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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第五单元 主备：粟晓川 教材简析：聪慧,是人类的一种特别品质； 科学家发挥自己的聪慧才智,在科学的园地里有很多宏大 的发觉和制造；军事家运用自己的聪慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业 家在市场经济的运作中, 制造了数不清的财宝；聪慧使人们的生活越来越好,聪慧给生活增加 了很多漂亮的颜色；本组教材,无论是识字 5 的猜谜语,仍是四个太阳、 乌鸦喝水、 司马光、称 象,都闪烁着聪慧的光线；学校生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难；借助本组 课文的学习,他们会明白靠自己动脑筋
2、想方法最终喝到水的乌鸦,知道古时候有位冷静冷静、当机立断的司马光,熟识善于摸索、想出称象妙法的曹冲；教学目标 1、本组课文,环绕“ 只要动脑筋,就会想出解决问题的方法” 这样的主题来编排；教学 时,要让同学熟识到：任何问题都有解决的方法；别人认为做不到的事我做到了,就是一种创 造；2、指导本组课文的学习,可先引导同学读导语,从整体入手；提示同学借助汉语拼音阅 读本组课文,初步感知每课内容；并启示同学开动脑筋,环绕专题,学习收集有关资料,在 学习中主动展现自己的本事；课文要少讲解,多感悟；几篇传统课文最好能有新的教法；3、愿我们的同学也善于发觉、善于摸索、善于制造,让聪慧的火花点燃孩子们幼小的心
3、 灵；教学重点造；要让同学熟识到：任何问题都有解决的方法；别人认为做不到的事我做到了,就是一种创教学难点：在读中感悟课文内容；识字 5 教学目标：1、熟识本课的 12 个生字,能够正确规范地书写 6 个汉字；2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵；3、创设情境,让同学充分发觉春天、感受春天、喜爱春天；教学重点： 1、熟识本课的 12 个生字,能够正确规范地书写6 个汉字； 重点 2、正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵； 重点 重点 3、创设情境,让同学充分发觉春天、感受春天、喜爱春天；教学难点：正确流利地朗读韵文,并做到熟读成诵；教学预备： 1让同学查阅有关谜语的学问；2 相关挂图、课件、预备
4、生字卡片；课时支配： 2 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：第一课时 一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“ 一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着 12 朵美 丽的鲜花,你想采吗 .那可要看你能不能过关； （花心中出示 12 个生字）你熟识这个字才能采 这朵花,你能采几朵？把书翻到 79 页,试一试；”二、自同学字 同学在组长带领下, 用学过的方法自同学字
5、, 老师指导学习； 同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字；利用拼音,组词等；三、沟通展现 各组展现自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充；但要强调汇报不同的方法,学不同的字,假如同学没能汇报某个字,老师必需指出,提示留意,然后告知大家,记不牢的 字,一会读课文时要认真看；四、指导写字让同学观看六个生字的结构,相同的有几个.这节课让同学写左右结构的四个字,先自读字音,观看字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽；五、嬉戏巩固1找伴侣；出示 12 个汉字卡片,再出示12 个音节卡片,让同学找伴侣；2比一比；同桌互考 12 个生字,看谁说的多,自贴
6、一颗聪慧星；3写一写；听写 4 个生字,谁写得完全正确贴一颗聪慧星；六、拓展延长 为了巩固本节课内容,回家后让同学预习三就谜语,读熟,并查找或自编谜语；其次课时 一、谈话导入 1“ 小伴侣们都爱猜谜语、学谜语、编谜语；这节课我们来猜一猜,读一读,编一编；”激发同学参加的欲望；2老师口述猜谜小窍门：猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就 在话里藏；二、学习谜语 1（屏幕出示第一就谜语）让同学用自己喜爱的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再沟通怎样猜出来的,老师参加；2指导朗读 先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演；3编谜语 师板书“ 团结、力气、谁” 三
7、个词,并巩固“ 团、量” 两字,给它们找伴侣,编字谜,不 要过高要求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4小组合作自学其次就谜语；5边猜边读 指名逐句读,老师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,老师出示“ 秋” 字卡片,并 总结猜字过程,沟通体会；6放手自学第三就谜语；生与生沟通,组与组之间沟通,生与师之间沟通；7（屏幕出示三就谜语）连起来读并认 12 个生字；三、指导书写
