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1、 中班社会说课稿微笑 1、中班社会说课稿微笑 导读：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。 设计意图： 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时规程中也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。依据幼儿园中班教材里社会中的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和谐相处的
2、欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展。所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践、操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 第一局部：说教材分析 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣
3、的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，我将本活动的目标确定为： 1.懂得微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。 2.把握多种使大家欢乐的方法。 3.培育爱心，拥有欢乐的心境。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育
4、幼儿仔细倾听的习惯。2幼儿期是一个人社会性进展的关键时期，但长期以来，我们在教育方面往往只留意对孩子生活上的照看与学问的传授，而无视教孩子如何做人，如何关怀与喜爱自己的亲人和四周的人们，如何培育孩子与同伴有好相处、共同完成任务，如何使其具有在各种不同的状况下独立地处理问题的实际生活力量。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美
5、化幼儿的行为。新纲要在社会领域中提出：“愿意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心”以及要“爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 二、说重点、难点： 重点：懂得微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人; 难点：把握多种使大家欢乐的方法，培育爱心; 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 三、说教学预备 学问预备：小兔等小动物的形象
6、; 教具预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡片，音乐磁带等;(邱景，冯姗姗) 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既
7、要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 一、说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，
8、我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用各种微笑卡片及故事图片，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，通过观赏故事引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:“小蜗牛,你真了不起!”激发幼儿为别人效劳的愿望，帮忙
9、幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在观赏完故事后让幼儿共同探究多种带来欢乐的方法。如：请小朋友而共同争论：除了微笑，还有什么方法也能为大家带来欢乐? 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题
10、可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二、说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出
11、结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 三、说活动流程 本次活动我主要设计了：初步感受微笑体验微笑能带来的欢乐用微笑传递欢乐探究多种带来欢乐的方法做欢乐的爱心娃娃五个环节来实现教学。 2、中班的语言活动说课稿微笑 敬重的各位教师，大家好，今日我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。 一、说教材 微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗
12、牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。 二、说教学目标 纲要指出：要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。”依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言进展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标： 学问目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。 情感目标：熟悉到虽然小朋友力量有限，但只要乐于助人，肯去帮忙别人，那么就可以带给别人和自己许多欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文
13、学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力量以及自由发挥时的表达力量。 三、说教学重点和难点 由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知力量着实有限，并且想要让他们理解故事中隐蔽的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有肯定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐蔽的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿帮忙别人，并体会帮忙别人带给自己和别人的欢乐。 四、说教学预备 1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的留意力。 2、用卡纸制作多个微笑
14、和生气的表情，比照着告知小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。 3、提前用相机给小朋友拍下他们平常帮忙他人的照片，和他们的甜蜜微笑。都一块放到ppt中。 五、说教学教法 学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我实行了相宜幼儿学习的直观教学法，争论谈话法，叙述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。为了表达幼儿的主题地位和“以幼儿进展为本”的教学理念，我
