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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一章 绪论一、单项选择题1. 心理学是讨论人的以下哪种选项的科学 . A心理过程 B熟识过程C心理现象 D心理特点2. 人的个性心理特点的结构主要包括A熟识、情感和意念过程B感知、记忆、思维、想象C才能、气质和性格D个性倾向性、个性心理特点和个性自我调剂系统3. 反映的最高形式是A表象 B想象C思维 D意识4. 人的心理现象包括以下哪两部分 . A熟识过程与意志过程 B意志过程和心情过程C熟识过程与情感过程 D心理过程与个性心理5. 心理活动又被称为A心理现象 B. 心理过程C理性活动 D. 心理状态6. 把人的心理活动看作
2、一个动态的变化过程来讨论A.客观性原就 B. 训练性原就C.进展性原就 D. 个别化原就, 这是遵循了心理学讨论的7. 在实际生活情境中, 创设或转变某些条件, 以引起被试某些心理活动进行讨论的方法, 是A.观看法 B.试验室试验法C.自然试验法 D.调查法8. 心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 冯特9. 心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性 B. 情感与意志 C. 认知与意向 D. 内容与形式10. 以刺激与反应的关系为主要讨论内容的心理学流派是A.行为主义 B. 精神分析 C. 人本主义 D. 认知主义11. 弗洛依德认为 , 人
3、的一切行为的根本动身点来自人的A.本我 B. 自我 C. 超我 D. 无我二、填空题1. 德国心理学家冯特于 年在莱比锡高校创立了世界上第一个心理试验室；2. 人的心理活动极其复杂它主要包括既有联系又有区分的心理过程和 两大部分；3. 人的心理过程包括熟识过程、过程和意志过程；4. 个性是个人的整个精神或心理面貌 , 即具有肯定倾向性的 的总和；5. 个性心理持征包括才能、和性格；6. 个性结构包括 和个性心理持征；7. 人的熟识过程包括感知、记忆、想象和；8. 动物心理演化到人的心理,劳动和是两个最主要的推动力；9. 黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理进展水平的 阶段,10. 科学心理
4、学的创立依靠于哲学、生理学和 11. 弗洛依德的精神分析、 华生的行为主义及马斯洛的 三大理论流派；三、名词说明 1. 心理学 2. 客观性原就三大基础学科的进展；被认为是心理学史上最闻名的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 调查法 4. 测验法 5. 自变量 6. 内省法 四、简答题1. 人的心理现象包括哪些范畴 . 2. 心理过程包括哪些结构成分 . 五、论述题 1. 试述意识及意识的特点；2. 试述弗洛依德的心性进展理论；3、试述熟识过程、情感过程和意志过程的关系；参考答案 一、单项选择
5、题 1.C 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A 11.A 二、填空题 1.1879 年 2. 个性 3. 心情情感 4. 心理特点 5. 气质 6. 个性心理倾向 7. 思维 8. 语言 9. 详细思维 10. 物理学 11. 人本主义 三、名词说明 1. 心理学是讨论人的心理活动及其发生 进展规律的科学；2. 客观性原就是拽讨论者要敬重客观事实,依据事物的原来面貌来反映事物；3. 调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法,讨论方法；以此来分析、 估量其心理倾向的4. 测验法是指用标准化量表对个体的心理特点进行量化的讨论方法；5. 自变量是在试验法
6、讨论中试验者支配的刺激情境或试验情境；6. 内省法是通过“ 自我” 对其内在体会感受的观看和分析来进行心理学讨论的一种方法；四、简答题1. 人的心理现象是复杂多样的,主要包括既紧密联系又相互区分的心理过程和个性两个方面；心理过程是心理活动的种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程,主要有熟识过程、心情情感过程、 意志过程；这三者是不行分割的,统一在人的行为活动之中；个性是人的整个精神 或心理 面貌, 即具有肯定倾向性的各种心理特点的总和；个性包括个性倾向性、个 性心理特点及个性的自我调剂系统；2. 心理过程是人的心理活动发生、进展的过程, 是人脑对客观现实的反映过程；其包括统一在人的行为活动之中
7、,不行分割的熟识、心情情感、意志三个过程；其中,熟识过程包括感觉、知觉、 记忆、想象相思维等； 心情情感过程包括原始心情 欢乐、哀痛、愤慨、 惧怕等 ,心情的心境、激情、应激状态,以及高级的社会情感 道德感、美感、理智感等 ；意志过程 包括作出打算制定行动方案 或实行打算 阶段与执行方案 或实行行动 阶段；五、论述题 1. 意识是心理的、高级的、完整的形式,它是人的劳动中,和语言一起发生和进展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映；意识的基本持征是：自觉性先有正确的动机、明确的目标、周密的方案、详细的方法和手段,然后再行动；能动性人不是消极被动的反映朗是积极的、主动的反映,有名师归纳总结
