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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版国标本学校语文第五册（第一单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由让我们荡起双桨 、学会查“ 无字词典”古诗两首和做一片美的叶子四篇课文,一篇习作,一个练习组成,纵观这单元的内容,会发觉它 们都出现了一个共同的主题生活； 让我们荡起双桨 、古诗两首中显露出的是对生活的赞扬, 学会查“ 无字词典” 、做一片美的叶子就是对生活的 所思、所感和所得,而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法；（二）单元教学目标及重点难点分析单元总体目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,其中让我们荡起双桨、古诗两 首要求会背诵；2、会
2、认、读本单元53 个生字及生字组成的新词,其中37 个生字及新词要求会写；3、学会懂得古诗的基本方法,如：连词成句、结合插图懂得、查阅资料等,体会古诗的语言特点,明白古诗所蕴涵的思想感情；4、学习在详细的语境中懂得词语,体会字里行间所反映的感情；5、能把自己做过的、观察到、听到的、想到的写下来；重点、难点分析：重点：1、把握生字、新词,能背诵有关的诗词和成语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学习在详细的语境中懂得词语,体会字里行间所反映的感情；4、学写作文；难点：1、体会文中重点句子的感情,通过朗读把自己的感情表达出来；2、把握查“ 无字词典” 的方法,并能在实际中运用；3、学写作文；
3、把自己做过的、观察的、听到的、想到的串联成一段比较通 顺、连贯的话,并把它们写下来；（三）每篇课文的训练点篇目名称 让我们荡起双桨学会查“ 无字词典”古诗两首训练点 反复诵读、积存语言结合词语“ 骄阳似火”、“ 惊涛拍岸” 想象画面,练习表达 在懂得诗句的过程中,让同学学会连词成句和借助 插图懂得诗句的方法；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做一片美的叶子结合课文中描写四季叶子的句子,想象表达；二篇目教学分析让我们荡起双桨1、 文本解读“ 让我们荡起双桨”,是那首相伴着我们成长的歌曲,让我们读起这篇课文时产生了
4、特殊的亲切感；轻轻地哼唱,一幅美丽的画卷,在眼前慢慢绽开,绿树红花、碧水清波,船儿摇荡,歌声飞扬,多么欢快的童年,多么幸福的生活！假如仅仅是一首歌曲,这样的领悟足矣,但作为课本中的教材,仅仅 让同学体会到童年的欢快,生活的幸福明显不够,它承载着新的使命；2、 教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；（2）、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 推开、倒映；1 个字只识不写；懂得体会词语：（3）、借助课文插图,想象诗歌所描画的情形,练习说话；（4）懂得诗歌内容,体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的开心心情,培育 同学宠爱生活,宠爱祖国的思想感情；3、教学资源运用（1） 歌曲让我
5、们荡起双桨（2） 挂图或多媒体出示课文插图（3） 新补充阅读乔羽和刘炽（4） 语文补充习题 4、课时安排及目标设置： 两课时 5、 教学构想或建议 第一课时：教学目标：（1）、能正确、流利、初步感情地朗读课文；（2）、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 映；教学构想：1 个字只识不写；懂得词语：倒一、导入,揭题（突破体裁） ,听歌,铺垫情感 1同学们,你们宠爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗,写 的是北京小伴侣在北海公园荡舟游玩的情形；板书课题：让我们荡起双桨,识字“ 桨” ,介绍：它是电影祖国的花朵中的插曲,（媒体播放歌曲）2.听歌曲,说说听后的感受 二、自读课文,学习字词 1.
