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1、 绘制校园平面图 年 月 日 周 星期 教学目标：知识与技能：1.“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。2.更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。过程与方法：1.不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。2.不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学地理的兴趣。3.学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学
2、生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。教学重点：让学生体验学习地理的重要性。教学难点：培养学生的动手能力。教 法：讲授法 学 法：小组合作法 教学准备：小黑板，卷尺 教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校 校园规划图 以引起学生的兴趣。并把全班同学分成若干小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。一、学生们的讨论要解决以下问题：确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16 开纸等。用什么工具：卷尺等 一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记 确
3、定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面
4、图上用什么符号表示在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。二、作品评
5、价展示、巩固提高。三、作业布置 课后反思：神奇的莫比乌斯带 年 月 日 周 星期 教学目标：1.在动手操作中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带。2.在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野。3.进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生获得学习成功的体验。教学准备：每位学生若干张长方形纸条，剪刀，双面胶、水彩笔（油画棒）教学过程：一、导入：同学们，今天老师第一次和我们班的同学一起学习，我感到很高兴。所以，我决定把孟老师刚学会不久的魔术作为礼物送给大家，开心吗 二、认识莫比乌斯带的特点 1.请同学们取出 1 号纸条，认真观察这张普通的长方形纸条，它有几条边几个面（引导学生观察）
6、板书：四条边两个面 2.你能把它变成两条边两个面吗板书：两条边两个面 学生动手操作：围成一个圈数学上把这种有里外之分的纸圈称为双侧面纸圈 3.现在你能再想想办法将长方形纸条变成一个面一条边吗 生动手试做。当生遇到困难时老师拿出事先做好的纸圈，让学生用手感觉它是一条边一个面。板书：一条边一个面 4.让我们一起来动动手研究一下吧！（如果学生不能做出，教师可以适当提醒。）由做出来的同学介绍“莫比乌斯带”的做法：将其中的一边转 180 度并粘贴起来。（学生动手操作，可小组合作完成）是不是只有一条边呢（用手沿着其中的一条边走，能回到原点）如何验证是不是只有一个面呢（用一笔能将整 2 个纸条画完，回到起点
7、）为什么只有一条边一个面呢（生小组讨论，回答）当多数学生想要亲自感受的时候，师趁机指导每一个学生做一个单侧面的纸圈。强调：一头不变，另一头拧 180 度，两头粘贴。5.现在我们做成了一个圈，它只有一条边一个面，非常地奇怪。（课件出示：神奇的怪圈）6.简单介绍怪圈的来历。（课件出示：神奇的莫比乌斯带）所以同学们平时在学好书本知识的同时，要留心观察生活，更多伟大的发明、发现还等着用你们的名字命名呢！同学们，其实莫比乌斯带还有很多神奇的地方，下面我们就用“剪”的办法再来研究研究这个神奇而有趣的怪圈。三、变化莫比乌斯带 老师先拿出平常的纸圈，问：如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢（试试看）（一）
8、1/2 剪莫比乌斯带 1.现在，老师拿出莫比乌斯带，我们用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子（启发学生想象力）2.请同学们自己动手验证一下 3.验证结果：变成了一个更大的圈。（验证它是否是莫比乌斯带）你们说神奇吗大家还想不想继续研究 （二）1/3 剪莫比乌斯带 1.请同学们拿出 3 号纸条，再做成一个莫比乌斯带。2.如果我们要沿着三等分线剪，剪的结果会是怎样呢小组轻声交流一下。3.学生动手操作，同桌合作帮助。4.验证结果：一个大圈套着一个小圈。5.问题：这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗请用刚才的方法证明一下。三、出示课本图例 1.出示课本图例看看你能不能解决 2.说说你的方
9、法。四、生活中应用 1.一个看似简单的小纸圈竟如此神奇，它可不光好玩有趣，还被应用到生活的方方面面，让我们跟随莫比乌斯带一起走进生活中去吧。欣赏图片（课件出示）（1）莫比乌斯茶具（2）莫比乌斯爬梯（3）工厂传送带 （4）莫比乌斯跑道（4）2007 特奥会会标“眼神”（5）克莱因杯（6）三叶扭结 2.莫比乌斯带还会救人呢，大家相信吗 从前，有一个小偷偷了一位很老实的农民的东西，并被当场捕获，将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。执事官不想误判此案，但是又不敢得罪县官，你们猜他怎么做聪明的
10、执事官将纸条扭了个弯，用手指将两端捏在一起，做成莫比乌斯带。然后向大家宣布：3 根据县太爷的命令放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，从“应当”二字读起，确实没错。仔细观看字迹，也没有涂改，县官不知其中奥秘，只好自认倒霉。（你们知道是怎么回事吗谁来说一说）五、课后小结 师：最后，让我们今天的课结束在这首有趣的童谣中吧。童谣：一个长条扭一扭，两条短边手牵手，变出莫比乌斯带，单侧曲面把路开。来呀，我的好朋友，科学探索一起走！希望同学们象童谣中说的那样，在数学王国的大道上越走越远！课后反思：可爱的小猫 年 月 日 周 星期 教学目标：1、认识横坐标和纵坐标，及其
11、他们的量。2、能根据给出的量找出相应的点。教学重点：能根据给出的量找出相应的点。教学难点：能根据给出的量找出相应的点。教 法：引导法 学 法：自主探究 教学准备：小黑板 教学过程：一、复习导入新课 二出示课本情境图，探究新知 1.请将表示乐乐轮廓点的数填在课本上。2.填写第二副图片的表格，并说说你有什么发现 3.学生独立完成两题，小组交流答案 4.教师小结 三、当堂训练 1.学生独立完成 57 页第一题。2.教师巡视指导，集体订正答案。3.完成课本 57 页第 2 题。四、课堂总结 你学到了什么 五、作业布置 课后反思：整理与复习 年 月 日 周 星期 教学目标：1.回顾前面所学知识。2.能够熟练运用所学知识。3.掌握各知识点之间的联系。教学重点：能够熟练运用所学知识。教学难点：能够熟练运用所学知识。教 法：引导法 学 法：自主探究 教学准备：小黑板 教学过程：一、回顾与总结 1.我学到了什么 2.巩固与应用。（1）学生独立完成 1、2、3、4 题 （2）教师详细讲解。二、课堂总结 三、作业布置：课本 61 页 6、7、8、9 题写作业本。课后反思：