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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 趣味识字论文名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣味识字趣味识字江苏高邮城北试验学校（ 225600 ）柏春霞纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律；如何激发同学识字的爱好,帮助同学把握规律,进一步提高识字才能呢？一、形式多样,激发爱好爱好是最好的老师, 只有不断激发孩子们的学习爱好,习；才能使他们轻松开心地学1.情境生趣；好玩的情节、生动
2、的画面,深受孩子们的宠爱,自然而然会吸引他 们的留意力；如在教学秋姑娘的信时,我设计了这样的环节：同学们,秋姑 娘也给我们寄来了一封信, 大家想不想听听？孩子们听了先是一惊,然后异口同 声地大声喊道：“ 想！” 随后我就打开“ 信” ,读了起来；读完以后,我发觉他 们可爱的小脸既兴奋又专心,完全融入了情境；于是,我趁热打铁接着读：“ 秋 姑娘知道我们一 （2）班的小伴侣最宠爱学习,识字的才能特殊棒,想考考大家；今日我给大家带来了几个生字宝宝,你们有没有信心把它们学好？” 话音刚落,教室里又是一声震耳的声响：“ 有！” 同学斩钉截铁,信心十足；于是在秋姑娘 的勉励下,在情境中,孩子们爱好盎然、轻
3、轻松松地识字了；例如,“ 女” 和“ 子”合在一起就是“ 好” ,两个“ 月” 就是“ 朋” “ 女” 字旁是难点,怎样记忆 呢？先复习长撇,再复习点,接着两笔变一笔就是撇点,用红色粉笔标出,书空三遍,然后比较汉字“ 女” 和“ 女” 字旁的区分,再用多媒体演示一遍； 生动的形象、悦耳的声音,一下子吸引了同学的眼球, 使他们沉迷在欢乐识字的氛围中；2嬉戏激趣；爱玩是孩子的天性, 低年级识字量大,同学有时会感到枯燥无味,3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 产生厌烦心情； 在识字教学中, 我们可以设计各种与生字有联系的
4、嬉戏,如穿插“ 找伴侣” 、“ 摘水果” 、“ 连连看” 、“ 猜字谜” 等嬉戏,增强识字趣味性,寓教于乐,使同学兴味盎然；3.体验乐趣；苏霍姆林斯基说过：“ 只有在学习上获得胜利而产生勉励的地方,才会显现学习爱好； ” 低年级同学特别在乎老师的评判,老师一夸奖, 便劲头十足,往往会有杰出的表现；受到批判,就萎靡不振,留意力简单分散；因而,教 师在教学中,要关注同学,对同学学习的日常表现,应以夸奖、勉励等积极的评 价为主,用勉励性的评语,从正面加以引导；在平常的教学中,同学想出识记字 形的方法后, 我常挂在嘴边的是： “ 你真聪慧！ ” “ 你真棒！ ” “ 你的方法真好,感谢你！” 在我的不
5、断勉励引导下, 同学们积极动脑, 对汉字产生了极大的 爱好；平常我仍在班内绽开竞赛, 如让同学比一比谁记生字的方法多,谁记生字 同学们的 的方法最好, 谁给生字找的伴侣多等, 获胜的同学可获得一颗五角星；识字热忱高涨,令人欣慰；二、教给方法,提高才能 叶圣陶先生一再强调,老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导；语文教材不过是个例子, 老师要通过教学使同学把握这门技巧,形成自己的才能； 教是为了不教,这就要求我们在教学中要准时帮忙同学,归纳总结识字方法, 这样才能逐步提高同学的识字才能；1.形象识字法；在汉字中,有很多字是象形字,如“ 日、月、山、木、舟、水”等,对这类字, 我们可以让同学由字联
6、想到它所表示的形象,再借用图画让这些字深深地印在同学的脑子里； 如“ 兔” , 上面的“ 撇刀头” 像兔子的耳朵,中间部分像兔子的身子, 后面的一点像兔子的短尾巴；4 再如“ 鱼” , 上面“ 撇刀头”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是小小的鱼头, 中间“ 田” 是扁扁的鱼身, 下面一横是长长的鱼尾； 很多会意字,如“ 尾、鸣、闻、看、歪” 等, 字义、字形分别由偏旁组合而成； 依据这一特点,我们可以利用联想的方法帮忙同学识字；如休息的“ 休” , 左边的单人旁表示一个人,右边的“ 木” 表示一棵大树,意思是一个人