6、过渡：这首歌不但有美丽的旋律,更有着诗一般的歌词；它的词作者,就2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是人称 “词坛泰斗 ”的闻名词作家乔羽； 1955 年,乔羽为电影祖国的花朵中的插曲 让我们荡起双桨创作了不足 为流传,打动了几代儿童的心；2.检查：读后,脑海中留下了哪些词语,哪些画面,200 字的歌词,从今,这首歌广相机板书相关词语,读词语,并指导读通课文,读出意思：景美、人乐、情 深（预设板书的词语：倒映 美丽的白塔 围绕 绿树红墙 迎 洒 望 听 开心唱歌 纵情欢快 幸福生活）三、读课文,感受反复 1.指名
7、 3 名同学分小节读课文；2读了这篇课文的3 个小节,你发觉什么了吗？（每小节的最终一句都是一样的）是的,这就叫反复, 它能让我们对这句话印象深刻,有强调的作用,同时我们读起来也更会感觉琅琅上口；四、完成作业；课时作业设计 1、课后生字描红；2、完成补充习题第一题：依据拼音写汉字；当堂练习,当堂反馈,依据 同学练习中显现的问题,再重点指导个别生字；其次课时：教学目标：1、能通过朗读把自己的体会表达出来,背诵课文；2、体会词语“ 推开” 的精妙；3、借助课文插图,想象诗歌所描画的情形,练习说话；4、懂得诗歌内容, 体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的开心心情,培育 同学宠爱生活,宠爱祖国的思想感情；
8、教学构想：一、复习词语,导入新课；第一以词组形式出示复习生字把握情形： （指导同学读出词语所表达的情 感）双桨 波浪 轻轻漂浮 白塔 围绕 绿树红墙 二、精读悟情,训练语言感受景美3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）动作演示,多么美的景色啊！让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,小船带着我们驶进了美丽的北海,听老师配乐朗读,想象你看到了怎样 的美景？（2）借助插图,想象表达课文所描画的情形；（3）出示“ 小船儿轻轻漂浮在水中,迎面吹来了凉快的风”,解读“ 轻 轻” ,为什么小船儿不走了,任由船儿轻轻漂浮,凉快的风
9、儿带来我们怎（轻声地赞扬地读 样的心情？指导读好闲适地享受眼前美景的那份雅兴；第一节）（4）小船儿在少先队员的轻划中前进着,课文中说它是（推开波浪）,从“ 推开” 这个词你体会到什么？（可结合生活实际推开门,来体会船 儿在水中前行时的轻柔、闲适； ）（5）看着图,看着板书,再读北海公园荡舟所见美景；2.感受人乐（1）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻漂浮, 此时少先队员们在干 些什么？心情怎样呢？让孩子自由读 2 节体会；（2）提出疑问的地方（解读红领巾 阳光的含义）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在,同学们就是水中的鱼儿,为什么会静静望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小
10、 伴侣,听他们唱歌吗？会有怎样的一番对话？借此解读歌声里的内容；（3）纵情地享受,再出示“ 小船儿轻轻漂浮在水中,迎面吹来了凉快的 风” 任由心中的欢快与鱼儿共享；3.感受情深（1）孩子们在纵情玩耍,此时想到些什么？再自由读 3 节体会；联系文本,说说什么是 “幸福生活 ”,说话训练：联系自身生活说说什么是“幸福生活 ”？幸福来自于预设：当同学懂得不出来时,补充材料,对比感受幸福生活：说说三毛能像少先队员们那样自由闲适地划船吗？海娃呢、板书 问谁 （党祖国）张嘎子呢？为什么？ （2）指导朗读；小伴侣们心情怎样？（兴奋,骄傲）四、美读品尝,引导背诵 课文中三小节末尾两行内容都相同, 他们反复显现
