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1、 信息技术说课稿范文汇总5篇 精选信息技术说课稿范文汇总5篇 作为一名教职工，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢送大家阅读。 一、教材分析 本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课省时省力来画图如何使用logo重复命令。本课是在学生把握logo的根本命令的根底上，已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等根本命令，而本课是让学生感受到logo语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习以后的重复命令的嵌套打下坚实的根底。 依据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水
2、平的分析我把本课的教学目标定位为： 1、学问目标：学会指挥小海龟精确地画出正多边形，学会使用repeat命令。 2、力量目标：通过编程练习，培育严谨、仔细、科学的编程习惯，提高计算力量、思维力量和推理力量。 3、情感目标：在独立思索的根底上，培育同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思索养成积极进取的学习习惯。 教学重、难点： 重点：重复命令REPEAT的功能及格式。 难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。 教学资源及教具预备： 教师：网络教室、教学课件、投影仪等 二、说教学理念及教法 皮亚杰的建构主义理论指出：学生猎取学问不是通过教育而是学习
3、者在肯定的情景中，借助他人的帮忙利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进展学问技能的传授加强对学生猎取信息、处理信息以及运用信息的力量的培育；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进展争论、探究，以任务驱动法、学问迁移等方法引导学生把握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成学问的传递、迁移和融合。 三、教学对象分析及学法 所教学生是小学五年级学生，他们已经有了肯定的规律思维力量，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的熟悉过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言也有
4、了更多的熟悉，更深刻的理解。本课拟采纳“小组合作”、“自主探究”、“汇报沟通”等形式进展学习。 教学程序 本节课的教学设计，我采纳“情境感知提醒课题动手操作探究新知大显身手感受胜利归纳总结畅谈收获”四个环节。 下面我就依据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下： 四、教学过程 （一）、激情导入、提醒课题（4分钟） 师：同学们喜爱最嬉戏吗？我们一起做个嬉戏好吗？起立，请同学们遵照教师的口令，画一个图形，并认真观看重复了几次是个什么样的图形呢？ （前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90） 生:正方行，重复了4次。 师：同学们
5、这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的方法吗？ 奇妙的LOGO就能帮忙我们做出来。屏幕显示“repeat4fd100rt90”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今日我们要学习的省时省力来画图如何使用logo的重复命令（板书课题） 【次环节设计目的是创设美妙的学习环境，利用孩子们喜爱的嬉戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中熟悉重复命令】 （二）、动手操作探究新知（20分钟 师：通过刚刚指挥小海龟画正四边形你发觉了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？ 生答：小海龟重复了4次每一次旋转90 师：repeat（重复命令）重复的次
6、数重复执行的命令 REPEAT4次FD100RT90 师：重复的次数=边数你怎么知道旋转的角度是90呢？ 生答： （预设） 1、由于正四边形的角都是直角，所以是90。 2、由于正四边形的边是4条边，内角和是360所以旋转的角度是360/4等于90 师：刚刚我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90，假如画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？ （生尝试操作，教师巡察） 【通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用学问的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点】 师：那名同学情愿试一试，看看和你们的想法一样吗？ 师：你发觉什么了
7、？ 生：边数越多，正多边形就越接近圆形。 （三）、大显身手感受胜利（12分钟） 刚刚的验证同学们发觉了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么教师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？ （课件出示）温馨小提示 1、重复的次数=角数 2、旋转的角度=180180/角数 （小组内争论，学生操作练习、教师巡察） 展现学生作品教师小结准时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数 （四）、归纳总结畅谈收获（4分钟） 师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得欢乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有那
