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1、 五年级语文口语交际习作二教案五年级语文口语交际习作二教案1 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。 3.指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。 课前预备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、回忆课文，激发情趣 1.回忆本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(好玩
2、、天真、得意) 二、翻开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清晰。(2)有没有把事情说详细。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学叙述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。 3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说
3、得更清晰更详细。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。 3.班内沟通。 五年级语文口语交际习作二教案2 【学习目标】 、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。 、能与同学进展商讨，培育学生的自主合作的参加意识。 、通过这个活动，培育学生对家乡的喜爱之情。 、在口语交际过程中，进一步提高口头表达力量，表达对家乡的喜爱之情。 【教学重点】 通过活动进一步提高激发学生喜爱家乡的情感。 【教学难点】 依据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展实践活动，培育学生的筹划力量，表演力量和丰富的想象力。 【教学预备】 、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容： （诗词、歌
4、曲、故事等等。） 、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。 、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感 、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 、既然大家都这么喜爱
5、自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。 三、小组沟通争论 、小组推选代表，首选组长，由于组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。 、明确小组争论的内容（出示）： （节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。） 、重点争论怎样演才能使节目更精彩。 、依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导： 留意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应当让学生提出。 可以参考以下课题开展活动： 了解家乡特产（土特产品、闻名商品、著名全国之最等） 观赏家乡风光： （山、
6、水、名胜等。） 熟悉家乡名人： （文化、艺术、体育、教育、科学等方面。） 调查家乡变化： （家庭、街道、环境、学校等。） 熟知家乡文化： （教育特色、戏曲、方言娌语。） 、小结过渡： 刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。 四、展现活动方案 、以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。 、其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。 、师生共同评议： 综合大家的意见，班长制定一个活动方案。 五、总
7、结 同学们，今日的口语交际课，通过筹划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。 活动方案设计 、活动目的： 用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。 、活动对象： 全体学生。 、活动时间： 第四周班会活动时间。 、活动流程： 听： 听家乡新闻（听播送、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传奇、名人、历史故事、英语故事） 说： 学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建立、物产特产、风味小吃、风俗习惯） 读： 扫瞄、阅读有关家乡的诗词、对联、传奇、故事、无家乡名人的著作，
8、有关介绍家乡的资料。 演： 朗读诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。 其次、三课时 习作二十年后回家乡 学习目标 、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。 、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 教学重点 、引导学生充分发挥想象。 、引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。 教学过程 一、谈话导课，激发兴趣 、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇摆着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是家乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样
9、子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 、提出习作要求以以二十年后回家乡写题目，绽开想象，来完成一篇作文。 二、大胆想象，畅所欲言 、由于二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要绽开想象的翅膀。 、师指导可以侧重一方面来想象，比方侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 （可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速大路纵横交叉，一座座立交桥如同彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时间穿梭机，能够来回于古今之间。） 、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离
10、实际的。要符合生活规律，和事物进展规律，才能使推想合情合理，生动详细，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无依据的胡思乱想。 、师引刚刚同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中表达出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？ （想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。） 、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有很多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。 三、试写初稿，自行修改 、要求书写工整，语句通顺。 、回忆这组课文中运用的表达感
11、情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 四、小组评议，互改 、小组内互读互改，提出修改建议： 原则： 抓住学生的独特视角进展积极评价。 抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。 抓住学生的精确语句进展积极评价。 抓住学生的个体进步进展评价。 形式： 同桌沟通。 组内沟通。 全班沟通。 、依据建议，再次进展修改。 五、佳作赏评 、每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 、请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。 五年级语文口语交际习作二教案3 学习目标 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排。 2、能与同学进展商讨，培育自主合
12、作的参加意识。 3、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。 4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。 课前预备 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便筹划活动。 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。 第一课时 口语交际 黧谈话导入。激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 畅所欲言。抒发情感 1、同学们，
13、请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 2、现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。 小组沟通争论 明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。教师参加局部小组的沟通，赐予指导。 小结过渡：刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组筹划的活
14、动方案吧。 展现活动方案 以小组为单位展现活动方案。 其他同学可以质疑，也可以和同学进展深入的沟通。 师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。 总结 同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。 其次、三课时 习作 谈话导课，激发兴趣 在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？ 大胆想象 想象家乡发生的巨大变化。 想象儿时的小伙伴会是怎样的。 想象久别
15、重逢的亲人会有怎样的感慨。 阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容。 小组互说。翻开思路 全班沟通，教师适时点拨。 试写初稿。自行修改 回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 要求书写工整，语句通顺。 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议。 依据同学的建议再次进展修改。 佳作赏评 每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。 赏评。 五年级语文口语交际习作二教案4 课时安排：3课时 教学目标： 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。 3.指导学生详细有序地写出童