8、写后两个字“ 量、最” 强调中间横长,而且要紧凑；四、拓展延长 1师生互动,出谜、猜谜,（发散思维）；2请同学和你的好伴侣一起背,能背几就背几就；五、总结与作业 同学们把握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会；板书：识字 5 青众秋教学建议：猜谜语是深受同学欢迎的一种学习方式；猜谜语寓学问性、趣味性、哲理性于一体,能使 同学主动参加,积极开动脑筋；本课教材三首猜字谜语,生动、好玩,语言美丽,读起来朗朗 上口；可让同学读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字；这一课的学习指导,老师应充分发 挥制造力；教学设计的着眼点可放在如何支配同学活动上；18 四个太阳 教学目标1、熟识本课的
9、13 个生字,能够正确规范地书写6 个生字“ 园、因、为、脸、阳、光”2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文；3、激发同学爱好,让他们细心观看四周事物的变化；教学重点 熟识这 13 个生字；正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿；教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学预备课文挂图、课件、生字卡片；课时支配： 2 课时 教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
10、-学习必备 欢迎下载第一课时观赏音乐,育情导学 1老师引述：同学们,老师请你们观赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打 节奏；（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2沟通感受：你们明白太阳吗？请你说说有关太阳的学问；3导入课题：歌曲中的小伴侣他想在冰冷的南极和北冰洋种上太阳,想把暖和送给冬天；那我们课文中的小伴侣他又有什么美好的愿望呢？响依次跃上天空,指名读题）初读课文,整体感知（师点击课件： 四个不同颜色的太阳带着声1指导读法：同学们,我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等；那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、
11、读通句子,生字可以多读几遍；2自读课文：师巡察,随时接受同学的求助；3小组合作,识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再 读一遍,然后学习生字,说说有什么好方法记住它们；4认读字词：老师发觉同学们真会合作,那课文中的生字你们熟识吗？（1）师点击课件：显现本课的13 个生字,这 13 个生字写在 13 种不同颜色的小太阳上,老师指名认读时, 同学读一个生字, 老师就点击该字, 带有生字的小太阳就升起来, 并发出“ 你 真棒” 的声音；（2）去掉拼音,随机认生字；（3）认读词语；去掉拼音仍读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们仍 会读吗？（课件出示课文中的词语,
12、开火车认读；街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温 暖、冻僵、应当、由于、手脸；）5读通长句：老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班沟通读；集体读；品读想象,感受神奇 1自由选读：这么难读的长句子你们都能读好,老师信任你们肯定能把课文读得更好；你最喜爱课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧！2组内合作,绽开想象：挑选自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展 开想象：你眼前似乎显现了一幅怎样的画面？3全班沟通,评议补充：A. 指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平,显现怎样的画面？其他同学想象一下,在你的面前似乎B. 指名描述： 把你想象的
13、画面描述得美一点,仍可以展现自己预备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述；美读感悟,升华情感细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1老师范读：同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战；请你们闭上眼睛边听 边想你喜爱哪个太阳？2感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“ 我” 为什么要画个这样的太阳呢？指 名沟通,并补充；3观赏四季：一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀！现