15、引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，叙述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观看，思索，并且很好的表达自己的真实想法。 六、说教学过程 (一)导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。 (二)绽开局部 1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜亮的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边叙述一边提问。这是在什么地方?怎么会有这么多小兔子呀?这都是些什么动物呢?他们都是怎样说话的?再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢?(留意引导微笑这个表情)，接着再找出蜗
16、牛的图片，让幼儿组对争论，说一说他为什么不快乐?什么样的表情呢?再告知大家他不快乐的缘由，通过提问争论推动故事进展，实现认知目标。 2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢?小蜗牛为什么会给大家送信?大家喜爱他的微笑吗?为什么?大家为什么都认为小蜗牛很了不起?答复完后，渐渐给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿帮忙他人，由于帮忙别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。 3、自由争论鼓舞大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什
17、么事情呢?那么每个小朋友又能为其他人做什么呢? (三)完毕局部给大家看一下那些微笑的生气的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个?拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。 七、教学延长 教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。 教师们，今日我展现的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以批判指导指正，我也会连续改良和努力。感谢大家! 3、中班社会活动美丽的新家说课稿 各位评委，各位教师大家好! 今日我说课的题目是中班社
18、会活动美丽的新家这个活动来自山东省编教材中班上册我的新班这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活亲密相关，这一课程既培育了幼儿的想象力，制造力，又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿对生活和自己班级的喜爱。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。 一 说教材 1 活动思路孩子们从小班升入中班，升班对于孩子们来讲，概念比拟模糊，应当让孩子们知道“我们长大了”“我们是中班的小朋友了”激发孩子们做中班小朋友的骄傲感，帮忙萌芽其初步的责任意识，并尝试体验自我效劳和为集体效劳的欢乐。 2 活动目标熟识新环境，了解环境里的伙伴。 知道自己升班了，萌发做
19、中班小朋友的骄傲感。 会用自己喜爱的装饰物布置活动室，产生喜爱新班的感情。 活动预备清扫活动室卫生，整理班级物品，简洁布置室内的环境和区域，剪刀，各种制作手工作品的材料，例如：皱纹纸，彩条，拉环等重点难点重点：熟识新的环境，了解新的伙伴。 难点：萌发做中班小朋友的骄傲感说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 二 说教法 教育心理学认为：“学习者，同
20、时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等。 观看法 我将带着幼儿运用视觉，听觉，味觉，嗅觉等多种感官去感知所选定客观事物与现象，使之获得感性阅历，并在此根底上逐步形成概念和技能。 比方说 我做自我介绍以后与幼儿一起数数，班里又来了多少新朋友?说一说朋友都长得什么样子，说说自己的名字，年龄，爱好等等。带着幼儿熟识活动环境，说一说中班的活动环境与小班活动环境的不同。 角色嬉戏法 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活
21、动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 提问法 这是社会活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往社会教学传统提问模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。比方说 先让幼儿观看一下四周的环境和人物：然后提问幼儿说说同伴之间有什么变化没有?看看活动室是不是和原来不一样了?怎么根据自己的意愿去布置活动室?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 三 说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学
22、习方法。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 四 活动程序 谈话引导幼儿观看班里小朋友的变化，熟悉新朋友。 教师自我介绍后与幼儿一起数数班里来了多少位新朋友?说说新朋友长得什么样?请新朋友作自我介绍。 说说同伴之间的变化，引导幼儿多观看，尽量让幼儿充分自己的语言表达力量，看看是否长高了?长胖了?比比谁高谁矮?(提示幼儿主动与新朋友沟通，鼓舞新朋友大胆与同伴互动)。 引导幼儿认真观看，比拟一下中班活动室和小班活动
23、室不一样的地方，并相互沟通争论新环境。 (1)知道自己是中班的小朋友，是哪个班的小朋友，说说原来是哪个班的?在什么位置?现在的班级在什么位置? (2)参观自己的活动室，从各个方面说说中班与小班的不同，引导幼儿自由发言，熬炼幼儿的语言表达力量。 4.引导幼儿怎样布置我们的新家，才能使他更美丽。引导幼儿熟悉材料，提示幼儿留意安全和卫生。 5.幼儿自由分组，自由选择材料，合作制作作品。 6.教师巡回指导，并引导幼儿把作品布置在教室适当的位置，重点指导幼儿辨别左右，感知并运用上下、左右、前后等词汇进展环境布置。 7.参观观赏环境布置，请幼儿自己讲解自己的作品和环境布置。 活动延长：请爸爸妈妈在接送幼儿
24、时，参观幼儿布置的环境，并给与鼓舞和确定。并在日常生活中，引导幼儿不断丰富、美化自己的环境，体验小仆人的责任感和成就感。 4、幼儿园中班社会大家来共享说课稿 各位评委，各位教师大家上午好!我是几号今日我说课的题目是大家来共享这个活动是来自山东省编教材主题我的好朋友。自己的设计和主题紧紧相扣，既培育了幼儿的想象力，理解力，语言表达力量又培育幼儿与他人友好相处的力量，引导幼儿体会与他人共享的欢乐，引导幼儿理解朋友之间好东西要共享的道理，学习共享的欢乐。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。 一 说教材1说教材的内容分析朋友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知
25、道好朋友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好朋友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到朋友，当有了朋友，应当怎样维护好朋友等这些事情。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 2活动目标1?能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。 2?能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。 3重点难点重点 理解朋友之间好东西要共享的道理;难点-现实生活中共享好东西难点? 能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。 4活动预备教师与自己朋友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品?背景音乐谁和谁好 ?