11、起什么作用呢？（说明小伴侣们沉醉在轻盈愉悦之中,他们遗忘了划桨,任小船漂浮,只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文；想想诗歌描画的情形,说说课文中三个小节内容表达了小伴侣们 怎样的思想感情；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4指导背诵 . （1）依据挂图,看着板书尝试背诵（ 2）歌曲背诵让我们荡起双桨 ,再次感受孩子在北海公园,夕 阳下游玩的欢快情形；五、举荐阅读 补充读本乔羽和刘炽课时作业设计：1、写一写：用自己的语言描述孩子泛舟北海的情形或是荡舟划船的所见 景色；2、完成补充习题；3、背诵课文；学会查“
12、 无字词典“ 1、 文本解读 这篇课文是叙述的爸爸带聪聪去青岛旅行时的途中发生的一个小片段,课文 主要以爸爸和聪聪的对话的方式出现,内容浅显,同学自己就能够读懂,课 文的难点应当就是课文最终爸爸的话中所包蕴的道理；那么对于这样同学自 己能够读懂的课文,我们老师上课教什么？仅仅就为了教给同学一个道理 吗？我想,这是不够的,我们可以从课文中挖掘能够训练同学语文才能的点,来提高同学的语文才能,而不仅仅是停留在课文内容的教学上；2、教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课 10 个生字,绿线内的 11 个生字只识不写,学习两个多音字“ 假”“ 似” ； 懂得词语“ 意味深长”“
13、 山崩地裂” ；（3）想象词语“ 骄阳似火”“ 惊涛拍岸” 所描画的情形,练习说话；（ 4）懂得课文最终爸爸的话的含义,懂得“无字词典 ”的意思；学习查“ 有字词 典” 和“ 无字词典” 的方法,懂得学语文不光要从书本上学,仍要从生活实践中 学；3、教学资源运用（1） 语文补充习题（2） 新补充读本我在观看中学词学句（3） 练习 1 到处留心其次部分；4、课时安排及目标设置 两课时 5、 教学构想或建议 第一课时：教学目标：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文；2、学会本课
14、10 个生字, 绿线内的 11 个生字只识不写, 学习两个多音字“ 假” “ 似” ； 懂得词语“ 意味深长”“ 山崩地裂” ；教学构想：一、谈话导入,激发爱好出示 “骄阳似火惊涛拍岸” 认读,查字典学习多音字 “ 似”生字“ 涛、岸、查” ,读准字音；知道它们的意思吗 .假如不知道怎么办？揭题,学会查“ 无字词典”,学习生字“ 词” ,实物懂得“ 词典” ；熟识引号的作用；设疑：无字词典怎么查？（激起阅读的期望）二、初读课文,扫除阅读障碍,明白课文大致内容1、你能读准吗？出示：暑假 声音 意味深长2、学习多音字“ 假”词典 词语 情形 波涛 岩石 突然 剧烈3、读顺课文,课文讲谁和谁干什么？
15、爸爸和聪聪的对话；同桌先练读,指名分角色朗读课文, 相机指导订正；（分角色读中知道引号和单引号的作用）三、尝试自学出示自学要求：1 认真认真阅读课文 2 摸索： 1课文有那些词,你不懂得,请用横线划下来；2读课文,说说爸爸是怎样说明“ 骄阳似火、惊涛拍岸” 的,并把有关 句子划下来；3 同桌相互沟通 ,师巡察指导；四、同学自同学字；1、老师指导 “聪”的记法； “用耳去听,用眼去看,用嘴表达,专心去记”这样才是 “聪”明的学习方法；2、其余生字同学刚才的识字法自学；本课时作业设计（1）课后描红（2）语文补充习题第一题,当堂完成,当堂反馈,依据同学情形详细指 导书写；其次课时：教学目标：1、有感
16、情地朗读课文；2、想象词语“ 骄阳似火”“ 惊涛拍岸” 所描画的情形,练习说话；3、懂得课文最终爸爸的话的含义,懂得“无字词典 ”的意思；学习查“ 有6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字词典” 和“ 无字词典” 的方法,懂得学语文不光要从书本上学,仍要 从生活实践中学；教学构想：（教案举荐）一、再读课文,引导探究1、指名读课文 2、再读课文最终一节爸爸说的话,说说爸爸话的意思,相机懂得“ 意味 深长” （是联系文章懂得词语的方法）3、爸爸到底是在什么情形下说这么一段话的,默读 2-5 节,边读边想,你懂得“ 骄
