《信息技术时代教师专业发展及教师转变.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术时代教师专业发展及教师转变.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 信息技术时代教师专业发展及教师转变信息技术时代的教师专业进展及教师的转变信息技术突飞猛进，已成为时代的主流，它是以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态，其应用更是快速渗透到社会的各个领域。信息技术对教师的学问构造、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业进展的层次。它面对教育信息化，将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的简单程度增加了教师劳动的创新性质。教师的角色也从权威的学问传授者向多元化角色转变。信息技术在促进教师专业学问更新、构造优化、专业技能提高和专业态度养成等方面都具有重要的作用。一、信息技术时代教师角色的转变把信息技术融入到课堂教学，转变课堂教学的
2、质的变化，离不开教师专业化的进展。这就要求教师必需实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神、专业学问、专业力量、专业理论及自我专业意识等各方面的专业进展。要求教师要仔细的学习和反思，娴熟的把握信息技术的运用，能在信息技术环境下提升教师的素养和力量，适应新形势下专业进展的要求，促进教师专业化进展。教师的专业化进展是一个全面的、整体的、持续的终身学习、不断解决问题的过程，是伴随教师生涯的永恒的追求。信息技术时代教师专业化进展的核心内容是指教师通过不断的学习、借鉴、探究、总结、反思、创新；在教育理念上树立正确的事业心、质量观、教学观、学生观；在学问构造上能把握精深的信息技术专
3、业学问、广博的文化科学学问、丰富的教育科学学问；在教学技能上教学设计、教学组织、教学实施、教学反思、教学讨论、教学创新到达肯定的层次；在教育标准上师德修养、敬业精神、学术标准、言行标准到达一个新的高度。新的课程改革明确提出教师是学生学习力量的培育者，教师教学生学将渐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参加、公平对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长；上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。因此，信息技术时代教师的专业进展是教师自身的教学理念、信息素养、教育教学力量不断提升、持续进展的过程，教师就是在这不断提升、持续
4、进展的过程中实现自我的成长和进展。比方随着教师对信息技术理解的深入，开头尝试利用信息技术来支持学生进展探究学习，期间所遇到的困难，也正是专业进展所要帮忙解决的。二、信息技术时代教师专业化进展途径（一）推动信息技术与学科教学的整合随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的连接，为学校教育供应了更宽阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。*年教育部颁发的国家根底教育课程改革纲要中进一步明确提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和
5、进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习”工具。由此可见，信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革。这种变革给传统的学科教与学带来了深刻变化。 篇2:教师生涯课堂有效提问应留意问题 浅谈课堂有效提问应留意的问题通化市职业教育中心付庆杰提问要面对全体学生面对全体学生就是要充分表达“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思索问题的积极性，让全体学生参加教学过程，让每一位学生都有回答下列问题的时机，体验参加和胜利带来的愉悦提问对应答人数要有量的要求，每个问题依据难易及重要程度提问至人，形成一种争论的气氛每节课要尽可能让更多的学生参加答复，特殊要考虑中低程度学生的参加面，选择有利于发挥学生
6、特长的时机让他们参加，争取每节课全班大多数学生能有解答问题的时机，更好地激发班级群体积极思维的热忱课堂提问不能满意于个别学生的答复对个别学生的答复，无论正确与错误，教师都要考虑这种答复与全班大多数学生的理解是什么关系假如个别学生的答复很好，那么全班多数学生是否理解他的答复？假如个别学生的答复需要矫正，那么他所存在的问题是否代表着多数学生？只有把这些状况搞清晰了，才能真正做到面对全体学生提问要留意发挥教师的主导作用教师课前设计的具有系统性、规律性的提问，教学中往往不会一帆风顺地得以实现，这就要求教师在课堂上不能完全拘泥于备课中的设计，应围绕提问的中心内容，依据学生答问的反应信息，适当变通对难以答
7、复的问题采纳分解、诱导的方法，把问题分成几个具有肯定梯度的小问题；对答复不明确、不全面、不深刻的学生，可进一步追问；对离题的答复，要准时转变语言角度或改换提问方法，引导学生根据正确的思路去思索问题，使他们答出正确的答复提问要留给学生思索的时间问题提出后，要给学生留有思索的时间，然后指名答复思索时间力求照看到全体，以中等偏上水平的学生为标准这样的标准，对于水平差一点的学生，虽有难度，但经过努力也可跟得上；对于水平高的学生，也不至由于节奏太慢而影响学习心情提问要使全体学生都能参加思索，切忌先指名再提出问题提问要重视学生的思维过程培育学生科学的思维方法是提高学生科学素养的主要内容思路往往比结论更为重要学生只有学会了思索，才能把握猎取学问的本事多问几个“为什么”，暴露学生的思维过程，不仅便于教师了解学生思索问题的方法，而且能到达学生间相互沟通思路的目的，相互启发，取长补短，提高分析问题的力量