间（）月（）日周（） 第（教学目
32、标1. 训练同学的心灵的敏锐力教学重点2. 激发对表达的喜爱；学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受详细化,形象化课前预备书我的作文教学系统板书设计捕获内在混沌的感觉有 一 种 内 心 叫 推 理一、导入新课：二、 的脑子,会不由 自主 地从 一个 现象 想 到下 一个现 象；“不由 自主 ” 到 了什 么程 度？ 边 自己 也都不 知道 已经 进行 了 “ 推 断” 、“ 推 想” ； 你看 一眼天 上的 乌云 ,会 不 由加 快脚 步,那是 你 有了“ 乌云黑,要下 雨” 的 推 想；太 阳出 来了,你 把阳 台上的 衣服 挂到 外面 ,那是 你有 了“太阳 下
33、晒衣 服,干得 快,能杀 菌” 的 推理；“ 推 理” 成了 一种“ 本教学过程该如 此”的生 活习 惯 ,倒 把习 惯背 后的 “推理 ”个人给忘 了；教三、创 设情 景,组织 训练 推理 力：一 同学 平学时老 不做 作业；今日早上,老师查作 业,问他 为特色什么 没交 作业,他红着脸,结结巴巴 地说 ：“ 作补业忘 在家 里了；” 你觉得,他说的是 真话 ,仍是白假话 ？请 你说 说你 的 推理 过程 ；你可 以从 他的 脸色 ,说话 结结 巴巴 的样 子 和 他平 时一 贯的 表现 来 分析 ；请 以“他是 在 说谎 吗？ ” 为 题, 写一 段 话 今日 回家 ,你 发觉 家 里没
34、有,你是 怎么 推 测的？ 请以 “ 他 们哪 里 去了 ？”四、 讲评 五、 小结为题 进行 推 测；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们 人类 的思 维太 快 了,有时 快到 我们 自 己 也没 感到 脑子 在动 ；假如 我们 能细 心地 抓 住这 些 思维,把思 维进 行放 大,收 收地 回想 ,我 们的 书 面语 言表 达, 确定 会 很棒 的；教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - -
35、 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 心 灵 力的 训 练课型第（16）教时补白老师）节课新授授课时间（）月（）日周（） 第（教学目标1. 训练同学的心灵的敏锐力教学重点2. 激发对表达的喜爱；学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受详细化,形象化课前预备书我的作文教学系统板书设计捕获内在混沌的感觉以心转物 一、导入新课：二、有时,心灵里的想法,可以借助外在的事物表达 出来；如：让雪花带着我的问候吧 三、创设情形一,进行” 以心转物“ 的训练 1、考试考差了,走在回家路上,写写平常时时见到的教学过程花、树、同学个人2、同学训练
36、教3、范文观赏学三、创设情形二,进行” 以心转物“ 的训练特色2、考试考好了,走在回家路上,写写平常时时见到的补花、树、同学白2、同学训练 3、范文观赏 五、 小结 把自 己的 内心 ,融 合 在事 物上 ,就 能把 内 心 的感 觉一 一写 出来教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 心 灵 力的 训 练课型第（17）教时补白老师）节课新授授课时间（）月（）日周（） 第（教学目标1. 训练同学
37、的心灵的敏锐力教学重点2. 激发对表达的喜爱；学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受详细化,形象化课前预备书我的作文教学系统板书设计捕获内在混沌的感觉以心转物 一、导入新课：二、用 上“ 以 心转 物 ” 的描 写方 法,修 改 自己 的 一篇 作文 三、 沟通 四、 小结五、 美文 观赏个 人教教学过程学 特色 补 白教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容11 书面 语 言 训 练系总（ 18 ）教时主备老师赵仿华（课题）统 心 灵 力
38、的 训 练课型第（18）教时补白老师）节课新授授课时间（）月（）日周（） 第（教学目标1. 训练同学的心灵的敏锐力教学重点2. 激发对表达的喜爱；学习如何专心灵去感受世界,如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受详细化,形象化课前预备书我的作文教学系统板书设计捕获内在混沌的感觉以心转物一、导入新课：二、 用上 “ 心 灵力 ”被表 扬 被批 评 三、 同学 独立 完成 四、 交 流的描 写, 命题 片断教学过程五、 小 结个六、 美文 低欣 赏人教学特色 补 白教后反思或教学一得（字数均不少于 100 字）名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 24 页