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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元1、时间在消逝授课策略常规合并拆分分时段课型探究观看制作讲授教学目标 课前预备 必需活动 教学重点经受各种活动,感知、体验1 分钟时间的长短,进而合理估量10 分钟、 1 小时连续的时间；大时钟一个,同学自带钟表（小组）体验一分钟 感受时间消逝；合理估量时间；一、引入：1、带领阅读单元导语；备注2、揭题：时间在消逝；（板书课题）二、现在几点了：1、假如不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗？（同学自由发表自己的观点；）教2、可以依据日常生活中的哪些现象来估量现在几点了？（分
2、组争论估量的方法；）3、汇报、沟通估量方法；4、要精确地知道现在的时间,该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表,现在几点了？你们小组谁估量的最接近？学三、 1 分钟有多长？1、师出示大时钟,结合表达：教材P50 黑底部分文字；2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间；B、你们仍可以找哪些活动,来体验一分钟？小组里面先争论 下,然后拿出时钟或手表,开头体验活动；3、汇报沟通体验方法和结果；环4、我们体验了 1 分钟有多长, 那假如让我们估量 10 分钟持续的时间,或者是1 小时连续的时间,你准备用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课仍有多
3、长时间？2、在同学估量后,师出示正确时间进行对比,让同学发觉有 时自己的估量竟然这么不精确；节3、引导沟通：在你的生活中,什么时候你感觉时间过得特殊 快？什么时候感觉时间过得特殊慢？4、争论：时间是否真的如我们的感受一样,有时候快有时候 慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在消逝的,我们之所以会对时 间有快慢的感觉,缘由就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元2、太阳钟授课策略常规合并拆分分时段课型探究观
4、看制作讲授教学目标课前预备必需活动教学重点观看太阳光影在肯定时间内长短和方向的变化；争论太阳光影是怎么用来记录一天 的时间的；关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）；用光影来计时 懂得太阳钟计时的原理；一、引入：1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了；可过备注去的人们并没有我们今日使用的钟表,在时钟创造之前,古人是用什么来计量时间的呢？（同学充分沟通）2、揭题：太阳钟；（板书课题）教二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料沟通；如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天；）学如：古时候一天分为几小时？是怎样
5、划分的？阅读课本P52 资料等等；三、用光影来计时：1、师：古代的人仍经常用光影来计时；他们是怎样做的呢？2、引导摸索：在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子；随着时间的变化,影子的方向、长短会花环生变化吗？3、组织观看活动；（课前老师画一次影子,课中和同学再去画一次,使用太阳钟时仍可以画一次；）4、如有录象片段,可适当代替上面的观看光影的活动；5、争论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图,说明怎样计时；节 7、师结合日晷面介绍“ 时辰” 资料；8、师供应太阳钟套材,小组合作组装；9、师介绍使用方法,同学尝试计时；四、延长：1、为什么古人选用太阳来记
6、录一天时间的消逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元3、用水测量时间授课策略常规合并拆分分时段300 毫升水的烧课型探究观看制作讲授教学目标记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间；有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装课前预备杯、电子表,试验记录单,毛巾一块必需活动滴漏试验备注滴漏试验教学重点一、引入：1、在古代,人们仍曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水
7、测量时间；（板书课题）教二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料；2、同学独立阅读课本P54 有关古代水钟的内容；3、尝试说明这些水钟是怎样计时的？4、争论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的 字捉必需解决什么问题？学 三、滴漏试验：1、师出示滴漏试验装置,介绍课本P55 上的滴漏试验；2、试验一：记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间；3、汇报沟通试验结果；争论：结果为什么会存在差异；环4、依据自己小组的记录结果,估量流 10 毫升、 50 毫升、 300毫升分别需要多少时间？5、试验二：测量记录流 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的估量
8、与试验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导摸索：水是以固定的速度往下流的吗？节能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延长：在同样的瓶子里装水,假如水是一滴一滴地往下漏,漏完 100毫升水,所需要的时间将怎样变化？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元4、我的水钟授课策略常规合并拆分分时段课型探究观看制作讲授教学目标设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时；一些以前同学制作的水钟实物、同学自带制作水钟
9、工具材料、钟表等；课前预备做一个“ 水钟”必需活动设计制作水钟教学重点一、引入：1、回忆上节课学习的内容；古代水钟和滴漏试验；2、师介绍以前同学制作的水钟；备注3、揭题：我的水钟；（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成 一个能够计时 10 分钟的水钟吗？二、设计“ 水钟” ：教 1、我预备做一个什么类型的水钟？2、怎样掌握漏水的速度？10 分钟的时间刻度呢？3、如何来划分 4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来；三、做一个“ 水钟” ：学1、制作一个滴漏；摸索：怎样制作一个能以固定的速度滴水 的滴漏？2、标出时间刻度；确定合适的滴水速度,用手表计时,接水 1 分钟和 5 分钟时的水位刻度；在容器
10、壁上标出水流出或环度；然后,依水位老推算时间,分别标出1 分钟 10 分钟的时间刻3、小组争论后,进行制作；四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对比,我们的水钟计时精确吗？节2、争论：影响水钟计时精确的因素有哪些？如：盛水容器的外形、滴漏速度的掌握、刻度划分的精确度等；3、摸索：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元5、机械摆钟授课策略常规合并拆分分时段课型探究观看制作讲授教学目标课前预备必需活动教学重点重