8、些收获？ 五、反思 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。 总之，这节课表达了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发觉、讨论等活动凸现出来，在教学中，提倡学生发觉学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生制造胜利体验的时机，赐予孩子积极的评价，让他们体验胜利的喜悦，展现学生作品，给学生展现才能的时机，增加了学生自信念。 以上是我本人对本课的熟悉，缺乏或不当之处还请各位领导教师批判指正，感谢。 一、什么叫说课 说课，是指说课教师在自己
9、仔细备课的根底上，面对着同行，层次清楚、条理清晰地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地提醒为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头表达为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。 二、说课的内容 说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能呈现教师备课的思维过程，要能充分表达出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。 三、信息技术课说课的一般环节 (一)、说教材 1、说教材分析 教材分析主要分析本节课内容在
10、教材中的地位和作用；分析本节课的学问构造、特点及教者准备如何进展科学地处理；分析本节课内容与学过学问的内在联系。如：“资源治理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮忙学生了解Windows环境下资源治理器的表现形式，以及如何便利用户使用和治理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而精确地确定该课的教学重点和教学难点。 2、说教学目标 说教学目标要依据学生特点，注意学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括学问目标、力量培育目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要把握哪些学问，哪些力量要在
11、本节课上得到培育和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培育。由于信息技术课程原来就是一门学问性与技能性相结合的根底工具课程，不仅要说如何使学生把握学问、培育力量方面的教学方法与措施，而且不能忽视对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。 3、说教材的重点和难点 教材的重点和难点。在教学学问系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于稳固旧知，学习新知起着打算性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领悟的内容。教师应依据教材内容，学生的年龄特点、熟悉规律及学习水平来精确地确定难点，以便在教学中奇妙地分散难点，化难为易。 (二)、说教学方法 1.说教法运用 要
12、说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采纳这些教法，采纳这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际状况动身，依据信息技术学科的特点和当前素养教育的要求，说清晰怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思索、多实践，使学生了解、把握信息技术的根本学问和技能。 2.说学法指导 学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，由于信息技术学科学问的更新远高于其他课程，假如学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的进展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，说出如何教
13、给学生发觉问题、分析问题的一般方法，如何鼓舞学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的学问解决实际问题的过程。例如大家熟识的“复制”操作，方法许多，什么菜单法、命令法等等，教师不行能一个一个详细介绍，只能依据学生的状况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发觉，引导学生自学和“复制”相像的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。 (三)、说媒体的运用 计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“假如谁有无机教学法，我就会发觉无水游泳法！”，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，许多学校还将机房的机器联了