17、阳似火” 吗？4、指导读好生活中描述骄阳似火的句子 5、 说话训练：你仍能用生活中的现象来描述骄阳似火吗？（“夏天的中午,烈日当空,公路上的沥青柏油都融解了”伸舌头散热” ）“ 狗热得受不了,在树脚下6、分角色读 2-5 节,知道怎样懂得词语了吗？（词典和生活）7、同法学习懂得“ 惊涛拍岸”（6-8 节）8、对比读,比较“ 骄阳似火惊涛拍岸” 在表达上有什么不同？（前者是先提出词语,引导聪聪通过观看身边的食物去懂得；后者是先引导聪 聪观看事物,在提出描述这种景象的词语）小结：方法虽然不同,但都 是为了更好、更便利地懂得词语；9、指导读好 “只见 声音”,读出“惊天动地的声音 ”；指名读聪聪的话
18、,说说,聪聪现在会想什么？二、意味提升,升华主旨1.出示最终爸爸的话,懂得“ 有字词典”说对这句话的懂得,并记在心里；三、拓展思维 , 举一反三、“ 无字词典” 分别指什么？说1、你觉得仍有哪些词语可以运用今日所学的说明词语的方法来说明；阶梯训练：烈日当空连树上的叶子都晒蔫了；同学们喘气的声音都听得见；2、举荐阅读,新补充读本我在观看中学词学句本课时作业设计 1、夏天真热,用生活的现象来描述“ 骄阳似火”；2、语文补充练习 3、完成练习 1 到处留心其次部分,连一连；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 古诗两首1
19、、 文本解读这两首诗分别是唐代诗人杜牧和张继写的,皆为千古名篇, 都是写秋景,都融叙事、写景、抒情于一体,重在借景抒情； 山行写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋季节的枫林竞赛,描画了一幅由寒山、 石径、白云、枫林构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的宠爱之情；诗人能于一般文人为之伤感叹息的萧瑟秋景中,观看胜于二月春华的火 红枫叶,感受秋日山林的勃勃生气,颇有一种独得之乐；这是一首秋天 的赞歌,抒发的是一种“ 喜” 情；古人说, “诗中有画 ”,枫桥夜泊就是一幅情形交融,形神结合、立体 的秋夜图； 第一是全诗运用白描的手法勾画了远景和近景：残月、山寺、霜天,这是远景；江枫、渔火、客船,这
20、是近景；其次是运用了“设色 ”之法：霜天的透亮,渔火的明艳,二者交相辉映,从而营造了一种难以 言表的氛围；再者是诗句调动了听觉成效,使原来就已经成画的意境更 富生气：特殊是远处传来的钟声；不但把近景、远景联系到了一起,交 织成章, 而且这穿夜空,传到客船上的钟声,也使整个的意境更加清幽、凄楚；那一声一声传到客船,敲击在旅客心头的钟声；怎能不引起旅客 无限的遐想,无限的愁思呢？2、 教学目标分析（1） 有感情朗读、背诵古诗；（2） 学习 8 生字,用钢笔写好生字；（3） 能懂得重点词的意思,想象诗句所描画的意境,体会诗人的感情；（4） 学会懂得古诗的基本方法,如：连词成句、结合插图懂得、查阅资料
21、 等；3、 教学资源运用（1） 语文补充练习（2） 课文插图 4、 课时安排及目标设置 两课时 第一课时：教学目标：1、有感情地朗读、背诵古诗山行 ；2、懂得诗意,感受山秋宜人的秋色,体会诗人的情感,培育同学宠爱大 自然的美好感情；3、学习 2 个生字词,并能正确美观地书写；4、学习懂得古诗的方法：连词成句,借助插图,查阅资料；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时：1、有感情地朗读、背诵古诗枫桥夜泊 ；2、懂得诗意,感受一幅意境幽美的秋江夜泊图,感受诗人淡淡的愁绪；3、学习 6 个生字,并能正确美观地书写
22、；4、能运用所学方法自学古诗；5、 教学构想或建议教学古诗一般来说有个比较常规的模式,都可以从图入手：一、懂得诗意所以这两首诗的教学步骤也较类似,1、山行中的杜牧,他闲适得意地背着双手,在观赏着山中的哪些景色,你能用几句话来说说吗？2、我们读读古诗,看看诗中有没有这些景色,假如有就做一下标记；3、结合我们刚刚看到的景色,查查字典,选一选 4、在懂得了诗句中一些难点词语后,结合插图,“径” “斜”在句子中的意思？你能试着说说诗的意思吗？5、小结懂得古诗的方法：连词成句、借助插图、查阅资料；有了第一课时学山行时的方法的教授,其次课时学习枫桥夜泊时教 师就可以适当放手,可以依据教学山行的方式进行；二