11、复观看和测量摆钟每分钟的摇摆次数；动手制作一个单摆并观看和测量单摆在相 同时间内摇摆的次数；摆钟一个或摆钟的录象、同学自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等；用秒表测一测 通过观测懂得摆的等时性；一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法,如：太阳钟、备注水钟等；同时指出仍有许多类似的计时方法,如：一柱香、一个沙 漏等等；2、师：虽然计时方法许多,但人们总期望有更精确的时钟,教摆钟的显现大大提高了时钟的精确度；揭题：机械摆钟；（板书课题）二、观看钟摆：1、师出示摆钟,设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观看争论：摆钟是怎样来计量时间的？学3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摇摆
12、几次？4、集体测量一次后反馈,问：钟摆每分钟摇摆的次数相同吗？5、争论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观看我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆）,它每分钟摇摆的次环数是不是也是一样的呢？2、同学推测后,师带领同学集体测量三次；3、设疑：是不是全部的单摆每分钟摇摆的次数都是一样的呢？4、老师给你供应铁架台、棉线、镙帽,你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆,并开头测量固定时间内,单摆摆节动的次数； （课本记录表上的时间间隔可以让各小组打算,只要相 同间隔就可以了）6、反馈沟通结果；7、争论：你有什么发觉？8、结合同学发觉的（相同间隔时间段里,单摆摇摆的次数是 固定
13、的）,指出：单摆的这个特性就是等时性；利用这个特性,人 类创造了摆钟,大大提高了计时的精确度；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领五年级 下 册第 三单元课 题 6、摆的争论授课策略常规合并拆分分时段课 型探究观看制作讲授教学目标 经受估量摆的快慢与哪些因素有关课前预备 同学自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等；必需活动 用摆做试验教学重点 依次绽开试验争论,得到试验结果的过程；一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摇摆的快慢备注都
14、一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的争论；（板书课题）教二、用摆做试验：（摆绳长度、摆锤1、估量：摆的快慢你觉得与什么有关呢？大小等,如显现摆的幅度这个因素,可引导同学回忆上节课的实验；）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别绽开争论：学变？转变摆锤重量的试验：要转变什么条件？哪些条件需要保持不变？转变摆绳长度的试验：要转变什么条件？哪些条件需要保持不3、同学小组试验争论搜集数据；4、集体汇报；问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与环绳长有关吗？5、小结；三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摇摆的慢,什么样 的摆摇摆的快,我们是怎
15、样知道的？节2、阅读课本P61 下面的插图和文字；让同学进行估量；3、师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示试验；4、争论：你发觉了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是 指支架到摆锤重心的距离；6、小结：摆的快慢与摆长有关；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元7、做一个钟摆授课策略常规合并拆分分时段课型探究观看制作讲授教学目标 课前预备 必需活动 教学重点在真实情境中争论摆长如何影响摆的快慢；
16、同学自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1 厘米长 30 厘米的木条、稍大金属片；做个钟摆在不断尝试中,调制出每分钟摇摆30 次的钟摆；一、引入：1、复习上节课内容,摆的快慢与什么因素有关？2、阅读课本P62 上图和文字,并作出推测；师出示上节课的备注试验单摆再次演示；3、小结：摆长不等同与绳长；二、摆长怎样影响摇摆次数：教1、师出示金属圆片,问：假如把它固定到木条上,这个摆的15 秒摇摆快慢会变化吗？为什么？2、同学小组试验,把金属片固定在底部,三次试验记录内摇摆的次数；记录表见课本P62；3、反馈数据；学4、摸索：我们观看到了什么变化？怎样说明这种变化呢？5、师问：金属圆片在木条上固定
17、的位置不同,对摆的快慢有影响吗？6、小组三次试验并记录金属片挂在上、中、下处时,15 秒内 摇摆的次数；环7、反馈数据；8、说明变化缘由并小结；三、做个钟摆：1、提出要求：利用刚才的材料,我们能做一个每分钟正好摆 动 30 次的钟摆吗？2、板书课题：做一个钟摆；节 3、小组尝试调整制作；4、请胜利的小组展现钟摆；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启东市学校科学课堂教学基本要领课题五年级下 册第 三单元8、制作一个一分钟计时器授课策略常规合并拆分分时段课型探究观看制作讲授教学目标观看摆钟内部构造；制作
18、一个计时一分钟的简易摆钟；课前预备摆钟内部结构示意图或录象片段、同学自带制作材料；制作一个一分钟计时器必需活动熟悉摆钟的内部结构,懂得其工作原理；教学重点一、引入：1、通过近几节课的学习,我们已经知道了摆具有等时性,我们仍知道了通过掌握摆长,可以掌握摆的快慢；那么摆钟又是怎样备注把摆的这个特性应用进去,制造出摆钟的呢？2、设计时钟的要诀在于让指针以肯定的快慢移动,几世纪以教来的时钟都是利用摆锤掌握与齿轮相连的指针运转的；摆钟的摆锤是怎样带动指针始终以相同的快慢移动的？二、观看摆钟齿轮操纵器：1、带着上面的问题,自学课本P64 65 内容；2、沟通自学成果；3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂
19、体、齿轮操纵器、学齿轮；并结合插图引导同学发觉这些部件在摆钟工作时是怎样运动 的？4、要求同学进行描述；小组内描述到独立描述；5、播放收集到的相关录象资料,加深同学懂得；三、制作一个一分钟计时器：环1、看了摆钟的内部结构,知道了摆钟的工作原理后,我们也 来做一个简易摆钟吧；揭题：制作一个一分钟计时器2、引导摸索：摆锤只需要摇摆 是 60 秒；这是为什么呢？30 次,摆钟就是一分钟,也就3、用自带卡纸等其他材料进行仿制；节 4、请胜利的小组进行展现；不能完成的可后连续完成；板书设计：做一个一分钟计时器摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等每分钟摇摆30 次时钟走 60 秒教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 9 页,共 9 页- - - - - - -