14、局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，许多教师备课时还细心预备了课件，或将一些较好的帮助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活泼，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清晰，必要时要演示这些软件。 (四)、说教学过程 说教学过程是说课的重头戏。平常我们的教学过程一般遵循层次清楚、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比拟清楚。因此，说课时应当将每个学问点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。 1.复习提问。在平常授课过程中，此环节的宗旨是：从复习稳固、激发学生的兴趣和求知欲动身，为自然引入新课作铺垫。因此说
15、课时教师要说清晰用什么样的方法进展复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。 2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面对全体学生，采纳什么方法进展师生间的沟通和反应，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要到达的目标。如：资源治理器这一节有教师把资源治理器比作图书馆，学生是图书治理员，那么你作为图书治理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了预备，好的导入是一节课胜利的一半。 3.探究新学问。在这个过程中，不需要教师详细的讲概念、讲操作，只要教师说出采纳什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重
16、点、难点。 目前，许多教师在课堂教学中都留意到了学生的主体地位及作用，在传授新学问时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明、演示，最终再由教师来作补充讲解和示范。那么我们教师在说课时就应当说清晰如何启发学生进展思索、动手，给学生多长的时间进展操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何赐予订正和反应，如何组织学生进展尝试后相互沟通，如何掌握好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容如何进展突破，采纳的这种突破方法是否是最好等等。 4.课堂的稳固练习。课堂的稳固练习往往是一节课学问学生把握程度的最好反应。因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目
17、标之间的关系怎样，它将对学生稳固学问、迁移学问起到什么作用等等。 5.课堂总结。 教师要交待清晰采纳什么方法进展课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和把握学问点。 (五)、说时间安排 要把课堂时间合理安排给课堂教学的整个过程，诸如：复习提问、引入新课、新课的教学、课堂稳固练习、课堂总结等教学环节 (六)、说课小结 说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。 以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不肯定按部就班，尽可能说出自己的特色。 说课前的预备 1、明确说课的内容和要
18、求 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，到达理论与实践的有机结合。 2、把握说课的技巧对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力气，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力气放在说教学程序上，这里是重头戏。 3、预备好说课所需的教具 说课前要预备好本次说课所用的详细实物、幻灯片、演示文稿、小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。说课时依据需要做必要的介绍和演示。 说课的要求 1、说课应遵循以下原则： 第一、
19、理论联系实际原则。其次、科学性原则。第三、创新性原则。 2、说课的根本要求 语言简练，层次清楚，重点突出。重点内容应明确详细，说理透彻。 理论与实践有机结合。 四个留意点 在了解了说课的内容以后，我们还应当留意以下几个问题： 第一，处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练；说课是教师在备课的根底上，说出教学设计的各个环节详细操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简洁地说，说课主要是答复为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能根据自己备好的教案简洁的读一下。 其次，要留意你说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要留意说
20、课时的语言、表情、称呼；说课是教师与同行们相互沟通学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。 第三，要留意详略得当，不行面面俱到，对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应当详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说； 第四，对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简洁的多媒体说案，敏捷、恰当地运用计算机、投影等设备。 总之，说课是教学讨论的重要内容，是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们要仔细钻研教材、讨论学生、细心设计说“案”、敏捷选择说法、精确实施“说程”，就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动好玩、绘声绘色，说出新意、说出水平。 说课 一、教材分析