8、- - - - - - -第 2 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载意识的、 主动的调剂和支配实践活动；社会历史制约性社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、进展、变化等都受社会因素制约与影响；其次信号系统 即以词语为信号的条件反射活动系统 与抽象规律思维活动特点；2. 弗洛依德认为, 儿童人格进展的过程就是其性本能进展的过程；掌握人的性本能的能量是里必多 （Libido ）,在儿童进展的不同时期,里必多投放的部位不同,这一部位称为 “ 欲带”或“ 动欲区”；依据“ 欲带” 的变化,儿童人格的进展可以分为五个阶段,分别是：（1）口唇期（ 01
9、 岁）,婴儿的活动大部分以口唇为主,口唇区域成为快感的中心； （2）肛门期 （13 岁）,幼儿由于对排泄解除压力而感到快感,肛门一带成为快感中心；（3）性器期（ 35 岁）,这一时期里必多集中在生殖器上,性器官成为儿童获得快感的中心,男孩子会对母亲产生性的情感即“ 恋母情结”,女孩子会对父亲产生性的情感即“ 恋父情结”；（ 4）埋伏期（512 岁）,这一时期里必多处于休眠状态,儿童将上一阶段以父亲或母亲为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去,如学习、体育、嬉戏等；（5）生殖期（ 1220 岁）,这是人格进展的最终阶段,发生在随之而来的青春期,男女儿童在身体上和性上趋于成熟,性的能量和成人一样
10、涌现出来,异性恋的行为明显；弗洛依德认为,由于“ 固恋” 和“ 倒退”,很少有人能够在人格进展方面达到真正的生殖期人格这个抱负水平；“ 固恋” 是指由于里必多不能满意或过分满意而停滞在早期的进展阶段上；“ 倒退” 就是由于里必多受到挫折而退至从前的进展阶段；3. （ 1）熟识过程与情感过程之间的关系：一方面熟识过程是产生情感的基础,而且随着认识过程的深化, 情感也会变化； 另一方面,情感过程也反作用于熟识过程,它可以提高熟识过程的积极性和熟识活动的效率,也可以降低熟识过程的积极性；（2）熟识过程与意志过程的关系：一方面,熟识过程是意志活动的前提；只有熟识了客观事物的进展规律,才能在意志活动时正
11、确确定目的、制定方案、预见行动的进程；另一方面, 意志也可以影响人的熟识过程,使人在熟识过程中更具有目的性和方向性,不断克服困难,使熟识更加深化；（3）意志过程和情感过程的关系：人的情感对意志行动有肯定的影响；积极的情感可以提高人的活动的积极性,成为意志的动力；消极的情感就会阻碍意志活动的进行；意志可以调剂人的情感；意志顽强的人可以掌握消极的情感,相反就会为消极情感左右；其次章 心理的实质一、单项选择题1. 视觉中枢位于A大脑皮层额叶 B. 大脑皮层顶叶C大脑皮层枕叶 D. 大脑皮层颞叶2. 以下哪种选项属于条件反射 . A瞬间反射 B. 吸吮反射C膝跳反射 D. 信号反射3. 传入神经元也称
12、为名师归纳总结 A联络神经元 B感觉神经元. 第 3 页,共 45 页C.运动神经元 D中间神经元4. 脑神经属于以下哪一类神经. A四周神经 B中枢神经C交感神经 D副交感神经5. 以下哪一种属于其次信号系统的条件反射. A见风流泪 D乐极生悲C谈梅生津 D望梅止渴6. 狗听到主人唤它的名字就跑过来、是以下哪种反射- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A无条件反射 B学习必备欢迎下载第一信号系统的条件反C其次信号系统的条件反射 D本能的反射7. 人的一切心理活动按其产生方式来说,都是脑的A.精神活动 B意识活动C反射活动 D技能活动8. “ 狼孩” 心理
13、障碍的主要缘由是A遗传因素 B缺乏养分C狼的影响 D缺乏社会性刺激9. 以下哪种属于感应性反映水平 . A草履虫趋利避害反应 B蜜蜂对花的反应C鸟的条件反射 D猩猩的条件反射二、填空题1. 辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是在人脑中的主观映象；2. 大脑皮层主要分为、顶叶、额叶和枕叶四个区,其中是视觉中枢；3. 人的神经系统是由四周神经系统和两部分构成的；其中四周神经系统又分为脊神经、脑神经和 三部分；4. 条件反射是在无条件反射基础上,经过学习训练的反射,其生理基础是大脑皮层 的；5. 反射可以分为条件反射和 两类,条件反射又分为第信号系统和 两种；6. 反射弧是反射活动的神经结构
14、 或通路 ,它是由、传入神经、中枢神经、传出神经、等构成的；三、名词说明 1. 反射 2. 反射弧 3. 强化 4. 泛化 5. 分化 6. 动力定型 7. 第一信号系统 8. 其次信号系统 9. 非条件性抑制 10. 外抑制 11. 超限抑制 12. 条件性抑制 13. 消退抑制 14. 分化抑制 15. 相互诱导 16. 反映 17. 感应性 四、简答题1. 简答人的神经系统的主要结构及功能 . 2. 试述工具性条件反射与经典性条件反射的关系；3、简答斯金纳的强化时程表；五、论述题 1. 试分析人的心理的实质；2. 试分析劳动与言语和语言在人的意识形成进展中的作用；参考答案 一、单项选择题