7、倚靠在一棵树旁休息；同学听了连连点头,不仅学得轻松,记得坚固,想象力和制造力也得到了进展；2.儿歌识字法；儿歌浅显易懂,深受同学宠爱；我们可以依据汉字的特点,编一 些符合儿童懂得水平的歌诀, 让他们反复诵读, 使他们对字形产生直观熟悉,从 而提高记忆成效；如教学“ 停” 时,我教孩子们念“ 人来小亭边,停停停” ；学“ 坐” 时念“ 两人土上坐,坐坐坐” ；教“ 尖” 时念“ 上小下大,尖尖尖” ；朗朗上口的儿歌不仅激发了孩子们的学习爱好,力；仍培育了他们的创新才能、 表达能3.故事识字法；小孩子都宠爱听故事,在识字教学中,把一个个抽象的汉字演绎 成一个个生动好玩的小故事,让他们听故事、讲故事
8、,沉迷在轻松、开心的氛围 中更能激发他们的识字爱好； 如教学“ 奶” 字时, 我轻轻地叙述： 奶奶辛苦了一 辈子,年纪大了,背驼了（指“ 奶” 字右边的“ 横折折折钩” ）,走起路来拄着 拐杖（指“ 奶” 字右边的一撇）一瘸一拐的；同学如有所思,书写生字“ 奶” 时（右边先写“ 横折折折钩” ,再写一撇） ,基本没有写错,正确率很高；4.比较识记法；汉字中的形声字占了多数,把握好这类字的造字规律对提高生字的识记效率有着举足轻重的作用；形声字由两部分组成： 形旁（表义）、声旁（表音）；教学时,老师要将汉字的音、 形、义三者结合起来让同学识记； 如教学“ 苞、饱、炮、泡、跑” 时,告知孩子们“ 包
9、” 是声旁, 所以这几个字的韵母都是“ o” ；“ 饱” 跟食物有关, 部首是字旁； “ 跑” 跟足有关, 部首是字旁； “ 苞” 是植物,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部首是“ 艹” 字头； “ 泡” 和“ 炮” 是孩子们特别简单混淆的字,我就让孩子们 观看它们的部首有什么不一样, 分别表示什么意思, 他们一下子说出“ 泡” 跟水 有关,如泡泡、泡酒、泡菜、泡澡等；“ 炮” 跟火有关,如大炮、炮弹、礼炮等；这种方法能使孩子坚固建立音、形、义三者之间的联系,区分字形；我仍引导孩子运用加一加、 减一减、 换一换
10、、 变一变等方法加深他们对形声字的 构字规律的熟悉； 加一加、减一减,即依据学过的熟字, 加上或者减去某个部件,利用迁移策略,有效记忆汉字；我们常说的熟字加偏旁、熟字加熟字、熟字去偏 旁、加一笔、减一笔等都属于这一类；换一换,即熟字换偏旁、熟字换部件；变 一变,如“ 田” 变一笔为“ 电” ；通过反复比较形近字,同学触类旁通,举一反 三；三、拓展途径,自主识字 同学是学习的主体, 老师要珍视同学在语文学习过程中的特殊感受,培育同学主 动探究、团结合作、勇于创新的精神,勉励他们自主识字；1.在日常生活中识字； 汉字在生活中随处可见, 如班上同学的姓名、 校内的标语、路边的广告牌等； 我们可以引导
11、同学认读同学的姓名、校内里的告示牌、 橱窗里的标语、商店的招牌 让识字教学从课堂延长到课外,既锤炼同学的胆识,又 培育同学自主识字的才能；2.在课外阅读中识字； 阅读既能使同学品尝到识字的乐趣, 又能巩固识字的成效,削减回生率, 使同学在详细的语言环境中做到字不离词、词不离句, 即读一读文章认一认字,认一认字再读一读文章,边阅读边识字,边识字边阅读；这样同学 认得快,记得牢,成效好,同时仍锤炼了阅读才能；老师可让同学每天读 30 分钟的课外书,或每天利用课前5 分钟背一首古诗 实践证明,一个爱读书的孩6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - -
12、 - - - - - 子的识字量要远远超过那些课外阅读量少的孩子；四、仔细写字,日积月累 写字是巩固识字的重要手段, 在语文教学中,老师要将识字和写字紧密结合起来,让同学不仅能读准字, 懂得字义, 把握字形, 仍能正确、 端正、干净地书写出来；在低年级的识字教学中,老师要重视指导书写这一环节；1.观看字形,巩固字义；字义是文字的内容,是文字的核心和生命,文字的存在 价值就在于传情达意；因此,在分析字形时,要和字义结合起来；如“ 情、晴、睛、清” 等字, 只要记住这几个偏旁的意思和写法,了；这几个字就能牢牢记在心中2.描红仿写,成字在胸；同学观看后,老师进行范写并辅以生动简要的讲解,减 缓写字教
13、学的坡度,这时再让同学进行描字和仿影就能起到事半功倍的成效；3.观赏品评,体验胜利；训练家第斯多惠说过：“ 教学艺术的本质不在于传授,而在于勉励、 唤醒和勉励； ” 品评这一手段能让同学对写字保持长期的深厚的兴 趣,从而促进识字、写字水平的全面提高,真正享受到语言文字带来的乐趣；培育同学良好的识字习惯, 提高同学自主识字的才能, 是一项长期而艰难的系统 工程,我信任只要我们不断地探究讨论,我们肯定能收成更多的欢乐；莫彩凤）（责编7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页