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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题组会议记录2022-10-13 20:49:47| 分类：科研会议记录| 标签：|字号大中小订阅常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的范畴、方法“体验活动 ”中幼儿自我服务才能培育的争论1、顾颖老师：介绍该课题的概况,组内成员沟通各自对课题的熟悉；1-1、人员介绍：李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老 师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等2、介绍方案：2-1、概念的界定2-2、争论
2、目标：2-2-1 ：学会生活：包括自助、求助、助他；2-2-2 ：乐于学习：建立初步自主学习的机制,获得解决自我生活问题的方法；内主要2-2-3 ：学会做人：容.许凤老师：小班最好是立足于“自助 ”,然后是 “求助 ”,最终 “助他 ”；着重于 “学会生活 ”；.顾颖老师：比方竞争意识、自我观赏、赏他等心理学、心情范畴的内容也属于“自我服务 ”的范畴；3、争论内容3-1、重点：自我服务内容的争论；3-2、难点：家长工作,亲子关系和家园互动的争论；如：构建多维的评判体系,“跟踪评判 ”的工具的设计和评判；3-3、最终目标：构建井幼的园本课程；4、任务支配名师归纳总结 - - - - - - -第
3、 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4-1、请各个年级组争论并上报级组的科研子课题；4-2、各级组长完成子课题方案；老师们不是很明白课题的内涵和精髓；评 价 在后面的活动中,第一要统一老师的熟悉；常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法1、子课题的汇总和争论；1-1、大班：标题暂无,内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的？”1-2、中班：定位于自我爱护,自我服务；1-2-1 、背景介绍 1-2-2 、训练思
4、想：成系统、大训练观 1-2-3 、目标 1-2-4 、内容：.安全自护的意识内主要.形成体系,成园本教材,包括体能、生理、意识等等多种才能,并通过模拟、参与、体能容锤炼等标准手段绽开；.时间、对象、方法；方法中包括试验法、模拟法、强化法、模拟法 .过程：前期、中间和后测【顾颖老师点评】：.要有前测,有数据的比照；.调查表的内容要细细考虑；.细节要推敲；1-3、小班：定位于生活习惯；1-3-1 、背景名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1-3-2 、概念界定从 2 各方面绽开：幼儿、生活习惯 1-3-3 、理论依据
5、1-3-4 、内容包括：饮食、睡眠、衣着、合作和交往才能、自我爱护才能 1-3-5 、争论方法：个案观看、个案跟踪、摸底调查等 1-3-6 、争论步骤【顾颖老师点评及老师争论】：.针对小班幼儿提出如是要求,是否适合？.尽管易于操作,但是太过重视细节；.目标要在长远一点,“家园互动方面 ”的争论内容要加强；是不是可以考虑：找一个时间,花一些力气,在老师范畴内先澄清就是什么是“自我服务 ”；评价概念第一要界定清晰,才能确定内容；“生活习惯 ”的培育,更多的是放在家庭中进行,幼儿园中更多是训练活动；这样的重点确定,好像两个社会团体学校和家庭发生了功能上的错位；常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾
6、颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、问题的绽开：1、请老师摸索：可否一本班的思路来考虑适合本班的方案？建议：.大班是否可以从 “幼小连接 ”的角度来强调幼儿的“自我治理 ”；.小班要拿出一个前测,并形成比较、分析；内主要.家长协作的方面三个阶段都可以渗透进行；容.可以每一个月搞一次有主题的体验时机；可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行；2、各年级组进行本阶段科研工作汇总：2-1、大班：理论学习阶段,设计了有针对性的表格,进行了个体跟踪；2-2、中班名师归纳总结 - -