15、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 二、填空题1. 客观现实2. 颞叶 枕叶3. 中枢神经系统 植物性神经4. 临时神经联系5. 无条件反射 其次信号系统6. 感受器 效应器三、名词说明1. 反射是神经系统活动最基本的方式,规律的应答；是有机体的中枢神经系统对肯定的外界刺激所作的有 2.反射弧是执行反射的全部神经结构,一般包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分；3. 强化是指在刺激到反应的联结过程中,生的概率；
16、通过施加中意刺激或撤除厌恶刺激可以提高反应发 4.任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后,在初期不仅本身能引起条件反射,就是和它相近似的刺激物初次作用时,也会产生条件反射,这种现象称为泛化； 5. 条件反射形成的后期, 通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激物和与条件刺激相像的刺激物做出不同的反应,这种现象叫做分化； 6.原来是由一连串刺激形成的一连串反应,训练巩固以后, 只要开头刺激显现,后面一连串反应就可以依次显现,巴甫洛夫称这种现象为动力定型； 7. 用详细事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统； 8. 用抽象语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做其次信号系统； 9.
17、 非条件性抑制又称无条件抑制,是有机体生来就有的先天性抑制； 10. 额外刺激物显现,对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制； 11. 当刺激过强、过多或作用时间过久时,神经细胞不但不能引起兴奋,反而会发生抑制,这叫超限抑制； 12. 条件性抑制又称内抑制,它是在后天肯定条件下逐步形成起来的,主要有消退抑制和分化抑制； 13. 条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制； 14. 只对条件刺激物加以强化,而对与其近似的刺激物不强化,经过如干次后,只有条件刺激物才能引起条件反射性反应,近似刺激物引起的反应受到抑制,这种抑制称为分化抑制； 15. 兴奋和抑制紧密联系着,其中一种神经过程可引
18、起或加强另一种神经过程,这种现象称为神经过程的相互诱导； 16. 反映是指一个物体受到外界的影响,就以某种状态的转变来回答外界的影响； 17. 感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应,以维护新陈代谢正常进行的才能；四、简答题 1. 人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元,具有接受、 传递和整合信息的作用；神经元经过复杂连接而构成神经系统,其中四周神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成 实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系；中枢神经系统是由脊髓和脑构成的,脊髓是低级中枢部位,脑是高级部位；脑又分小脑、脑干和大脑；小脑主要和谐骨伤肌肉的活动, 保持身体平稳； 脑
19、干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动,特殊是高级心理活动的中枢部位；大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区,额叶是语言、聪明、运动中枢,顶叶是躯体感觉中枢,颞叶是听觉中枢,枕叶是视觉中枢；名师归纳总结 2.工具性条件反射与经典性条件反射的共同之处：它们都是在肯定条件下建立起来的反第 5 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载射,而最根本的共同点是都需要强化,不强化就消退,在消退后又都会自然复原；而且都可以建立初级强化；工具性条件反射也有泛化和分化；不同之处：（1）无条件反射
20、是否明确；在经典性条件反射中,食物作为无条件刺激很明确；而工具性条件反射中,刺激物不明确,只能说是动物身体内部的某些情形；（ 2）强化是与刺激有关, 仍是与反应有关； 在经典性条件反射中, 强化同刺激有关, 且显现在反应之前；而在工具性条件反射中,强化只同反应有关,且显现在反应之后；（3）反应方式不同；经典性条件反射中, 动物被动地接受刺激,反应是先天固有的；工具性条件反射中,动物通过主动操作来达到肯定的目的,反应是在学习过程中形成的；（4）学习的结果不同；经典性条件反射是学会了以一种刺激替代另一种刺激,属于刺激替代学习；工具性条件反射是学会了以一种反应替代另一种反应,属于反应替代学习； 3.
