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1、 优质二年级下册语文教案5篇 【课前透视】 玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋
2、，坏事也能变成好事的道理。 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【教学重点】 识字、写字、有感情朗读课文。 【信息资料】 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 第一课时 切入举偶 1、谈话激趣： 同学们，今日我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们情愿帮忙她吗?(相机板题) 2、观看揭题： 教师分别出示预备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今日我们就
3、来讲一讲，这两幅画的来历。(板题) 对话平台 一、初读 1、自由读课文，边读边想： 课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字： 互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。 3、嬉戏稳固识字： 可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字嬉戏，由学生组织进展识字练习。 4、分段指读课文，师生评议，正音。 以读文为根底，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低年级的教学重点。 二、朗读 1、组内读文，相互评议，思索： 课文写了一件什么事? 2、组织学生沟通读书感受： 引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解
4、和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章挨次。从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思索) 结果：得了一等奖。(好事) 引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维力量。有利于学生对课文内容的理解。 三、写字 1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”： 引导学生观看字在格中的位置，小组沟通。 2、重点范写： “糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各组成局部要紧凑及个别笔画的书写。 3、学生练写，引导学生评议。 优质二年级下册语文教案2 教学目标 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有
5、感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.喜爱春天，情愿去观看，发觉。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。 教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。 教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 (一)教学课件引入 播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉
6、春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 (二)、初读课文，认读生字 1.播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。 (2)自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 二.合作沟通 1.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 2.利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进展全面的总结性学习。 三、品读领悟 1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎
7、样的心情找春天的呢?带着这个问题读其次自然段。 2.读第三自然段，能读出什么? 3.找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 6、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，制造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 其次课时 在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性熟悉。 四、稳固延长 (一)复习 1.同桌抽读、检读生字。 2.有感情、流利地朗
8、读课文。 (二)、选读课文，自主积存，练习背诵 1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3.背诵课文。 4.个别抽背。 (三)、指导写字 1.认读生字。 2.扩词练习。 3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 4.学生练习。 (四)、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 (五)、迁移运用，拓展想象 播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子 1.展现读自己
9、认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。 3.练习背诵课文。 4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、 5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学 板书 1、找春天 小草 野花 树芽 解冻的小溪 找春天是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积存同样可以让孩子们对这篇课
10、文有很好的感 性熟悉。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活泼。以下是我觉得自己做得较好的方面： 一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。 识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比拟充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，
11、让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并准时提示学生观看字形，稳固了对字形字义的熟悉。课完毕前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有肯定的写字根底，写字前，我让学生分析这两字的构造特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培育。 二、设计奇妙，以读代讲 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练
12、，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读精确，读流利，读出感情。 在学习1、2自然段时，我先让学生听教师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样?你从哪里体会出来的?”接着，我抓住两个“!”指导学生读第1段，读出快乐、感动的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几