21、 本节内容是教育科学出版社信息技术根底教材其次章“信息猎取”中第三节“文 件的下载”的第一小节内容。本节课的主要内容是文件及其类型，这是高中信息技术教学任务中要求学生应当把握的学问。之前在信息技术课程中同学们就已经接触过各种类型的文件，对其有个初步的了解，本节课就在这个根底上对文件和其类型进展全面系统的讲解，为学生理清关于文件的概念和理解。并为以后信息技术的学习打下坚实的根底。 二、教学目标 1、学问技能目标：理解文件有文件名、存储位置和内容几个重要属性，并能说明每个 属性的主要作用。了解文件的其他属性。理解不同类型的文件往往有不同的类型和用途。了解常常使用的文件类型。 2、力量目标：可以依据
22、不同的用途确定文件的类型和重要属性。 3、情感态度和价值观目标：在初步接触文件的根底上让学生对文件的理解更透彻，更 清楚，增加学生的自信念，增加学生对信息技术的学习兴趣，培育学生的信息素养。 三、重点、难点 重点：通过操作把握文件保存的详细位置，并熟悉不同的文件类型。 难点：网络文件的根本特性 四、教学方法和手段 通过设计真实的问题情境，让学生自己总结出文件的几个重要属性，增加学生的学习积极性。培育他们的讨论意识和自主学习的意识。通过多媒体课件的展现来吸引学生的留意力，同时也帮忙学生能更好的理清思路，能更直观详细地看到文件的属性及其说明以及文件的类型等，来帮忙学生理解所学内容。同时，多媒体结合
23、板书，利用板书把教学的重点，难点清楚的展现给学生。 五、教学过程： 引入：当我们利用网络猎取相关信息的时候，除了在线扫瞄和阅读外，有时还需要将网页文件保存下来，有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读，而有些音乐、电影则要下载后才能看，所以学会文件下载是特别必要的。而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件，他们的类型和属性都不一样，我们怎么样才能将他们区分开来呢，这就引入了我们本节课的内容文件及其类型。 新授： 教师讲解： 一、文件及其类型 1文件用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。 2文件名存取文件的依据，即按名存取。 3文件是数字化资源的主要
24、存在形式，也是治理计算机信息的重要方式。 教师讲解 4文件的重要属性 文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“.”隔开。 文件名最多可以有255个字符。 主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的类别。 1 文件主名小于或等于8个字符，可以直接作为短文件名；文件主名大于8个字符，选择前6个 字符，然后加上“”符号，再加上一个数字。 文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写。 不区分英文字母大小写。 下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是一样的。（展现同名，不同路径的不同文件） c:hello.doc c:mydocumenthello.doc 引出文件路径的概念，及其作用。 存储位置（文
25、件在计算机系统中存储的详细位置） URL路径：一般指网页的路径，如：、 autoexec.bat。 数据文件可以被计算机加工处理展现的各种数字化信息，需要相应的软件来翻开。 2 板书设计： 一、文件及其类型 1、文件用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式 存放在存储器上。 2、文件名存取文件的依据，即按名存取。 3、文件是数字化资源的主要存在形式，也是治理计算机信息的重要方式。 4、文件的重要属性 5、文件的类型 可执行文件 数据文件 小结： 我们这节课主要了解了网络中常见的文件的属性及其类型，这为我们以后学习文件的下载奠定了很好的根底。 一、说教材 说教学内容、
26、对象 函数计算是江西科学技术出版社初中信息技术（八年级上）第3章第三节课。本节课是excel20xx当中最重要的一节课之一，学生能否正确、娴熟地把握excel20xx的计算操作，就取决对本节课的学习状况。教材对象是八年级学生。 说教学作用地位 当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满意需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何创立工作表的根底上，进一步让学生学会如何在Excel中进展数据计算，使学生对数据处理有个感性熟悉。
27、说教学目标 学生把握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求日期函数的用法。 学生学会最小值函数、统计函数的操作。 培育学生利用excel软件分析数据、处理数据和治理数据的力量。 培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的力量。 培育学生主动思索，积极探究的精神。 培育学生自主学习与合作探究的素养。 培育学生动手操作的力量。使学生渐渐体会到“学有所用”的欢乐 教学重点、难点 重点能够依据需求选择和正确使用函数 难点函数中单元格范围的选定 二、说学法 学情分析 八年级的学生思维活泼，想象力丰富，奇怪心强，同时又有了肯定的自学力量和动手力量。通过前面课程的学习，学生已根本把握了在工作表输入数据、编辑