21、 简答斯金纳的强化时程表斯金纳认为强化是行为形成和转变的最根本规律,强化支配的成效主要取决于其时间和次数的安排；他把这种安排叫做强化时程表,主要分为五种： 正确的反应每次均予以强化；这种做法不仅不经济,且不强化后会很快消退；定比间隔强化；即按肯定的次数比率予以强化,它利于保持反应重复频率的平稳,但也简洁不强化而消退；定时间隔强化；即不管正确反应的次数, 而按肯定的时间间隔予以强化；它虽然不简洁因不强化而消退,但反应频率不稳固；不定比间隔强化；即以次数不定的间隔来强化；它的成效最好,最不易因不强化而消退,且反应重复的频率也最稳固；不定时间隔强化； 即以不定长短的时间间隔来强化；它也不易消退,且反
22、应重复频率也较稳固；五、论述题 1. 辩证唯物主义正确揭示人的心理实质,认为人的心理是客观现实在人脑中的主观映象；这一命题可从心理是脑的机能,心理是客观现实的反映来表述；心理是在实践活动中发生发展的绽开,详细有以下几方面懂得：心理是脑的机能,脑是心理的器官,没有神经系统、没有大脑的心理现象是不存在的；这已被日常生活体会 如睡眠、酒醉、 药物麻醉等 、科学试验 如采纳脑切除法、 微电刺激法发觉支配躯体运动中枢和感觉中枢的脑神经细胞 、临床体会 发觉大脑不同部位的疾病与损耗,会导致患者产生不同的失语症 以及“ 反射说” 、“ 条件反射说” 和“ 脑髓说” 等所证明；从无机物的机械反映,到动物的心理
23、反映、再到人的意识反映是物质长期演化的结果,是高度进展的物质大脑的机能；心理对客观现实的依存性 客观现实是心理源泉和内容；无论是简洁仍是复杂的心理现象、意识的与无意识的心理活动、心理过程与人的个性等都离不开客观现实；人的心理反映的主观性、能动性；人的心形除依存客观现实外仍受主观的学问体会、思想观念、 心理状态、心理水平和个性心理特点的影响； 在实践中,心理反映的主客观性是统一的；人不是消极反映现实与适应环境,而是能动地改造变革现实 * 人的心理反映的社会制约性；人不只是自然实体,更主要是社会实体, 人是积极的活动者,人的心理是在实践活动中发生进展的；社会生活条件和社会关系制约着人的心理活动；人
24、类的社会意识、 个体意识、 自我意识等都是带有社会性特点的具体表现； 2. 劳动在人的意识产生和进展中有如下作用：劳动是人类的动物祖先转变成人和人的意识赖以产生的第一个根本条件；劳动是人按自觉的日的改造自然的社会活动过程；劳动是一种自觉地使用工具和制造工具的活动,人熟识世界和改造世界的意识活动的发生和进展,正是同这个特点联系在一起的；劳动是一种社会集体性的活动；劳动工具的制造是集体劳动体会的结晶, 劳动体会与技术的传递也是集体化活动的结果,识观念的产生,也只有在集体劳动中才有可能；集体关系的形成和社会性意言语和语言在意识进展中的作用：言语和语言的进展是人类意识进展的最直接的缘由；言语是人们运用
25、语言进行交际的活动,语言是人类社会所制造的、不依靠于个人而存在的进行交际的工具； 言语和语言是人类所特有的其次信号系统刺激物,是沟通思想的过程及其沟通思想的工具, 这种沟通活动是人类社会存在、人的意识形成和进展不行缺少的；语言、词也是个体反映现实的工具,通过其次信号系统活动,人的反映才成为自觉的、有意识的反映,即成为意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三章 留意一、单项选择题1. 留意的两个基本特点是A. 指向性与选择性 B 指向性与集中性C紧急性与集中性 D紧急性与选择性2. 留意是以下哪