13、个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这局部时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求到达熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物?请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据学生的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏?”我先让学生动作仿照大方的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草
14、才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀!找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。 三、留意培育学生的语文力量，训练有密度。 要培育学生的阅读力量，就要教给学生阅读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“()，那是春天的()吧?”我让学生进展仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“”引导学生想象
15、，“省去了哪些春天的美景，你能帮助找一找吗?”让学生用“春天来了，我看(听、闻、触)到了。”练习说话。 通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进展训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文力量会提高很快。 这节课固然也还存在很多缺乏之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如教师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学
16、生朗读的效果可能要好一些，这也更能表达教师以生为本，教得扎实。 优质二年级下册语文教案3 教学目标： 1、在自主合作，探究学产中，把握学问，培育力量。 2、能独立识字，喜爱积存词句。 3、培育听说力量，情愿与同学沟通，能把自己的学习收获或假期准备用几句话写出来。 教学重点： 引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积存词句。 教学难点： 沟通自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期准备。 教学类型： 复习课。 教学预备： 生字卡片、小黑板 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 1、出示句子。板书 2、读句赏句。 3、共同发觉。 小结：这三个句子说法不
17、同，但意思一样，你们喜爱读哪一句就读哪句。 4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢? 请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。 二、日积月累 1、选选认认。 (1)用自己喜爱的方式认字、记字，看谁认得准。 (2)依据自己的理解，选字连线。留意区分形近字。 其次课时 一、日积月累 1、我会读 (1)读通句子。 (2)引导学生发觉句子的特点，依照说一个这样的句子。 (3)它们都是把一种事物比作另一种事物。 (4)书中的句子把什么比作什么呢? 把枝叶比作凉棚。把立交桥比作彩虹。把裙子比作花伞。把花瓣比作地毯。 2、读读背背。 (1)读名言，想含义。 (2)背诵自己最喜爱的一句名言。 (3)竞赛背诵名
18、言。 第三课时 一、口语交际 1、导入 我们来做个试验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果消失。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么缘由呢?大家想知道吗? 2、小组争论。 3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。 4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们汲取太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热 5、小组沟通自己了解到的身边的科学。 二、写话 (1)依据提示，想想自己写哪方面的内容。 (2)与同学沟通自己的想法。 (3)把自己想写的内容写下来，并向大家展现、介绍。 三、展柜 1、沟通阅读收获。 2、展现手抄报，各小组相互评议，沟通了解到的科学学问和见闻。 四、课
19、后小结： 五、作业布置： 六、板书设计： 七、课后反思： 优质二年级下册语文教案4 一、教材分析： 千人糕通过妈妈的话，告知我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。 二、教学目标： 1.通过有感情地朗读课文，培育学生关怀自然，喜爱生活的热忱。 2.通过对传统节日的了解，增加学生的文化生活乐趣。 三、教学设想：前面学生已经能够娴熟地进展朗读，本节课重在内容的理解，学问的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注意把握课题的延长，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的
20、语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、争论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的学问面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积存文化，憧憬美妙，让学生大胆地说。 四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采纳小组合作沟通的方法，争论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。 五、教具预备、多媒体课件。 六、教学过程： (一)创设情境，设疑导入。 师：谁能告知我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。) 师：谁又能用语言把它描述一下? 生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的外形的，比方
21、花瓣，圆形。 师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的外形，颜色，还有其他方面吗? 生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。(板书：外形、颜色、米粉、甜、好吃)，可我们今日学的课文是千人糕，它和我们平常吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。 (从学生已有的生活阅历入手，给学生表达的时机，激活思维。激发起学生的学习愿望) (二)初读整合课文。 1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。 师：教师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗? 2.生齐读。 3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己熬炼、学习的时机，鼓舞合作学习，培育合
22、作精神) 4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。 糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 生依次读 生读“重”为zhng、chng。 师(友善地、鼓舞地)重是有这个读音，你真聪慧，不过你偷看一下书本，赶快告知我文中读什么啊!(让学生自己发觉自己的错误，加深其印象) 生：重(chng)阳 5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 (三)研读课文，朗读感悟。 1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进展争论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?教师信任你们会表现地更好，会找到问题的答案的。 (学生以四人小组的形式快速绽开争论，师深入学生当作帮助争论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、争论、沟