14、在让我们再一次感受课文给 我们带来的美的享受；4课文美读：看了这么漂亮的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来？（实行多 种形式的读： 指名读、 挑战读、 竞赛读、下位挑选自己的好伴侣, 读给他听,请他评判等等； ）创新实践,积淀美感 你们仍喜爱什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗？其次课时 一、复习导入；1、课件出示：（认读词语）园 菜园 公园因 缘由由于脸 脸盆洗洗脸脸上阳阳光 太阳2、指名朗读课文,师生评判；二、朗读与背诵；1、小组进行朗读,师巡察、指导；2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文；3、同桌相互背诵课文,背不出的地方可稍加提示；让能够背诵课文的
15、同学上台背诵,并让其说说背诵的方法；4、自由背诵课文,师巡察、指导；检查背诵情形,并夸奖背诵快又好的同学,勉励仍背不出的同学连续背诵；三、指导书写；指导写好“ 为、脸、阳、光” ；准时展现同学习作；四、拓展与延长；送给谁？假如你是小画家,你会怎画太阳,板书： 18 四个太阳 绿绿的太阳（夏天）金黄的太阳（秋天）红红的太阳（冬天）彩色的太阳（春天）教学建议篇课文的作者靠着丰富的想象力和特殊的制造力,画出四个不同颜色的太阳, 我们能体会到作者和善的心地和美好的心愿；课文文字美丽, 语言生动好玩, 读起来让人感到亲切、 闲适,教学重点应放在朗读感悟上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
16、- - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载19 乌鸦喝水 教学目标：1、熟识“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、石”2 个生字；2、正确、流利地朗读课文；通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一系列变化过程；能用“ 慢慢” 说句子；3、 明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；教学重点、难点：写字、识字、朗读感悟课文；教学用具：多媒体课件、生字卡片、带生字或拼音的嬉戏卡片（蝴蝶、气球、女孩等）教学课时： 2
17、 课时；教学过程 第一课时（一）激趣导入 1出示乌鸦图片；问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦；它可爱在哪 里呢？读了课文你就知道了；2板书课题：乌鸦喝水；（前三个都是生字,留意正音、认记字形）（二）朗读感悟 1同学轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音；指名读,检查是否读得正确；2范读课文；同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到 多少说多少；3逐段朗读,边读边悟；（1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想,从这一段,你明白了什么？有什么不明白 的？谁能读出乌鸦 “ 处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读, 评议）谁能扮作一只小乌鸦,边
18、读第一句边创编几个动作？结合看图,再往下读课文；乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作,一人朗读,一人表演,另外两个人出想法；再请一两个小组在班上边读边演；大家既当观众又当小导演,评判补充；（2）朗读其次自然段,分小组争论：观察很多小石子,怎么就能想出方法呢？少许小石 子行吗？很多石块行吗？（3）朗读第三自然段；老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一 下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵 1激趣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - -
19、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能评判一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2老师示范背诵；3同学一边背一边给课文内容编些动作,以帮忙记忆课文；（1）对比课文自己创作,尝试把课文表演出来；（2）请几个同学汇报；大家帮忙修改；（3）大家练习边表演边背诵；（四）识记生字（五） 课后延长 1读一读：读一个关于乌鸦的故事,举办读书汇报会；2试一试：当瓶子中的水很浅很浅时,乌鸦用这种方法能喝到水吗？其次课时（一）朗读课文（二）实践活动 1探究活动；分四人小组进行,合作完成小试验；争论：你发觉了什么？
20、2读一读,说一说,体会“ 慢慢” 的含义；3比一比,看谁想的方法比乌鸦的方法好；争论之后,老师可演示课件,或依据同学说 的随机演示；（三）识字写字 1同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读；2在“ 我会认” 的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪 里一样,哪里不同？怎样记住？（看偏旁,想意思；喝水要用口,“ 喝” 字是口字旁；口渴需 要水,“ 渴” 是三点水旁；）3识记“ 喝” 和“ 渴” ,用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字；找一找,生字中仍有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报；4写字指导；（1）复习