7、 - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、案例学习：学习南京的开放式活动的案例二、争论：要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标1、要有安全意识、自我治理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系；1-1、自控、自护和自我服务；1-2、自我治理和爱护环境；1-3、可以分区域的自我治理；1-4、再次学习课题的总目标；争论方案确定；但是有几点需要留意：评价1、争论方案的确定应更多的源自儿童的需要,反映儿童的需要；2、老师仍是要先有一个方案的轮廓再行动；否就摸着石头过河,简单走许多弯路；3、理论学习,内容要进行仔细的挑选；常州市教科研课题争论活动情形登
8、记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、顾颖老师的发言 1、要求进行前测、要家庭一份、园方一份；2、谈一下各自对方案的懂得；内主要二、茅春雷老师的发言容1、要澄清概念；2、要理顺思路；如：1、方案问题的提出是为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、怎么办？怎么解决问题？用怎样的方式来实现？3、感念如何界定？4、什么是体验？ 时间、经过、感受5、体验训练是什么？ 内心的体验和实践6、
9、争论的目标是什么？ 之于幼儿：要学会生活、学会做人,包括行为习惯,生活中的道德品质等内容；至于老师：在于提高专业水平,形成原本课程；7、争论方法有哪些？ 文献争论、调查争论、行动争论发、体会总结法和个案争论；8、建议：第一步应当是做调查；三、任务：前测即：调查争论三个年级组要分别侧重争论一个方面,然后循环滚动争论；四、老师的熟悉和争论1、小班：已经形成表格的雏形；2、中班：涉及到自我爱护、一日生活中的自我爱护、户外活动中的自我爱护；3、大班：自我治理,一“班级里可以体验 ”为一个大原就；茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示；评价但是也明显感觉的出,一线老师提出的问题,非一线老师不是很懂得；非
10、一线老师提出的问题,一线老师不是很认同；目前尚缺乏一种高效的科研机制；大家都在摸索；常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、理论学习幼儿进餐训练存在的问题以及解决策略内主要1、问题：容.催吃饭 易使幼儿紧急,会影响肠胃的生理功能.饮食方法的指导上存在问题名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - .强制多食和 “吃完 ”.寂静就餐 .吃得洁净 幼儿担忧批判,会 2、分析
11、：.主动性 内疚 .自主性 羞怯,疑虑 3、解决：.释放权力,自己能做的自己做；.唤起幼儿对饮食以及相关活动的爱好；.宽松开心的就餐环境；4、科研方法心得学习 .受助人 .干预机制 “用餐时间可以聊一聊吗”的调查和摸索二、共享与沟通1、顾颖老师：摸索的阶段要尽量掌握在本学期这个时间段；下一个学期要有每月一次的方 案展现活动；2、许凤老师介绍小班科研活动开展情形：.幼儿在家进餐情形的调查；.变更调查表 3、盛美云老师介绍大班组活动情形；4、李云艳老师介绍中班组活动情形；5、李霞老师发言：要和谐家长和学校之间的理念；找了一个切入口；评价但是,由于老师的工作立场和思维定势,打算了大家关注得更多的是“
12、活动 ”的开展,协作的“嬉戏 ”、“区域 ”；活动和 “科研 ”之间的关系表达明显比较薄弱；常州市教科研课题争论活动情形登记表名师归纳总结 时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12第 6 页,共 12 页象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、小班组介绍活动开展情形； 许凤：插吸管1、介绍 3 月初期活动情形；2、展望 3 月下期互动方案3、茅春雷老师指导工作： 确定工作； 指出不足：内主要二、中班组介绍活动开展情形；容 1、李云艳老
13、师介绍 2、茅春雷老师指导工作： “安全 ”这个切入点是否要调账；比方“身体爱护 ”等；但是不要流向行为习惯的培育；三、大班组介绍活动开展情形；1、邹小玉老师介绍大班活动小小值日生；2、茅春雷老师指导工作：要一项一项深化开展,分阶段纵向深化；同时开展的结果往往是每个阶段的挖掘力度都不够；结果要有数据支撑；评价在争论中大家感觉自己的理论学问仍是不够丰富,不足以表达自己最想表达的内容；假如这个时候有一个专家显现,给我指点一下,肯定有四两拨千斤的成效；但是,正是在这种痛楚的摸索、行动的磨练中,每一个老师也都得到了提高；常州市教科研课题争论活动情形登记表时间地点会议参与对12实到人12名师归纳总结 -
