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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 化学能与电能”说课稿学习必备欢迎下载盐池高级中学武燕蓉一、教材分析1、教材的位置及其作用本节教材是人教版化学必修 2 其次章其次节的教学内容,是电化学中的重要学问；中学化学已经从燃料的角度初步学习了“ 化学与能源”的一些学问, 在选修模块 “ 化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深化地学习化学反应与能量；该节内容既是对中学化学相关学问的提升与拓展,又为选修 “ 化学反应原理” 奠定必要的基础；该节分为两课时教学, 本课为第一课时；通过本节课的学习,能使同学清晰地熟悉原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池的概念,并能够
2、写出电极反应式和电池反应方程式；生活在现代社会,同学对“ 电”有着丰富而又剧烈的感性熟悉；当同学明白了化学反应中能量转化的缘由,并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好；正是基于同学的这种心理特点,教材开头的几个设问,把学生带进了“ 化学能与电能相互转化”的探究之中； 从能量转换角度看,本节课程内容是对前一节课中“ 一种能量转化为另一种能量,能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善；从反应物之间电子转移角度看, 原电池概念的形成是氧化仍原反应本质的拓展和应用；从思维角度看, “ 将化
3、学能直接转化为电能”的思想, 是对“ 化学能热能机械能电能”思维方式的反思和突破；2、教学目标分析（1）学问与技能同学通过试验探究熟悉原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池概念；能够写出电极反应式和电池反应方程式；（2）过程与方法同学通过对化学能转化为电能的学习,体验科学探究的过程,懂得科学探究的意义,基本过程和方法,初步养成科学探究的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行方案、自主学习化学的才能；（3）情感态度与价值观反思、 评判和调控, 提高同
4、学通过探究化学能转化为电能的秘密,提高学习化学的爱好和热忱,体验科学探究的艰辛与欢乐,感受化学世界的神奇与和谐；称赞化学科学对个人生活和社会进展的奉献,3、教学重难点及突破4. 学情分析关注能源问题, 逐步形成正确的能源观；同学已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化仍原反应等有关学问；在才能上, 同学已经初步具备了观看才能、试验才能、思维才能；同学在生活中对电池也有所明白；同学喜欢通过试验探究化学反应的实质,由试验现象估计反应原理,同学对本节课会有所期望；二、教法分析名师归纳总结 训练学理论认为,挑选和采纳教学方法时,不仅要依据学科的特点,而且要依据教学任第 2 页,共 5 页- - - -
5、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 务和同学的认知特点选用；学习必备欢迎下载化学教学离开了试验,也化学是一门以试验为基础的自然科学；就成了无源之水,无本之木；本课主要采纳了试验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法,更好地突出本课重点,突破难点,完成教学任务；同时在教学中仍合理地运用多媒体等帮助手段,便于达到预期的教学成效；三、学法指导依据同学的学问结构、心理特点和教学内容的试验需要,采纳分组试验探究、 问题探讨、分析推理和比较归纳等方法,并结合多媒体进行帮助教学；在试验观看争论估计验证的过程中,学习和懂得原电池的概念、原理和构成条件；通过本节课的学习
6、,使同学养成善于观看、善于摸索的习惯,并学会运用观看、比较、归纳等方法去分析、解决问题,达到学以致用的目的；四、教学程序教与学是有机结合而又对立统一的,良好的设想, 必需通过教学实践来实现,我是这样支配教学程序的；（一）创设问题情形,引导同学建立新思维我邀请同学一起动手利用西红柿,苹果让电流计的指针发生偏转,激发同学的学习爱好,提出问题：在这个现象中究竟发生了什么变化呢？引出本节课的课题；（1）引导同学复习金属锌和稀硫酸的反应,提出问题：锌和稀硫酸反应的类型属于哪一类？这个反应中元素的化合价是否发生变化？氧化仍原反应的实质是什么？用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目？（2）通过
7、分析锌和稀硫酸反应中电子转移的情形,作出大胆的假设：假如让锌失去的电子在闭合回路中发生定向移动,会有什么现象发生？从而引导同学设计出电子定向移动的闭合回路,得到铜锌原电池的装置图；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）通过分析设计,让同学自己动手试验,得出试验结论；老师因势利导提出问题：电流计的指针发生偏转,说明产生电能, 依据能量守恒原就,能量既不能凭空产生,也不能凭空消逝,那么电能究竟是什么能转化而来的呢？和同学一起分析从而初步形成原电池的概念. 这种通过问题情形的引入方法,不仅能激发同学的学
8、习爱好和探究热忱,又能使同学明确学习目标,进入学习主题,防止思维的盲目性；（二）师生互动,传授新知这部分的教学内容分为原电池的工作原理和原电池的构成条件两部分；为了更好地完成教学目标, 达到良好的教学成效,采纳分组探究,教学方法,并结合多媒体进行教学；1. 原电池形成条件的教学：再结合设疑法, 分析推理和比较归纳法等教材中 “ 构成原电池的条件” 这一争论题,问题过于空泛,考虑到同学的学问迁移才能和概括才能仍不是很强,单纯的争论可能会无从谈起；因此,我在这部分内容教学时,主要采纳试验探究法； 依据之前设计出的铜锌原电池装置提出问题：分电极材料, 那么电流计的指针照旧会发生偏转吗？得到试验方案；
9、假如更换铜锌原电池中的部 借助多媒体向同学展现设计的试验方案,我把同学分为四大组,共八个试验,通过分组对比试验,依据试验现象的不同,分析可能的缘由,沟通争论,得出原电池的构成条件,让同学体验学习化学的乐趣；2. 原电池的工作原理教学：原电池原理教学时,我采纳问题引导,动画演示,争论沟通,归纳总结等方法；利用多媒体展现原电池工作原理的微观示意图,使同学直观的观看到原电池中所发生的一系列的变化,如电子的定向移动,电流的流向以及阴阳离子的定向移动；引导同学写出电极反应式和电池反应方程式； 在中学物理已有的学问储备的基础上,极和负极, 并和同学一起争论总结判定正负极的其他方法,脑中初步形成原电池的概念
10、；通过电流的方一直确定原电池的正 利用多媒体帮助教学让同学在大最终利用铜锌原电池的工作原懂得释在新课之前的试验现象,说明苹果, 西红柿中含有电解质溶液,和铜片,锌片以及导线共同构成了一个原电池装置,将化学能转化为电能,使电流计的指针发生偏转,通过这个现象的说明,使同学感受到化学世界的神奇,激发同学学习化学的热忱；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）练习巩固内化新知（见学案）（四）同学小结升华新知课堂小结, 让同学在学案中自己小结,能使同学体会到一堂课中的乐趣和收成,老师做要点补充；（五）布置作业1. （必做题）课本 44 页 1 题、 2 题2. （选做题）制作水果电池；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页