23、、由情及景 领悟意境 疏通了诗意,和诗人的距离近了,在同学懂得了两首诗后,可利用两首诗的 异,使诗人的情感通过景色的不同再度升华；1、我们再来看一看两幅插图,同是秋天的枫树,颜色和形状一样吗？（前者 红叶似火、激情涌动,后者枯枝老树昏鸦）2、请同学们将两首古诗都来读一读,能不能在诗中找一找缘由；（一爱一愁）3、心境的不同,同样的景色也有了不同；我们再来读一读山行,作者的宠爱仍表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、 白云飘渺、红叶似火 ）4、我们再来读一读枫桥夜泊 ,找一找诗人淡淡的愁仍表达在哪些景色之 中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来；5、怎样将这一爱一愁读出来,自
24、己试一试；找一位同伴,把一爱一愁表现给 大家；三、再度利用 倾诉衷肠 1、 再次看图,创编故事；一天, 唐朝的大诗人杜牧在书房里读书,时间一久,感觉太闷了,于是他叫 书童备车,要到郊外玩一玩 唐朝的另一位诗人张继这一天正好在返家的船上,他已经在途中好久了,怎 能不思念家中的妻儿老小,月亮慢慢落下去了 2、 虚拟相遇,互诉衷肠9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学时间充裕,可以在课内支配如下表演：杜牧和张继这一天竟奇迹般地相 遇了,他们互致问候完毕,就把自己所见所感向对方说了起来 假如时间有限,可支配课下让同学用
25、日记的形式写出来；不管是说是写,总 之会达到借诗人之口表心中真情的目的；四、延长举荐 体会表达 心境影响所见所思；为了进一步对此有所体会,适当向同学举荐几首古诗,来验证和加深此方面的懂得；课时作业设计（1）、完成语文补充练习（2）背诵举荐的古诗；（3）用自己的话写一写诗人杜牧在山行所描画的美丽秋景；做一片美的叶子1、 文本解读 这是一篇散文诗；作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的形状之美与内在 之美,再由物及人,由“ 大树” 和“ 叶子” 想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私贡献的精神； 课文的语言清爽、 自然,深情地描画了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间
26、,能引起读者无限的遐想；2、 教学目标分析（1） 学会本课的 9 个生字,绿线内的 4 个生字只识不写,懂得由生字组成 的词语“ 形状各异、飘零、强壮、青翠”；（2） 能正确、流利、有感情地朗读课文；（3） 通过朗读,观赏叶子的形状之美,感悟叶子的内在之美,学做立足本 职、无私贡献的人；（4） 背诵描写叶子四季变化的句子,积存语言；并依据课文句子想象叶子 四季的样子,练习说话；3、 教学资源运用（1） 课件：叶子四季样子的图片（2） 语文补充练习（3） 新补充读本我是阳光4、 课时安排及目标设置 两课时（教学目标见教案）5、 教学构想或建议 第一课时教学目标：10 名师归纳总结 - - - -
27、 - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）学会本课的 9 个生字,绿线内的4 个生字只识不写；（2）能正确、流利地朗读课文；我的教学构想：一、板书课题,导入新课1 师板书课题,指名读课题 2 看了这个题目,你最想知道什么 . 3 师引导同学质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1 生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子；2 和小组的同学合作,轮读课文；3 检查初读成效（1）出示生字卡片,检查生字读音；指读,领读,开火车读,齐读；注 意正音（2）出示词语卡片,轮读；（3）指名分段朗读课文,读自己最宠爱的那一段；三、感知全文1、分自然段