14、 - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 室象/应到人数人数人主持人顾颖活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、三个年级组的活动情形汇总二、理论学习：幼儿自我治理才能培育初探1、建立有序的生活秩序,加速幼儿对自我治理的心理适应；透亮化的活动支配；用细致入微的环节排除紧急的心情；2、拓宽通道,促进体会的建构；照片行为反思法；图谱绘画强化规章；3、关注幼儿的行为方案；让幼儿自己做方案；帮忙幼儿弄清方案,明白同伴的想法；内主要在方案调整中学习自我调剂；容4、加强群体中的行为调剂,提
15、升自我治理才能；用标记提示自己的群体角色；开展自主性小组活动积存并迁移治理体会；三、大班组老师的体会介绍活动案例熟悉时间之感受一分钟下一步方案制作方案书四、中班组老师的体会介绍案例刷牙五、资料的积存名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 线索的积存理论的积存博客地址： sjzhxyey.blog.163 不约而同地考虑借用一个活动载体,来找到切入口；评价1、是不是可以使用“逆向 ”的思维；2、活动的挑选中幼儿自主的比例占了多少？3、作为体会,是不是可以找特地时间推广应用？同时也验证活动方案的可行性,进展其连续性；常州市教
16、科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、中班组老师介绍活动情形1、李云艳老师介绍今日,你刷牙了吗？ PPT 解说 争论：李霞： “有声有色 ”；幼儿在活动中不会太感到枯燥,特别是其中的嬉戏；邹小玉：针对活动绽开的嬉戏很好；对嬉戏提出一些建议；张红燕：从幼儿的生活实际动身,很有价值；内主要张泓：供应了朱童和朱重的故事素材；容顾颖：赐予确定；并给出一些建议： 小伴侣要先有意识,再逐步上升到方法； 要能成系统； 家长工作重要让家长也熟悉到爱护牙齿的重
17、要性；如：儿童牙膏的使用量、儿童刷牙应该有成人陪伴等；二、茅春雷老师发言1、课题争论要思路清晰,而且具有说服力；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、要摸索 “如何和体验训练联系起来”这个问题；3、要摸索 “我们有没有必要来做今日这个课题 4、要表达主动学习的特点；三、顾颖老师发言1、介绍新桥幼儿园的课例手；2、一些想法：目标要上升一个高度；”这个问题； 以刷牙为例每一个活动要有层层递进的次序；要让小伴侣明白 “我为什么要 ” ,要有内化的过程, 反映出 “争论 ”的层面；提出解决 “为什么 ”的问题,这一个本质上
18、的变化；花大力气解决“怎么办 ”的问题,往往只有评价一种途径；解决了就“为什么 ”的问题,大家就可以“八仙过海 ”,各显神通了；只要最终“过海 ”就好了；“为什么 ”的问题？对于老师的工作,是不是也可以更多的解决常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点室会议参与对12数实到人人12象/应到人数人主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、大班老师介绍大班组活动情形；1、张泓老师介绍案例和时间赛跑；内主要2、邹小玉老师介绍DV午睡时间；容二、老师针对案例绽开争论详细内容见老师的听课笔记；就提出的活动方案开展了有效的活动；无论活
19、动本身带来成果与教训的比照方何,本身就是名师归纳总结 评价一次有益的尝试；“教研活动 ”的模式；第 10 页,共 12 页但是,科研活动的开展好像有陷入了- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 常州市教科研课题争论活动情形登记表时间顾颖地点会议室参与对象人12数实到人人12/应到人数主持人活动形式圆桌研讨、 ppt 沟通、辩论式沟通争论目的 幼儿自我训练培育的体验训练实施的争论范畴、方法一、小班组发言1、李霞老师谈困惑： 缺乏系统性和条理性 科研活动的价值如何表达 以手指嬉戏为例来叙述想法 调查表格的适应情形和成效如何；2、顾颖老师发言： 小班组用餐争论的体
20、会 可以延长出许多的区域嬉戏,以促进幼儿的才能提高 当有因个体差异产生的水平不同,和进步程度不同的时候,可以介入个案跟踪,并作记录；内主要3、学习解读童心；容二、李云艳老师代表中班组发言 困惑：幼儿有时候会吃牙膏 解答：可以让幼儿熟悉牙膏、明白牙膏,进而挑选牙膏,从而生成新课题；三、大班组发言1、日程生活中穿插时间的概念；2、好像自己的方案表；3、 “放学到晚上睡觉”之间这段时间如何安排；四、小班组阶段汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、其他老师的补充范丽萍撕口袋夏娟：幼儿显现心情的反复性项士英：师幼互动案例摸摸肚子里有什么丁红霞：案例我要拉粑粑名师归纳总结 评价沟通热闹,大家都能发挥自己的热忱；但是,关注某个个别活动的微观技术层面；在全局的第 12 页,共 12 页把握上明显薄弱；- - - - - - -