26、一种心理现象 . A心理过程 B个性心理持征C组织特性 D熟识过程3. 突然敲门声,打断人的思路而分散留意力,属于以下哪种选项的干扰 . A随便留意 B不随便留意C随便后留意 D留意的动摇4. 发觉与矫正错误是法意的哪种功能 . A选择功能 B整合功能C维护功能 D调剂与监督5. 以下哪种选项不是留意的品质持征A留意的范畴 B留意的灵敏C留意的稳固 D留意的安排6. 留意的稳固性是留意品质在哪方面的特点 . A广度 B强度C时间 D空间7. “ 万绿丛中一点红” 易被人留意是利用刺激物的什么特点A强度 B活动 C连续 D对比8. 平常人们所说的“ 一心二用” 是A不行能的 B不良品质C无条件的
27、 D有条件的9. “ 寻人启事”写成“ 寻丫启事” 易引起人们留意是利用刺激物的什么特点 . A强度 C连续B活动 D对比10. 有预定目的,不需要意志努力的留意是A有意留意 B,无意留意C有意后留意 D不随便留意11. 同学上课时边吁、边看、边记笔记是留意的哪种品质特性 . A留意广度 B. 留意稳固C留意安排 D留意分散12. 假如客体较复杂,活动任务多就留意的范畴就A较广 B狭窄C不变 D极广13. “ 一目十行“ 是留意的哪种品质特性 . A留意广度 B留意稳固性C留意安排 D留意转移14. 留意安排的重要条件之一,是种活动必需达到怎样程度 . A娴熟 B迁移C稳固 D兴奋15. 间接
28、爱好是引起以下哪种留意的重要缘由 . A有意留意 B无意留意C有意后留意 D不随便留意二、填空题名师归纳总结 1. 留意是人的心理活动对肯定对象或活动的和；第 7 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 留意具有如下功能：选择功能、学习必备欢迎下载、调剂与监督功能、猜测与预见功能等；3. 留意的品质特性有：留意广度 或范畴 、留意转移等；4. 留意的范畴也叫,它是在一瞬时 即 110 秒 ,人能清晰地意识到的5. 人的留意依据目的与意志努力不同可分为有意留意、6. 留意的两个重要特点是和；、有意后或随便后 留意；7. 直接爱好是引起 留
29、意的缘由之一,间接爱好是引起 留意的缘由之一；8. 有意后留意是指有,而不需要 的留意；9. 留意范畴与紧急性有关,紧急性增强留意范畴、紧急性降低留意范畴；10. 留意安排的条件中,同时从事两种活动,有一种应 能；,两种以上的活动,只11. 人们在寂静环境看书时,会感到桌上的座钟声音时强时弱的“ 嘀嗒” 响声,这是 现象,它属于正常留意的稳固性品质特性；12. 客观对象颜色相同、大小相同就留意的范畴就 留意的范畴就；客观对象规章排列、集中排列,13. 影响无意留意的客观因素有刺激物的强度、刺激物的新异性等；三、名词说明1. 留意2. 无意留意3. 有意留意4. 留意的范畴5. 留意的稳固性6.