21、笔顺规章：“ 从左到右” 、“ 从上到下” 、“ 先中间后两边” ；（2）找一找,哪几个字写的时候是“ 从左到右” ？（法、找、许）这几个字的结构有什 么相同的地方？（左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点）（3）写“ 石” 符合哪条笔顺规章？写“ 办” 时要留意什么？5书写练习；（1）老师强调书写姿态：“ 写字时,要做到,三个一,不忘掉；眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸；” 书写习惯：“ 描一描,写一写,看清笔画写正确；”（2）老师课堂巡查,个别辅导；（课堂上可适当播放轻音乐）板书： 19 乌鸦喝水 第 7 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
22、- - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -口渴处处找学习必备欢迎下载喝着水方法小石子教学建议 在其次组的学习中,我们谈到乌鸦反哺的故事,对乌鸦懂得孝敬“ 老人” 这一点,深感敬 佩；在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中, 熟识它聪慧能干的一个侧面； 本课内容通俗易懂,很适合同学阅读； “ 瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢？” 课后的这一问题,给我们 留下了宽阔的摸索空间；20 司马光 教学目标：1、通过读书,熟识“ 司、假、” 等；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗
23、读来感悟司马光遇到紧急情形,冷静、英勇、坚决救人的质量；3、能从课文插图中观看人物表情、动作、神态；4、培育同学制造性思维才能；教学重点：识字写字、学习正确、流利有感情地朗读课文；教学难点：通过朗读来感悟司马光遇到紧急情形,冷静、英勇、坚决救人的品质；教学用具：老师：教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板；同学：读课文,标注生字、自然段；收集关于司马光的资料；教学时数：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入,揭示课题小伴侣,你知道司马光吗.你对他明白多少,能对大家说一说吗. （同学依据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900 多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司
24、马是复姓,著有资治通鉴；今日我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文；板书课题：司马光 二、初读课文,整体感知 1播放多媒体课件和课文朗读的录音,同学边看、边听、边摸索；2提问：课文讲了司马光小时候的什么事.（同学概括故事）3同学自由读课文；要求：读准字音,读通句子；画出带有生字的词语,读一读；标出课文有几小节；4师检查读文情形；出示词语,指名认读；出示带点字,同学沟通识记方法,“ 开 火车” 认读；分段读课文,集体评议、订正；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精
25、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、精读课文,懂得内容1学习课文第一小节；（1）引读第一小节；（2）读了这句话你知道了什么 . （3）“ 古时候” 是什么时候 .从图上什么地方可以看出是古时候 . （出示课文插图,同学看图回答）2学习课文其次小结：（1）自读,标一标有几句话；（2）指名读,想一想：他是谁 . （3）出示句子,比较：这两个句子有什么不同 . 他跟几个小伴侣玩；他跟几个小伴侣在花园里玩；（4）读其次句,把谁在什么地方干什么事读清晰；（同学自由读；）（5）花园里有什么 .（自由读；）（6）这是一口怎样的水缸 .看图,水缸到底有多
26、在 .缸里的水多不多 .你从哪看出来的 .你 能把缸大水多读出来吗 .（生练读、评读）3学习课文第三小节；（1）这时发生了一件什么事 .同学自由读第三段；（2）小伴侣是怎样掉进大水缸的 .什么叫“ 一不当心”. （3）小伴侣掉进水缸里了,焦急吗（同学练读、评读）4学习课文第四小节.用焦急的语气读读；（1）小伴侣们都怎样了 .“ 慌了” 是什么意思 .同学自由读,用“ ” 画出小伴侣表现 的句子,圈出表示动作的词语；（2）沟通汇报,师板书：小伴侣慌了叫喊跑找（分析字形）（3）假如当时你在场,你会怎么叫,怎么喊.（同学试着叫、喊）（4）读出小伴侣慌了的语气；（同学练读,评读）5学习课文第五小节；（
27、1）司马光是怎么做的 .（自由读）（2）出示句子：哪句话好 .为什么 .（同学读句子,比较异同）他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了；他举起一块石头,用劲砸那口缸,几下子就砸破了；（3）在句子中找出表示动作的词,标出 ；板书：司马光没有慌拿起用劲砸（4）把自己当成司马光,边读边做动作；6学习课文第六小节；（1）指名读,想想结果怎样. 第 9 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）用轻松开