28、读课文；2、问：读了课文,你知道了什么？四、学习生字 1出示生字指名读 2小组内沟通学习生字 3指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看；4同学描红练习；课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶；五、作业 课时作业设计（1） 课后生字描红（2） 语文补充练习第一题,当堂完成,当堂反馈,依据同学完成情形重点 指导；其次课时：教学目标：（1） 懂得课文词语“ 形状各异、飘零、强壮、青翠”；（2） 有感情地朗读课文,背诵描写叶子四季样子的句子,积存语言；并根 据课文句子想象叶子四季的样子,练习说话；（3） 通过朗读,观赏叶子的形状之美,感悟叶子的内在之美,学做立足本 职、无私贡献的人；我的教学
29、构想：11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我的教学设想：分三步走一、感悟大树的美,读文章,找找读读二、感悟叶的美,外在美,抓住“ 形状各异”,让同学结合生活体验来描述叶的不同姿势； 多媒体出示图片,同学观看,用自己的话说一说叶子四 季的样子；抓住贡献,描述春夏秋冬如何支撑着大树的美；对这样的叶,你想说些什么？抓住大树把很多的叶子结为一个整体；很多的叶子在树上找到了自己的位置；懂得“ 整体” 和“ 位置”,体会叶子的在自己的岗位无私贡献的崇高精神；在懂得中反复读前文中相关树与叶的句子,体会叶与树的关系；三、感悟
30、人美 说说我们生活中哪些可以称为整体, 在这个整体中你的位置在哪？你能为这 个整体做些什么？（比如一个班级,一个家庭,一个民族,一个国家等）在此基础上读第 9 节,懂得生活的大树,输送养分,强壮、葱绿,从而懂得 句子的含义；最终读文章末尾两节,联系课文题目,点出做一片美的叶子的含义；四、举荐阅读 新补充读本我是阳光 ；课时作业设计：1、完成语文补充练习 2、用自己的话写一写,叶子四季的样子；练习 11、文本解读到处留心部分,原先我们称为学用字词句,这部分内容和学查“ 无字词典”紧密联系, 以达到巩固和积存的目的, 但形式活泼,在趣味中自然把握所谓的 枯燥的词语教学；2、教学目标分析（1）学会“
31、 学用字词句” 中的 能在实际中运用；6 个词语,能结合插图懂得它们的意思,并（2）能背诵读读背背中的 4 个成语及古诗夜书所见 ,能用自己的话说说诗中描写的美丽景色；（3）学会在“ 小小读书沟通会” 中介绍自己看过的一本书,培育阅读课外书的爱好；（4）学会写左右结构的钢笔字,学写毛笔字的基本笔画：长横和短横；3、教学资源运用关于叶绍翁的资料及他的代表诗；4、课时安排及目标设置12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三课时第一课时：到处留心、写好钢笔字教学目标：（1）学会“ 学用字词句” 中的 能在实际中运用；6
32、 个词语,能结合插图懂得它们的意思,并（2）学会写左右结构的钢笔字,其次课时：读读背背、学写毛笔字 教学目标：（1） 能背诵读读背背中的4 个成语及古诗夜书所见 ,能用自己的话说说诗中描写的美丽景色；（2） 学会写毛笔字的基本笔画：长横和短横；第三课时：口语交际 教学目标：学会在“ 小小读书沟通会” 中介绍自己看过的一本书,培育阅读课外书的兴趣；5、教学构想或建议 我的设想：第一题： 1 读准词语,不熟识的字查字典,承接了二年级的查字典的基本技 能 2 想象词语描画的情形,并用语言描述 3 在揣摩了词语所表现的意境后,在情形交融中有感情地读词语,并勉励今后能适当地运用；其次题：学习其次课的时候
33、已经完成了这一题,这节课上可以描让同学描述图的意境；第三题： 1.综合图,观看图中的景物,用自己的语言描述图意；2.说说图上画了哪些景物,可以用那些词来描述；3.引导同学有意识地运用积存的词语；参考词语：烈日当空、垂柳鸣蝉、满头大汗、清亮见底、喜出望外等；写好钢笔字 读读背背 1 看图,说说图意,在说图中学习成语 2 按韵文读成语 3 看图,说图意,读古诗,懂得诗句,感情读诵,改写成现代文口语交际 1 小小读书沟通会13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就暑假读的书进行沟通,同学比较熟识,能相互补充,收益可能更
