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1、 中班语言公开课大树和小鸟教案反思 一、活动前的思索教材的分析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌局部仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用浅显的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。 幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用语言简
2、洁表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有肯定的熟识。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比拟少，因此本次活动为幼儿供应说话的时机，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机，从而培育幼儿的语言表达力量和思维力量。二、活动目标1.学习诗歌，加深对汉字大、小的熟悉。2.进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式，尝试仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。三、活动预备1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。2.幼儿在日常生活中已初步熟悉大、小字样。3.幼儿用书：大树和小鸟
3、四、活动过程：（一）出示大小字样1.教师：今日我们班来了两位神奇的客人，看看是谁呢？2.出示大小字样让幼儿猜想。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。3教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫大树和小鸟。（二）教师朗读诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1.教师有感情地朗读诗歌。2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。）3.教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？4.教师总结：大树和小鸟相互帮忙，相互友爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧。（三）教师再次朗读诗歌，幼儿进
4、一步理解诗歌内容。1教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树-幼儿接念：高高。教师再念：住着-幼儿接念：小鸟。等等。（四）分角色学念诗歌。1.教师将幼儿进展分组,一半念大树,一半念小鸟。2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3.教师将幼儿进展分组竞赛。（六）仿编诗歌。1.教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。）五、活动延长：1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2.嬉戏活动：嬉戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？活动反思：活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，让幼儿轻松开心的进展纸工艺术活动。挖掘幼儿的制造潜能。