28、心的语气读一读；7有感情地朗读全文（自己读,指名读）四、总结全文 1谈收成：你喜爱司马光吗 .为什么 .从这个故事中你学到了什么 . 2假如当时你也在场,你会想什么方法救人 . 板书设计 20司马光哭小伴侣跑司马光慌了没有慌叫喊举用劲砸其次课时一 、复习检查 1、认读生字；2、 齐读 课文；讲故事；二 、读议课文 1、质疑；2、水缸那么高,小伴侣怎么会掉到水缸里去？3、为什么不用别的方法救小伴侣,会想用水缸砸破的方法？（1）在书上找答案；（2）争论仍有别的方法救小伴侣吗？有,但此时此刻司马光的方法最好,好在很快地能够救掉在水缸里的小伴侣；司马光的办法与其它小伴侣的方法不同在：一般人的方法让人离
29、开水,司马光的方法是让水离开人；他的方法非同一般,可以说是有制造性的想法；导读第四、五两个自然段,读出小伴侣慌张,读出司马光冷静坚决、不慌的口气；三、指导背诵课文；四 、 指导写字；观看每个字在田字格的位置；抓关键笔划指导书写；展现写得较好的作业；五、表情朗读背诵课文；板书设计：没有慌 司马光 举石头砸缸救人 想方法 教学建议：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本课讲的是司马
30、光小时候的故事；他和几个小伙伴在花园里玩, 一个小伙伴不当心掉进了大水缸；遇到这样的突发情形,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了；本 文具有很强的训练意义；朗读课文,我们能体会到：遇到困难时,切忌慌张,冷静机灵才会想 出好方法；21 称象 教学目标：1 、 会认 13 个生字；2 、 学会 6 个会写的字；3、正确、流利地朗读课文；4 、在明白课文的基础上,训练同学平常要多观看事物,遇事要多动脑筋想方法；教学重、难点：1、学会本课生字词；2、训练同学要多观看事物；遇事要多动脑筋想方法；教时支配：两课时 第一课时 一 、 启示谈话同学们,你们见过别人称东西吗.板书：称；人们称一件
31、东西是想知道什么.（想知道那件东西有多重；）你们见过别人称大象吗 象）2、揭题；3、读题；二、 初读课文,明白大意.今日我们来学习一个古时候称大象的故事；（板书：1. 同学读课文,留意本课生字,留意读准字音；2. 出示生字,抽读,齐读；勉励同学用自己熟识和奇妙的方法记住生字；3. 小组沟通,介绍自己记住生字的窍门；老师留意引导：“ 称” “ 秤” 和“ 沉” 字音的区分；“ 艘” 是平舌音；“ 柱” “ 址” 是翘舌音；4. 识字的巩固；a. 抽字块认字；在硬纸块上面分别写上本课的 得准的赐予夸奖；13 个生字；同学自由抽字块认字,全部读b. 在同学读正确的基础上,老师把简单与本课生字混淆的生
32、字块混入 13 个字块中,再让同学抽读；二、通读课文1、自由读课文,划诞生字多读几遍；2、给自然段标上序号；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、提问个别朗读；4、分组读；5、集体读；6、老师范读；三、自读感悟 1、齐读；2、读了课文,你知道了什么？（1） 曹操称象；（2） 大臣们都想不出称象的方法,而七岁的曹冲想出了称象的方法；（3） 从这里可以看出曹冲是个特别聪慧的人；3
33、. 自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说说你对这些方法的 看法；4. 试验演示,突破难点；老师可用多媒体或模型演示“ 大象” 如何上船,使船身压低的位置,再演示装“ 石块” ,使船身压得与大象等高, 从而称出石块重量而知道大象的过程；勉励同学提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字；5. 老师小结,启示创新；曹冲称象的方法比其他两种方法都好,这种方法,既不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有制造性；曹冲的方法实际上利用了水的浮力原理；启示同学动脑筋想一想：你仍有没有比这更好的称象方法？四、 认读生字；五、巩固齐读课文；其次课时 一、 复习 1、认读生字；2、读
34、课文；二、细读课文,感悟课文；三、读课文一至三段；1 、摸索官员们想出什么方法称象？2 、曹操听了大臣们称象的方法为什么“ 直摇头” ？3 、分组争论；4 、分角色朗读,加上适当的动作和表情；5 、体会当时的情形；四、引导学习四、五自然段；1曹冲称象的详细方法是什么？听第四自然段录音,边听边看课件或纸片教具的演示；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2同学自己再读读这段课文；弄
35、清晰：要称出大象的重量,第一步怎么做？（赶大象上 船,在船身下沉处画条线）其次步怎么做？（赶象上岸,装石头,装到画线处为止）第三步再 怎么做？（称船上石头的重量） 第四步怎么做？ （把石头的重量加起来, 就知道大象有多重了）3与官员提出的方法比,曹冲的方法好在哪儿？（可以称出大象的重量又不宰大象）4、曹操称象做了哪几步工作？（四步）第一步：把大象赶到；其次步：再把大象；： 然后；第三步 第四步：；同桌互说；5、 用自己的话说一说曹冲称象的过程；6、曹冲能想出这个好方法,可以看出他是个怎样的人？你们要向他们学习什么？（曹冲受到了大臣们的启示,说明他遇事爱开动脑筋）7、拓展：小组沟通,仍有没有更好
