中班音乐教案(8篇).docx

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1、 中班音乐教案(8篇)中班音乐教案篇一 1、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲的前三段。 2、尝试分角色表演，体验并表现歌曲好玩的情节。 3、有初步的自我爱护意识。 4、体验唱歌活动带来的愉悦。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 1、大背景图一张，其中三只猴子可以跳动。 2、图片八张。 3、表演头饰：猴子三只、猴子妈妈一只。 4、地面上用自粘纸贴出床的轮廓。 5、医院标志一个。 一、观赏歌曲，熟识歌词。 1、引导幼儿观看大背景图，了解歌曲第一段的内容。 你看到了什么？谁会在上面睡觉呢？它会爬树的、瘦瘦的、喜爱吃香蕉。 猴子到了床上会干什么呢？ 它是怎么跳的？ 个别：谁来学一学

2、猴子的样子。（表现出猴子的淘气） 集体（站起来）：我们一起来把猴子淘气的样子表现出来，比比哪只猴子最淘气。 引导孩子观看三只猴子衣服颜色的不同。 教师清唱：三只猴子在床上跳。 会发生什么事情呢？有一只猴子头上摔了一个包。 小猴子从床上掉下来，谁会来？ 看到小猴子摔在地上，妈妈的心情怎么样？妈妈焦急的心情可以用什么动作表现呢？谁来学一学。 看到床上还有两只猴子，她会说些什么呢？ 教师清唱：妈妈急得大声叫：“赶快下来别再跳。” 集体（坐着学）：我们一起来把妈妈的样子表现出来，看看谁最焦急。 2、教师范唱歌曲的其次、第三段。 二、在参加表演的过程中学唱歌曲。 1、教师带着幼儿边唱歌曲边逐步出示图片。

3、 你能和我一起把三只猴子发生的好玩事唱出来吗？ 唱的时候，你觉得哪句最难呢？ 化解难点：其次句十六分音符 2、边做手指嬉戏边演唱歌曲。 你想用小手玩“三只猴子”的嬉戏吗？ 情感处理：第一句快乐其次句苦痛第三句焦急。 3、边做动作边唱歌。 4、教师清唱歌曲最终一段，引导幼儿感受歌曲第四段的气氛。 床上还有小猴子吗？猜猜她们去哪里了？ 这间活动室哪里可以当作医院呢？ 三、尝试分角色表演，表现歌曲好玩的情节。 1、三名幼儿扮演小猴子，一名幼儿扮演猴子妈妈，教师与其余幼儿演唱歌曲。 表现出猴子的样子（淘气、但是表演时要懂得爱护自己哦！）观看图片（颜色）的示意，妈妈送小猴子进医院。 2、幼儿分角色表演。

4、 现在全部孩子都表演了，谁唱呢？（客人教师和我们一起唱。） 现在还是三只猴子吗？我们应当怎么唱？ 请你先想好，你想扮演穿什么颜色衣服的猴子，绿猴子第一个摔下去（黄衣服红衣服） 四、知道不能在床上跳，要学会爱护自己。 你们觉得歌曲里的这些猴子在床上跳着玩，安全吗？ 小结：我们不要在高的地方跳，头上就不会有包包，爱护自己很重要，做个安康的乖宝宝。 五、完毕活动。 我们都知道不能学歌曲里的“三只猴子”了，等一会你可以把这首唱歌给别的朋友听，别忘了告知他，也要学会爱护自己哦！ 6 3 3 3 4 | 3 2 2 | 5 2 2 2 2 2 3 | 三 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 头上

5、 两 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 头上 一 只 猴 子 在 床 上 跳， 他 的 头 上 你 看 床 上 静 悄 悄， 猴 子们 不知 跑到 2 1 1 1 1 | 6 3 3 3 4 | 3 2 2 | 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 哪 儿 去 了， 床 上 床 下 都 找 不 到， 5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 | 快 快 下 来 别 再 跳。 快 快 下 来 别 再 跳。 快 快 下 来 别 再 跳。 他们躺在医院 不能 动 了。 通过丰富多