30、 留意的安排7. 留意的转移四、简答题1什么是留意？留意有何一般特点 . 2留意有哪些功能作用 . 3影响无意留意的主、客观因素有哪些 . 4影响有意留意的因素有哪些 . 5影响留意范畴的因素有哪些？6留意安排有哪些条件？7影响留意转移快慢的缘由有哪些 . 8人的留意品质有哪些特性？五、论述题1教学中怎样组织好同学的留意？2试分析产生分心的缘由,怎样克服分心 . 3怎样培育同学良好的留意品质 . 参考答案一、单项选择题1.B 2.C 3.B 4.D 5.D 6.C 7.D 8.D 9.D 10.C 11.C 12.B 13.A 14.A 15.A 二、填空题1. 指向 集中2. 保持功能 对信
31、息的整合功能3. 留意的稳固 留意的安排4. 留意的广度 对象的数量5. 无意留意名师归纳总结 6. 指向性集中性第 8 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 无意有意学习必备欢迎下载8. 目的 意志努力9. 较窄 较广10. 熟识 有一种生疏11. 留意的起伏 动摇 12. 广 广13. 刺激物的对比 刺激物的活动变化三、名词说明1. 留意是心理活动对肯定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特点之一；2. 无意留意也称不随便留意,是没有预定目的、无需意志努力、 情不自禁地对肯定事物所发生的留意；3. 有意留意也称随便留意,是有预先目
32、的、 必要时需要意志努力、主动地对肯定事物所发生的留意；4. 留意的范畴也称留意的广度,是指在同一时间内,人们能够同样清晰地知觉出来的对象的数目；5. 留意的稳固性是指留意能够集中在肯定对象上的连续时间；6. 留意的安排是指人在肯定时间之内能够同时进行不同活动的数量；7. 留意的转移是指留意有目的地从一个事物准时地转移到另一个事物上；四、简答题 1留意是人的心理活动对定事物或对象的指向性与集中性；留意有下面几个特点：留意是心理活动的指向性,人的心理 意识 对复杂的、无限的客观世界的选择性、朝向性、导向、 定向性就是留意的指向性；留意是心理活动的集中性,即指人的心理 意识 对留意对象反映的长久性
33、、清晰性、深刻性；留意不是心理过程,它本身不能单独存在,也不反映什么对象, 而是相伴心理过程始终,保证心理活动富于积极性并顺当进行的一种组织特性； 2留意有如下功能：选择性功能,即选择指向那些有意义的、符合需要的与当前活动相一样的对象,躲开无关的、无意义的、余外的对象干扰；保持功能,即使留意对象在意识中得到清晰、精确、长久而集中的反映；调剂与监督功能,即意识对人所从事的活动进行监控, 这有利于留意的精确与精确,又有利于对错误的调整、修正与订正；留意仍能通过想象活动产生对将来的活动进行期望与预见的作用； 3影响无意留意的客观缘由有：刺激物的新异性,新颖、古怪、生疏的对象易引起不随便留意； 刺激物
34、的强度,确定强度和相对强度较强时都易影响不随便留意,在阈限范围内,刺激物越强 如强声、强光等 越易引起无意留意；刺激物的对比关系 对象与背景差异 明显易引起不随便留意；刺激物的活动性或变化性,如活动的直观教具、活动的广告等易引起人们的不随便留意；除上述客观缘由外,仍有主观缘由； 凡适合人的需要的刺激,如小孩子上街遇到好吃、好玩的东西易引起不随便留意；凡引起人直接爱好 即直接好玩的活动与对象 的刺激, 易被人留意； 心境开心、 身体健康, 人就乐于留意外界事物；过分忧愁和焦虑就会降低奇怪心；特有的学问体会 即和自己有关联的刺激 等都有助于不随便留意； 4引起有意留意的因素主要有：明确目的任务；目
35、的任务越明确、越详细,意图越剧烈, 有关对象或活动越简洁引起人的留意；用顽强的意志力抗拒干扰与排除诱因,可使随便留意稳固长久； 间接爱好 即对活动目的与结果感爱好 是保持随便留意不行缺少的条件,只凭意志努力,随便留意不会稳固长久,只有意志与间接爱好结合,随便留意才会集中稳固； 积极地、主动地组织活动,起来,有利于留意的集中与保持；有良好的学习与工作习惯,把智力活动与外部操作结合 5影响留意范畴的因素有以下几方面：依靠于客体的复杂程度和客体间的关系,客体越简洁、客体颜色相同、大小相同、规章排列、适当集中排列、有定联系的对象等,注意范畴广； 相反就狭窄； 照明程度与有无干扰因素影响留意广度；照明度
