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1、 人教版语文六年级上册第六单元总结 人教版语文六年级上册第六单元总结 1.诗意解释 诗经采薇（节选） 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 （1）昔：从前（2）矣：语气助词 （3）依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。（3）思：语气助词。 （4）霏霏：雪花飘舞的样子。 回想从前出征时，正值春天，春风吹拂着柔弱的树枝，随风摇摆。如今回来路途中，雪花飘舞，已经冬天了。春夜喜雨 (唐）杜甫 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 （1）乃：就。 （2）发生：催发植物生长。（3）潜：暗暗地，静静地。 （4）润物：使植物受到雨水的滋养。（5）野
2、径：乡间小路。（6）晓：天刚亮的时候。 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方。 （8）花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子（9）锦官城：成都的别称。春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地准时降落，滋润万物又微小无声。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却非常光明。待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光格外艳丽，饱含雨露的花朵开满了锦官城。 西江月夜行黄沙道中 宋辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（1）西江月：词牌名（2）夜行黄沙道中：题目 （3）黄沙：黄沙岭，在江西
3、上饶的西面（4）别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。（5）社林：土地庙四周的树林。（6）见：同“现”。 天涯的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。凉爽的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，似乎在说着丰收年。天空中轻云漂移，闪耀的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙四周树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店突然消失在他的眼前。 天净沙秋（元）白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （1）天净沙：曲牌名。（2）秋：曲名。 （3）残霞：快消散的晚霞。 （4）寒鸦：天寒马上归
4、林的乌鸦。（5）飞鸿：天空中的鸿雁。（6）飞鸿影下：雁影拂过。 （7）白草：枯萎而不凋谢的白草。（8）黄花：菊花。（9）红叶：枫叶。 太阳慢慢西沉，已衔着西山了，天涯的晚霞也渐渐开头消散，只残留有几分黯淡的颜色，映照着远处宁静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。 2.表达思想，情感 诗经采薇表达了一位远征战士因征途漫长，而思念家乡的情感。 春夜喜雨表达了对春雨的宠爱，赞美之情。对“润物细无声”这一高尚品质的赞美。 这首诗写的是“雨”，诗
5、人敏锐的抓住这场雨的特征，从各方面进展描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场准时雨。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然降临。后面两句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋的猜想：等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但到处都表达着诗人的喜悦之情。 西江月夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。表现了乡村夏夜的安静和美丽，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。 天净沙秋描写出了秋的萧条、萧瑟，但后又写了秋的颜色鲜亮，萧条中仍绚烂漂亮。表达了积极向上、乐观开朗的处世态度。 太阳的话是艾青，这是一首代言诗，借太阳来象征民主、光
6、明、进步，表达了对进步、民主的新生活的憧憬。“太阳”的愿望是为人民谋幸福，让光明的民主生活进入当时黑暗的世界，让民众过上民主的生活。 白桦是俄罗斯诗人叶赛宁。它是一首描写自然景物的诗，先描写了它的颜色是银色。此诗表达了诗人对家乡和大自然的喜爱之情。它以白桦为中心愿向，从不同角度描写它的美，晶亮的的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，表现出一种高洁之美。 我们去看海是金波，表达了喜爱大海、大自然的思想感情。从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起了诗句：海纳百川，有容乃大。 致老鼠是阎妮。在这首儿童诗中，把老鼠当做自己的朋友，盼望它们改正坏习惯。最终，还盼望老鼠和猫交朋友，表达了孩子美妙的愿望。 爸爸的鼾
7、声是阎妮。觉得爸爸的鼾声像山上的小火车，爸爸的鼾声停了，又觉得火车到站了。整首诗布满童真童趣，表达了对爸爸的宠爱。 3.诗中的“秋” 长安一片月，万户捣衣声。半夜吴歌秋歌空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 王维山居秋暝近种篱边菊，秋来未著花。僧皎然寻陆鸿渐不遇 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。高适送李少府贬峡中王少府贬长沙洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。张继秋思 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。 岑参逢入京使 1.与生活实际相联系，体会诗歌意境。2.运用联想和想象，认真体会。2.比拟同一类题材的不同写法和诗人不同的情
8、感表达方式。4.联系诗人背景 4.给诗加“腰” 苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。“摇”“映”写出了柳的动态和月的皎洁。黄山谷：轻风舞细柳，淡月隐梅花。“舞”是仿照人的动作，把柳的姿势反映得更形象；“隐”是夸大写法，使月的皎洁更突出。 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。“扶”的拟人化更精确，既写出了风的稍微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和相互依偎的姿势，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比“隐”字更传神，它精确地写出了月、梅融为一体的情景。 扩展阅读：人教版语文六年级上册第六单元活动总结 人教版语文六年级上册第六单元活动总结 先写这次活动我们是怎么开展的，由于我们教师先是叫我们去学校的
9、图书阅览室界有关诗歌的书，然后摘抄自己喜爱的诗歌，我们还举办了诗歌朗读会，所以就主要写了活动的收获。这是我的活动总结： 为了很好地进展本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，教师特地带着我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们专心品读。教师告知我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要仔细读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了许多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了许多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，由于是个布满了诗情画意，布满了自己的渴望，在诗歌里，我
10、们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳动，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思2.联系生活实际3.想象画面4.各种诗歌做比照。所以说，这一次综合性学习对我们的学问增长有了很大的帮忙，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。 这是一个让我们难忘的综合性学习，由于它可以影响我们一生。 这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何观赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。 在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的
11、资料。我一翻开“google”输入“宋词”，立刻进入了词的世界，屏幕上消失了许多闻名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照我轻快地点击着，尽情地观赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游卜算子?咏梅中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的乌夜啼时，我悄悄吟诵着“林花谢了春红，太匆忙，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的如梦令时，我又沉醉在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美妙意境中 通过沟通，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的很多诗歌学问。 我知道了我国最早的诗歌总集诗经，距今已有两千年的历史，它凝聚了我国古代人民的才智结晶。 我知
12、道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗 我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最闻名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的进展做出了奉献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲到达了顶峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的出色作品影响深远。 我还揣摩着如何观赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是
13、状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最终，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好方法，例如，在读李白的古朗月行时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的奇妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的学问来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用比照的手法来读高适的别董大和王维的送元二使安西，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮忙我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照如梦令，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的虞美人，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼赤
14、壁怀古的一腔豪情。 “与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇异了！假如把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；假如把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得连续在诗的海洋里游览，尽情地享受诗歌无穷的魅力。 我从诗中学到了语文 中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。 从诗经到如今的现代诗，中国诗经受了几千年的风雨，历久弥新。 “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴实的诗句道出了朴实的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他
15、老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠闲见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。 诗在唐朝到达了顶峰，内容也更加多元化。 “海内存知己，天际若比邻”，王勃站在分道的路口，告知朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”，李太白一首梦游天姥吟留别，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬
16、成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的美丽诗句都在诉说着中华文化的进展。 来到宋朝，诗以词的形式连续进展。 苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻找觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”，又让我们沉醉在宋朝这段半荣半辱的历史。 接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦
17、，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。 元朝以后，诗好像渐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的己亥杂诗更是让我们看到了诗的盼望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着的心声。 中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我信任诗的将来会更加美妙。 诗帮忙我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的缘由她代表了中华文明的永盛不衰 友情提示：本文中关于人教版语文六年级上册第六单元总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，人教版语文六年级上册第六单元总结：该篇文章建议您自主创作。