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1、小学语文六年级教案资料义务教育课程标准实验教科书S版?义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册?2003年5月经全国中小学教材审定委员会审查通过。本册教材的编写以教育部?全日制义务教育语文课程标准(实验稿)?为依据，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展为目标，努力构建开放、富有活力的教材体系。为帮助老师们了解教材编写的指导思想，教材内容结构，以便更好地使用教材，现作如下介绍：一、教材的编写思路：1以党和国家的教育方针为指针，以?义务教育语文课程标准(实验稿)?为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综
2、合素养的提高，为学生的终身需要与和谐开展奠定根底。2正确把握语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性和现代性的统一，在使学生获得语文根本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的根本能力。3树立学生是学习和开展的主体的教育理念。注意激发学生学习兴趣，求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力，引导学生
3、在自主的活动中全面提高语文素养，在综合应用的语文实践活动中形成自主、合作、探究的学习方式。4教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时，在合理安排根本课程内容的根底上，增加弹性，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同地区、不同学生学习和开展的需要。5教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。二、教材的特点1人文性。注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。教材选文新颖，贴近学生生活，有较强的人文性、思想性，符合现代社会培养人的需要，有利于对学生民族优秀文化和多样文化的熏陶；注意儿童年龄特点，教材的呈现方式有较强的亲和力，注意激发儿童
4、学习兴趣，培养自信心。2综合性。遵循母语教育规律，突出综合识字，早期阅读，自主实践，和谐开展教材特色，以专题组元，注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个开展目标的整合；加强语文实践，在开展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，表达语文能力的整体推进。3自主性。教材从内容和呈现方式上努力表达学生主体地位，力求促进学生学习方式的转变，引导学生自主地学习。如，每单元都设计了图文并茂，富有情感的单元导语，激发学生阅读的兴趣；课后思考与练习、词语花篮、百花园的栏目、学习小伙伴的提示，富有启发性，引导学生认真读书，积极主动地去发现、感悟、积累。4开放性。练习形式的设计，尽量留给师生
5、思考和想像的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系，引导学生积极用各种方法从生活中增识汉字；引导学生积极开展课外阅读，如通过采集本活动，启发学生通过课内外多种渠道主动积累好词佳句。三、本册教学要求1?借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。2?掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规那么写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写标准、端正、整洁。3?继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习
6、默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4?阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计到达课程标准提出的第一学段的要求。5?认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感慨号所表达的不同语气。6?培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感慨号。7?根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。8?热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问
7、题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。四、教材的结构、内容及教学提示本册教科书包括33篇课文、3次识字课、8个语文百花园。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情景图开头；接着是4-5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后有1个语文百花园，有的单元在语文百花园前插入一次识字课。教材后附有?生字表(一)?和?生字表(二)?。一关于课文和阅读教学1关于课文本册教科书新编选的课文占全部课文的80以上。选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，表达时代精神与现代意识，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。如?春天在哪
8、里?笋芽儿?有趣的作业?和古诗?忆江南?小池?教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识；?程门立雪?曹冲称象?岩石书?自己试一试?以爱学习，学会学习，培养创造精神为主题；?雨后?假设?、?找不到快乐的波斯猫?等课文，反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人；?激光的话?能干的钟点工?听诊器的由来?鲁班造伞?等课文，有利于激发学生爱科学，学科，探索科学的奥秘；?小鹿的减法?爱发脾气的孩子?我能行?再来一次?我是最弱小的吗?掌声?等课文，渗透了健康的心理品质教育，以及培养在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力；?刘胡兰?回祖国去?家?快
9、乐的节日?可爱的西沙群岛?让学生从多方面了解祖国，培养热爱祖国大家庭的情感；?晏子劝齐王?诺亚方舟?三借芭蕉扇?通过阅读中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国多样文化；?三借芭蕉扇?是选自我国古典名著?西游记?，分上下两篇，为本套教材特有的系列课文，让学生从小接触文学名著，有利于激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提升文化品位。每单元的开头都以学习伙伴的口吻编写了单元导语，配上活泼的画面。导语和配图提示了本单元的主题和内容，注意激发学生的阅读欲望，引导学生自主阅读、积极探究、展开想像、合作交流。课文后在横线框中列出本课出现的要求会认的字。每篇课文后编有课后练习3-4题。第一项为