36、强, 无干扰因素,留意范畴广； 照明度弱, 干扰因素强就留意范畴狭窄；活动任务简洁、 单一,留意范畴广；活动任务复杂、 多样,留意范畴狭窄；个人学问体会也影响留意广度,熟识对象者的留意名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载范畴广,不熟识者狭窄；不同职业留意范畴不同,飞行员、司机、足球裁判留意范畴广,校 对员留意范畴狭窄； 6留意安排的条件：自动化 娴熟 的程度条件；同时从事的两种活动必需有一种是娴熟的；同时从事的多种活动,只答应其中一种不娴熟；活动之间的联系与系统条件；同时进行的多种活动,形成肯定的联
37、系与系统,如武术、体操动作的系统连贯等,也是留意安排的一个条件； 7影响留意转移快慢的缘由有以下几点：打算于原先留意力紧急与稳固的程度；原有留意力越紧急、越稳固,就不简洁转移,反之就转移就简洁；新刺激对象、新活动的重 要性、趣味性与吸引力的影响,新刺激对象越重要,越好玩味,越新颖有吸引力,就转移就快,反之转移就慢； 受人的神经活动的敏捷性特点的影响,神经系统活动敏捷型的人转移 就快,惰性型的人转移就慢；通过训练训练,也可以培育留意转移的品质； 8人的留意品质有如下四个主要特性：留意的范畴 即留意的广度 ,指在一瞬时 即110 秒 内被人的意识所把握的客体对象的数量,人的留意力有广狭之分；留意的
38、稳固 性,指在较长时间内, 人把留意力保持并集中在某一种活动或对象上的品质,这是留意品质在时间上的特性, 同稳固性相反的品质特性是留意力分散；内,人把留意力安排到两种或两种以上活动中去的才能,用或一心多用； 留意的转移, 这是依据新任务的要求,留意的安排, 这是在同一时间 即指人在肯定条件下能做到一心二 人有意识地将留意从一种活动或对象,转移指向并集中于另一种活动或对象上去的特性；敏捷而又正确地转移留意力,是人们学习与工作高效率的基础；五、论述题 1组织好同学的留意是教学胜利的一个重要条件；在教学中组织同学的留意,应做到以下几点： 唤起同学的有意留意,提高学习的自觉性；让同学明确学习的目的任务
39、；创设“ 问题情境”,启发同学的思维；老师正确组织教学,严格要求同学,建立正常教学秩序与学校常规, 对唤起有意留意也起重要作用；正确运用无意留意的规律组织教学；运用无意留意的规律,教学活动会生动好玩；在教学环境方面,要防止干扰刺激分散留意力；在教学方法上,老师讲授内容要科学、新颖、系统、生动,老师语言要生动形象、简洁流畅,适时出现教具,用感性形象吸引同学,教学方式的变化、敏捷、启发性等课堂教学艺术,都易激发同学的爱好与无意留意；引导同学几种留意交替使用,有助同学留意的集中、稳固与持久；2影响留意分散有客观、生理、心理等多方面的因素；从客观缘由来看, 无关诱因的吸引、嘈杂环境的干扰、目标刺激对象
40、或活动太单调、枯燥、乏味都可能导致分化；从生理缘由来看,过分疲惫与困倦,激活与觉醒水平太低,身体有病或不适等简洁引起留意分散；从心理因素来看, 学习目的动机不明或不纯；模糊的杂念与牵肠挂肚的思绪；心情低落或波动；意志薄弱,抗干扰才能太差；不良的作息、工作、学习习惯等都易使人分散留意力；要克服分心, 保持留意的集中稳固,应从以下几方面努力：排除无关诱因和嘈杂刺激的干扰,保持学习和工作环境的寂静；要组织好学习与工作活动,使活动及活动对象、内容丰富多彩、生动好玩、形式多样,有较强的吸引力；要有明确的目的任务,提高思维活动的积极性,把看、听、说、写、想、操作联合起来,有助于留意的稳固集中；养成良好的情
41、绪体验,有顽强意志力和抗干扰才能,培育良好的生活、学习、工作习惯,有助于留意的稳定；要劳逸结合,防止过分疲惫,加强锤炼,保持身心健康；对有多动症的儿童,应依据医生嘱咐服用利太宁或苯丙胺等冷静药物能临时缓解分心,15 岁以上这种症状会消逝； 3同学良好留意品质与留意力的培育应重视以下几点：要培育同学广泛而稳固的兴趣；要加强意志力的锤炼,培育“ 闹中求静” 的本事；要养成庄重仔细的学习态度,培养良好的留意习惯；要考虑同学的个别差异,有针对性地培育良好留意品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四章 感觉一、单项选择题1. 人脑对直接作用感官的客观事物进行综合整体的反映是A感觉 B知觉C色觉 D统觉2. 当人们观察一面红旗时,立刻能知道它是红色的,这是A味觉 B视觉C听觉 D知觉3. 刚刚引起人的感觉的最小刺激强度,称为A确定感觉阈限 B差别感觉阈