6、彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 中班音乐教案篇二 1.依据音乐的特定变化表演老鼠的走、停、跑。 2.努力在音乐停顿的地方做出不同造型。 3.抑制地依据音乐和故事情境参加表演嬉戏：轻走、快停、跑动时不碰撞或推搡他人。 4.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 5.愿意

7、参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 1.音乐录音、猫和小老鼠头饰各一个。 2.供幼儿嬉戏用的“香肠”教具、小椅子若干 一、故事导入，了解嬉戏背景 师：我是一只小老鼠，这是我最爱吃的香肠。我以前有许多，可是被那只总爱欺侮我的猫抢去了，我好不简单才拿回来一根,你们知道我是怎么拿回来的吗？ 那天，小猫在家里走来走去的看着香肠。我静静的跟在他身后，小猫刚一转身，我就停下躲好；他走来走去，我就跟着他静静着走，就这样走走停停，趁小猫不留意，我赶忙跑过去抓起香肠快速跑回了家。 二、熟识嬉戏音乐 完整听音乐后提问：你听见了什么声音？你会怎么办？什么时候要拿起香肠快速跑回家？ 三、通过手指嬉戏熟识嬉戏情节 1

8、.教师哼唱旋律带幼儿玩手指嬉戏。 2.教师带幼儿随音乐做手指嬉戏。 四、示范嬉戏玩法，帮忙幼儿理解嬉戏角色 1.教师完整随音乐示范。 2.幼儿学习。 五、幼儿嬉戏 教师在幼儿嬉戏过程中对消失的问题随机、适时指导。 六、转变嬉戏情境，提高嬉戏趣味性 师：这次我们要先经过一片小树林、再经过一个小山坡、然后过草丛、最终来到小猫家里经过一面墙才能拿回香肠呢。 1.引导幼儿做出不同躲的动作。 2.局部幼儿嬉戏。 3.教师与全体幼儿嬉戏。 七、完毕 师：我们一起去共享我们的美味吧！ 我这次进展的是一节中班音乐嬉戏活动猫捉老鼠。歌曲幽默、诙谐，表现的是幼儿日常生活中特别熟识的小动物猫和老鼠，很贴近孩子们的生

9、活，我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的嬉戏，来增加幼儿对音乐活动的兴趣。这个嬉戏我想在教师的引导下，由幼儿尝试来创编简洁的嬉戏玩法，商议制定嬉戏规章。让幼儿真正地参加进来，成为学习的仆人。 活动中，请幼儿自己开动小脑筋，来创编动作、 创编嬉戏，他们的心情一下高涨起来，活动到达了高潮。有一个孩子想到了小老鼠先静静地走出去，然后说：“小花猫，你没有看到我吧！”别的小朋友不同意了，纷纷提出自己的意见：“不行，那样小花猫就会来了，就听见了。”那个孩子说：“那小老鼠轻轻地小声说，不行吗？”大家还是不同意，说：“小声说也不行，就是应当一点声音也没有，静静地才行。”最终，大家同意了小老鼠就应当静静地走出去，然

10、后东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，再开头偷东西吃。接下来，嬉戏的最终，小花猫抓住了小老鼠，这个小老鼠该怎么办呢？小朋友们又绽开了热闹地争论。有：把他吃掉；有：把他用劲玩一玩，再吃掉；立即有了不同意见：“不行，那样那只小老鼠太惨了！”这时，教师准时把他们拉了回来，教师说：“那我们可以让这只小老鼠下次嬉戏时”小朋友们立即接上来说：“让他当小花猫。”整个嬉戏的争论过程都特别地热闹，孩子们很投入，都各抒己见，积极性很高，活动气氛特别活泼。 活动完毕后，我进展了自我评价与反思。在进展这节教学活动时我充分抓住小老鼠和小花猫的鲜亮比照的形象，把它们作为该活动的学习主线，同时整节活动能围绕幼儿的年龄特点，来设计