28、、修饰工作表的根本操作，在此根底上进一步让学生学会如何在Excel中进展数据计算，使学生对数据处理有个感性熟悉。 学法分析 （1）采纳多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，稳固所学学问。 （2）教师少讲、精讲、让学生通过操作学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在操作中发觉问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。 （3）强调实际应用的叙述和数据处理问题的分析，通过对学问的稳固，消化和运用，通过讲练结合最终将学问转化为力量。 三、说教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，信息技术是属于综合实践课程内容之一，其课程注意的是学问、技能
29、、力量，以及情感意识和制造力的培育。依据本课教材的特点，我着重采纳以下教学方法 自学法 对于内容比拟简洁，并且教材有明确答案的学问点，采纳自学法，既可以表达学生的主体地位，又可以培育学生的自学力量。 实例演示法与讲授法相结合 为了使学生更快、更简单地学好本节课的内容，我特殊设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。通过讲解、演示课堂实例，给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更简单地把握新学问。 任务驱动 特殊设计了针对难点的当堂练习，学生小组争论探究，实现难点突破。 提问法与启发引导相结合 在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参加分析问题、解决问题的活动中来
30、，从而渐渐提高学生自行分析问题、解决问题的力量，使学生养成一种积极面对问题、积极探究解决问题的良好习惯。 四、说教学过程 复习旧课，引入课题 前面我们已经学习了excel公式计算的根本方法，在我们生活中常常要接触到各式各样的数据表，比方、教师工资的构成表、企业报表等，那么我们如何快速地求出。这就是我们这节课要学习的重要内容 教师出示“月考成绩表”表格，请学生用公式求出这些数据的总和、平均值、最大值、最小值和三率等等。 (目的一方面回忆一下excel公式计算的根本方法，另一方面让学生意识到利用excel公式计算该报表总和、平均值和三率很麻烦，且没有公式可以求出其中的最大值、最小值。) 学生就会问
31、教师有没有比拟便利、快捷方法求出这些数据。我说确定是有的，同学们想不想知道是怎么操作的？ （目的使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。） 新授课 1明确目标，提出任务 教师供应这个班某次月考数据成绩表，学生完成如下任务 1、用sum函数求出每个学生的总分。 2、用average函数求出各学科的平均分。 3、用max函数找出各学科的最高分。 4、用min函数找出各学科的最低分。 5、用today函数得出制表日期。 （二）实例演示 利用sum函数求出每个学生的总分 教师利用函数计算出第一个学生的总分。在教师讲解完之后，趁热打铁，引导学生归纳利用函数进展计算的一般步骤，并应留意在使用函数时单元
32、格的选取范围。 （目的通过既叙述又演示操作过程，让学生更易理解和把握；依据结果，适时提出问题，使技能点环环相扣，由浅入深，激发学生探究技能的欲望。） （三）稳固技能 学生练习操作过程要求学生用sum函数求出其他同学的总分及各学科的总分。 自主探究、合作沟通、展现与评价 对于其余四个函数的学习让学生利用自主探究、合作沟通、展现与评价等方法进展完成。 1、自主探究教师进展引导，把学生上机操作过程中消失的一些问题准时加以反应，进一步加深操作要领。 2、合作沟通把学生分为4个小组，每组设立一位电脑较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和治理这组的纪律，组内学生开展“合作”和“探究”活动，充分发挥学生的
33、团结协作精神。 3、展现与评价每个小组在完成任务以后，展现自己的作业，由学生自己进展比拟，从而能够吸取他人特长，相互促进提高。 （目的检验学生对教师教学内容的把握状况，培育学生的实际动手操作力量，让学生把握依据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破） 课堂小结 教师让几个同学展现练习步骤，师生共同评论，最终教师进展总结课本内容 1、本节课学习了学习了五个常用的函数计算sum、average、max、min、today。 2、能够依据需求选择和正确使用函数 3、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键。 （目的熬炼学生自我表达力量，总结加深对本节课内容的强化） 五
34、、说说教学反思 、教学目标确实定恰当，并具有可操作性和可评价性。 、充分敬重和表达学生的“主体”地位，给学生更多思索和解决问题的时间，做到了“做中学，做中教”。 、培育了学生积极的情感态度，也提高了他们的计算机操作力量。 最终，由于各方面的因素，实际课堂所到达的效果和模拟课堂会存在肯定的差距，敬请各位教师批判指正！ 一、说教材 录入数据库的记录这一课是海南出版社义务教育九年级教材信息技术的其次课，这一课用时一个课时。它是学生学习数据库软件Access的根底，也是形成学生“了解熟识根本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。是第一章用数据库来治理信息的重点。依据教材的地位及特点，我确定以下教学目
35、标： 学问目标： 1、了解创立数据库的意义 2、熟悉理解录入数据库记录的根本操作方法 力量目标： 1、把握录入数据库记录的”增、删、改等操作方法 2、把握创立窗体的根本方法。 3、培育学生分析、观看以及学会利用网络资源学习的力量。 情感目标： 1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究学问的兴趣，提高学生的操作、创新的力量，在任务中体验胜利的乐趣。 2、通过小组协作活动，培育学生协作学习的意识和讨论探究的精神。 教学重点和难点： 录入数据库记录的操作方法及创立窗体的根本方法。 二、学生力量分析 本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的学问点不重视、对详细操作比拟简单承受。对通