16、年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。 教学重难点： 重点： 通过叙述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，喜爱生活的情怀。 难点： 把故事叙述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的力量。 教学预备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 教学设计 第一课时 （口语交际） 一、引导回忆，体验童年情趣 1.回忆学过的冬阳童年骆驼
17、队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、得意） 对学生进展口语交际力量的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。 二、翻开记忆闸门，回忆自己童年 1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、得意的故事？让我们悄悄地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 教师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让
18、学生在碰撞中击活思维的火花。 三、课堂沟通，共享童年 1.评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进展）。 2.班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推举的理由。 3.师生共同评议，并提出详细的修改建议。 通过讲故事的形式，激发学生参加的兴趣。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。 2.开展童年故事会。 3.从内容、态度、表情达意等角度评比“最正确”童年故事。 以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参加活动，既表达了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望
19、。 五、课外延长，生活中说。 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。 其次课时 （习作指导） 一、创设情境，引入课题 “池塘边的榕树上，知了在” 同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许很多多的童年往事，会不时地在我们的眼前出现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，教师让同学再来回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。（板书：童年趣事） 情境激趣，引发期盼，为学生搭建一个沟通的平台。 二、自由沟通，拓展思路 可以分两种方案进展： 方案A：指导学生观看课文插图，明确图画内容。再引导
20、学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。 方案B： 小组沟通，说说自己以前的好玩的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。） 三、班内沟通，评价指导 1.指名学生表达刚刚预备的好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细、清晰。 2.组织评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓舞学生在习作中用上平常积存的词语，选择喜爱的表达方式。详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 重视习作的沟通和评议，意在让学生在反思中提高自我修改力量。 四、明确要求，草拟作文 1
21、.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。 2.把自己的童年趣事写下来。 3.沟通习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间相互交换着看，并绽开评价，观赏写得好的地方，指出缺乏之处，提出修改建议。 五、小结谈话 通过这节课的学习，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后连续修改完，让教师和同学们最终也能共享到你们的童年趣事。 第三课时 （习作讲评） 一、导入课题，组织典型作文的讲评 1.同学们，教师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。 2.出示教师事先从学生的初稿中发觉典型。 3.用投影仪展现优秀习作，可以让朗读。
22、 4.师生共同评议。 （他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？ 这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？） 组织学生沟通自己的习作，通过师生评议，到达进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。 二、组内评改 在小组内相互沟通。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、佳作观赏 1.小组推举优秀习作，让大家赏析。 2.谈自己在修改习作过程中的收获。 3.朗读作品，佳作上墙。 习作的赏析、沟通、评析，是进展口
23、语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在沟通、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达力量，到达听说读写综合进展，习作与口语交际同步提升的目的。 五年级语文口语交际习作二教案5 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，喜爱生活。 3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。 课前预备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时布置 3课时 教学过程 第一课时 一、回忆课文，激发情趣 1.回忆本组内
24、容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、得意） 二、翻开记忆，回忆童年 1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回忆一下，自身轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。 3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学叙述自身的童年故事，其他的同学说说推举的
25、理由。 3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。 3.班内沟通。 （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉） 其次课时（习作指导） 一、创设情景，导入新课 上节课俺们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。现在让俺们一起共享同学们和教师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。 2.同学沟通翻看影集。 3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童
26、年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知教师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在俺们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日教师要大家把自身认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家相互共享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 二、自由沟通，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进展沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事
27、情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听认真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（教师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细观看，适当、准时地赐予必要的点评。） 三、大组沟通，评价指导 1.让四人小组推举代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。 2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 四、草拟片断，渗透写法 让同学把的童年故事写下来，让教师和更多的同学共享。先让同学写一个自身认为最有把握写好的片
28、断。教师巡察，发觉典型。 写好之后，同学之间相互交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前消失出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后连续写完，完成一篇完整的文章，让教师共享你们的童年趣事。 第三课时（习作讲评） 一、展现典型，组织讲评 1.教师事先从同学的初稿中发觉典型。 2.导语：同学们，教师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯净和美妙。 3.用投影仪展现优秀习作，让朗读。 4.
29、生一起评议。 导语：刚刚听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价） 导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？ 5.展现中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出缺乏。留意不挫伤同学的积极性。 6.展现教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。 二、小组沟通，互评互改 四人小组相互沟通。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。 【五年级语文口语交际习作二教案】