11、激发幼儿学习兴趣的教学环节，突出幼儿主动参加的意识，因此该活动在进展时取得了较好的学习效果，特殊是在该活动的结尾处，幼儿自己设计的“猫捉老鼠”的嬉戏，在师生一起玩时，这个环节更是在活动上掀起了一个高潮，幼儿的学习积极性都被充分调动起来了。 这次活动完毕之后，我也感悟到幼儿园教学嬉戏化的探究，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘嬉戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容奇妙地渗透到嬉戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，到达消遣和学习的有机统一，使幼儿在嬉戏中开心地学习，安康成长。 中班音乐教案篇三 1、感受歌曲的美丽，体会歌词的意义，欢乐的唱歌劳动。

12、 2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。 一、谈话导入。 a、嬉戏导入，激发兴趣。 了解镜子的作用，孩子们渐渐在照镜子的嬉戏中静下来。 b、介绍水田。 “有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？”（大河、大海） 教师提出水田并提问：水田是什么？（大局部孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。） 二、引入儿歌。 教师提问：水田这个镜子能照出什么？（白云、月亮、太阳、小鸟）教师依据幼儿的答复进展简笔画展现，帮忙孩子记忆和理解。教师边画边说：“水田是镜子，照映着蓝天（白云）”，第三个孩子开头说的时候，教师提出要求：请你学着教师刚刚的方法来说：“水田是镜子，照映着” 三、学说儿歌前半局部。 教

13、师引出儿歌：“小朋友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小朋友刚刚说的一样，听一听哦。”（渐渐渗透名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注，并选择优秀的做秀作品来读）教师说儿歌的时候发觉一些孩子在跟说，于是，提出小朋友轻轻说，教师大声说，听清晰教师的声音。其次遍，小朋友大声说，教师轻轻说。 四、学说儿歌后半局部。 教师过度语：“儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信念学会吗？”孩子们积极性被调动起来，很仔细地听着、看着。教师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农夫在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“为什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接

14、着便是边画图边展现儿歌。孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。 五、完整地将儿歌说一遍。 六、以嬉戏稳固儿歌，加强幼儿理解。 小朋友做“镜子”里的东西，教师做农夫。“一、二、三，变变变”的嬉戏变出东西，定型定在那里，然后和教师一起说儿歌。嬉戏两遍，孩子们很感兴趣。 七、创编儿歌并表演。 小组小朋友商议变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农夫来插秧。 附歌词：插秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。 农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。 中班音乐教案篇四 活动： 1、尝试用肢体动作表现歌曲，感受歌曲明快、有力的特点。 2、初步学习用打

15、击乐器为歌曲伴奏，体验合作带来的欢乐。 1、幻灯片（农夫伯伯图片、人们劳动的图片）、钢琴、音乐伴奏、信三封。 2、节奏谱、乐器（大鼓、铃鼓、圆舞板、双响筒）。 3、幼儿已学会唱歌曲加油干。 （一）（听音乐旋律入场）谈话导入。 （展现农夫伯伯幻灯片）他是谁？教师今日收到了农夫伯伯寄来的一封信（出示一封信），我们一起来看看吧！ （二）用肢体动作表现歌曲。 1、翻开信封念信内容。 2、播放幻灯片，让幼儿感受劳动的场面。 （1）他们在干什么？ （2）对，他们都在劳动，让我们唱着加油干一起为这些辛勤劳动的人们加加油吧！边播放图片边放伴奏。 小结：你们唱得真带劲儿！人们把劳动时发出的这种整齐、有力的呼号声