34、 多；本次沟通简洁提纲：读了什么书,作者,主要内容,最感爱好的部分,最精 彩的语段；6、课时作业设计 第一课时：用一段话来描写到处留心中第三部分的图；其次课时：背诵成语和古诗,用毛笔书写长横和短横；第三课时：从同学们举荐的课外书中借一原来读；苏教版国标本学校语文第五册（第2 单元）教材分析执笔： 西阳 学校 吴桂香 一单元教材分析（一）单元教材基本分析 其次单元编排了三篇课文： 西湖为描写人文景观的, 北大荒的秋天、拉萨 的天空描写的是自然景观,令人憧憬；通过学习：一是间接观看祖国的风景名 胜,受到美的熏陶,增强宠爱自然、宠爱祖国的感情；二是在语言的品尝中提高语感；三是学习作者观看的角度和表现
35、的方法；四是以此为契机, 勉励同学通过各种渠道去进一步明白相关的景物,比如查资料,到实地旅行等；我们要把同学当作真正的读书的主人,让同学在生活中感受美；（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元生字；能把握构词的方法并写出相同结构的词语来；明白一字多义,并能依据详细语境,挑选正确的字义；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情；能背育课文 3、体会文中比如、拟人写法的形象性、生动性,并能依照样子写比如句；4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写,把它写详细,写生动；重点：1、学会文中的生字、新词,并能依据语言环境体会其意思；2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文
36、,体会文章表达的思想感情；3、知道要通过抓住详细的景物来描写一处景色,并要写出景物的特点来；4、培育同学认真观看,绽开想象的习惯；难点：1、明白一字多义,并能依据语言环境挑选正确的字义；2、把握肯定的构词规律,仿照它写出表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词；3、体会文中比如句的生动性、形象性,并能仿照样子写比如句；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 1、能用学过的构词方法写出描写颜色的词；5 北大荒的秋天 2、能学习第四自然段先概括后详细的构段方式进行片 断练习；学会
37、观赏,积存背诵文中的比如句,并会仿写；6 西湖 7 拉萨的天空 文中美丽语句的懂得与观赏 练习 2 学用字词句,联系特定语境,在字典中挑选正确的意思 二篇目教学分析 5 北大荒的秋天 文本解读北大荒的秋天是一篇文质兼美的写景文,采纳的是总分总的结构方式；课文起笔交代了时间和地点,只一句话,洁净利落； 接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空,写天空的云；次写小河,写小河的清亮；再写原野,写原野的热闹；然后用一句俗语“大豆摇铃千里金 ”轻描淡写北大荒的物产丰富；最终呼应开头, 赞扬北大荒的秋天； 作者以饱满的热忱和浓郁的颜色,为我们描画了北大荒令人沉醉的景色, 呈现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果
38、,勾画了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往；教学目标分析1、学会本课 10 个生字,熟识两条绿线内的7 个字；能正确读写“ 赞扬、挺立、一碧如洗、热闹特殊” 等词语；正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、能过学习课文,明白北大荒秋天的自然风光和丰收景象,体会它的美丽、富 饶；（重点）3、学习作者先概括后详细的构段方式； （难点）4、能过对课文的诵读,观赏作者美丽的语言,感受祖国自然风光的美丽,培育 同学宠爱祖的思想感情；教学资源运用 简洁的 PPT、练习册、补充习题、语文自读课本草原,一个童话世界课时安排及目标设置 2 课时 举荐教案：第一课时教学目标 1、学会本课生字,懂得生字组