36、的方法呢？三 、总结感情朗读课文；质疑：仍有什么不明白？四、学习生字；熟识新部首“ 四点底” ；重点写“ 指导” 再、象、点、照“ ；书写练习,个别指导；展现作业；板书设计：上船画线 上岸装石头沉到线 21称象 称石头 石头一共的重量 =大象的重量 教学建议：本课重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤；教学时,可抓住第四自然段重点朗读,借助自制的课件或教具进行直观演示,充分利用课文插图帮助学习；学习本课,无需分析课文；要通过朗读,让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题方法的聪慧孩子；文末的问题,给同学创设了拓展思路的氛围,可以给同学留下时间和空间,进行争论沟通；语文园地五 教学目标：1、通
37、过认读反义词,启示同学采纳记相反的词的方法来学会字；培育同学认字的爱好；2 正确、流利、有感情地朗读儿歌；精确认读26 个字母,为用音序查字法打下基础；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、通过猜谜语 嬉戏,培育同学爱动脑筋的习惯,进展同学的想象力；4、通过展现认的字,激发同学在生活中爱认字的习惯；教学重点、难点：1. 通过认读反义词,启示同学采纳记相反的词的方法来学会字；培
38、育同学认字的爱好； 提 高想象力、判定力、表达才能及识字才能 2 精确认读 26 个字母,为用音序查字法打下基础；教学课时： 4 课时 教学过程：第一课时（我的发觉）一、激趣导入 1大屏幕出示图象及生字,引导同学发觉反义词帮忙识字；（1）出示：长颈鹿 斑马图像,观看它们相比有什么特点,引导同学说出高矮,然后 点击出高、矮两个字；同学自己试着读一读这两个字；（2）出示：猪 猴图,引出胖、瘦一对词；二、探究发觉 1谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区分（反义词）2你仍能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗 三、激趣识字.师准时夸奖、勉励；1大屏幕出示：高 矮,胖 瘦,明 暗,美 丑,忙 闲
39、,新 旧；2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字,相互帮忙一下；老师巡察指导帮忙稍 差点的同学；3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深化懂得字义,从而记住生 字；三、嬉戏巩固 1大屏幕依次出示汉字,指名读,启示记忆生字的方法；2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你熟识字的果子,把他们结成伙伴；摘到的果子 嘉奖给摘对的同学；（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台,师说“ 高” ,比一比谁先找到“ 矮” ；同学主要认六 个生字；4同桌做考官,相互打擂相互考,一边拍手一边说“ 我说高” “ 我对矮” 依次类推；四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒,打开后是6 个小礼包,依次打开：打水
40、,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号；（读一个出示一个；）2指导发觉,这些词有什么相同的地方吗.（每个词中都有“ 打” 字）3谁能把每个词中“ 打” 字用其他字换一下,但意思不能变；引导同学发觉一字多意；4读读记记,同学开火车每人一个带“ 打” 字的词语；5相互沟通：一边读词语,一边给这些词语编动作,帮忙懂得,一生做动作,一生猜词；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6扩展积存
41、：引导同学用“ 打” 字说出更多的词语；其次课时（日积月累）一、设置情境,引导发觉1大屏幕：一个动态的“a” 在玩耍,遇到一个动态的“A” ,它们手拉手做成了好伴侣；2它们为什么能做成好伴侣呢 .（都是 a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好伴侣；二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表；1找一找,有哪些大小写字母完全一样 . 2认真看,哪些大小写字母相近 . 3剩下的是哪几对大小写字母 .怎样记住 . 4小组内探究识记大小写字母,用自己喜爱的方法认记大写字母,读准音,记准形；5汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母；6由同学举荐小老师,带领大家认读字母；三、嬉戏巩固1帮忙小动物找家,大屏幕出示：f 、h、m、n 是小动物；A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型, a、b、d、e、2找伴侣嬉戏,师把小写字母卡片课前放到每个同学坐位上,指名手持大写字母的卡片 去找与它同音的小写字母做伴侣,其他同学手持卡片唱找伴侣儿歌；3“ 击鼓传花” 嬉戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母；4任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的外形；5猜字嬉戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的外形看谁能最快读出字