16、称为劳动号子，劳动号子叫的越响，越用力，劳动就越起劲儿。 3、用肢体动作表现歌词。 提问： （1）你觉得这首歌里哪一句唱的最有劲儿？加油干呀么嗬嗨！ （2）你可以用什么动作来表现？ （3）你还喜爱哪一句？戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗，呔。 （4）这一句是什么感觉？ （5）我也喜爱这一句，那可以用什么动作来表现呀？ 4、配乐加动作表现歌曲。 师： （1）那我们把刚刚的动作加进去，一起来表演一次。播放伴奏 （2）嗯，表现的还不错，假如能合着节拍来表演会更好，我们再来试试 （三）用乐器表演歌曲. 1、展现其次封信内容。 2、出示乐器，让幼儿熟悉乐器。 师：哇，这么多的乐器啊！这是铃鼓（教师示拍一下）

17、，这是还有呢（出示节奏谱）。 3、出示加油干的节奏谱，引导幼儿观看、徒手练习。 （1）你发觉了什么？这个铃鼓表示什么意思？ （2）这里铃鼓是不发出声音的，那有什么方法可以使铃鼓不发出声音？我们来试一试。（三种乐器节奏都让幼儿徒手拍一次）。钢琴伴奏。 （3）除了铃鼓，还有什么乐器？引导幼儿双响筒和圆舞板是在一起的，表示要一起合拍。 4、幼儿拿乐器小组表演。 （1）想不想来当一次小小演奏家（想）。引导幼儿听清要求。 （2）好，现在请你去选一样你喜爱的乐器看好标志坐在一起。 （3）请铃鼓组来试一试，留意看图谱哦。其他小演奏家要保管好自己的乐器，跟教师一起来唱。三种乐器分别练习拍一次。钢琴伴奏 5、幼

18、儿集体完整表演。 师：我们看着图谱一起来合作一下提示幼儿留意看图谱。 6、师幼合作表演。 师：（出示大鼓）哇，教师也有礼物哦，我们一起来演奏吧！播放伴奏其次次表演。 7、幼儿交换乐器表演。 师：小演奏家想玩下其他乐器吗？找一个朋友来交换并按地上的乐器标志坐好。 8、师幼再次完整表演。 师：好，我们的演奏立刻就要开头了，预备好了吗？播放伴奏表演 （四）出示第三封信。 （1）农夫伯伯又来信了，让我们一起来听听。农夫伯伯说：孩子们，你们演得真好听！春天来了，我们要春耕播种了，想邀请你们为我们加油、鼓劲儿，好吗？ （2）让我们带上我们的乐器一起动身吧！边唱边演奏（放伴奏带） 中班音乐教案篇五 1、依据

19、教师即兴出示的图片，幼儿在肯定的速度下进展齐诵、合诵，要求协调全都。 2、培育幼儿的留意力、观看力、思维灵敏的反响力量，以及节奏感、听觉及留意力的安排。 动物图片、节奏卡片。 1、小动物齐唱。 （1）教师出示节奏卡片xxxx，幼儿拍出后，启发幼儿想：哪些小动物来了？幼儿说出后，教师逐个山示该动物的图片（鸭、狗、青蛙），按节拍演示小动物。幼儿即兴用四分音符的节奏学该小动物的叫声（四声）。 （2）教师把三个小动物（狗、鸭、青蛙）分别贴在黑板的左、中、右的部位，幼儿分成二组，分别扮演左，中、右的不同动物。幼儿边听音乐，在肯定的速度下一起学叫自己扮演的小动物的叫声。教师即兴调换三个小动物的左、中、右的

20、位置，幼儿即兴叫出自己变换了的相应的小动物的叫声。 2、小动物合唱。 （1）教师出示小动物的.图形谱，如问幼儿：“看看谁和谁来了？”（大鸭子和小鸭子或鸭妈妈和鸭宝宝）教师指图片，幼儿即兴叫出嘎嘎嘎嘎嘎。 （2）用同样的方法出示图形谱，如兔妈妈和兔宝宝；狗妈妈和狗宝宝，幼儿逐个叫出xxxxxxx，xxxxxxx 跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪 （3）教师把三组图形分别贴在黑板的左、中、右部位，幼儿分成三组，分别扮演左、中、右不同的动物。听音乐，在肯定的速度下叫出自己组的图形谱上的小动物的叫声。教师即兴调换三张图形谱的位置，幼儿即兴叫出。要求节奏要稳、协调全都。 嬉戏提示： 1、音乐的速度和四分音符