26、幼儿用书二 说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班的思维的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1?谈话法在活动中适当的问题可以有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 2?争论法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好朋友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的兴趣和对朋友之间感情的一种憧憬。 故事讲完以后再向幼儿提问 说 你们有没有好朋友?好朋友在一起会怎样?懂
27、得好的东西一起共享。 集体争论法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么?怎样玩?之后我在引导小朋友们共享物品，体验到共享的欢乐。 三 说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的“语言力量是在运用过程中进展起来
28、的。” 四 说活动过程1 我先讲故事给幼儿听，让他们理解朋友的含义教师出示与朋友合影的照片，讲一讲与好朋友在一起的情景，趣事。(突出一起共享主题)幼儿争论：好朋友在一起应当怎样?懂得好东西一起共享。 介绍自己的小物品，尝试与朋友共享。 今日小朋友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么?怎样玩?你们带来的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找个朋友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。 播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进展共享。教师留意引导幼儿能和更多的小朋友进展共享，进一步体会到共享的意义。 讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的?心里
29、有什么感觉? 有不开心的事情发生吗?你们是怎样解决的? 阅读幼儿用书第一册第6-7页，推断画面中人物做法的对与错。 5、幼儿园中班社会说课稿大家来共享 一、说教材 1、说教材的内容分析朋友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好朋友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好朋友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到朋友，当有了朋友，应当怎样维护好朋友等这些事情。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 2、活动目标 1、能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。 2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发
30、言。 3、重点难点重点理解朋友之间好东西要共享的道理;难点现实生活中共享好东西难点?能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。 4、活动预备教师与自己朋友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品 背景音乐谁和谁好 二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班的思维的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语
31、言习惯。 2、争论法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好朋友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的兴趣和对朋友之间感情的一种憧憬。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好朋友?好朋友在一起会怎样?懂得好的东西一起共享。 集体争论法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么?怎样玩?之后我在引导小朋友们共享物品，体验到共享的欢乐。 三、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。争论谈话法
32、：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 四、说活动过程 1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解朋友的含义教师出示与朋友合影的照片，讲一讲与好朋友在一起的情景，趣事。(突出一起共享主题)幼儿争论：好朋友在一起应当怎样?懂得好东西一起共享。 介绍自己的小物品，尝试与朋友共享。 今日小朋友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么?怎样玩?你们带来的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找个朋友交换着玩，这样你就会有更多
33、个玩具了。 播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进展共享。教师留意引导幼儿能和更多的小朋友进展共享，进一步体会到共享的意义。 讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的?心里有什么感觉?有不开心的事情发生吗?你们是怎样解决的? 阅读幼儿用书第一册第67页，推断画面中人物做法的对与错。 6、幼儿园中班社会活动说课稿奇妙的筷子 一、选材来源：此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比拟熟识的一种餐具，他们根本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工
34、状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进展手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比拟协调。但班里大局部幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中
35、国人的创造制造。2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。3、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣。依据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进展各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;卖汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。2、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的
36、相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改良的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。3、嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的顶峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1.操作尝试法：陶行知先生说
37、过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观看进展练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就稳固了练习方法。在尝试筷子进展各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。四、教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动-学习筷子使用方法-练习筷子的实践活动-筷子嬉戏1、导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都
38、经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下根底，并落实了第一个目标。2、学习活动。筷子的使用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的气氛里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷
39、子，边吃边和同伴沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。最终是小结使用筷子的好处。4、嬉戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动马上完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进展嬉戏活动。五、活动评价纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进展。本
40、次活动，在教学内容的组织上表达了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。 7、中班安康说课稿教案微笑 敬重的各位领导教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总
41、目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 第一局部：说教材分析 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富
42、有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几
43、点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创
44、设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三、说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四、说教学预备 1自制多媒体课件：符合
45、故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。
46、“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 一、说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，