23、通，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案) 2.小组代表依次发言，师归纳。 师：每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。) 生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生：它们有一样的地方，都是米粉做的。 生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要许多东西。 师：好，这位同学，教师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西? 生：稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的局部朗读) 师：是由哪些人做的?有多少人? 生：农夫、工人，他们有许多(板书：农夫，工人) 师：所以课文把这个糕叫做 生：千人糕 3.沟通争论，总结，感悟文中所要表达的内容。 师：由
24、此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢? 生：做一个千人糕需要许多人付出劳动，需要许很多多人的共同努力! 师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农夫叔叔以及全部人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书：千人糕) (把自己认为最能够表达“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在沟通中，相互切磋，相互启发，不仅学到了学问，亲密了友情，培育了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。) 4.让学生自由发表自己的想法，沟通自己的思想感情。 生：我们的教室是由很多是建筑工人砌的。 生：盖房子的树是
25、工人叔叔砍伐的。 生：我们团结合作，能战胜一切困难。 (四)拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1.多媒体展现粽子，了解相关的链接。 (多媒体出示：端午节的情景，让学生感受沟通) 师：哪位同学告知这上面的是什么?你吃过吗? 生：图上的是粽子，吃过。 师：我们一般在什么时候家家都会吃呢? 生：端午节的时候家家都要吃。 2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关学问，学生认真听，不时提问。 3.多媒体展现少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。(安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传
26、统节日的熟悉，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。) 七、作业设计： 我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮忙教师解决一个个问题：盼望你们能相互合作，查阅资料，向教师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，留意要讲具体、详细。(小组分工合作，培育学生的团结协作精神)。 优质二年级下册语文教案5 教学目标 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 读懂诗歌最终一节的意思。 3、培育学生喜爱自然，喜爱生活的美妙情感。 教学重点 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 教学难
27、点 读懂诗歌最终一节的意思。 教具预备 课文录音、多媒体课件 教学时间 第一课时 课时目标： 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。 3、读懂诗歌最终一节的意思。 教学过程 第一课时 (一)导入 1、谜语导入 2、提醒谜底 3、出示课题：太阳的话 4、鼓舞质疑：看到这个课题，你有什么问题? 小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的盼望、太阳美妙的愿望。 (二)整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话? 2、接龙读课文，师生点评。 3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头 (1)学习生字：曦：留意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部
28、首外还剩几笔? 睫：这个字为什么是目字旁?我们还学过哪些目字旁的字? (眼、睛、眉) 枕：用换部首的方法学，“沈”。 (2)重点理解词语“晨曦”就是晨光。 4、朗读词语：花束、晨曦、暖和、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间 (三)感受课文、指导朗读 1、沟通：太阳毕竟说了什么话，它的心愿和盼望是什么? 2、重点指导学习第2、4节。 (1)说话训练：太阳为我们带来了什么? 太阳带来了( )、( )、( )和( )、( )。 (2)指导朗读第2节。 (3)读读第四节，说说太阳的心愿是什么? (4)指导朗读第4节 依据课文完成练习：金黄的( )满身的( ) 林间的( )关闭的( ) 上面练习的答案除
29、了课文中的，还可以说“金黄的( )、满身的( )、林间的( )、关闭的( )” (5)指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。 3、用喜爱的方式朗读自己喜爱的课文，把自己的感情融入朗读之中。 4、沟通朗读 5、通过朗读你感受到了什么?还有什么不理解的词句? 沟通，释疑 6、指导背诵 (四)拓展 听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢? (五)总结课文 小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在绚烂的阳光照射下大自然布满着生气。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了美丽的衣裙。生活在一个布满阳光，布满花香，布满暖和的世界里，人的心里也布满阳光，布满暖和，人们的生活也布满阳光，布满暖和。
30、 (朗读全文) (六)作业布置 1、熟读诗歌，背诵全文 2、抄写生字词语 3、分层作业 仿照课文，自己写一首儿童诗。 板书设计 1、太阳的话 带来光明带来暖和 其次课时 课时目标： 1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。 2、积存所学字词，稳固字词。 3、仿照课文，自己写一首儿童诗。 教学过程 一、朗读课文、背诵课文。 教师引入：今日我们学习了一首很美的诗太阳的话，太阳把美妙的祝福和盼望带给了我们，大家都很喜爱这首诗，请小朋友选择一节自己最宠爱的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。 1、学生自由预备; 2、分别请四个学生接龙朗读诗歌; 3、师生进展评价，评出最正确播音员; 4、全班有感情地朗读全诗
31、。 5、选择一节自己最宠爱的段落背一背; 6、挑战明星背诗。 二、稳固字词、积存字词。 1、朗读课文生字新词： 个别读、齐读; 2、强调书写留意点：晨曦、睫毛 三、教学拓展，学当诗人。 1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也赐予我们带来了美妙? 学生沟通：月亮、星星、春风、小鸟 2、那么它们又带给了我们什么呢? 仿照课文其次节选择自己宠爱的内容说话，教师指导点拨; 3、你能说说它们的祝福吗? 学生仿照课文最终小节练习说话。 4、学着课文的样，学当小诗人。 学生沟通、教师点评; 四：总结全文、布置作业 在我们的生活中布满了美妙的事物，它们使我们的生活布满的欢乐，让我们都能放开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切漂亮，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗的话，期盼你们精彩的作品。 教学反思： 本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充分的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的仆人。 优质二年级下册语文教案