21、的时值符合。 2、幼儿齐诵、合诵时，请一幼儿敲大鼓，使幼儿能在肯定速度下协调全都地进展。 3、图形谱上动物的大小应和节奏型的时值相符。如鸭宝宝代表八分音符的节奏，大小是鸭妈妈的12。 中班音乐教案篇六 节奏乐是一种布满乐趣的音乐活动它具有训练节奏感、启迪才智、培育制造力量、协调合作力量等成效，通过教师适时而有艺术性的指导，使幼儿从生活和音乐中获得节奏的内心感觉和阅历，从而使节奏活在幼儿的身体里，并体验到胜利的乐趣。奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开头学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。语言也有他的节奏美，这次我就尝试用说唱的形式让幼儿玩儿音乐。 1、体验音乐中语言节奏的趣味性

22、。 2、尝试将儿歌三只猴子填入2/4拍的节奏型中。 3、能随音乐节奏说唱儿歌。 音乐ppt课件 1、律动进场。 2、嬉戏：我来做，你来学（复习节奏型） 3、节奏型的感受和体验。 1）、播放音乐，幼儿发觉并感受节奏型xx/x-/ 2）、发觉音乐中的说唱局部 4、尝试将儿歌参加到音乐节奏中。 1）、引出儿歌三只猴子 2）、出示节奏小屋，找准儿歌的节奏。 3）、将儿歌有节奏地参加到音乐中。 5、通过身体动作表现音乐中的节奏型。 6、合音乐，进展说唱表演。 7、延长：下节课参加其它的儿歌。 三只猴子是一个比拟好玩、易于被孩子理解承受的音乐活动，旋律也比拟简洁，孩子们很简单就能把握。再加上形象的图片和好

23、玩的嬉戏，孩子们很快就学会了。在这个活动的嬉戏环节，孩子们很简单兴奋，但由于进展了适当的调整嬉戏也进展得热闹而有序。在活动中穿插钢琴伴奏，这在平常的一些活动中并不常用，但效果却特别得好，所以在以后的音乐教学活动中，应尽量供应孩子钢琴伴奏，以便更精确、更有效的学习。 中班音乐教案篇七 指南指出，“学前教育课程设计要充分留意每一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透。”幼儿的年龄特点打算了他们对事物的熟悉是外表的、缺乏概括力量的，因此，为幼儿设计开展的活动应当是具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。学习指南后，我在活动设计时努力打破学科界限，突出活动的有效整合。在上学期花儿朵朵主题

24、活动开展以后，孩子们不仅熟悉了花儿的朋友，同时他们也发觉了“花有哪些颜色呢？”的问题，颜色的变化使幼儿兴奋、惊异，孩子们对颜色产生了深厚的探究欲望，他们对各种各样的颜色表现出了极大的兴趣。于是我尝试着开展一个关于颜色的活动。整个活动是以小动物为线索层层推动，整合了科学领域、艺术领域的内容，活动以孩子的参加和操作探究为主，试图让孩子全面系统地了解颜色。 1、通过给小动物送礼物的嬉戏稳固幼儿对各种颜色的熟悉。 2、能利用颜色进展各种艺术创作活动。 3、在活动中体验嬉戏的乐趣。 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。 1、颜色大风吹的嬉戏引入课

25、题。小朋友们今日咱们玩一个好玩的嬉戏颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后教师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，教师检查有没有错，再替换不同的颜色。 2、这个嬉戏好玩吗？小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮助给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。 3、小动物们热忱地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有