39、成的词语；2、能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文；3、初步知道北大荒是个美丽、富裕地地方,培育同学宠爱祖国地思想感情；15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点： 学会本课生字,懂得生字组成的词语,能正确流利地朗读课文；教学难点： 初步知道北大荒是个美丽、 富裕地地方, 培育同学宠爱祖国的思想感情；教学过程：一、谈话导入,揭示课题；1、同学们,现在是什么季节呀？（板书秋天）在你看来,秋天是个怎样的 季节？2、是啊,大家说得都不错；可是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的： 出图 你看到了什么？3、对
40、呀！一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的 山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片荒芜、荒芜；所以,人们就把这荒芜的地区叫做“ 北大荒” 板书 4、如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢？（出示光盘中的观赏部分）让我们静 静地观赏；（给时间同学看）宠爱这儿的景色吗？5、今日就让我们走进北大荒的秋天,齐读课题；二、初读课文1、轻声自由读课文,要求读准字音,读顺句子,标出自然段的序号；（2 遍）2、默读课文,边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句；三、检查学情 1、出示本课的生字词语（带拼音） ：绛紫透亮波纹燃烧山岭摇铃荡起北大荒一碧如洗山岭清亮见底几缕燃烧银灰
41、血红抖动豆荚2、去拼音读 3、指名分自然段读；师生共同评议； 利用窗外的天空或图片懂得“ 一碧如洗” 4、北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？（适时板书）四、理清脉络1、默读课文,想想课文是从哪些方面写北大荒的景色美丽的？2、师小结：景色美：天空一碧如洗,小河清亮见底,原野热闹特殊；物产美：大豆摇铃千里金（适时板书）五、教同学字字形,指导书写16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示生字；指名读；2、识记生字字形；3、指导书写；板书：北大荒的秋天天空一碧如洗美小河清亮见底原野热闹特殊课作业时设计：1、
42、朗读课文；2、练习册一、二、三和补充习题一、三；其次课时 教学目标：1、学习课文 2-4 自然段,品尝词句,诵读感悟,体会北大荒秋天的美；2、想象意境,背诵积存,内化语言；3、领悟总分段式,体会比如,拟人的妙处；教学重点 ：品尝词句,想象意境,训练朗读和背诵；教学难点： 懂得“ 一碧如洗” 、“ 清亮见底、“ 热闹特殊” 等词语；教学过程：一、复习导入：1、同学们,今日我们连续学习第五课（生齐读课题）第一 片树叶落地开头,北大荒的秋天也就来了；一叶知秋,九月,从2、通过上堂课的学习,你觉得北大荒的秋天怎么样？（板书：景色美丽、物 产丰富）2、过渡；师边板书边述：是呀,无论是北大荒的天空、小河、仍是原野,都 在秋天纵情呈现着它的魅力, 这节课就让我们一起走进北大荒,细细观赏北大荒 动人的秋色；二、品读 2、3、4 自然段1、请小伴侣打开书本,轻声朗读2、3、4 自然段,用你聪慧的双眼去发觉北大荒的美景,再想想你最宠爱哪里的景色,为什么？2、师：请你和同桌沟通一下,你最宠爱哪里的景色,并说说为什么？（同桌 沟通）3、师：现在请你告知老师,你最宠爱哪里的景色？能说说为什么吗？（一）品读第 2 小节；生：我最宠爱天空的景色；师：能告知老师为什么吗？生：“ 北大荒的秋天一碧如洗” ,板书：一碧如洗,师：一碧如洗在字典中是怎么说明的？（天空像17 名师归纳总结 - - - - -