36、俗易懂的语言比拟理解。具备肯定抽象思维力量和动手操作力量。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的根本常识。 三、教法和学法 本课采纳的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。依据信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳新课程理论指导下的主体式教学模式。通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种学问，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被
37、动学习为主动开心的学习。 本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式。自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 四、教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 时间 一、导入 提问：同学们，上一节课我们一起学习了数据库软件Access的操作方法，而且还用表设计器创立了生物资料表。教师想考考大家，还记得操作方法吗？有没有同学示范一下操作方法呢？ 一个学生通过多媒体播
38、送系统在学生气上操作：如何启动Access及用表设计器创立表的过程。 回忆复习上一节课的学问点。激发学生对原有学问的回忆，引起学生的共鸣，使学生的留意力充分集中在学问点上，到达串联学问点的目的。 5分钟 二、讲练结合、比拟学习 1、提问：设计完表的构造后，接下来最重要的操作是什么？那怎样才能输入记录、删除记录呢？在录入记录的过程中，需要留意哪些问题呢？ 2、小结操作步骤，示范讲解第一个学问点：录入表记录。提示学生需要留意的地方，如“时间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。 3、录入记录，提问学生；如何转变表格的宽度和高度？提示学生回忆Excel电子表格的这局部学问的操作方法。 1、两个学生
39、为一组，带着问题，相互争论学习第一学问点：如何录入表记录。 2、观看教师录入的表记录，发觉问题，回忆Excel电子表格的这局部学问的操作方法。尝次操作，归纳出转变表格宽度和高度的操作方法。 让学生带着问题，合作学习，可以到达争论学习，提高学习兴趣的目的。 通过比拟学习，加深印象，到达学问迁移的学习目的。 10分钟 三、激发兴趣，合作学习 1、做完第一个学问点的操作后，让学生认真观看表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发觉录入过程中，有没有缺乏的地方？想不想创立出更便利、更美观的的表？然后给学生展现一个已经做好的窗体。 2、设置任务1：让学生依据课本资料，创立出一个既美观又有用的窗
40、体。做的又快又好的同学的作品要展现给其他同学观赏。 3、待学生自主操作学习后，教师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。 设置任务2：引导学生通过小组协作的学习方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充实。 认真观看生物资料表，问答教师问题。观赏做好的窗体，带着教师设置的任务，创立窗体。 两个学生为一组，利用网络搜寻引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输入到窗体中。 通过提问引导学生，发觉问题，激发学生的学习兴趣。熬炼动手操作的力量，使学生主动参加到教学过程中。 给学生展现教师做好的窗体，可以使学生对所学学问有一个
41、感性的熟悉。调动学生的学习积极性，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的兴趣。使学生主动、积极承受任务，从而乐学。 利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培育学生通过网络资源主动猎取、整理、制造性加工信息的力量，又能培育学生的探究、协作的精神。 20分钟 四、归纳总结，展现作品 选择一些学生作品，让学生观赏，争论作品的优缺点。并赐予扬长性评价。确定学生的学习成果。 然后回忆本节课的内容，从理性角度，梳理学问点。 观赏同学作品。四人为一组，争论作品的优缺点。 新课程强调敬重、欣赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展现自我的时机。让学生体验到胜利的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展现可
42、以激发学生相互学习的目的。梳理学问点可以使学生的学问系统化。通过本课的学习，学生根本能完成学问、情感、力量的目标。把握录入数据库记录的根本方法和创立窗体的操作方法，培育了学生自主学习、大胆探究、协作学习的精神。 10分钟 教学过程尝次：赏识教育始终贯穿整个教学过程。 在辅导学生操作中，不断发觉学生操作中的优点，不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的积极性，鼓舞学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探究欲、尝试欲。也使得课堂气氛活泼；同时鼓励操作力量相对弱的学生，到达共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，帮忙学习困难的学生，这样可以使学生将学到的局部学问主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与沟通，有利于培育学生之间的人际交往力量、协作力量，增加团体意识。