10、哪一项朗读、默读和背诵的要求；第二项是对阅读感悟的提示，意在引导学生积极思考，丰富想像，搜集资料，拓宽视野，激发创造意识；有的课文在第三项安排了词句的练习；最后一项为哪一项写字，在田字格中列出了本课要求会写的字，提供描红和临写的位置。大局部课文后还附有词语花篮，这样编排的目的是引导学生在阅读中积累词语，丰富词汇。本册结合阅读教学还编排了少量的学习链接栏目，内容是和课文有关的一些小资料，意在启发学生积极探究，搜集资料，扩大视野。2关于阅读教学二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的
11、停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好根底。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。可指导学生阅读与本册教材配套的?语文同步读本?第四册。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的开展。二关于识字写字本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原那么。全册要求会认的字420个，在生字表(一
12、)?中逐课标明；要求会写的字240个，在?生字表(二)?中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有3个专设的识字课，分别安排在第二、四、六单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量到达了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。测查识字
13、量时，?生字表?以外的字学生会识的，也应算在识字量中。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。识字教学要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，继承我国识字教学的优秀传统，吸收各种识字教学改革的成功经验，引导学生了解汉字文化的丰富内涵，培养学生自主识字的兴趣、能力和良好习惯。三关于语文百花园本册语文百花园安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。1?字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字
14、；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。2?读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的根底上增加一些思考。3?能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如?聪明的小羊?帮助小白兔过河?；有的密切联系学生生活，如?我的小制作?抱歉?夸夸自己?等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中
15、要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。4?写话。为了开展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次说话写话练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习;一;一;学写留言条。写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写
16、话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。5?我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。本册延续前三册的做法，在语文百花园中安排了我的采集本栏目，组织学生收集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。采集本活动和课后的词语花篮学习链接结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。6?语文
17、大课堂。设置这个栏目的意图在于加强综合性学习。本册在前三册的根底上又安排了3次语文大课堂的综合实践活动：?我爱春天展示会?庆祝六一联欢会?和?采集本里学问大?。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。五、考前须知1.识字教学提倡多种方法，从多种途径学习汉字。要重视激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生寻求有效的学习方法，培养学生独立识字的能力；注意培养学生认真细致，勤于思考的学习态度，养成良好的学习习惯。要结合阅读教学，创造时机增加生字的复现次数；同时激发学生阅读兴趣，开展课外阅读，在大量阅读中实现识
18、字量的扩大。对学生识字的要求，要处理好一般和特殊的关系，既要允许个别差异，异步前进，又要加强重点指导，促进学生识字能力的开展。2.要认真钻研教材，准确把握课文的人文内涵和文章特点。既要重视学生的自主阅读，尊重学生的个人见解，又要注意对语言文字的准确理解，对价值观的正确引导。3.口语交际教学，要重视创设口语交际的情境，激发学生表达和参与交流的欲望。要突出口语交际双向互动的特点，留给学生充分交流的时间，不但要注意提高学生听和说的能力，还要使学生逐步形成积极交流的态度，养成大方、有礼貌地与人交往的良好习惯。4.要根据本地、本校、本班的实际，充分发挥自己的才智，努力开发语文教育资源，拓展语文学习的渠道
19、，创造性地开展语文综合性学习活动，促使学生学习方式的转变。5.要积极开展语文学习评价的改革。要淡化评价的甄别和选拔功能，增强评价的鼓励、诊断和反应功能，明确评价的根本目的是为了促进学生的开展。要注意评价目标的全面性，评价内容的多元性，评价方法的多样性，要重视过程性评价。六、配套出版物为了方便教学，还编写了与教材配套的教学辅助用书：?教学参考书?教学设计与同步练习?语文同步读本?语文作业本?语文同步单元自测?写字?寒(暑)假语文作业?小学同步作文指导?识字教学卡片?学生识字卡片?教学挂图?普通话朗读音带?多媒体教学软件?等。欢送老师们在使用本册教科书及配套的出版物的过程中，提出珍贵的意见和建议，以便及时修订，进一步提高教材质量。内容总结1小学语文六年级教案资料义务教育课程标准实验教科书S版?义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册?2003年5月经全国中小学教材审定委员会审查通过2如?春天在哪里?笋芽儿?有趣的作业?和古诗?忆江南?小池?教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识3要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利16