26、了，教师教你们染色，每位小朋友染一幅美丽的染画送给小动物们。幼儿进展染色嬉戏。 4、利用染好的“小手绢”进展舞蹈表演，彩色世界真奇异 5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客进展区域嬉戏。 科学区进展调色嬉戏，观看颜色的变化。 美工区进展涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区，供应有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。 6、延长活动：进展户外熬炼，各种颜色的队伍进展竞赛 本次活动能依据中班幼儿的年龄特点及兴趣进展设计，在科学活动中整合了美工活动染纸和舞蹈表演。幼儿在嬉戏中稳固了对颜色的熟悉，并能采纳各种颜色的搭配进展染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着颜色的

27、丰富多彩。 活动以生动好玩的嬉戏开头颜色大风吹，孩子满意于嬉戏的欢乐，不知不觉地复习了红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色。接下来的嬉戏是颜色的区分操作，孩子们依据小动物家的颜色给他们配上一样的玩具。其次个环节和第三个环节过渡得较好以给小动物送玩具为 由引入染纸活动。染纸活动简洁且颜色艳丽，孩子简单完成，到达了很好的效果。在染纸这个环节接近尾声时响起了彩色世界真奇异的音乐，有些较快完成的孩子已经拿起自己的作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过沟通、探究感受颜色的变化规律，了解颜色的用处，孩子们仔细地操作着

28、，相互沟通着。活动的各环节清楚，连接自然。孩子的作品展现中，教师准时将幼儿的介绍及对颜色的熟悉记录下来，作为活动的资料进展展现，供幼儿观看和观赏。 每个活动都存在一些缺乏，本次活动的缺乏就在于教师试图把全部的事情交代清晰，所以语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，局部思想还停留在替孩子包办上，在染纸环节，交代过于细致，完全可以让孩子自己探究，染色的方法，比拟哪种方法染出来的效果最好。这样的阅历是孩子自己获得的,对他们的成长更有利。另外教师应准时捕获幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。 中班音乐教案篇八 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，常常三五成群的在一起比谁的

29、皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习节奏和身体动作的和谐表现这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动进展幼儿的节奏感和音乐表现力。 新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了奇怪好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、感受音乐节奏快慢强弱的变化，并能用身体动做来表现。 3、享受音乐活动带来的欢乐，体验同伴间

30、的表演乐趣。 重点：感受音乐节奏快慢强弱的变化，并能用身体动做来表现。 难点：学习踏踏响局部，并参加踏脚的声音。 解决的策略：采纳嬉戏法、演示法、沟通争论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，到达艺术性、愉悦性的和谐统一。 （一）、引出课题，引起幼儿踏节奏的兴趣。 1、请幼儿踏皮鞋，说说皮鞋发出的声音。 “你们的脚上穿的是什么？皮鞋会发出什么样的声音？” 2、教师示范，幼儿学踏节奏。 “你的皮鞋能唱出跟我一样的声音吗？” （二）、感受歌曲的旋律、节奏。 1、播放歌曲音乐，幼儿初步感知。 “我也有一双皮鞋，我的皮鞋也会踏踏响，唱出好听的歌。” “我的皮鞋是怎么唱歌的？” 2、再此播放音

31、乐，留意节奏的变化。 “我的皮鞋有时唱得长，有时唱得短，哪里唱得长？哪里唱得短，请你认真听。” 3、教师出示节奏图谱，指图谱范唱。 4、幼儿学习演唱和表演节奏。 幼儿看着节奏图谱用脚踏节奏。 教师依据幼儿的学习状况解决难点问题。 （学唱局部首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与教师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示节奏图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点局部的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而短，更好理解歌曲中的快慢的关系。） （三）、学唱歌曲。 1、学唱踏踏响局部，并参加踏脚的声音。 2、跟唱歌曲一遍。 “这回我们跟着音乐来唱歌吧，看看谁的声音最好听。” （引导幼儿共同的边唱边踏来到达踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标） （四）、表演歌曲 “小皮鞋唱得都很快乐，我们来进行一个我的皮鞋踏踏响的音乐会吧，看看谁的歌声最悦耳，谁的动作最美丽。”（体验同伴间的表演乐趣。目标三的表达）